部编版三年级语文上册第四单元备课
新部编版语文三年级上册第四单元备课设计(课件)
言简意赅的阐述观回点；答根问据需题要可声酌情音增减洪 亮 。 文字，以便观者可4以.准养确理成解积您所极传达思的信考 的习 惯 ， 能一 边 读 一边 预 测 故事 的 发 展。
息
二、基础习惯——依据
课标依据： 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。 3.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
三、基本技能——内容
1.识字与写字能力：掌握本单元会认、会写字词，培养独 立识字的能力。 2.倾听与表达能力：说说老屋给你留下的印象；能了解自 单击此处输己入你或的正他文人，文名字是字您思的想的含提 义 或 来历 ， 把了 解 到的 信 息讲 清 楚。
炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量
言简意赅的3阐.述猜观点想；根与据预需要测可酌能情增力减 ： 一边 读 一边 预 测故 事 的发 展 与结 局 。 文字，以便4观.者习可以作准确与理修解您改所传能达的力信 ：能根 据 插图 和 提示 续 写故 事 ，把 故 事 息 写完整，并能运用学过的修改符号修改有明显错误的内容。
4单.能击此用处输普入你通的话正文交，文谈字，是您学思想会的提认真倾听，听人说话能把握主要内容并能简要转述。
炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量
教言材简意依赅的据阐述：观课点；后根据题需要、可口酌情语增减交际。 学文息情字，依以便据观者：可经以准过确理两解您年所传的达的小信学 学 习 ， 学 生基 本 养成 了 良好 的 学习 习 惯， 随 着学 段的提高，对学生的要求也在提高，主动识字的习惯、良好的倾听与表达习 惯依然要培养。
部编版语文 三上第四单元单元备课
目 录
三年级语文上册第四单元教学计划
三年级语文上册第四单元教学计划教学目标：1.了解《刺猬和猫》的故事情节，理解故事的主题和寓意。
2.学习运用词语“绯红”、“噬咬”、“喜闻乐见”等，丰富词汇量。
3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生对语文的兴趣。
教学过程：第一课时：1.导入：教师利用图片和问题导入新课。
通过对图片的观察和回答问题，激发学生对动物和自然的兴趣。
2.展示课文：教师出示小猫和刺猬的图片，让学生观察、体验，并引发他们的猜想。
然后教师开始朗读课文《刺猬和猫》，学生跟读。
3.理解故事情节：通过朗读课文和回答问题的方式，帮助学生理解故事的情节和主题。
4.小组合作讨论：以小组为单位，让学生自由讨论问题，互相交流，然后各小组派代表进行汇报。
第二课时：1.复习上节课内容：教师复习上节课的课文内容，通过问题回答的方式梳理思路。
2.学习生词：教师出示生词卡片，教学生认读和拼音，然后帮助学生理解生词的意义。
3.朗读课文：教师分段朗读课文，学生跟读，并进行情感渲染，引发学生对故事的思考。
4.课文理解：教师提问，学生思考回答，共同理解课文的含义。
第三课时：1.复习上节课课文：学生跟读课文，讲述自己对课文的理解和感受。
2.学习词语：教师出示词语卡片，教学生词语的读音、意义和用法。
3.写作练习：学生根据课文内容，以刺猬和猫为主题写一个小故事，要求使用所学词语。
4.交流分享：学生交流自己写好的故事，分享彼此的创意和想法。
第四课时：1.复习上节课内容：学生自由复习上节课的词语和写作练习，进行口头和书面复述。
2.课文朗读：学生跟读课文，加上适当的表情和语调，使课文更加生动。
3.写作实践：学生自由发挥，写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，要求丰富词汇，展现创意。
4.展示和评价：学生互相交换作文，进行展示和评价，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
教学评价：1.通过学生的回答问题和参与活动的情况，看他们是否理解了故事的主题和寓意。
2.观察学生写作时是否能够运用学到的词语和展示自己的创意，评价他们的写作能力和表达能力。
《第四单元复习课》(教案)三年级上册语文部编版
《第四单元复习课》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 巩固学生对本单元所学知识的掌握，提高学生的语文素养。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识、探究精神和创新思维。
二、教学内容1. 生字词：复习本单元的生字词，巩固读音、书写和意义。
2. 词语理解：通过具体语境，理解词语的含义，提高学生的词汇运用能力。
3. 句子练习：复习不同类型的句子，如比喻句、拟人句等，提高学生的句子表达能力。
4. 课文内容：回顾课文内容，深化对课文的理解，培养学生的阅读能力。
5. 语文园地：对本单元的语文园地进行复习，提高学生的语文实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固本单元的生字词、词语理解、句子练习和课文内容。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的合作意识、探究精神和创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，导入本节课的学习内容。
2. 生字词复习：带领学生复习本单元的生字词，巩固读音、书写和意义。
3. 词语理解：通过具体语境，让学生理解词语的含义，提高学生的词汇运用能力。
4. 句子练习：组织学生进行不同类型的句子练习，如比喻句、拟人句等，提高学生的句子表达能力。
5. 课文内容回顾：引导学生回顾课文内容，深化对课文的理解，培养学生的阅读能力。
6. 语文园地复习：对本单元的语文园地进行复习，提高学生的语文实践能力。
7. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《第四单元复习课》2. 主要内容：生字词、词语理解、句子练习、课文内容、语文园地3. 重点知识：用不同颜色的粉笔突出显示七、作业设计1. 生字词听写：听写本单元的生字词，家长签字。
2. 词语理解练习：完成一篇关于词语理解的练习题。
部编版三年级语文上册语文园地四备课
部编版三年级语文上册语文园地四备课【教学目标】1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
【教学难点】学会运用各种方法理解词语。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（课件出示3）（1）查字典理解词语。
意思了。
3.运用组合法理解词语。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安．．．．，害怕爸爸妈妈会责备他。
“忐忑不安”一词，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下安定不下来，形容心神不定。
（三）书写指导。
（出示课件11）1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。
2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
（板书：横平竖直）3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
（板书：规范正确整洁）（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
（2）二是字的大小要适中。
（四）日积月累1.（课件出示12）文中的词语。
【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。
给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
】shuǎng2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语）4.它们的意思分别是什么？（课件出示13、14）秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。
部编版语文三年级上册第四单元教学计划
目标
1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、容，了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。
教学
措施
本单元三篇课文皆为童话故事，在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容，把握文章大意，从读中感悟童话故事的美好。在学习过程中，还要培养学生自己续写故事的能力，提高学生的写作水平。
1课时
口语交际
本次口语交际主题《是名字里的故事》，讲讲名字的含义和来历，重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候礼貌回应。
1课时
习作
本次习作主题是看图续写故事，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事，重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
2课时
语文园地四
本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种方法，理解积累关于团结的谚语，重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语
单元
教学
要点
和
课时
安排
课题
教学要点
课时
总也倒不了的老屋
本课描写了老屋帮助很多人为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良，富有同情心，学习预测的方法。
2课时
胡萝卜先生的长胡子
本课作者继续了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的？重点是学会预测故事能用连贯的语言叙述。
1课时
不会叫的狗
本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗，向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。
部编版语文三年级上册第四单元教学计划
学年度
年级
三年级
学科
语文
授课教师
内容
第四单元教学计划
三年级语文上册第四单元集体备课
文章标题：深入探讨三年级语文上册第四单元集体备课1. 引言在学校教学中，集体备课是教师们共同研讨教学内容、方法和手段的重要环节。
三年级语文上册第四单元集体备课作为语文教学的一部分，不仅关乎教师们的教学效果，也影响着学生的学习收获和成长。
在本文中，我们将深入探讨这一主题，并从多个角度来分析、评估和总结集体备课的重要性和影响。
2. 集体备课的困惑和挑战集体备课是一项极具挑战性的工作，尤其对于三年级语文老师而言。
在备课过程中，教师们需要根据教材内容、学生的实际水平和教学目标，制定合适的教学计划和方法。
然而，由于每个教师的理解和教学风格不同，很容易出现困惑和分歧。
在三年级语文上册第四单元集体备课中，教师们可能会面临如何让学生更好地理解课文内容、如何设计生动有趣的教学活动等挑战。
3. 集体备课的价值和意义尽管集体备课存在困惑和挑战，但其价值和意义是不可忽视的。
通过集体备课，老师们可以相互借鉴、交流经验，共同提高教学水平。
集体备课可以促进教师之间的团结和合作，形成良好的教师团队。
在三年级语文上册第四单元集体备课中，教师们可以一起思考如何利用教材中的故事、情节等元素，引导学生进行思考和表达，从而提升学生的语文素养和表达能力。
4. 个人观点和理解作为我的文章写手，我认为集体备课不仅是一种教学方式，更是一种思想碰撞和教学理念的交流。
在三年级语文上册第四单元集体备课中，教师们应该充分发挥团队合作的优势，共同探讨如何通过有效的教学手段，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和成长。
也要尊重每位教师的个性和经验，充分发挥每位教师的特长，形成教师合力，让集体备课真正发挥其应有的作用。
5. 总结回顾通过深入探讨三年级语文上册第四单元集体备课，我们不仅认识到了其困惑和挑战，更体会到了其不可替代的价值和意义。
集体备课不仅有助于教师们提升教学水平，还能促进教师团队的凝聚力和教学效果。
在集体备课中，教师们应该保持开放的心态，倾听每一位教师的建议和意见，共同为学生的成长和发展贡献力量。
部编本人教版小学三年级语文上册第四单元教案(含5个)
预设：题目、插图、内容、自己的生活经验。
4.读一读课本上的旁批， 想一想这些预测是根据什么做出来的。
出示范例：
（1）小猫刚走， 老母鸡又来请求老屋不要倒下。
预测接下来的情节：我想老屋可能会不耐烦了。
预测的依据是什么呢？
生活中我们不断被人打扰， 可能会很烦。
（2）老母鸡走了， 小蜘蛛又来请求老屋。
2.有感情地朗读课文， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
教学难点：
学习预测的方法， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入
1.出示题目：总也倒不了的老屋。
看到这个题目， 请你预测一下：这是一个怎样的故事？
预设：老屋被施了魔法？有人在维修老屋？
学生认读词语， 找一找你还不会写的词语。
四、情景朗读， 感知文本
导学：快来朗读课文， 看看老屋不倒的原因。
1.老屋几次想倒下？为了谁没有倒下？
预设：老屋三次想倒下。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。
2.朗读本篇童话， 要注意情感的变化， 要用不同的语气、语调、语速。
好了， 我到了倒下的时候了！
老屋三次要倒下时的话语， 语气一样吗？读一读， 品一品。
1.出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“准、备、壁、暴”的写法， 注意笔顺和结构。强调“准”的部首是“冫”， 不要写成“氵”。“壁”下部的“土”不要写成“玉”。“备”上部只有三笔， 不要写成“攵”。“暴”的下部是“氺”， 不要写成“水”。
部编版三年级上册语文第四单元备课
单元
主题
预测
单元
教材
分析
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
单元
教学
目标
1、认识本单元生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。
课时
划分
具体安排：
12 总也倒不了的老屋2课时
13 胡萝卜先生的长胡子1课时
14 不会叫的狗1课时
口语交际:名字里的故事1课时
习作:续写故事 2课时
语文园地四2课时
2.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。
3.引导学生反复朗读，运用多种方法理解字词。
4.通过比较阅读，感受童话中表现的主题不同。
5.引导学生续编或创编故事。
单元
教学
重点
本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受 阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
单元
教学
措施
教学时重视课文的朗读指导。《总也倒不了的老屋》 本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。
1. 一边读，一边预测故事情节。
2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。
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12总也倒不了的老屋一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
于是，它认为自己到了该倒下去的时候。
然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。
这是多么温情而美好的故事啊。
这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。
这篇课文生动有趣，情节简单，学生爱读。
但在读课文的过程中预测故事的发展，学生从未有过这样的经历。
这种未知的经历与以往课文的学习不同，而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻，所以，他们的兴趣也很容易被调动起来。
教学本课时，要创设“破案”式的课堂氛围，让学生化身成小侦探，将“预测”作为主线，从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的“蛛丝马迹”。
带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。
【知识与技能】1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。
2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3．学习预测的一些方法。
【过程与方法】1．营造氛围，激发学生预测的兴趣。
2．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。
【情感、态度与价值观】1．懂得预测是要有依据的。
2．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。
重点1．会认8个生字，会写13个生字。
2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
难点学习预测的一些方法。
教师：课件。
学生：预习课文。
2课时第一课时1．随文识字，了解课文内容。
2．根据图片及出示的文字讲故事。
重点随文识字，了解课文内容。
难点体会预测的方法。
一、图片导入，预测题目1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。
你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。
你们认为这些老屋会倒下去吗？2．学生自由发言。
(板书：老屋)3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。
(板书：倒不了的)4．师：老师希望老屋永远也倒不了。
(板书：总也)5．齐读课题：总也倒不了的老屋师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故事的内容吗？6．学生自由发言。
师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。
二、观看图片，预测内容1．(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。
我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。
思考：老屋会倒吗？(指名说)师：同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。
因为题目就是《总也倒不了的老屋》。
2．(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？3．引导学生预测。
4．全班交流。
5．出示课文第3～5自然段，指名学生读。
6．指认生字“暴、凑、喵”。
7．指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样的吗？三、出示文本，预测内容1．课件出示第7自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。
”2．指名读，指认“孵”字。
师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？3．学生交流。
4．继续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。
四、自读课文，认字写字师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书，去书中看看这个故事吧。
1．自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。
2．出示生字卡片，指导学生读。
3．学生小组合作识字。
4．书写指导。
暴：下部不要写成“水”。
壁：下部是“土”，不要写成了“工”。
晒：右边是“西”，不要写成“酉”。
5．学生练习书写，展示交流。
总也倒不了的老屋第二课时1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。
2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
重点能交流在读课文的过程中自己的猜测是否正确。
难点懂得预测是要有依据的。
一、复习导入，谈收获1．同桌互相听写以下词语。
破洞准备暴雨墙壁好饿蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳2．指名说说自己上节课的收获。
二、读读猜猜，有交流师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢？1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁？2．学生回答。
3．分角色朗读这些自然段。
4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”体会老屋此时的心理活动。
师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。
同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？1．学生思考后在第17自然段的后面写一写。
2．全班交流，教师评价。
四、课堂总结，习方法师：同学们，请翻开课本看课后习题，这里有一张表格。
在表格的上面有一行字：预测不是随意猜测，要有一定的依据。
请大家一起读一读，明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样，我们的预测也要有依据。
现在请同学们读一读这张表格。
1．这张表格的内容有哪些？(预测的依据、预测的内容。
预测的依据来源于故事里的内容、生活经验和生活常识。
)2．认识旁批。
师：写在正文旁边的文字，称之为“旁批”。
3．小组合作，说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
4．全班交流。
(1)一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
师：句中的这句话是指哪句话？(2)我猜到了老屋会怎么回答。
师：同学们，你猜到老屋是怎么回答了吗？你为什么会有这样的猜测呢？(3)估计老屋不会倒了。
师：从哪里可以看出“老屋不会倒了”。
5．总结收获。
师：同学们，原来读故事还可以这样有趣呀。
这节课，你们一定收获不少，现在请你们讲一讲自己的收获吧。
(生自由发言，教师小结)五、布置作业，延课外请同学们回家后看一篇故事，用今天学到的方法猜一猜。
总也倒不了的老屋教学中，我分几步引导学生进行预测，看图片，预测题目；看图片，预测内容；看文本，预测内容；看表格，懂得预测的依据；引导学生看旁批，找预测理由，充分调动学生的思维，带领他们领悟预测的方法。
于无声处授人以渔，在不留痕迹的学习中教会学生方法，享受学习的快乐，触动学生向上学习的欲望。
13*胡萝卜先生的长胡子多么神奇有趣的故事呀。
近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为吸收了果酱的营养，所以越长越长，被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。
胡萝卜先生在路上走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢？他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么？神奇的故事，精彩不会结束。
当学生边读边想时，他们的思维不就会飞到九霄云外吗？爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。
没有一个孩子愿意循规蹈矩，他们的思维是跳跃的，天马行空地穿行在文本中。
学生当然愿意去预测故事的发展。
读故事，边读边想：接下来可能会发生什么？教学中，教师要围绕这条主线，引导学生展开想象，交流分享，然后再把故事讲完，指导学生看看自己的预测是不是和故事一样。
【知识与技能】1．会认5个生字。
2．朗读课文，了解课文大意。
3．能说出故事还会怎样发展。
再听老师讲完故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
4．读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。
【过程与方法】发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。
再听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
【情感、态度与价值观】1．合理大胆预测故事的发展。
2．以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。
重点1．会认5个生字。
2．能说出故事还会怎样发展。
难点读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
教师：课件，一个胡萝卜。
学生：预习课文。
1课时一、激趣导入，引出话题师：看，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老师一起读一遍。
今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想来看看？二、初读故事，感知内容1．自读课文，识字。
(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。
(2)同桌识字。
(3)出示生字卡片，全班齐读。
2．再读课文，理清故事内容及人物。
(1)和同桌分自然段读课文。
(2)分小组说说课文的主要内容。
(3)交流故事中出现的人物。
(4)教师相机板书。
胡萝卜先生小男孩鸟太太(5)指名说说课文内容。
三、共读故事，随机设疑1．板块一(1)出示文中插图。
师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。
胡萝卜先生吃果酱面包的时候，那根胡子蘸到了甜甜的果酱。
对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！(2)那么接下来会发生什么事呢？聪明的你们大胆猜猜。
(小组内交流指名说)同学们的想象力可真丰富！现在我们来看看书中的故事吧。
(学生自由读第3、4自然段)2．板块二(1)师讲故事：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。
(2)师：同学们，你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧？(3)学生交流。
(4)教师出示故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。
3．板块三(1)出示文中插图。
师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么吗？(2)学生自由发言。
(3)出示句式，引导学生说故事发展。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
晾衣服的鸟太太看见了，______________________________________________________________。
(4)猜测后来又发生了什么事情，列提纲。
师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢？请同学们简单地写在省略号的下面。
(5)全班交流。
(6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你们的笔来画一画，写一写。
四、补充故事，评评议议师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。
下面，让我们一起来看看王一梅阿姨写的后续故事。
1．出示图片和文字。
于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。
“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。
”鸟太太高兴地说。
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。
当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。
由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。
胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。