《月球之谜》的“!”和“……”
《月球之谜》PPT课件3
这里的天空（ ）的，表面却 洒满（ ）。月球上满是（ ）、 （ ）和（ ），没有（ ），没有 任何（ ）。月球是一片（ ）。
这里的天空（黑沉沉）的，表面却洒 满（灿烂的阳光）。月球上满是（尘土）、 （岩石）和（环形山），没有（水），没 有任何（生命）。月球是一片（荒漠）。
又 疑 瑶 台 镜 ， 飞 在 青 云 端
荒漠 细菌 土壤 水藻 撒落 一旦 一项 曾经
估计 年龄 神秘 探索 夜幕降临 古往今来 令人费解
临 奥
1.月球是一个 什么样的世界？ 2.课文写了 月球的哪些没有 解开的谜？
月球是一个
的世界。
夜幕降临，一轮明月悬挂 在高高的夜空，那皎洁的月光 曾引起人们多少美好的遐想！ 月球是从哪儿来的？上面有些 什么东西？它跟地球一样吗？
夜 幕 一降 轮临 高明， 高月 的悬 夜挂 空在 。
自读要求：
1.认真读课文，注意 读准字音，读通句子。 2.根据导学案的提示， 同桌互相检查预习情况。
1.同桌互相读词语，优秀者得一颗
2.同桌互相读课文，优秀者得一颗
（顺利过关，坐端正的，可得一颗 ） （能够互相帮助的好同桌，可得一颗 ）
夜空 悬挂 皎洁 遐想 奥秘 努力 登上 任何
遐：远。
想：思索。
把细菌撒在从月球带回来的 尘土上，细菌一下子都死了，难 道这些尘土有杀菌的本领吗？ 把玉米种在月球的尘土里， 和在地球土壤里生长没有明显不 同。可是，水藻一旦放进月球尘 土，就长得特别鲜嫩青绿。
一项研究结果说，月球上曾经 有过火山活动。从月球采回的一块 岩石，估计它的年龄已有46亿年， 而在地球上，只能找到40亿年前的 石块。难道月球比地球的年龄还大？ 或者是月球的火山活动比地球还早？ 这又是一个谜。
《月球之谜》PPT课件七
月来满地水，云起一天山。（郑板桥）
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
hù
峡深明月夜，江静碧云天。 （张祜）
课外积累
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
秋空明月悬，光彩露沾湿。 ——孟浩然《秋宵月下有怀》
明月出天山，苍茫云海间。 ——李白《关山月》
我歌月徘徊，我舞影凌乱。 ——李白《月下独酌》
dàn xiàng 元旦 项目
gū 估计
líng 年龄
❖ 读读议议
（1）“那皎洁的月光曾引起人们多 少美好的遐想Βιβλιοθήκη ”人们都会有哪些 遐想呢？月光
（2）读第二段，说说月球是个 怎样的世界？
宇 航 员
环形山
（3）读第三至第六段，找一找月球还 有哪些未解开的谜？
杀菌 水藻 年龄 火山活动
小时不识月，呼作白玉盘。（李白）
月球真是个神 秘的星球啊， 课后搜集月球 的资料，看看 月球还有哪些 未解之谜。
纯铁粒子不会生锈：宇航员们从月 球上带回来的岩石样品中，都含有 纯铁的粒子，科学家们认为这些纯 铁粒子并非来自陨石。有专家报导， 这些纯铁粒子带回地球后，好多年 都未生过锈，纯铁不生锈在科学界 还是破天荒第一次遇到这种事情。
“月球”这个词语又会让你想到什么？
嫦 娥 奔 月
月亮
月 球
月球
自读课文，想一想课文讲了月球的哪些 知识，月球还有哪些没有解开的谜。借 助拼音认读生字,互相交流识字方法。
mù lín xuán céng ào 夜幕 光临 悬 挂 曾经 奥 秘
nǔ dēng rèn sǎ
zǎo
努力 登山 主任 撒网 水藻
月食
失重
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹 你打个碗，妈妈可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 培育参天的大树要从幼苗护起，呵护幼小的心灵应把点滴看重。——邵坤 谁不向前看，谁就会面临许多困难。 什么路都可以走，唯独绝路不能走；什么路都可以选择，唯独歧途不能选择。 成功永远属于马上行动的人。 当你达到你的`梦想之前，他人对你的亵渎都是作为梦想所付出的代价，你必须接受它，不然，你的梦想都是单薄的。 用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。
《月球之谜》说课
月球之谜说课一、前言月球，是人类一直以来都十分神秘的天体。
它是地球的唯一自然卫星，也是人类踏足太空的第一个目标。
但是，即使在今天，我们依然不完全了解月球的一些奇怪的现象。
所以，本文将介绍一些关于月球的谜团，探讨人类对月球的认识和探索。
二、月球现状简介2.1 月球基本情况月球是地球某些物理特性的显著明示，它绕着地球运行，与地球保持着一定的距离。
月球直径约为3474公里，体积为地球的1/49，重力为地球重力的1/6。
月球表面分为绵延无际的平原、高地和深谷等地貌，其中最高的地区被称为“勒格套高地”，最深的地区则是“雨海”。
2.2 月球问号虽然人们已经成功地实现了人类登月，但是月球依然保留许多谜团，并得到了科学家和研究者的持续关注。
包括月球的起源和演化，月球的表面结构及表面现象，月球的地质活动和水资源等。
2.2.1 月球存在的谜团月球存在着许多奇怪的现象，例如：•月球背面没有明显的大陆地区，却存在着许多突兀的山脉和撞击坑；•月球南极的关闭陨坑内，存在着一直不消失的气体；•月球上的撞击坑在地球上也都有，但月球上的撞击坑看起来更深更宽；•月球的轨道两端之间有巨大的峡谷等。
这些谜团已经得到了广泛关注和研究，但人们对月球现象的解释依然不完整。
三、月球研究方法为了了解月球的起源、历史和现象，人们采用了多种研究方法。
包括观测月球、模拟实验、探测器探测、人类登月等手段。
3.1 月球观测人类通过地球上的望远镜等工具，对月球进行长期观测，从中掌握了月球的基础信息、物理特性、地貌等，揭示了许多月球的表面现象。
3.2 模拟实验科学家们利用多种计算机数值模拟软件，对月球的形成、演化、结构、地壳等进行了数值模拟实验。
这些实验让我们了解到许多月球表面现象的可能形成机制和演化过程。
3.3 探测器探测人类采取了多种探测器，如美国“先驱者”、苏联“卢那”等，对月球表面和磁场等进行探测。
其中，自20世纪50年代以来，人类已经进行了超过100次的月球探测，科学家们从中发现了许多关于月球的秘密。
《月球之谜》 相关介绍
《月球之谜》相关介绍《月球之谜》相关介绍自1969年7月16日美国“阿波罗11号”飞船首次实现载人登月以来，根据对月球的多次实地勘探和对从月球带回的岩石。
土壤进行分析研究的结果，人类对月球的面貌已有了较多的了解。
科学家认为，月球和地球所具有的元素基本是相同的，月球上的岩石比地球上的还要古老。
月球上空气稀薄，大气成分比较复杂，通常在黑夜时由40％的氢，40％的氖和20％的氦组成．到日出时还会加入少量的甲烷和氨等。
月球上共有30多万座环形山，星罗械市，彼此环抱，其中最大的一座环形山，直径近300千米，海拔高达6000千米，十分壮观。
遗憾的是，由于月球上没有水源，这些山是光秃秃的，寸草不生，十分荒凉。
因此，解决月球上的供水问题是困扰科学家一个难题，多年来，人们提出各种设想。
有一个方法是：采掘月球上储存量极为丰富的氧化铁，用太阳能熔化炉进行熔炼，使其放出大量的氧，与运输飞船从太空中收集制取的液态氮相结合，来生成水。
由于月球上的空气太稀薄，原本大量存于太阳的高能粒子流（太阳风）中的“氦一3”喷射出来，直接降落到月球表面的沙粒、岩石中，大约有100万吨左右。
这是对人类最具吸引力的宝藏。
因为它比地球上核电站所用的氘原料的放射性要低得多。
若能大量开采，不但可供月球开发之用，还可成新月以后的两三天呀，月亮沿着轨道慢慢转过来了，太阳的光逐渐照亮它向着地球的这半边的边缘了，于是，小朋友们在夜空中就能看见一钩弯弯的小月牙了，这时，月亮的样子就像漂亮阿姨额头上弯弯细细的眉毛，这时的月亮叫做弯月或是娥眉月。
打这以后，月亮继续转呀转，它对着地球的这半边，一天比一天多地照到了太阳光，于是，我们所看到的弯月牙儿也就一天比一天”胖“了，到了第七八天，月亮向着地球的这一边，有一半照到了阳光，我们在晚上就看到了如同半块大烧饼似的月亮，这叫做上弦月。
以后再渐渐地变成凸月。
后来，月亮慢慢转到太阳相对的一面去，它那对着地球的半面，受到阳光照射的面积也就越来越大了。
语文教案：《月球之谜》
语文教案：《月球之谜》《月球之谜》教学设计篇一设计理念探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。
从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。
让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。
因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播种在孩子们的心田，使怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。
教材分析《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。
开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。
接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。
正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
教学目标根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：1.知识与技能(1)理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
(2)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
(3)积累一些与月亮有关的诗句。
2.过程与方法运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。
3.情感、态度与价值观激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。
教学重点依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。
小学语文《月球之谜》课件【三篇】
小学语文《月球之谜》课件【三篇】小学语文《月球之谜》课件篇一学习目标1、会认7个生字，会写12个字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经”等词语。
2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。
学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
教学过程：一、激情导入。
1、（出示课件）师述：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那银色的月光洒满大地，望着这轮明月，你回会想到些什么呢？能说说你的感受吗？2、此时，我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？从古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
联系大家的感受，猜猜“遐想”是什么意思？3、既然是“美好的遐想”，该怎么读好这句话呢？（课件出示）指名读，齐读。
4、今天我们就走进我们的近邻――月球，去探索月球之迷吧！（出示课题）指导学生读好课题。
（设计意图：课伊始，通过课件展示美丽夜空中的一轮明月，让学生展开想象，从而激发学生探索月球奥秘的欲望。
）二、初读课文，复习生字，了解大意。
1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，边读边想：课文主要写了什么？2、出示词语：夜幕降临、明月高悬、皎洁月光、美好遐想、探索奥秘、付出努力、景色奇异令人费解、无法估计（1）齐读词语，说说你想积累哪些词？怎样才能读好这些词呢？（2）你能借助这些次说说本课主要写了些什么吗？你觉得哪几个词最能概括本课的内容？板书：美好遐想景色奇异探索奥秘（设计意图：充分利用课件的便捷性，进行词语复习和归纳课文主要内容。
）3、当人们遥望明月会有哪些遐想呢？和我们想的一样吗？齐读第一段，重点指导朗读三个疑问句。
三年级语文下册 第五单元 18《月球之谜》主题阅读：未来的月球基地素材 鲁教版
未来的月球基地
人类拜访月球的次数真是太多了：光是俄罗斯就有24个“太空侦（zhēn）探”，以各种
方式对月球进行了大量的研究；美国人更是不甘示弱，不光派去了23个无人月球探测器，
还把6艘“阿波罗”载人飞船送到月球上；还有日本人……
好了，这么多探测船每天绕着月球兜（dōu）圈子，就算找到了水，荒凉死寂的月球世
界温差那么大，人类根本不能居住。人类在发疯吗？不。
许多研究报告表明，月球真是一座待开发的宝库，有丰富的铁、钛（tài）、铝等重要金
属。月球上没有大气干扰，是进行科学实验和天文观测的圣地。由于月球引力只有地球的
1/6，月球还是个难得的航天发射基地。月球真是太有魅（mèi）力了，是吧？
也许有一天，在月球找到了水，人类可以在月球上栽种植物，生产粮食；也可直接在月
球上把水分解成氢气和氧气，用来呼吸，制造饮用水和燃料。再过一些时候，你可能就成为
月球移民中的一员喽！
《月球之谜》ppt课件1
巨了它从起高
大 的
探 索
跟 地
哪 儿
人 们
高洁的 的月
夜
幕降夜
努 力
月 球
球 一
来 的
多 少
夜光曾 空引
临，一幕降
。
的 奥 秘 ， 人 类 付 出 了
样 吗 ？ 古 往 今 来 ， 为
？ 上 面 有 些 什 么 东 西
美 好 的 遐 想 ！ 月 球 是
，起人 那们 皎 洁 的 月 光 曾 引
轮明月临， 悬挂在一轮 高高的明月 夜空，悬挂 那皎在
21～22世纪，人类将移民 月球，建立月球村。月球村将利 用太阳能取暖，利用月球上发现 的水生产蔬菜、粮食，建立各种 生活设施。月球村的重要任务是 开采氮-3，并运回地球，利用这 一热能源发电，供应全球所需电 能。人类还将开发地球人拜访月 球村的旅游业。
小练笔：
三十年后的今天，你成了一 位科学家，驾驶着一艘宇宙飞船， 在茫茫的太空中寻找外星的生命， 你离开地球已经好几天了，这时， 透过舷窗，你看到了一个美丽的 蓝色星球……
三四五，象把弓， 十五 十六正威风， 人人说我 三十寿， 二十八、九便 送终。（打一天体）
小
学
语
文
人
22
教
版
三 年
月
级 上
球
册之
谜
每当夜幕降临，天空中悬挂
着一轮皎洁的明月，引起了人们 的无限遐想！月亮自古以来，就 与人们结下了不解之缘，它尤其 受诗人们的钟爱。那皎洁的月光， 富有变化的月形，激起了诗人们 多少怀念与感慨。
谜之三：月球比地球的年龄大？
或者说：月球的火山活动是否比地球早？
……
这里的省 略号是什 么意思？
《月球之谜》三四年级短文阅读
• ③把细菌撒在从月球带回来的尘土上， 细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌 的本领吗?
• ④再看看用植物做实验的结果：把玉米 种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长 没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球 尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
• ⑤这一项研究结果说，月球上曾经有过火 山活动。从月球采回的一块岩石，估计它 的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找 到40亿前的石块。难道月球比地球的年龄 还大?或者是月球的火山活动比地球还早? 这又是一个谜。
2.月球上曾经有过火山活动的依据是
• A.月球上有大量的岩石。 • B.月球岩石中有玄武岩。 • C.月球的年龄比地球大。 • D.研究结果表明月球比地球的年龄还要大，
火山活动也比地球早。
答案：B.月球岩石中有玄武岩。
• 3.结合短文内容，下列表述不正确的是 • A.月球上满是尘土、岩石的环形山。 • B.人类已经登上过月球。 • C.月球表面没有水，没有任何生命。 • D.研究结果表明月球比地球的年龄还要大，
（适合三四年级学生）
• ①夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜 空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的 遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球 的奥秘，人类付出了巨大的努力。
• ②1969年7月20日，两名美国宇航员首 次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异 的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒 满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和 环形山，没有水，没有任何生命。月球是 一片荒漠。
火山活动也比地球早。
答案：D
• 4.下列句子中，运用了打比方手法的一项是 • A.水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别
鲜嫩青绿。 • B.从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已
三年级语文教案《月球之谜》
三年级语文教案《月球之谜》三年级语文教案《月球之谜》1【教学目标】1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点、难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【课前准备】1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；2、乐曲《春江花月夜》；3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
【教学过程】一、情境引入（出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读出示的这句话。
）师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。
（板书课题）二、出示自读要求师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。
（指生读）1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想：（老师相机发表，学生填写表格）我最感兴趣的谜我的猜想三、组内交流师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。
四、全班交流师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）1、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？（指生答）（相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）2、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。
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口王震亚
＜太阳＞（人教版课标教材语文三年级下册第２ｌ
课ｊ是一篇说明文。它运用了多种说明手法，生动、形
象、准确地描绘了太阳的情景，说明了地球上的万物
与太阳的密切关系。
１．数字表述。有些事物便于从数量上说明特征，
往往可以列举一些数字来说明。这样可以使要说明
的事物更严密、更科学。如课文中用“１．５亿公里”来
说明太阳离我们的“远”；用“太阳离我们有１．５亿公
里远”，“日夜不停地走”要“走３５００年”，坐飞机也
“要飞２０多年”来说明太阳离我们的“远”：用“表面
温度有６０００摄氏度”“中心温度估计是表面温度的
３０００倍”来说明太阳温度的“高”。这样列举数字准
确有据，使人对看望的介绍更加信服。
２．比较衬托。俗话说：“不见高山，不知平地。”事
物的特点往往在比较中得到显现。有的事物比较抽
象，比较陌生，难以理解。在说明它们的性状、特征、
功用时，人们常常运用熟知的事物和陌生的事物作
比较，把难于理解的事物说得具体、真切、通俗易懂，
使读者更容易理解。如在《太阳》一文中用“１３０万个
地球才能抵得上一个太阳”来说明太阳的“大”，使人
觉得具体、真切、清楚易懂。
３．分类介绍。要说明事物的特征，可以把事物的
实际情况分成若干类，依次说明。这样的说明头绪清
楚，层次分明，能较好地帮助人们掌握说明对象的各
个特性。在本课中，作者从太阳离我们的“远”、太阳
的“大”、太阳的“温度高”、太阳“和我们的关系非常
密切”等几个方面，分类加以解说，使人们对太阳的
认识条理清楚。
４．假设描写。在课文中，作者还用了一些描述的
手法，使文章具有一定的艺术性。如用“有了太阳，地
球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果：鸟、
兽、虫、鱼才能生存，繁殖”的描写来说明太阳对地球
墨 ２６ 、 ．Ｊ．．ＩＡ．．Ｏ．．Ｘ．．Ｕ．．Ｅ．．Ｙ．．Ｕ．．Ｅ．．Ｋ．Ａ．．Ｎ．．Ｘ． Ｉ．Ａ．．Ｏ．．Ｘ．Ｕ ．．Ｅ．．Ｂ．—Ａ—Ｎ 。教学月刊小学版２０１０ ３语文
的作用；接着，又用了“如果没有太阳，地球上就不会
有植物，也不会有植物……”“如果没有太阳，地球上
将到处是黑暗，到处是寒冷……”“没有太阳，就没有
我们这个美丽可爱的世界”等三处假设描写进一步
从反面说明太阳对地球的重要作用。这样的描写，生
动活泼，富有情趣。
‘ 蠢舞 ＿ｊ０ 奠； 尊０
≤≮ ｝◇ｌ； 尝
口王震亚
《月球之谜》（人教版课标教材语文三年级下册第
２２课）是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章。文
中有两个“Ｉ”、一个“……”，想一想十分有趣：
“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”读
着这个句子，我们仿佛就进入了那“皓月当空”的夜
晚，看到了那“白玉盘”似的月亮，想到了很多很多，
归结为一句，那就是：它藏着多少秘密呀？这就使“月
球之谜”的悬念陡然而生。
“这一连串试验结果是多么令人费解啊！”这是
对文中写的前三个月球的不解之谜的总结之语。其
一
是“天空是黑洞洞的，表面却洒满灿烂的阳光”。
“没有任何生命”：其二是月球上的尘土具有“杀菌的
本领”：其三是月球的尘土对水藻有一种特殊的作
用：“长得特别鲜嫩青绿”。“令人费解”是“让人猜不
透”的意思，也就突出了“月球之谜”。
文章在阐述了“难道月球比地球的年龄还大？或
者是月球的火山活动比地球还早？”这样的“又是一
个谜”之后，出现了省略号“……”，而且独占一段。这
个意味深长的省略号不仅表示文中的列举并未穷
尽，“月球之谜”还有很多很多，而且也使文章具有更
大的启示性，引发人的联想。是啊ｊ对于这样“神秘的
月球”，我们怎么能不“继续探索下去”呢？
两个“！，，～个“……”照应题目，突出中心，意味
深长，耐人寻味。
（山西省永济市教育局０４４５００）