2017新版一年级下册语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
小学一年级语文：蚂蚁和蝈蝈教学设计
蚂蚁和蝈蝈第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文2、学生围绕课文提出问题，培养学生的质疑解的精神。
3、理解课文课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活，教育学生从小热爱劳动。
教学重点：通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：课件、卡片教学过程：一、创设情境导入新课1、今天我们继续学习课文，《蚂蚁和蝈蝈》。
齐读课题。
3、现在就请大家再跟随蚂蚁和蝈蝈去它们的王国看一看吧。
二、创设情境，引入课文1、师描述：（出示课文背景画及知了叫声）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热死啦热死啦，这是什么季节呀？[板书：夏天 ]2．夏天真热！你们感觉到了吗？谁来读出你的感受。
（出示：夏天真热！）评价：A、热得连知了都受不了，再来试试。
B、呀，天真的很热；有谁能超过它；掌声送给他。
大家一起来。
3、小朋友读得真好，老师送给你们两个有关夏天的成语宝宝。
出示词卡：骄阳似火烈日炎炎（跟读齐读）三、读中感悟，以读见悟（一）读悟第一二自然段１、过渡：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？请小朋友轻轻打开课本，大声读读课文第一二自然段。
２、小蚂蚁在干什么呢？[板书：搬食 ]3、出示图：瞧，这就是小蚂蚁搬粮食的场面，它们搬得怎样？交流出示句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（1）生：他们搬得很辛苦、很用力、很累。
师：那你能读出小蚂蚁的辛苦和用力吗？评价：A、小蚂蚁背呀，拉呀，多用力呀。
你已经花了点力气了，可还不够，再使把劲。
B、你背呀，拉呀，多用力呀，掌声送给他，谁还想读。
（好像力气又变小了，再加把劲。
）你读得这么慢，还皱着眉头，老师知道你一定很辛苦。
（2）生：他们搬得汗都流出来了。
师：是呀，他们干得满头大汗。
（出示：满头大汗）△读好满头大汗评价：A、你的汗在不听地往下掉，你热得浑身都湿透了。
B、你只有鼻尖上几滴汗珠；额头上有几滴汗珠冒出来了。
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教案
教学课时
第1课时
课前准备
铅笔、生字本
教学过程
第一课时
一、目标导ห้องสมุดไป่ตู้，巧问质疑
师：同学们，今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友，同学们想认识他们吗？（想）
（1）、师出示蚂蚁图，它是谁？全班齐答，师板书：蚂蚁
（2）、出示蝈蝈图，它是谁？指名说后，师板书：蝈蝈，指导读准第二个“蝈”的轻声。
（3）、板书“和”，写完课题后，师：蚂蚁和蝈蝈相遇了，同学们有什么问题想问问他们呀？（此处给学生质疑）
蚂蚁和蝈蝈怎么会碰到一起呢？他们之间到底发生了什么事？下面就让我们带着我们的疑问，一起到课文里寻找答案吧。
3.出示目标。
二、初读课指导，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求：字字读准，句句读通。
2、认读生字词，复习巩固
语文学科一年级下册
设计者
微课题研究小组
教学内容
蚂蚁和蝈蝈
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课新生字“粮”，认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3、图文结合，进行“有的……有的……”的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。
教学重点
有感情地朗读课文，理解课文内容；
教学难点
2、师小结。
个性设计
教学反思
①指名读。②指导读。③齐读。
3、出示图片，请同学们看看图中的小蚂蚁在干什么？
4、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指名读句子。
演读理解
a.师：小蚂蚁在搬粮食，它们是怎样搬粮食的？指名生回答。（标出：背、拉）
b.你能做一做小蚂蚁搬粮食的动作吗？相机引导理解，背、拉、满头大汗
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》（第二课时）的教学设计教材分析：《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版（国标版）小学语文第二册中的一篇短小精美的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。
课文中即有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。
寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。
本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。
学情分析：语文教学的课堂是师生的群体活动。
学生是学习的主人，在教学中，循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养，对今后提高教学的情感效果，使学生成为能动的学生主体，有着深远的意义。
一年级的学生在小组合作学习过程中，自主、探究的能力相对与中、高年级学生比较弱，这就要求教学过程中注重对学生进行引导，精心设计问题，抓住重、难点。
低年级儿童形象思维占优势，对于鲜明、生动的形象易于接受，所以，在教学中我采用了运用恰当的媒体，展现生动的画面帮助学生理解课外内容。
依据低年级学生的年龄特征及学习习惯，在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言，对学生获得学生上的成功，也有着潜移默化的作用，让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”，以“乐学”贯穿整个教学过程。
《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。
学生已有了一定的阅读基础，通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。
教学目标：知识目标：(1)学会生字，理解生词，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
(2)会用“有的……有的……”说一句话。
(3)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：通过观察、练读、讨论、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力。
情感目标：通过对课文的诵读品味，切身感受课文语言之美，培养学生喜欢语文阅读的情感。
教学重难点：教学重点：通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
小学语文《蚂蚁和蝈蝈》教案
小学语文《蚂蚁和蝈蝈》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蚂蚁和蝈蝈的特点，以及它们的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用角色扮演、故事续编等方法，提高学生的想象力和创造力。
（3）学会通过查阅资料、互相交流等途径，获取更多相关信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）学会珍惜时间，懂得付出与回报的关系。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蚂蚁和蝈蝈的特点及生活习性。
难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，引导学生关注大自然、生态环境。
（3）培养学生珍惜时间、团结协作的品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的蚂蚁和蝈蝈图片，激发学生兴趣。
（2）简要介绍蚂蚁和蝈蝈的特点，引发学生思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）分段朗读，引导学生感受课文的韵律美。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）讨论蚂蚁和蝈蝈的生活习性，引导学生关注大自然。
（3）分析课文中的寓意，教育学生珍惜时间、团结协作。
5. 课堂小结：（2）强调生字词的重要性。
（3）鼓励学生课后阅读相关资料，拓展知识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅蚂蚁和蝈蝈的图画。
(一年级语文教案)《蚂蚁和蝈蝈》
《蚂蚁和蝈蝈》 一年级语文教案 19 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学重点 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学准备：课件 教学过程 一、导入新课 同学们，今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友，想知道它是谁吗？（放课件）王老师还给你们带来了一位朋友，看看它是谁？（看课件）
今天，咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。（板课题) 二、初读课文 了解课文大意。 三、精读课文 1.孩子们,夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地，知了在不停地叫着，你感觉天气怎么样？指导读第一句话。
2.这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？板：搬粮食。它们是怎么搬的呢？（看课件）看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉？试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。
3.蚂蚁在太阳下搬粮食，正好几只蝈蝈看到了，它们是什么反应？会怎么想呢？
它们是这样想的，又是怎么做的呢？大家看（放课件）蝈蝈们在干些什么呢？板：乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样？指导读出蝈蝈自由自在的情景。
4.蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同，那究竟结果怎么样呢？ 时间过得真快，转眼间冬天到了，你们听，是什么声音？放课件，听了有什么感觉？指导读。
5.这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？我们先到蚂蚁家去看一看。（放课件）蚂蚁在干什么？可能会说些什么？你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样？板：幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。 6.蝈蝈又在哪里呢？（放课件）它们心里会想些什么，又会说些什么呢？这时的蝈蝈过得怎么样？板：又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。
7.孩子们，为什么结果不一样呢？ 看来，大家都明白了一个道理，出示灯片，师读。 四、发散思维 第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？
五、背诵 这个故事真有意思，大家愿意把它记在脑子里吗？那就来比比，谁记得最快，也可以试着把它讲下来。
小学一年级语文下册《蚂蚁和蝈蝈》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《蚂蚁和蝈蝈》的故事，让学生感受到勤劳、节俭的重要性，培养他们珍惜劳动成果、热爱生活的情感。
2.态度目标：培养学生积极向上、乐观进取的态度，使他们认识到努力工作、快乐生活的重要性。
3.价值观目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到勤劳是一种美德，懒惰会导致失败。教育学生要关爱自然、关爱他人，培养他们的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入Байду номын сангаас课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入课题：“同学们，今天我们要学习一篇关于勤劳和懒惰的故事——《蚂蚁和蝈蝈》。大家知道蚂蚁和蝈蝈吗？它们分别代表了什么样的品质呢？”通过提问，激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
2.利用多媒体展示蚂蚁和蝈蝈的图片，让学生观察它们的特征，并引导他们说出蚂蚁和蝈蝈的生活习性。在此基础上，教师总结：“蚂蚁勤劳，蝈蝈懒惰。那么，这个故事会告诉我们什么呢？让我们一起来学习吧！”
2.学生分享学习心得，教师点评并总结：“勤劳让我们生活得更美好，懒惰则会导致失败。希望大家能像蚂蚁一样勤劳，珍惜时间，努力学习，为自己的人生奠定坚实基础。”
3.布置作业：让学生写一篇关于勤劳、节俭的日记，或与家人分享故事寓意，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的勤劳、节俭意识，特布置以下作业：
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.故事中蚂蚁和蝈蝈分别代表了什么品质？
b.你认为勤劳和懒惰对我们的生活有什么影响？
c.你身边有哪些勤劳或懒惰的例子？它们的结果是怎样的？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。通过讨论，让学生进一步理解故事寓意，培养他们的道德观念。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
谁是真正的傻瓜《蚂蚁和蝈蝈》教学设计合肥市瑶海区铜陵新村小学孙云教材简析：《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版小学语文一年级下册的第19课，这是一篇童话故事，主要内容讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰到了冬天又冷又饿，再也神气不起来了。
故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
全文共三个自然段。
第一自然段讲蚂蚁在夏季搬粮食。
第二自然段讲蝈蝈嘲笑蚂蚁。
第三自然段讲蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿。
本文篇幅虽短，却富有教育意义。
教学理念：《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课９个生字，两条绿线内的６个字只识不写。
认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学过程预设：一、初读，感知文本1、激趣导入2、初读课文师：请小朋友读课文，把不懂的词语句子画下来，在你喜欢的地方画上波浪线。
会做记号，就是会思考。
【自评：常言道：不动笔墨不读书。
教师十分注意培养学生良好的读书动笔的习惯。
让学生在初读课文时边读书边动笔点、画、批、注，这是“以读代讲”的第一层次的要求。
】3、检查初读情况要求：读通读顺读正确。
【自评：读通读顺读正确这是“以读代讲”的第二层次的要求，在这一层次里，学生只要读得正确就算达标。
】4、了解文意读了几遍课文，现在谁来说一说课文写了什么事？二、精读，感悟文本1、组织互读。
你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。
看谁读得最通顺最流畅。
２、让学生用平时最喜欢的方法自由去读。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设想1
《蚂蚁和蝈蝈》教学设想苏教版国标本一年级下册中的课文《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事, 讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿, 再也神气不起来了。
全文共分三个自然段告诉我们, 只辛勤劳动, 才能换来幸福的生活。
本文篇幅虽短却很有特色。
尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写, 使全文十分生动。
文中的对比也很鲜明: 有两种动物不同生活方式的对比, 有季节特点的对比, 也有两种动物不同命运结局的对比, 这些都增强了课文的可读性, 使课文成为了学生爱读的好教材。
课文的插图也有助于学生观察想象, 理解课文内容。
课标指出: 九年义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养, 从学生的发展考虑,根据课程阶段目标及教材特点, 我初定以下教学目标: 1.学会本课的9个生字, 绿线内的6个生字只识不写, 认识1个偏旁, 能理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。
3.通过读课文, 懂得只有辛勤劳动, 才能换来幸福生活。
4.学习用“有的……有的……”说句子, 增加学生对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的了解。
本着以人为本的理念, 根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况以及教材本身的情况, 我认为本课的教学重点是: 学习本课的生字, 理解新词, 有感情地朗读课文。
由于一年级学生的理解能力和对课文寓意的参透能力教弱, 所以理解课文的内涵是本课的教学难点, 因此, 必须做好的教学准备是: 1、通过观察、看图片、上网、询问等方式了解蚂蚁和蝈蝈这两种动物；2、制作与课文内容相关的多媒体课件等。
为了较好地实践课标精神, 在教学中抓住教学重点, 突破教学难点, 我将作为学习活动的组织者和引导者, 创设师生平等对话的教学空间, 整体考虑知识与能力, 情感态度与价值观, 过程与方法的综合, 提倡启发式、讨论式教学, 引导学生通过自主、合作的学习方式, 探求语文知识, 提高语文素养。
小学一年级语文下册《蚂蚁和蝈蝈》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《蚂蚁和蝈蝈》这个童话故事中，我将采用情景创设法，营造一个充满趣味和想象力的学习氛围。首先，我会利用多媒体展示蚂蚁和蝈蝈的图片，让学生直观地了解这两个角色。接着，通过生动的语言描绘，带领学生进入故事情境，让他们仿佛置身于蚂蚁和蝈蝈的世界。在这样的情境中，学生更容易产生共鸣，激发他们对课文内容的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《蚂蚁和蝈蝈》这个故事，让学生认识到勤奋与懒惰的价值观，培养他们热爱劳动、珍惜时间的品质。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的精神，让他们学会尊重他人，关心集体。
3.引导学生从故事中汲取智慧，学会面对困难时保持积极乐观的心态，培养他们的抗挫折能力。
4.通过对童话故事的学习，激发学生对语文的热爱，培养他们具有良好的审美情趣和道德情操。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，我将引导学生进行反思与评价。首先，我会让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。接着，组织学生进行自评、互评，让他们从不同角度认识到自己的优点和不足。此外，我会针对学生的学习表现给予积极的评价，关注学生的个体差异，激发他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会根据教学目标，设计以下讨论主题：
1.蚂蚁和蝈蝈的价值观差异，以及给我们带来的启示。
2.故事中的人物形象分析，如蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰等。
3.从故事中我们可以学到哪些做人的道理？
学生分组讨论时，我会巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和引导。讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
小学一年级语文下册《蚂蚁和蝈蝈》优秀教学案例
一、案例背景
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蚂蚁和蝈蝈教材分析《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。
课文中即有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。
寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。
本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。
教学目标：知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个偏旁3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。
过程与方法：讲读过程中通过两次比较，指导学生观察图画，从而初步学会运用比较的方法，对蚂蚁、蝈蝈的行为和结局进行比较，渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。
情感、态度和价值观：1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
引导学生确立正确的生活观和价值观。
2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。
教学重点：识记生字，有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：会用“有的……有的……”说一句话。
教学准备：师：词语卡、课件、动物图片生：预习课文，勾画生字词。
课时安排：两课时第一课时第一课时目标：1、学习生字新词，能正解书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
教学过程：一、热身运动：生活中识字。
（激趣）1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导：猜猜今天的热身运动是什么？......真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件：生活中识字的途径。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！4、指名4人上台交流。
（生：我给大家介绍......，这个字我是在......认识的。
）二、揭示课题，交待教学目的。
1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）猜猜为什么它们都是虫字旁？（贴动物图片）4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。
三、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
（二）学习生字。
（展示课件）A学习8个要求会认会写的字：1、指名读。
师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。
（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？2小老师教读。
（拼拼音教读，齐声跟读三遍）3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。
（指名读、分大组读、分男女生读）师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？B学习7个只识不写的字：1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）2、带拼音齐读三遍。
.C、同桌互相抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。
如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。
（三）学习词语。
（出示卡片）1、开双人小火车轮读。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。
）2、打乱顺序齐读。
师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。
（表扬：自己夸夸自己）四、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。
看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。
特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。
......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？4、带着问题自己读。
师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。
读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？5、引导交流。
（四人小组讨论－－全班交流反馈）6、指导贴词卡，理解课文内容。
（“満头大汗”“自由自在”）师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。
......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。
7、指导了解第一段大意。
（1）展示课件。
师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！（2）指名读句子，评议。
（1名）“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
”师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。
.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！（4）指名有感情地读句子。
（2－3名）（5）齐读。
8、指导了解第二段大意。
（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。
师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......（2）指名读句子，评议。
（2－3名）“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
”师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！（6）男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
（1）出示课件。
师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？（2）根据课文内容，指名回答。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。
到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回答，表扬。
（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。
师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
（5）学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。
“粮”：a认识新部首“米”字旁。
（板书：米字旁。
）师导：结合生活实际认识了这个字。
“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b分析字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c引导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：a指名交流多种识字方法。
师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？b分析字形，老师范写。
c，学生试着描红。
d学生在书上描红一个。
“冬”：a请生交流记字方法。
b老师范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。
c学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。
（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。
（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。
（规范、端正、整洁）第二课时教学目标：1、运用小组合作交流的学习方式，不断培养学生养成自主、探究的学习习惯，借助多媒体等现代化的教学手段，充分调动学生的感官，培养学生听、说、读、写的能力；2、让学生明白：“只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活”的道理。
教学重点：1、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理；2、能用“有的……有的……”说一句话。
教学难点：根据本课内容排练课本剧教学设计：一、课前准备操：师：上课前，我们先来做做课前准备操。
点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。
YEAR！二、复习：1、导入：师：今天，我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。
（板书课题）请小朋友们认真，你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的？生：蚂蚁的“蚁”的笔顺，蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。
（要求：面带微笑，有感情的齐读课题）师：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片（出示图片展示），作为奖品奖励给大家，你们想得到吗？2、复习词语：游戏：放鞭炮（齐练个别练）师评价：小朋友读地很有感情，每个人奖励一个音符。
三、新授：⑴第一自然段A听录音师：我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。
听听她是怎么读准字音，读通句子的。
你可以小声地读。
（放录音）师：张老师仔细的观察了一下，小朋友们都非常的认真，我奖励你们看一幅图。
B贴图1：师：小朋友们看，这幅图上画了很多的蚂蚁，他们在做什么？他们干的怎么样？从哪里看出来得？C体验师：他们小小的身子背着这样重的粮食，会有什么感觉呢？我请两位小朋友来体验一下。