语文课堂教学艺术论文
小学语文优秀教学论文语文教学课堂要巧织网络
小学语文优秀教学论文语文教学课堂要巧织网络小学语文优秀教学论文语文教学课堂要巧织网络湖北咸丰第二实验小学张冬荣小学语文课堂教学呈现为一种以课本为凭借、以培养语文能力和发展智力为内容的综合性训练结构.教师在语文教学中，应该从学习主体的需要出发，提高学生的学习主动性，掌握各种行之有效的教学技巧，以便达到更好的教学效果。
在语文的课堂教学中，现代教育技术发挥着推波助澜的作用，不但强化学生的主体作用，更促进语文课堂教学的实效高效。
教学过程是一种情感的交流过程，是灵魂的对视，需要教师与学生密切配合，师生之间的对话、信息交流与反馈，对于教师实现教学目标至关重要。
对教师来说,教学已不再只是教学生学习的问题了,更主要的是指导学生如何在浩瀚的信息中寻找知识和整合知识,培养学生的创新意识和激发学生,同时也节Array老师。
去。
（1妙的古典音乐，显得古色古香，能产生很好的视听觉效果，可以带领学生进入一个古代诗情画意的环境，激发学生的兴趣，促使学生进一步探索课件。
（2）在网上找到卡通动画，李白、白居易卡通形象动画资料。
小学生和其他年龄段学生不同，酷爱动画，所以卡通形象，会对李白、白居易的形象于大脑，印象深刻，并用卡通FLASH领读，小学生会自觉主动的跟读诗文。
（3）可以利用图画、摄影、幻灯还原古诗中的意境，让学生感受诗中所描绘的美好画面，从而受到美的熏陶。
这样在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。
抓住了课文中的形象，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
但要注意的是：课文环境创建不能只图教学气氛的热闹，也不能刻意显示现代教育技术，创建课文环境的根本目的在于激发兴趣、引发情感，使学生产生完成学习任务的欲望。
语文论文语文教学艺术创造论_4703
要创造性地驾驭整个课堂教学进程，艺术地将教学三要素（教师、教材和学生）组合成洋溢生气的动态结 构，需要深刻认识课堂教学，并充分理解和掌握教学艺术的基本创造原则。
第一，板书设计的新颖性
一堂完美而富创意的优质课，始于针对教材和学生特点所作的精心构思，并在此基础上设计出新颖别致、 不落窠臼的教学方案。其中，作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键，往往制约着教学结构的展开和课堂心 理的走向。如果说美文有“文眼”、华章有“诗眼”，那么新颖简洁、提纲挈领的板书即是窥斑见豹的“课眼 ”。这样的“课眼”，以最经济、最简约的形态凝炼着最大的教学容量，显示着教师从课文中提炼出来的、经 过二度创造的、以简驭繁的智慧与学识，恰如巴尔扎克所言：“艺术家就是用最小的面积惊人地集中了最大量 的思想。”[9]欲使板书新颖别致，首先要善于挖掘课文潜在的构思线索，化隐为显，以图析文，诸如议论文的 论证逻辑，叙事类文体的时空变换、人物出入或情节转换，抒情类文体的情感变化与发展等等，从而庖丁解牛 似地将课文的内在结构外化为课堂教学的直观形式。其次，板书形式追求形象生动的“微型化”，以精粹的字 、词或短语并配以动态、立体又具美感的简笔几何图案为上，从而收到凝精聚华、发幽探微之功效，创造性地 将主要教学内容“定格”在黑板上。其中的美感，主要指线条、符号、色彩及框饰在图解课文时所产生的和谐 感、鲜明感和流动感。再次，有效利用副板书，有限增加板书量，落实有关基础知识，并恰当处理好两者关系 ，既保证正板书的相对独立与完整，又能以副板书巧妙烘托之。总之，新鲜生动、灵活多变的板书形式，是课 堂教学艺术创造所追求的目标之一，它能通过视觉而给学生带来审美的愉悦和满足。
第三，教学语言的风格化
课堂教学艺术的创造性，还体现在将再现与表现融为一体、因鲜明的个性色彩而呈现出独特风格的教学语 言上。凡是真正风格化的教学语言，即是教师个体精神内结构最具特殊性和差异性的外化，所谓教如其人即是 。而只有当教学进入到纵横捭阖、张弛有度的创造性成熟阶段，风格化的教学语言才会自然形成：反之，风格 化的教学语言也是卓越的教学创造力的特征和标志之一。由于教学语言是教师内视像在口头表达上的综合反映 ，这种显性特点决定了它是教学创造力中最直截、最外在、最易为学生迅速感知的物态化形式因素，故凡具有 教学创新意识的教师自当不可疏忽。我们注意到，一些为语文教学界所公认的名师，常常以这种特色鲜明的风 格化教学语言驾驭课堂。宁鸿彬的循循善诱，于漪的诗情画意，徐振维的细腻明快……，他们在言语的理与序 、物与文、情与趣诸种辩证关系上，都有自己独到和纯熟的处理；在将生命内视像转化为外在有声语言的素质 与能力上，诸如调节语势以布设课堂氛围，控制音量以拨动学生心弦，把握节奏以引导思维流向等方面，都有 自己独树一帜的创造。此外，风格化教学语言，其外延还包括课堂上的特殊传播媒介即广义的体态语言，如表 情、目光、手势、体姿等，课堂教学作为一个动态的艺术创造过程，需要教师充分调动诉诸听觉的有声语言和 诉诸视觉的体态语言，以前者为主、后者为辅，并尽力创造色彩多样、个性鲜明的体态语言作同步配合，以强 化学生的审美生动感。
高中语文论文【6篇】
高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!高中语文论文【6篇】在日常学习和工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。
小学语文课堂教学研究论文10篇
小学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：多媒体在小学语文课堂教学中的运用一、颠覆传统观念通过对多媒体辅助教学进行研究我们可以发现，多媒体辅助教学是在现代教育教学观念下发展起来的电子教学技术，其与传统教学观念之间存在着较为明显的冲突，在对该项教学方法进行应用的过程中，小学语文教师需要对两个方面进行注意:一方面是要注重教学观念上的转变，迎合多媒体辅助教学的需要对传统教学观念进行颠覆，使得现代化的教学思想应用到小学语文教学之中;另一方面则是要把握住多媒体辅助教学的尺度，既要突出该种教学方法在课堂中的辅助地位，又要避免对该种教学方法过于倚重，只有这样才能保证小学语文教学不偏离正常的轨道，可以科学合理地进行下去。
二、挖掘学生潜力在对多媒体辅助教学方法进行应用的过程中，除了要对教学观念进行转变外，小学语文教师还应对学生的潜力进行挖掘，利用多媒体辅助教学促进学生探究精神、自主能力的提升。
首先，多媒体辅助教学在情景营造方面具有着较大的优势，小学语文教师在进行授课的过程中可以对这一项优势进行发挥，根据课文的内容进行情景的塑造，使得学生能够被课文的情景所感染，进而对课文内容进行思考和探究。
例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，小学语文教师就可以利用多媒体设备播放与之相关的动画视频，让学生可以在观看动画的过程中，融入到故事情景之中，进而对乌鸦喝水这则故事所要表达的主旨和意义产生深入的思考;其次，要利用多媒体辅助教学引导学生进行思维上的发散。
现代教育要求学生在进行学习的过程中要勇于提问，敢于探究，既要对所学知识进行有效的掌握，又要对知识进行进一步的认识。
因此，这就需要小学语文教师在授课的过程中寻找多种途径，引导学生思考。
仍旧以《乌鸦喝水》这一课为例，很多学生在学习该课时都对乌鸦喝水的行为存在质疑，网络上也有人就乌鸦喝水问题进行了多种验证，因此小学语文教师就可以就该问题组织学生对乌鸦喝水的真实性进行讨论，并利用多媒体设备对网络上的几种猜想进行展示。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
浅谈小学语文课堂教学艺术论文【范本模板】
浅谈小学语文课堂教学艺术【摘要】教学是博大精深的科学,是一门深邃的技术，更是一门精湛的艺术，它能产生一种熏陶迷人的力量。
语文教学是科学和艺术的完美结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴趣就减去了一半；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。
采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识，提高能力，发展智力，从而德智体美劳全面发展.【关键词】教学艺术教材理解尊重趣味性启发性什么是教学艺术?简单地说就是高超精湛的教学方式、方法、模式,这些方式方法模式能让学生好学、易学、懂学、精学，使知识可以牢牢掌握，学以致用，综合能力得以培养，智慧得以启迪，情操得以陶冶,让学生在审美化教学中学有所得。
课堂教学艺术富有形象性、感染性、愉悦性、和谐性、新奇性和情趣性,是一种非常微妙奇特的纯在，它可以无形的、潜移默化的影响着你，壮大你的艺术细胞。
课堂教学艺术绝不是凭空而来，它们是源自教师准确的把握教材内容,进而深度理解教材、钻研教材，把知识点化有型为无形，另外教师对学生的理解和尊重是教学艺术运用的根据，教师的艺术修养是教学艺术的源泉。
一、教学艺术源自准确的把握教材内容.教学艺术来自执教者对所教教材内容的准确理解和把握，深度探讨与研究，大到一篇课文的结构，小到一个词，一个标点符号的使用，都要了然于心、精通透彻，否则就无从下手，无法去教学，“读书破万卷下笔如有神”，所以一定要反复品读教材，多下功夫钻研教材，教材若把握不好，甚至于把握偏了，方法越高明，就越会南辕北辙.教材的标准一定要把握精准，它要适合学生，适合教师，教学高效。
二、教学艺术源自对学生的理解和尊重。
课堂中常常会有这样的遗憾：自己精心设计的教案不能顺利实施，要么被淘气的学生搅乱；要么学生死不“配合”，使自己的得意设计“搁浅”。
实践让我渐渐明白要使教学真正成为艺术，还得研究学生，他们是活生生的个体。
教学艺术是由师生共同创造、完成的。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
《语文课堂教学中语言艺术的初探》论文
语文课堂教学中语言艺术的初探王智明（德兴市占才中学，德兴市新岗山镇）所谓教师的语言艺术是指教师在教学过程中使用的语音、语汇、语法、语调、语气、语态诸方面都经过艺术加工的达到物理交融、声色俱美的富有吸引力、启发力、说服力、感染力的完美的语言。
它遵循了语文教学规律和审美性原则，能正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生。
一、语文教师课堂语言艺术的重要性语言是人类文明的第一种基本形态，是诉之于耳的人与人之间应用最广泛、最重要的交际工具；更是教师进行教学的最重要的工具，是教师向学生传授文化科学知识，启迪学生心灵，开发学生智力，陶冶学生情操，进行思想教育的重要手段。
语言表达是老师课堂言语的主要形式，也是一个老师应具备的最基本的教育教学能力。
大凡受欢迎的教师，教学语言有艺术是一个重要因素。
数学教师沈元，在中学教书时，就擅长用诗般的语言教育学生，启迪学生幼小的心灵：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。
”他还意味深长的说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不起，他证明了哥德巴赫猜想。
”这番话语，在少年陈景润的心里掀了巨大的波澜，埋下了崇高理想的种子，从而激发他下决心去摘取举世瞩目的数学皇冠上的明珠。
“说话”其实是一门很大的艺术。
明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也有所不同。
师生情感交流最多的便是语言。
教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利剑刺入孩子心田。
因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。
从以上这些可以看出教师语言艺术是多少重要！二、语文教师课堂语言艺术的体现孔子说：“工欲善其事，必先利其器。
”教师要想讲好课、教育好学生，尤其要锤炼语言的艺术。
“数生十过，不如赞生一长”，学生多喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就心理逆反。
这就要求教师一定要注意语言的表达。
那么语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？（一）、展示才能，让语言更具美感效应“最好的教师是最会运用语言的人”，教师语言表达的质量，在很大程度上影响教学质量的提高。
浅论课堂教学的语言艺术论文
浅论课堂教学的语言艺术论文关键词：语文教学；语言艺术；语言逻辑；语言幽默；语言情感1 语言要逻辑清晰课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学的目的，那么，这就要求教师的课堂语言要具有较高的逻辑性和艺术性，普通话是教师的职业语言，特别是语文教师，本身肩负着推广普通话，将祖国语言文字发扬光大的任务。
所以，教师的课堂语言，应该声声入耳、句句感人、取喻?N切、出言有章。
语文教师应具备一口熟练流畅的普通话，传给学生纯洁的语言和健康的导向，清新的逻辑思维。
如果教师逻辑不清晰、准确，不仅会失去语言应有的导向作用，而且严重影响教学效果。
语文教师语言的规范，除了发音清晰，咬字准确外，重要的是严密的逻辑性。
只有这样，才能把通俗易懂、形象生动、幽默风趣的艺术语言洒满课堂，让学生兴趣大增，枯燥的课堂充满活力。
2 语言要激情澎湃古人云：“感人心者，莫先于情。
”只有激情澎湃的语言才能感动人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思路高度吸引到黑板上、教师身上、课本上。
要达到目的，教师应该把握住感情的流向。
客观外界信号刺激人的大脑便引起大脑皮层的兴奋，这种信号达到一定“强度”时，感情才能开始发出。
因此，要以情动人，以情感人。
教师讲课如同演员一样，必须高度进入角色，才能达到出神入化的境界。
这就要求教师很熟练地掌握所讲内容，才能轻松自如地进行讲解，才能充分地发挥语言技巧，从而达到情触于理的效果。
教师还应该恰到好处地把握感情的流向，来触发激起学生的求知欲为标准。
以自己的情感来收到感人的效果。
富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，另外语速快慢、适度停顿，突出重音，也是语文教学的重中之重。
讲课时声音突然提高一点，可以引起学生的注意，声音突然降低一点，也可以引起学生的注意，讲课时要根据学生注意力的集中情况调整声音的高低，抑扬顿挫的声调，使学生精神振奋，兴趣顿增。
高中语文课堂教学研究论文10篇
高中语文教材中的选文都是经过教育专家通过精心筛选的，都是我国古代流传下来的经典名著和著名作家的经典作品，每一篇都体现了中华文化的深刻内涵。语文老师在教学过程中，要深入的分析和研究课文，挖掘文章中蕴藏的传统文化内涵，如爱国主义精神、孝敬父母的传统美德等，通过向学生讲解来引起学生的共鸣。
重视课堂氛围的活跃
营造活跃的课堂氛围，对于高中学生语文学习兴趣的提高十分重要。在教学创新发展的今天，教师要与学生建立平等的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的学习能力与学习需求。改变师生零互动的教学现状，在教学活动中多与学生交流，才能让学生乐于参与到语文课堂活动中来，推动语文教学的进步。比如在讲解《鸿门宴》时，教师可以就“鸿门宴”这个话题与学生聊一聊。教师要先与学生分享生活经历，拉近师生之间的距离。一些学生说他们不想学画画，妈妈为了说服他们拜师学画，答应带他们去迪斯尼乐园，这对他们来说就像一场“鸿门宴”。学生参与进来，课堂氛围逐渐活跃起来，教师也可以根据学生分享的事件去判断其对于“鸿门宴”的理解。
1．有利于我国应对西方文化的冲击
随着世界经济的快速发展，经济的全球化推动了文化的全球化。在全球化背景下，世界各国联系越来越紧密，世界文化也呈现多样性，不同国家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鉴。文化的全球化必然伴随着西方文化观念的渗透和入侵，对中华民族的传统文化造成一定的冲击。比如，一些学生热衷于情人节、圣诞节、感恩节等西方节日，但却对清明节、重阳节了解甚少。一大部分学生从小就习得一口流利的外语，但是却不能准确的利用祖国的语言文字表达交流。这些现象令我们堪忧，如果一个民族的传统文化得不到继承和发展，那么它们就将在全球化趋势下慢慢消亡，这个民族也将无法屹立于世界民族之林。学生是继承和发展优秀民族文化的主体，在高中语文教学过程中渗透传统文化，可以为学生营造良好的学习传统文化的氛围。学生通过语文课本中寓言故事、古诗词、民间故事、对联的学习，了解我国优秀的民族文化，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神，在优秀文化的熏陶和感染下形成正确的世界观、人生观、价值观，以应对全球文化的冲击。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课堂教学艺术略谈
【摘要】教学艺术是一种社会综合性艺术,是艺术中的艺术。
它是教师钻研教材、研究学生，进行创造性劳动的智慧成果。
具有精湛教学艺术的教师，会意识到自己不仅作为教师在讲课，而且同时是作为艺术家在表演，作为审美对象在塑造着美的形象，释放着美的风光。
课堂上，他们挥洒自如，纵情演绎。
不一样的导入，令课堂一样的精彩。
亲切的聊天式、兴趣。
从实际出发把握重点注重情感交流。
【关键词】教学艺术；导入；兴趣
教学艺术是一种社会综合性艺术。
它是教师钻研教材、研究学生，进行创造性劳动的智慧成果。
这种传递人类文化与文明、发展人的体魄与智慧、塑造人的心灵的艺术，是通过教师的心血和双手在孩子们的身上精心描绘来进行的。
具有精湛教学艺术的老师，会意识到自己不仅作为教师在讲课，而且同时是作为艺术家在表演，作为审美对象塑造着美的形象，释放着美的风光。
因此，他们总是以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，激起学生良好的审美体验，给学生以崇高的美感，这种美感会产生强烈的感染力，震撼学生的心灵，激起他们对所学知识产生肯定的、积极的情绪体验，引发学生热爱知识、追求知识、相互热爱的情感,密切师生关系;会促使孩子对美好的事物产生爱
的追求,纯正自己的心灵,强化自己的兴趣,消除不专心、开小差等杂念，甚至激发学生模仿美的语言和动作。
在如此美的海洋中遨游，
当然会受到美的享受，产生美的追求，端正自己的思想，净化自己的灵魂，这正体现了教学艺术的美育功能。
随着教研教改的深入发展，（据有关资料介绍）最近十几年来，全国十大城市举办了十多届教学艺术学术研讨会暨教学艺术大赛，来自1000多所实验学校推荐的500多名教坛新秀在会上展示了他们的教研成果，展现了他们的教学风采，交流了他们的教学经验。
在课堂上，新秀们以生动形象的语言，优雅、亲切的姿态，充实丰富的教学内容，高超娴熟的教学艺术，创新独特的教学风格，清楚、漂亮的板书，准确、精当的讲解，火热、动人的情感，吸引了学生们的注意力，激发了学生学习的兴趣，交给了学生打开知识大门的金钥匙，赢得了学生们的好感与尊敬，赢得了来自全国参会代表的好评。
他们是教坛上的英雄。
他们的成功激励着广大教育工作者。
至此，全国上下掀起了新一轮教研教改的新高潮，涌现了一大批教改的排头兵。
再加上《新世纪我们这样教××》、《听××老师讲课》、《课堂教学艺术》等一系列的课堂实录、教学理论指导丛书的出现，给一线老师指明了努力的方向，使教学教改活动有了一定的理论依据，出现了又一个“百家争鸣，百花齐放”的喜人局面。
这里，我就看到的、听到的、读到的、想到的一些资料，谈一谈阅读课堂上的一些引起大家赞叹的教学艺术。
一、不一样的导入，一样的精彩
一堂课好比一部电影，课前导语则是这部电影的序幕。
好的序幕可以一下子吸引住观众，产生先声夺人的效果。
课前导语也如此，
它在激发学生学习兴趣上是不可小觑的。
而我们都知道，兴趣是学生完成学习任务的一味极其活跃的催化剂。
明代王守仁对学生的学习兴趣用了一个生动贴切的比喻：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅则条达，摧残之则衰萎。
今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已；譬之时雨春风，沾被卉木，其不萌动发越，自然日长月化。
若冰霜剥落，则生意萧索，则日就枯槁矣。
”孔子也说过：“知之者不如好之折，好之者不如乐之者。
”可见兴趣在教学中具有重要的作用。
那么，阅读教学中如何激发学生学习的兴趣呢？就是摆在广大一线教师面前的一个重要问题了。
“仁者见仁，智者见智”。
然而无可否认的，很多人不约而同地想到一节课的那前三五分钟，——用导入语激趣。
在这方面，很多经验丰富的教师给我们留下了最美的一笔。
1．聊天式导入，让学生很快进入学习状态
赵老师讲授余光中的《乡愁》一诗，采用的就是这一导入法。
在低沉、缠绵的《乡愁四韵》背景音乐过后，赵老师说：“中秋佳节就要到了，我了解到大家都是寄宿生。
常言说：每逢佳节倍思亲。
那么，今天我们来谈论乡愁这个话题。
首先我们一起欣赏生在大陆，长在台湾的诗人余光中的《乡愁》，请大家欣赏配合朗诵，体会诗人的感情。
”
2．诗意语言，激情激趣
苏霍姆斯基说：“美的语言带给人们愉悦、幸福和享受，是人类
不可缺少的精神生活资料。
”作为教师，我们的任务是使学生在语言的魔力中接受美的塑造。
为了让我们的阅读教学，在一开始就抓住学生的注意力，激发他们求知的欲望，老师们往往以充满诗意的语言导入，使学生深深体会出语言的魅力，并在这种审美享受中获得知识的滋润。
二、培养学生朗读的兴趣，提高学生的朗读水平。
语文教学最重要的是要提高学生的语文能力，而语文能力中最核心的问题是语感问题。
阅读教学要培养学生的语感，不是靠老师的条分缕析，而是靠多读书来完成。
读，是培养语感的主要手段，是一项主要的语感实践活动。
因此，创造机会，创设情境，以多种方式让学生多读，充分地读，读熟，在读中体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔，达到古人所说的“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”的境界，真正陶醉其中，从而陶冶自己道德情操，增强自己的语感，提高自己的人文素养，培养自己爱美的情趣。
“让琅琅书声回归语文课堂”，这是有识之士发出的共同呼吁，他们依旧坚守诵读这一文化传统，引领学生精深学母语。
像于永正老师的五重教学法之一就是重积累（背诵等类型的记忆）。
韩军老师提倡“美读吟诵”，他提出，应该回归语文教育“诵读”之本，他把扯开嗓子、忘我吟唱，摇头晃脑，或婉转，或铿锵，称之为美读吟诵。
他说，千百年学语文从没离开过此，包括背诵。
并且强调，这是学语文的根本之法。
那么，我们的老师又是如何激发学生诵读
的兴趣，提高他们诵读的水平的呢？
就初中学生来说，他们一般已掌握了诵读的基本要领，也有了一定的诵读水平，指导的关键自然地放在了感情诵读上了，也就是在理解把握课文内容基础上入情入境的诵读。
既然如此，那就要求我们的老师自己必须具有高超的诵读技巧了。
而我们绝大多数老师，就有着这样的本领。
你看，韩军老师读杜甫《登高》，他化身杜甫，有了“不尽长江滚滚来”的悲愤苍凉；读李商隐的《隋宫》，他直入隋炀帝魂魄，嬉怒笑骂出神韵，读《大堰河》，他与艾青血脉相通，上千听课人潸然泪下……
教师不同凡响的诵读，对学生的影响是巨大的。
课堂上我们常常可以见到这样的情境：当老师读得动情时，很多孩子会情不自禁地跟着读出声来，受到感染，越来越多的人加入诵读的行列，渐渐地，教师的范读演变成师生的齐读。
用教师的范读去激发学生诵读的兴趣，并让学生自读，在实践中提高，也是一个好方法。
总之、教学艺术是一种社会综合性艺术,是艺术中的艺术。
它是教师钻研教材、研究学生，进行创造性劳动的智慧成果。
教师要不断学习、探索培育未来的花朵。
参考文献
[1]叶禹卿《新课程听课评课与优秀案例分析》中央民族大学出版社2005年8月
[2]陈涵平《教师言语美》中山大学出版社 2004年9月。