部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_2
部编版道德与法治二年级上册《12我们小点儿声》教学反思(两篇)
部编版道德与法治二年级上册《12我们小点儿声》教学反思一培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为，是达成单元目标的重要内容，《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第4课，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为。
根据学生的突际情况，结合本校的文明教育，灵活机动地调整本课的授课时间。
轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明是我们小学生应该具备的素质。
让学生体验安静的公共环境带来的愉悦与嘈杂的公共环境造成的不适，从而认识到在公共场所保持安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护;通过明理导行，引导学生初步形成在公共场所保持安静的意识，并在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯的同时，改善生活的环境。
如何让学生切身体会到小点儿声的必要性和重要性呢?二年级学生对在公共空间保持安静已有定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完全养成。
再加上这个年龄的学生自律意识还不强，在集体中易受周边影响，因此行为落实也不易到位。
可以利用低年级学生形象思维的特点，将学生置于喧闹和安静两种环境中，通过对比让学生亲身体会到喧闹的环境给自已带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的愉悦。
然后再组织学生小组合作学习，让他们自己去发现、讨论、交流，看看有哪些公共场所需要放低音量，想想用哪些好办法可以帮助人们降低音量。
教学要通过这样的感知与实践，帮助学生养成文明习惯。
部编版道德与法治二年级上册《12我们小点儿声》教学反思二本课教学之前，我深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标。
在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的情境串吸引学生。
尤其是游戏体验环节，充分调动了学生了学习积极性，学生在玩中学、真切地感受到大声说话会打扰到他人，教学效果颇佳。
用学生身边的教室情境，通过学生自己的亲身感受，体会大声说话给他人和环境带来的不良影响。
通过小小调音师板块让学生针对教室有点吵的各种情况，提出改进策略，及解决了问题，也进行了实践。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4部编版《道德与法治》二年级上册12.《我们小点儿声》第一课时教学设计教材分析：《我们小点儿声》是二年级《道德与法治》第二单元《我们在公共场所》中的一课。
依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
(教参167页) 在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。
《我们小点儿声》传递的是一种“文明”之声。
本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯。
在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
设计两课时完成，第一课时完成“教室里有点吵”、“做个小小调音师”两个话题，第二课时完成话题“这里也要小点声”。
学情分析：二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。
但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。
既然知道，为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。
学习目标:1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里说话的声音。
逐步养成文明的说话习惯。
3.使学生懂得在学校、公共场所要说话小声，不影响他人。
学习重点和难点：寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
逐步养成文明的说话习惯。
学习过程:一、故事激趣，引入新课1、教师出示小朋友东东的图片，帮一帮东东播放声音：小朋友们大家好，我是东东，我说说我的苦恼吧！那天，我在走廊里遇到了我的好朋友，于是我大声喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对我说：“请不要大声说话！”上课了，老师让我回答问题，我想起老师的话，于是我就用自己才能听到的声音回答问题，老师说；“请你大声一点！”咦，到底该大声说话，还是该小声说话呢？2、让学生初步感知说话有时要大声，有时要小声。
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计(第一课时)
二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》第一课时教学设计了吗？3.小结并板书课题：我们小点儿声齐读课题否影响到同学。
讲授新课教学环节一：教室里面有点儿吵1.图片：文本学习：教室里的噪声教室里的噪声来自哪里呢？（1）大声讨论的声音（2）太吵了，听不清楚！（3）小组讨论无秩序，人人都说是噪声。
2.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声关门的声音（2）关门声音有些大，“砰”的一下是噪声。
3.图片+文本学习：教室里的噪声（1）椅子的声音太响了！（2）大声搬东西的声音（3）移动桌椅要抬起，否则会产生噪声。
4.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声打闹的声音（2）一到下课就很吵……（3）课间游戏应适当，追逐打闹有噪声。
5.图片+文本学习：除此之外，你身边还有哪些吵闹的情况？请在下面的方框中写一写、画一画或贴一贴！6.文本学习：我们班的教室里有时候也很吵......7.图片+文本学习：教室里的噪声.在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为，制造出的声音也会成为噪音。
8.图片+文本学习：正常的声音（1）体育课在操场上拍皮球观看图片学习文本思考问题回答问题指名回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本写一写画一画贴一贴交流展示学习文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本此环节从学生熟悉的教室场所开始，引导学生通过回顾自己的亲身感受,体会大声说话带给他人和环境的不良后果。
教学呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论，导致合作学习的失败;课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。
而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。
其实这里不仅是指说话嗓门高，也《轻声细语》铃声响，进教室安安静静齐坐好。
下课了，走廊里轻步低语不疾跑。
活动时，操场.上，尽情运动乐淘淘。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1课题：我们小点儿声一、教材分析：《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，呈现出以下数据：数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_3
《我们小点儿声》第一课时教学设计教学目标：1、懂得安静不打扰别人是一种美德、一种文明表现、一种礼仪知识。
2、通过学习、交流，了解什么时候应该小点声。
3、在了解的基础上，能坚持在班级、学校、公共场合保持安静。
教学重、难点：教学重点：知道吵闹环境的害处，懂得安静是一种文明礼仪。
教学难点：做到在班级、学校、公共场合保持安静。
课前准备：教师：课件、微视频、自制安静警示贴教学过程：一、导入新课1.学生身临其境感受噪音，知道噪音给人不舒服的感觉。
二、新课创设情境，主动交流观看视频《公共场所要安静，讲究功德不喧哗》导入新课看了这个短片中，你想说点什么？1.不能在公共场所大声喧哗以免影响别人2.在公共场所大声喧哗是不文明的。
三、创设情境，主动交流(一）教室里面有点吵1.自学书第46页，走进光明小学二一班的教室里说一说、想一想、做一做。
a.说一说书中的这几幅图都是讲的什么？b.你喜欢这样的教室环境吗？为什么？活动一、轻轻地做事a.下课时，“砰”的关门声b.桌椅挪动的刺耳声活动二、轻轻地说话c.小组讨论时的吵闹声活动三、轻轻地走路d.有课间打闹声。
小组讨论：我们教室里有这样的吵闹声吗？如果有要怎么解决呢？我们都应该把声音调小一点，做一个小小调音师。
（二）做个小小调音师1怎样做一个小小调音师呢？a.做个安静警示贴；b.同桌互相提醒；c.设立“安静小组长”。
2.动手做一做，学生自制“安静警示贴”。
想一想：在学校里，还有哪些地方需要我们小点儿声呢？老师办公室走廊学校会议室在操场集合的时候四、拓展板书设计12.我们小点儿声轻轻地做轻轻地说轻轻地走。
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计一、学习目标1. 知识目标：了解公共场所的声音应该适度的基本知识。
2. 能力目标：掌握控制自己声音大小的能力，能够在不同的公共场所做出适当的声音。
3. 情感态度价值观：培养尊重他人、理解他人的情感，增强公共意识，认识到维护公共秩序的重要性。
二、教材分析本课主要围绕“我们在公共场所应该如何控制自己的声音”这一主题展开。
通过了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音大小的方法，提高学生在公共场所的文明素养。
三、学情分析二年级的学生已经有一定的自我控制能力，但往往在公共场所容易受到外界影响，忽略他人的感受。
因此，需要加强引导，让学生认识到自己的行为对他人的影响，学会在公共场所控制自己的声音。
四、重难点重点：了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音的方法。
难点：如何在公共场所做到自觉控制声音大小，体现文明素养。
五、教学过程（一）、复习旧知在开始新的课程之前，我们先来回顾一下上一单元的知识。
上一单元我们学习了“我们一起来分享”，了解了分享的意义和价值，以及如何与他人分享自己的物品和情感。
通过这一单元的学习，我们明白了分享的重要性，也学会了如何与他人分享。
除了分享，我们还学习了如何尊重他人的感受。
在与人交往中，我们应该注意他人的感受，避免伤害他人的感情。
同时，我们也应该学会表达自己的情感，与他人建立良好的关系。
在上一单元中，我们还了解了一些常见的公共场所，如图书馆、电影院、公园等。
这些场所是我们日常生活中经常遇到的，也是我们应该遵守公共秩序的地方。
（二）、激趣导入好的，现在我们开始学习新的课题——“我们在公共场所应该小点儿声”。
首先，我们来听一个故事。
故事导入：小明在公共场所的行为小明是一个非常活泼的孩子，他总是喜欢大声说话和笑闹。
有一天，他和妈妈一起去公共图书馆看书。
在那里，他遇到了很多安静的读者，他们都在认真地阅读书籍。
然而，小明却一直大声说话，甚至还笑出了声。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_1
《我们小点声》教学目标：1.通过观看视频和创设情境等活动，了解吵的危害。
2.通过分析本班具体情况，找出解决吵的声音的方法。
3.通过小组交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点声，逐步养成文明的行为习惯。
教学重点：知道在公共场所做到小点声是文明有礼的表现。
教学难点：自觉做到在公共场所小声点。
教学过程：一、视频引入直入主题1.播放本校学生在楼道活动的视频，引发问题：学生是否喜欢这样的楼道活动。
（板书楼道活动）2.谈谈这样吵闹（板贴：有点吵）的课间会带给我们什么危害，教师适时总结，对我们自身和他人都会造成危害。
（板书自己、他人）二、创设情境引发思考活动一：教室里面有点吵1.教师创设情境，播放大声关门的小视频，让学生找出吵的声音。
2.提问喜欢这重重的关门声吗，并追问原因。
3.引发学生思考，重重的关门声会造成诸多不良影响。
4.教师启发式引导，让学生从自身、他人和物品三方面说说有点吵的危害。
5.教师总结：制造吵的声音确实是不文明的行为（板贴：不文明），不仅会对自己和他人造成危害，还会对物品造成损害。
活动二：我们班级有点吵1.学生结合课前学习单汇报班级有点吵的时候，教师相机板书预设学生回答：早自习没有人监督的时候，铅笔盒掉地下的时候，下楼梯的时候，下课游戏的时候，放学收拾书包的时候，收拾柜子的时候，走队的时候，吃饭的时候，在楼道里行走的时候（根据学生回答板书___有点吵）2.根据班级的具体情况，再次利用学习单补充我们班级有点吵的危害。
教师先在白板课件上投映一个同学的学习单，全班一起补充危害，教师相机在白板课件上补充。
学生再学着白板上补充危害的方法，补充自己的学习单。
此时利用微信的投屏功能，把学生所写危害的新旧对比图投映到白板课件上。
3.教师总结，吵闹的声音确实会影响到自己影响他人，还会损坏物品。
活动三：做个小小调音师1.教师播放音量不同的同一段音乐，让学生说说你喜欢哪一种，并说说为什么2.教师过渡：看来就算是再优美的音乐也要音量适当，老师的课件中调节音量的按钮，就像一个调音师，但是在我们的学习和生活中音量的大小就需要我们自己去调节控制啦，刚刚我们找到的这些吵闹声，都能把它调小吗？3.想方法调节关门的声音①学生说说怎样关门可以做到小点声②学生现场体验小声关门③ 教师总结小声关门的方法，并板书4.看着学习单或者黑板，小组讨论在其他吵的时候，想什么样的方法使声音变小。
人教版小学道德与法治我们小点儿声教学设计
问题：你们知道这些吵闹声发生在什么地方吗？
互动形式：学生思考，进行抢答环节。
问题：教室里这么吵我们应该怎么办呢？
板书：我们小点儿声
问题：你们知道教室里都有哪些吵闹声吗？
先看课本（46页）从课本中找教室里的吵闹声再播放教室吵闹视频，从中发现吵闹声
互动形式：邀请学生分享，并出示调声板
二、教室有点儿吵
问题：那我们应该做个怎么样的人呢？学生答：（板书：做个文明人）
问题：那是不是所有时候我们都要小点声说话呢？
互动形式：先请学生分享看法再出示上课举手发言时和上台演讲时以及参加运动比赛时的图片让学生了解不是所有时候都要小点声说话，（请生根据情境现场演绎）要根据不同场合调节自己的音量。
组织活动：请生根据老师的手势变化来调节自己的音量，说我是小小调音师这几个字。
总结
总结：是啊，每个人都在贡献自己的一份力量，今天我们不但做了称职的小小“调音师”还知道要做个文明人，遇到不文明的行为要及时制止，其实文明就在我们身边，就在点滴之间，希望同学们通过这节课可以用实际行动落实到生活中去，行文明事，做文明人。
五、布置作业：1、制作警示贴 2、和家人交流交流在生活中该怎样做一个文明人呢？
过渡语：我们小点声说话能听见心灵的声音，在图书馆的时候小点声能听见文明的声音，在本单元我们还学习了《这些是大家的》、《我们不乱扔》、《大家排好队》、《我们小点儿声》知道了要做一个文明人，我们的城市鹰潭也正在创建全国文明城市，国家卫生城市，我们一起来看一看吧（播放视频，师边看边讲解）
问题：看完视频，你们有什么感受呢？（互动形式：请生分享）
问题：说一说你都听到了什么声音？
问题：你们喜欢听这个声音吗？
问题：给你带来什么样的感受？
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_2
我们小点儿声》教学设计
教学目标
1. 通过“我们一起做任务” ，让学生知道安静是一种力量；
2. 通过情境故事，引导孩子明白什么时候应该小点儿声；
3. 让学生参与模拟情境，懂得关注自身文明，做到自觉在公共场合小声说话，形成文明的行为。
教学重点和难点让孩子们懂得关注自身文明，做到自觉在公共场合小声说话，形成文明的行为。
教学过程
1. 课前游戏：拍蚊子
一、创设情境，体会“安静”的魔力
1. 创设情境：小小任务我完成
2. 教师记录分贝值
3. 学生说活动体验
4 分享校园里让人觉得烦躁的经历，探讨教室里的噪音
5.揭题：我们小点儿声
二、故事引入，走进米拉的烦恼，懂得什么时候应该小点儿声
1. 出示绘本《米拉的烦恼》之行为篇《关闭大嗓门》。
2. 师生共读绘本:小朋友们，你们想对小米拉说什么呀？
3. 师小结：噪音影响自己，也影响他人。
4. 形成冲突：是不是所有的地方都要小点儿声？
5. 小小任务我完成
6. 文明行为我会判走廊文明：轻步低语不奔跑（校园层面）图书馆文明：
公共场合不喧哗（社会层面）
课堂文明：轻声就坐不吵闹。
（教室层面）
三、拓展提升，“调音师”有办法，即如何在生活中实践
1. 绘本：《声音》
2. 探讨：生活中，我们该怎样保持安静呢？
3. 安静手势我会做
4. 当小小调音师，写一句提醒别人安静的小标语。
5. 观看现场视频，体会进步
6. 选出最棒标语
7. 师引导小结
四、评判有度，争当文明小天使，形成一种自觉的行为 1.实践活动：小小标语，贴起来
2.课外拓展：我是文明小天使。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_1
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_1第12课：我们小点儿声整体设计思路：《我们小点儿声》这一课是要让学生初步建立空间公共意识，知道在公共场所要小声说话，不去影响他人，学会尊重他人。
之所以以此为重点是因为部分学生由于生活环境等各种因素，行为不够文明。
为了让学生深切体会到在公共场合应该小声说话，不影响他人，并乐于接受实践这一行为习惯，在设计本课内容时，主要有两条线索。
第一条线索是用视频引入让学生从视频中初步感知课文内容，接着从学生熟悉的教室扩展到平时的生活中较常接触到的公共场所。
如图书馆，电影院等。
第二条线索是由实践到认知再到实践。
在每一个生活场景的再现中，学生都会先观察感受，寻找原因，然后再有针对性地提出自己的意见。
两条线索交织，让学生对本课主题的认知由近及远，由浅入深，层层递进，由此明确，在公共场所应该低声说话，不影响他人，这是尊重人的表现。
在教学中让学生思考哪些办法可以有效的控制自己说话的音量，帮助他们养成良好的行为习惯。
依据说明：二年级的学生对常规认识不够深刻，行为的落实不够到位。
他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声说话，而自己却毫无所知。
所以在教学中让他们通过故事先感知大声说话的不好之处，再用生活中的情境让他们从生活中去发现问题，最后回到生活中解决问题。
同时低年级的孩子乐于发言和参与活动，所以本课以活动为主要形式来调动学生的积极性。
教学内容：《我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册第三单元第12课。
本课主要让学生知道在公共场所要讲文明，不能大声喧哗，自觉遵守公共秩序，做一个文明的小学生。
其中包含了教室里有点吵、做个小小“调音师”和这里也要小点儿声这三块教学内容。
学情分析：二年级的学生公共意识不强。
部分学生由于生活环境等各种因素的影响，行为习惯不够文明。
例如，经常会在课堂以及其他公共场合下大声说话，导致宁静恬静的氛围被破坏。
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我们小点儿声
教学目标：
1.学生初步认识到在公共场合要小点儿声的必要性。
2.在实践中学会控制情绪、控制音量，举止文明。
3.养成在公共场所不大声喧哗的行为习惯和时时刻刻心中有他人的美德。
教学重难点：
1.学生初步认识到在公共场合要小点儿声的必要性。
2.在实践中学会控制情绪、控制音量，举止文明。
3.养成在公共场所不大声喧哗的行为习惯和时时刻刻心中有他人的美德。
教学准备：
视频、话题、情景剧、作业纸
教学过程：
课前游戏当个声音模仿师，看图片模拟声音
一、现状呈现，认识危害
同学们，老师看见大家安静地坐在自己座位上等老师来上课，老师的心情就会非常舒畅，也想在这样的环境中和大家一起学习。
相信你们也能听得特别认真，学得特别棒，对不对？
师：我们先来看一个视频。
（视频看完）说一说你看到了什么？（一个男生在写作业的时候，铅笔盒掉地上了，他大声的移桌子）
在这个过程中，你发现什么问题了吗？（声音很大，影响其他同学学习）
是呀，这就影响了同学们的学习（板书：影响学习）
你还看到了什么？（同学们大喊大叫、教室里很吵）
下课时，你会做什么事？（课前准备、上厕所、看书）
（休息）是的，我们也要注意劳逸结合。
那他们这么吵，你觉得怎么样？（很烦，都不能好好休息了）
是的，大声喊叫还会影响同学们休息。
（板书：影响休息）
经过科学家研究，噪音对人体有很多的危害呢！让我们来看看。
还看到了什么？
（关门很重）对啊，那个小女孩都……（那小女孩耳朵都捂起来了。
（耳朵都快震聋了。
）
她为什么要把耳朵捂起来？（关门重）
如果你是这头大门，有人这么重重地推你，你感到怎么样？（很痛）你有什么想说的吗？（能不能轻一点，我都受伤了）
是呀，久而久之还会有损学校的公共财物呢。
（板书：损坏公物）
想一想，还会影响谁呢？老师在干什么？
这种现象，在我们班或者我们学校里你有没有见到过呢？（有）谁来说一说？
是呀，这种现象普遍存在，不仅会损坏公物，还会影响老师工作、影响同学们学习和休息，所以我们要——大家一起来读一读。
（板书：
我们小点儿声）
二、追根溯源，感知缘由
那怎样才能小点声呢？
（说话轻一点，提醒一下，关门轻一点）
（说不出提醒）班干部可以怎么样？
（说出提醒）你跟老师想的一样，大家认识这些标志吗？（认识，都是关于安静的）
在哪里见过？（医院、图书馆、电影院）当见到这个标志的时候，我们就可以提醒自己，也可以提醒身边的人要小声点。
（板书：及时提醒）
如果在教室里，很吵，我们可以怎么提醒？（动作）
老师有个好办法，想不想听？
（电话响起）师接电话，“喂，喂，你在哪？我怎么没看见你？喂，说话呀，喂，怎么挂断了呢？”
不好意思，你有没有遇到过类似的情况？
你会怎么提醒？
生1：（敬礼）阿姨你好，你这样在电影院大声说话会打扰别人看电影的。
请你小点声好吗？
生2：（敬礼）阿姨你好，在公共场所我们要遵守公共秩序，为他人着想。
请您小点声好吗？（动作）
师：这位同学真有礼貌，不仅用上了请，还用了少先队队礼呢！。