我对高效课堂的理解
对高效课堂本质的认识与理解
对高效课堂本质的认识与理解1、高效课堂的文学性概括知识的超市、生命的狂欢。
2、高效课堂的解释A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益3、高效课堂的途径A、核心：自主、合作、探究B、技术：掌握模式：通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展C、技巧：小组学习：独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑D、对学生的要求：三宝：活页夹、双色笔、纠错本E、功底：导学案：通过四级目标，致力于学生“学习能力”的培养。
4、高效课堂的基本模式A、时间划分： 10+30+5B、环节划分：预习、展示、测评C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。
5、高效课堂的三条高压线A、预习不充分的课不准上B、严禁教师与学生抢风头C、必须当堂达标测评6、高效课堂的评价A、以学生的“学”评价教师的“教”。
让学生学会的课才叫好课。
让学生学会的老师才叫好老师。
B、学生“三看”：自主的程度、合作的效度和探究的深度具体是：一是学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%；二是学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等；三是看学生的预习笔记。
C、教师“四看”：就是一看课堂中是否坚持了以学生发展为中心；二是否依据课程标准施教；三是否体现了人文性、综合性和实践性；还要四看教师的备课情况。
7、高效课堂的要求A、文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。
高中历史高效课堂心得和感悟
高中历史高效课堂心得和感悟历史课是高中学习过程中必修的科目之一，也是让我印象最为深刻的课程之一。
通过多年的学习和积累，我逐渐摸索出了一套高效的学习方法，并在历史课堂中取得了一定的成绩。
在这篇文章中，我将分享我在高中历史课堂上的学习心得和感悟。
首先，高中历史课堂的学习需要有一定的前期准备。
在每次上课之前，我会提前预习相关的知识点，了解本节课的主题和目标，对即将讲解的内容有一个整体的了解。
这样一来，在课堂上就能更加集中精力听讲和理解，而不是一头雾水地跟着老师听课。
其次，积极主动参与课堂互动也是高效学习的关键。
我常常与同学们进行讨论和交流，分享我对历史事件和人物的看法和理解。
通过与同学们的交流，我能够听取他们不同的观点和见解，有时候还能够从中获得新的灵感和思路。
同时，积极回答老师提出的问题也能够加深自己对知识点的理解和记忆。
第三，记笔记是我在历史课堂学习中必不可少的一环。
在课堂上，老师会讲解大量的历史事件、人物和概念，如果不及时记录下来，很容易就会遗忘。
我会将重点知识点用不同颜色的笔做标记，用简洁明了的方式记录下来，方便以后复习和回顾。
同时，我也会积极整理这些笔记，归纳总结，形成自己的知识体系。
此外，利用多种学习资源也是我提高历史课堂学习效率的方法之一。
除了课本和教材，我还会通过阅读相关的历史书籍、参观历史博物馆、观看历史纪录片等多种途径来拓宽自己的历史知识面。
这些额外的学习资源能够帮助我更好地理解历史事件的背景和意义，加深对知识点的印象。
最后，我认为对历史要有深刻的思考和感悟。
历史不仅是一段段过去的故事，更是我们理解现实和探索未来的重要途径。
我会思考历史事件背后的原因和影响，深入思考历史人物的性格和行为，从中汲取经验和教训，帮助自己更好地成长。
综上所述，通过前期准备，积极参与互动，记笔记，利用多种学习资源以及思考与感悟，我在高中历史课堂上取得了一定的学习成绩，并培养了对历史的兴趣和热爱。
历史教会了我如何观察和思考，如何从中获取启示和智慧，这些对我未来的发展和成长具有重要的指导作用。
走出对高效课堂理解误区论文
走出对高效课堂的理解误区内容摘要：深入理解高效课堂的核心--- 一切从学生出发。
课堂教学的“高效性”不是体现在讨论之多、形式之新和进度之快上，而是要唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。
关键词：高效课堂误区自主学习形式与内容速度与实效高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
那么，如何实施高效课堂教学，在听课过程中，我们发现老师们在对高效课堂的理解上存在着偏颇之处，有必要进行深入研究，把握高效课堂的实质，走出对高效课堂的理解误区-----一、讨论并非越多越好新课改要求课堂要体现“自主、合作、探究”的学习方式和理念，所以，在课堂中间让学生讨论体现合作成为课堂教学中常见的教学手法。
于是，也就有了滥用小组讨论的问题。
在听课过程中，我发现许多老师已经接受了“合作探究”学习方式，但在理解上失之于肤浅，许多老师在做课过程中，动不动就让学生讨论，一节课能有三次到四次的讨论，而为了节省时间，讨论的时间又非常少，一两分钟就结束了。
有一个老师让学生讨论了五次，而大多数的讨论时间不超过30秒。
试问，这样多次的讨论有必要吗？我认为没有必要，这完全是在走形式。
更有甚者，有的老师还不让学生思考，就直接让学生讨论，这是课堂之大忌。
朱唤民老师说：“学习是通过思考进行的，没有思考就没有真正意义上的学习，而思考问题是需要一定时间来保证的。
要想让中等生和后进生跟上老师的思路，教师必须留给学生足够的思考时间。
只有通过思考，学生才能得出自己的答案，从而大胆发言。
留给学生思考的时间，就是给了全体学生一个共同提高的机会。
讨论要以学生的思考为基础，没有思考，就没有真正意义上的讨论。
另外就是没有必要讨论而硬让学生讨论，这更是在走形式贴新课改标签了。
有位老师教一节语文课时，有一个很精彩的环节，即学生和老师交替读第一段品味语言，尤其是教师的范读，感情把握到位，深情而撼人心魄。
高效课堂教学模式
高效课堂教学模式随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。
何谓高效课堂？可用七个字加以衡量：真、实、新、活、情、特、效。
①真：真实、真诚、真为。
真实即教师要尊重事实、讲究实际；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生；真为即教师要真正的关注学生，做到因班施教、因材施教。
②实：教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。
③新：观念新、设计新、评价新。
④活：问题提出活以激起学生兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极探究；教师调控活以使课堂动静结合，活而不乱。
⑤情：教学激情，教师教学要有感染力；教材情感，教师对教材的体悟要深刻；人情即教师要有亲合力。
⑥特：鲜明的教学特长及特色。
⑦效：教学效果及效率要高。
实现高效课堂，在理解了七要素的内涵后，还应把握“三讲”“三不讲”原则。
三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。
三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲。
依据以上阐述，我在七八年级的教学实践中，针对中学生好奇、好动、好玩、好钻及求知欲、成就感非常强的心理特点，结合教材特色，在五备(备学生、备自己、备教材、备教法、备语言)的基础上，采用“学生自学、教师辅导、归纳问题集中讲授”的教学原则，尝试出以下高效课堂模式：即“四步教学法”。
第一步：学生自主学习，教师个别指导学生自学是通过自己学习教材和参考书来获得知识的一种方法，它是培养学生的自学能力，养成读书习惯，扩展知识面必不可少的途径。
自学时阅读教材，还有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力，有利于学生自由调整学习速度，实现个别教学。
在这一步教学中，教师应注意以下几点：布置的任务要由浅入深，抓住关键，突出重、难点，有计划地培养学生的探索精神和能力。
学生课堂教学心得体会6篇
学生课堂教学心得体会6篇学生课堂心得体会1高效课堂是打破制约学校发展的瓶颈，走向成功的必由途径。
高效课堂模式主要是依靠学生的自主学习能力，首先要做到课前预习，预习是一切学习的起点，是展示课的基础，预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。
而且有很多时候，老师教不会的学生不一定学不会，学生听不懂的却不一定学不懂。
课前预习不仅培养了学生的自主学习能力，而且当我们以后踏入社会，遇到不懂的问题时，身旁再也没有老师的踪影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，这时，你才能体会到高效课堂为将来社会上的创业打下了良好的基础。
实施高效课堂最重要的过程就是展示，高效课堂真正做到了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，它打破的是框子，打破的是两千多年传统教学对孩子们的束缚，对教学观念的束缚功不可没，它锻炼了我们的应变能力，学会展示自己的优点，训练了我们的口才和思维能力，现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗，召唤曙光，我们走出封闭的樊篱，迎接自由，生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩。
高效课堂还培养了我们的合作精神，它要求小组间交流合作，小组成员之间取长补短，小组不仅是一个基本的学习组织单位，也是一个充满合作与竞争的利益共同体，它要求我们在竞争中合作，在合作中竞争，有利于我们的身心健康，教会我们要善于合作，善于合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人。
高效课堂还注重课堂反馈，如果说预习课好比是学生跳一跳摘桃子，那么反馈纠好比是学生张开包袱收桃子，我们要及时总结并加以复习，在脑海呈现出一张知识网络图，归纳所以的知识点，使知识点清晰明了。
高效课堂打破常规教学，使课堂活化了。
我们要以我参与，我快乐，我成功，我自信，我愿学，我乐学这样一种积极的态度来面对。
课改模式下培育起了自信合作的信条还有良好的语言表达能力，自学能力的提升必将会让每一位学生终身受益。
教改，心灵的风帆，理想的翅膀，让我们在这里洒下希望的种子，茁壮成长！学生课堂心得体会2谈到我大学的第一次专业课，应该是让我印象很是深刻。
2023年高效课堂观摩研讨课心得体会(10篇)
2023年高效课堂观摩研讨课心得体会(10篇)高效课堂观摩研讨课心得体会14月1日，在__x小学参加了镇教研室组织的小学语文高效课堂教学示范课活动，课题是人教版小语教材第二册的《荷叶圆圆》，这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。
我有幸去学习，听了三位年轻老师的精彩演绎，受益匪浅，很多精彩的地方值得我们学习借鉴。
一、优美课件，渲染学习气氛，激发兴趣如：课一开始,教师让学生欣赏碧绿的荷叶图，然后通过：荷叶圆圆的，绿绿的！看着那一副碧绿的荷叶，仿佛就置身与一片荷塘中，从而把学生引入了课文的情境中。
增加学生对荷叶的初步认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的，绿绿的样子。
二、字、词教学扎实、牢固学好字、词是阅读教学的基础。
三位教师通过创设活泼有趣的学习情境，采用儿童化的语言，让学生在语文活动和游戏中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识、理解。
三、以读为主，以读激趣。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
老师揭题后，就范读了这篇课文，让学生在感知课文美的基础上产生了读的冲动。
当老师问：这么美的课文，你们想读吗？学生都争着说愿意。
并让学生带着问题荷叶吸引了哪些小伙伴呢？它们都把荷叶当作什么呢？去读，教会学生读书的方法。
随后，她又让孩子们用自己喜欢的方式选择读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话，再纷纷让孩子们汇报读，随机指导学文。
在读的过程中，方式方法都面面俱到，孩子们的朗读能力也不知不觉得到了提升。
三位老师在这堂课中创设了多种途径的读，有齐读、带动作表演读、男女生对比读、指名读等，达到了以读悟情、以读代讲的效果。
同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围。
整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。
浅谈小学数学课堂高效的策略
浅谈小学数学课堂高效的策略摘要: 在小学数学教学中，如何提高课堂效率，使学生更好地理解和掌握数学知识，是每位教师需要关注的问题。
本文将探讨小学数学课堂高效的策略，以期为提高小学数学教学质量提供一些有益的参考。
关键词：小学数学；高效课堂；教学方法一、关注小学数学高效课堂构建的重要性高效的课堂构建可以提升学生对数学学科的兴趣。
通过采用多元化的教学手段和方法，如游戏化教学、情境教学等，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，激发他们的好奇心和求知欲。
这种积极的学习态度有助于提高学生的数学成绩和综合素质。
高效的课堂构建有助于提高教学效率。
在传统的教学模式中，教师往往需要花费大量时间讲解基础概念和知识点，而学生则需要花费大量时间理解和掌握这些知识。
通过高效的课堂构建，教师可以更好地组织教学内容，突出重点和难点，同时也可以利用多媒体技术、互动式教学等手段，提高学生的学习效率。
高效的课堂构建有助于培养学生的自主学习能力。
在高效课堂中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与教学过程。
通过小组讨论、合作探究等方式，学生可以更好地发挥自己的主观能动性，培养独立思考和解决问题的能力。
这种自主学习能力的培养有助于学生在未来的学习和生活中更好地适应社会发展的需要。
高效的课堂构建对教师专业发展也有积极的影响。
教师需要不断学习和掌握新的教学方法和手段，以提高教学效果。
通过参与高效课堂构建的实践和研究，教师可以不断更新自己的教学理念和方法，提高自己的专业素养和教学能力。
同时，教师也可以通过与其他教师的交流和合作，分享经验和教训，共同提高教学质量。
二、小学数学课堂高效的策略方法1、明确教学目标明确教学目标是实现小学数学课堂高效的首要策略。
教师需要认真研读教材，根据学生的实际情况制定明确、具体、可测的教学目标。
这样的目标设定可以让学生明白每节课需要掌握的内容，从而更有针对性地进行学习。
在小学数学课堂中，明确教学目标是实现高效教学的基础。
翻译实习心得体会(八篇)
翻译实习心得体会(八篇)第一篇：翻译实习心得体会在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、高效课堂的内涵我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满*，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、做好高效课堂的条件从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
加强高效课堂的理解,注重高效课堂的几个细节
加强高效课堂的理解，注重高效课堂的几个细节在汪中求的《细节决定成败》一书中说“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。
”“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。
不同的语文老师面对相同的课文，相同的资料，上课结果却不一样，就是没有把握好语文教学中的几个重要环节。
一、要注重语文学法的教授。
现在我们看高效课堂，把一个完整的学习过程分解为：行自主导学、合作探究、预习展示、精讲点拨、检测反馈、课后反思、课后小交流。
让我们对这几个环节再分一下类，就会发现：其实就是把原来学习方法中的，课前预习、课中学习、课后复习这几个环节具体化了。
于是课堂的高效就出现了。
可见学法指导在语文教学中的重要性。
就在目前的高效课堂教学的模式下，学法的指导也是十分重要的。
我们为什么把发给学生的学习材料叫导学案。
因为学的过程就是导的过程。
这两者是不可分割的。
有人认为要把导学案分为导案和学案。
我认为分开没有意义。
但对学生在已经有导学案的情况下再进行学法指导是非常必要的。
它是高效课堂高效的必要前提。
这样可以让学生的学习更有依靠，更有目标。
也就是说，学前学法和课中学法指导是要并重的。
例如在学生读课文时要求他们勾画，要求他们每天做一些积累活动，注重网络学习，注重知识体系化总结，能对知识的细节进行研习，比如《中学语文教材中的比喻论证方式试析》《比喻论证方式的特点与作用》这样一些子课题来研究。
高效课堂，其核心是指学生在教者的主导下“学得有效”。
而要让学生“学得有效”，课前的学法设计和课堂教学中的学法指导不可缺少。
我校将“教案设计”改为“教学案设计”，其意图就是要进一步改变传统的教学理念，变以教师为主导的传授为以学生为主体的习得。
通过关注学情，了解学情，研究学情，来寻找学生习得的行之有效的方法对策。
《语文课程标准》中也明确地将“过程与方法”作为三维目标之一提出来，就是要求我们在课堂教学流程的设计中，贯穿学法指导，建设真正的高效课堂。
读《高效课堂100问》读书心得范文原创11篇_读后感作文
精心整理读《高效课堂100问》读书心得范文原创11篇_读后感作文《高效课堂100问》这本书对于学生和老师来说都是很有意义的一本书，你读过没有？这里给大家带来的是读《高效课堂100问》读书心得范文原创11篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、高效课堂应具备一些特点：1，学生学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。
说最具实际意义。
读了这本书，感触很多。
“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径。
很多老师都有这样的困惑：“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
”如何让我们的课堂高效？如何能将老师辛苦的劳动转变为学生有效地学习？如何构建“生本高效”的课堂教学模式？许多问题都一直困扰自己。
读完《走向高效课堂》一书，自己收获很多。
一、高效的课堂是“自主”的课堂。
要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习，离开了学生的“自主”学习，“高效课堂”就无从说起。
书中介绍了如下秘诀：让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展。
“自主”学习的目标还体现在课堂教学力求做到：问题由学生自己去发现解决，规律由学生，题。
让课堂像故事一样美妙、加强课堂“四园建设”、用“形式”去落实“方式”、思维陷阱引发酝酿效应、用心灵温暖心灵、走出情境的误区，变学习任务为“礼物”等系列教学策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新的校区，新的教学方法，希望有新的成绩！
我校历年的教学成绩一直不理想，原因很多，有校舍的破旧，社会风气的不良影响，
家长的不支持，老师的职业倦怠等各方面的影响，今年，我校的教学工作迁移到新校区，一
切都是新的，新的校区，新的面貌，教学方法也是新的，希望今年我们的教学成绩也能打开
新的局面。
这学期一开学，在校长的带领下，我们积极开展“诱思探究”教学模式，到目前为止，
最大的改变是，课堂活跃了，参与的学生多了，学生的成绩和和能力提高了，学生笑了，老
师不厌倦上课了，也爱到办公室做课件，讨论解决方法了，虽然还没有到最后检验我们成绩
的时候，但我想我们对今年的成绩是自信的。
回想我们这学期开展的“诱思探究”教学法，我认为它就是高效课堂的一种体现，首
先让学生主动学习养成习惯。“我们尝试在教学过程中，把‘学生自学’、‘教师导学’、‘同
学互学’三种状态结合起来。”这个学习过程中突出学生的自主学习、探究学习和合作学习
的能力，并形成高效自学、高效讲解、高效讨论、高效训练的效果。
例如，我在教学九年级英语第十四单元的语法篇时，我把我要学生做的事先表达清楚，
学生根据我的指令进行自我思考，然后在进行小组讨论，最后把他们讨论出的结果由代表回
答出来，其他同学有不同意见在进行补充或纠正，最后在统一答案和知识点。这样一来，十
四单元所涉及到的过去式，完成时， 进行时，和进行时表将来时及其他重点知识学生都能
自主学习时就能学懂，学生相互讨论学习，好生越来越好，差生也有了好生的帮助越来越爱
学，越来越感兴趣，甚至从不开口说英语的同学在组内同学的鼓励或任务轮流下，都敢回答
问题，不仅提高了学习兴趣，也增强了学生的责任感。最重要的是，后来我来检查学生的掌
握情况，竟然所有同学都会读哪些语法句子，多数同学还能背下，相对应的练习检查学生不
仅作对了题，还能很清晰的说出答案来源的依据。所以，我认为高效就是老师教得轻松，学
生爱学，知识点掌握得牢固，能按质按量的完成课堂任务，最后能达到成绩的优秀就是高效。
一学期已经过半，我校的老师正在为我校的教学而努力着，学生也在为自己的目标奋斗
着，希望我们能在新的校区里运用新的教学方法下，能取得崭新的成绩！