攀登英语教学案例
攀登英语阅读教学设计
攀登英语阅读教学设计一、引言随着全球化的快速发展，英语已成为一门广泛使用的语言。
因此，提高英语阅读能力对学习者来说变得尤为重要。
本文旨在探讨一种有效的英语阅读教学设计，以帮助学生攀登英语阅读的高峰。
二、教学目标设定1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 培养学生的独立阅读能力。
4. 培养学生的批判性思维能力。
三、教学内容1. 选择合适的阅读材料在教学设计中，选择适合学生阅读的材料至关重要。
材料应根据学生的年级、阅读水平和兴趣爱好选择，尽可能包含不同类型的文体和题材，以提供多样化的阅读体验。
2. 分层次教学针对不同水平的学生，采取分层次教学的方法。
对于初级学生，可以从简单的故事和短文开始，逐渐增加阅读材料的难度。
对于中高级学生，可以选择更具挑战性的文章和资料，以提高他们的阅读能力。
3. 阅读前预热在阅读之前，教师可以通过展示图片、提问或引发学生的思考来引发学生的兴趣，并激发他们的背景知识。
这样可以为学生建立一个有意义的阅读背景，并提高他们的阅读理解能力。
4. 阅读活动设计利用各种教学手段和方法来进行阅读活动设计。
例如，教师可以提供问题，要求学生在阅读过程中寻找答案；或者进行角色扮演，让学生根据阅读材料中的角色来进行对话和讨论。
这样可以激发学生的参与度和思维能力，提高他们的阅读效果。
5. 阅读后延伸在学生完成阅读任务后，教师可以设计一些延伸活动。
例如，让学生做一个短小结或总结，写一篇观点表达，或进行相关的听力或口语练习。
这样可以帮助学生巩固所学知识，并将阅读材料与其他英语技能相结合。
四、评估方法1. 阶段性评估教师可通过作业、小测验等方式对学生的阅读能力和理解进行阶段性评估，以发现学生的问题并及时给予指导。
2. 综合评估教师可定期组织一些综合性的评估活动，如阅读理解测试或写作任务，以全面评估学生的英语阅读能力。
五、教学反思教师在整个教学过程中需要及时反思，并根据学生的实际情况进行调整。
攀登英语一级BUnit2教案：激发学生学习主动性
一、题目攀登英语一级B Unit 2教案：激发学生学习主动性二、前言英语教学的核心内容是帮助学生掌握一定量的基本词汇、语法结构、语言技能和知识。
为了提高学生的英语素养，提高他们在语言学习中的学习主动性，英语教师需要有扎实的专业知识储备，能够创造性地教学，激发学生的学习兴趣和乐趣。
本文是攀登英语一级B Unit 2教案：激发学生学习主动性的文章。
三、具体内容1.教案内容攀登英语一级B Unit 2教案的教学目标是让学生了解家庭习惯、食品、物品和游戏的名词，掌握数词的用法，以及能够用简单的句子和短语表达自己的想法和意见。
教学方法包括贴图法、组合法、接龙法、带读法、配对法、问答法、讲故事法、角色扮演法、创造法等。
2.教学重点教师要注重以下几个方面的教育：（1）以学生为中心，突出“三活”：互动活动，情感活动和合作活动，激发学生学习的主动性。
（2）教学内容应该贴近学生的生活，符合学生的心理和认知。
教学内容要紧扣实际，突出实用性和可操作性，让学生感受到英语的实用性和切身价值。
（3）教师要采用现代化的教学手段，包括使用多媒体电教设备、音频、影像等，将英语教学内容生动形象地呈现给学生。
（4）要引导学生积极主动，创造性地学习，培养学生的独立思考和自主学习能力，激发学生学习英语的兴趣和信心。
3.教学实施（1）预习环节：教师应告诉学生本节课将学习的内容，让学生提前预习，提高学生的参与度。
教师可为学生提供适当的阅读材料，让学生自主阅读，并针对材料提出问题，引导学生积极思考。
（2）教学环节：在授课过程中，教师应采用多种教学方法，丰富教学手段，激发学生的学习主动性。
教师要注重启发式教学的实施，鼓励学生独立思考，勇敢发言，推动教学内容的深入理解。
教师还要引导学生联想、推理和类比，激发学生的创造性思维，提高学生的语文素质和思维品质。
同时，教师应充分尊重学生的个体差异，与学生互动，打造团队氛围，促进学生口头和书面表达的发展。
（3）巩固环节：在教学结束后，教师要有针对性地巩固学生的学习成果，让学生通过课后作业、课堂语言应用等方式进行巩固和扩展。
攀登英语教学设计
教学目标： 1.能够运用本单元所学内容就喜欢的动物 进行简单问答，并能对关于动物的单词进 行替换。 2.能在听清、唱准歌词的基础上，并对动 物和动作的单词进行替换，伴随认读重点 单词。 3.能够认读本单元攀登阅读中的大部分句 子和关于天气的重点单词。
三．学情分析： 学生通过一个多学期的英语学习，已 经熟练的掌握了攀登英语的课堂学习 模式，基本能听懂教师的指令，能够 用英语进行简单的交流，学习英语的 自信心和兴趣有了进一步的提高。
四．教学重难点： 歌曲：My puppy 句型：What’s your favorite animal? 单词：rain 雨 sun 太阳 wind 风 snow 雪
五
• 教学准备： 多媒体课 件。
攀登英语教案.doc
攀登英语学习实验一级B imit5教案一，教材分析本节课选取的是unit5单元的学习内容，为了能使远道而来的各位专家对我们学校一年级实验课的输入和输出过程的基本情况有个详细的了解，为此本节课主要融合了第二次和第三次的上课要领，重点突出输入和输出活动的开展，并通过各环节的学习，关注学生良好的学习习惯的养成。
二，教学目标1,通过预热环节，培养学生大胆开口和敢于表演习惯。
2,能伴随一定的动作听清、唱准所学歌曲童谣中的大部分歌词。
3,通过本节课的学习，使学生能适当运用学习的语言进行询问。
4,让学生充分体验攀登英语学习参与、合作、交流的乐趣。
三，学情分析学生通过一个多学期的英语学习，已经熟练的掌握了攀登英语的课堂学习模式，基本能听懂教师的指令，能够用英语进行简单的交流, 学习英语的自信心和兴趣有了进一步的提高。
四，教学重、难点：歌曲：Listen to the song .句型：Can I help you ?/I can't find my book ./It's under the desk.五，教学准备：对话卡片、单词卡片、教学光盘、奖励物六，教学活动设计（一）warm up1,Sing a song（以歌曲引入课堂，让学生伴随动作在欢快愉悦的氛围中开始英语课）2,Greet to everybody.3,Who can show?（请同学自由上台展示所学过的日常英语，并给予及时的评价）（二）Songs and chants1,Watch and listen引导静听、看、理解大意。
（师评价）2,Listen and repeat要求学生认真听、准确跟唱。
（集体，师评价）3,Follow各组自由快乐的跟唱。
（集体）4,Perform （集体、小组、个人）（三）Everyday English1,Watch and listen静听、看一遍。
（师评价小组）2,Listen and repeat认真听、准确模仿语音。
攀登英语一级AUnit2第一课时教学设计
攀登英语一级A Unit2第一课时教学设计攀登英语一级A Unit2第一课时教学设计一、教学背景分析（1）对教学内容的明白得和分析教学内容是攀登英语一级A第2单元第一课时.那个单元的课堂学习内容是一首歌曲童谣《Good morning》;及一组日经常使用语：May I come in？Come in ,please. Thank you.还有《迪士尼神奇英语》动画.需要安排五课时来完成整个单元的学习。
依据攀登英语循序渐进的学习进度和学生的认知规律，第一课时是要紧以Watch and Listen(认真看、认真听)为主的感知输入，学生对歌曲童谣和日经常使用语有初步的感知和熟悉，这节课主若是通过Listen and Repeat（认真听、斗胆重复）达到学生能够仿照唱出和说出的目的。
同时，结合迪士尼英语中相应的重点单词整合进来，让学生达到会说的程度。
（2）学生情形分析一年级学生初学攀登英语，依照教学目标要求，使学生能够用英语进行初步简单的交流，慢慢养成敢说英语的适应，培育学生学习英语的自信心和爱好。
学生初步接触攀登英语，刚开始比较陌生，可是由于攀登英语的课程设置有歌曲、游戏、动画，正好符合那个时期儿童爱唱、爱玩、爱仿照的年龄特点，尽管学生们是刚开始接触英语但学生们的爱好很高，课堂表现也超级踊跃，渐渐在适应攀登英语的学习模式，慢慢的积存必然的语言体会。
我把全班分成五组apple group, watermelon group, peach group, grape group, pear group.给每一个小孩都起了一个的英文名字。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评判方式，有个人评判，也有小组评判，并针对学生在课堂上的表现，及时进行夸奖，尽管时刻有限，可是，我让学生参与评判，不但节约了时刻，而且使评判更具有公正性。
由于评判机制的成立，学生的小组合作和竞争意识也取得了培育，他们会为了自己的小组或个人多得奖励，而遵守课堂常规，斗胆自信地表现。
攀登英语教案
攀登英语二级A Unit 9云河回小张景云2013.1.8攀登英语二级A Unit 9教学设计一．教学目标：1、学生喜欢上英语课，继续保持对英语的愉快体验。
2、学生能够听清、唱准本单元所学歌曲的大部分歌词，能够积极、大胆地展示歌谣。
3、学生能够熟练运用本单元日常用语句型，对病人的身体状况进行询问和回答。
4、能够对本周攀登阅读中所学重点单词和句型进行认读。
二．教学难点：1．准确地和清晰地掌握日常用语，学生是否能够有效开展小组活动和日常英语展示，让小组长带动小组里的每位成员。
2．学生能否把握各个环节的评价。
3．攀登阅读的认读能力。
三、教学内容1、歌曲童谣Songs and chants《The policeman》2、日常英语Everyday EnglishLily, it is time to get up.莉莉，该起床了。
What do you want to wear?你今天穿什么？I want to wear my skirt.我想穿裙子。
But today is Monday.但是今天是星期一。
I must wear my uniform.我必须穿校服。
3、攀登阅读Pandeng ReadingWHAT’S THIS?What’s this? What’s this?Rabbit, rabbit, it’s a rabbit.What’s this? What’s this?Elephant, elephant, it’s an elephant.What’s that? What’s that?Crocodile, crocodile, it’s a crocodile?What’s that? What’s that?Butterfly, butterfly, it’s a butterfly.四．Presentation1. warm-up （3分钟）⑴Greeting.⑵I do, you say.由上节课优秀的小组长当小主持人来完成，完成：I do ,you say 活动环节。
《 I Dream of Climbing》(教案)清华大学版(2024)小学英语三年级上册
八、教学反思
在教学过程中，通过运用多种教学策略，成功地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。情景教学法让学生在真实的情境中学习和运用语言，增强了学生的语言实际运用能力。游戏教学法和合作学习法也受到了学生的欢迎，学生们积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在句型练习环节，部分学生对 “I dream of climbing...” 的表达还不够熟练，容易出现语法错误。在拓展环节，学生的语言表达还不够丰富和准确，需要进一步加强语言训练。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重对学生的语法指导，及时纠正学生的错误。同时，增加语言输入的量，让学生接触更多的英语语言材料，提高学生的语言表达能力。此外，还可以设计更多的拓展活动，培养学生的创新思维和综合语言运用能力。
- 培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，通过观察图片、思考问题等活动，深入理解课文内容。
- 鼓励学生积极思考自己的梦想，并学会用英语清晰地表达和分享，培养创新思维。
4. 学习能力
- 激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养自主学习的能力。
- 通过小组合作学习等活动，培养学生的合作学习能力和沟通能力。
- 活动内容：播放一首欢快的英文歌曲《Climb Every Mountain》，让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师与学生进行简单的问候交流，如 “Hello! How are you today?” 等。接着，教师展示一些上节课学过的词汇的图片，让学生快速认读，复习旧知：运用多媒体课件、图片、音频、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片、录音机、磁带、攀登道具等。
小学一年级攀登英语Level1BUnit5第三课时[精品]
Teaching aims（教学目标）：1）能够跟随节奏说唱童谣，并根据童谣内容加上合适的动作。
2）能使用“Can I help you?”向他人提供帮助并能做出适当的回答。
Key points（教学重点）：让学生使用“Can I help you?”向他人提供帮助并能做出适当的回答。
Difficult points（教学难点）：让学生使用“Can I help you?”向他人提供帮助并能做出适当的回答。
Teaching aids (教学准备) ：课堂学习VCD②、吸铁石（8个）、小指偶（6个）、迪斯尼VCD⑧、So good印章Teaching procedures（教学步骤）:StepⅠ. Warm up1. GreetingT: Class begins. Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Alison.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Thank you. Say “Hello!” to our teachers, please. Ok, wonderful. Sit down, please.T: Who wants to be a reporter?Reporter: Hello, everybody. I am …. I am the reporter. Today is Wednesday. It’s a sunny day. X and X are not here, because they are sick.T: How about the reporter? Good or very good or wonderful?Ss: Good./ Very good./ Wonderful.T: Ok. Good./ Very good./ Wonderful. Welcome our CEO Lucy. Big hands.2. We Can ShowCEO: Hello, everybody. I am Lucy. I am the CEO.Ss: Nice to meet you.CEO: Nice to meet you, too.CEO: First, let’s sing a song <SING A SONG>. The first row, you show. Run here, quickly. Stand in a row. Introduce yourselves, please.Row: Hello. I am …/ I am the group leader.Ss: Hello.CEO: (Sing, sing, sing a song…) One two go.Row: Perform <SONG A SONG>CEO: How about this row? Good or very good or wonderful?Ss: Good!/ Very good!/ Wonderful!CEO: Ok, Good!/ Very good!/ Wonderful! X stars for you. (Add stars on the blackboard.)CEO: How about them? Who is the best?S1: Let me try.CEO: S1, you say.S1: X is the best.CEO: Why?S1: Because he/ she sang the song loudly/ clearly.CEO: Ok. Good!/ Very good!/ Wonderful! Sit down, please.CEO: How about them? Good or not good?（坐在位置上观看的同学）Row: Good./ Not good.CEO: Ok. Good./ Not good. One two.Row: Thank you.CEO: Please go back.CEO: Second, let’s make a dialogue. (Lily: How old are you? Andy: I’m seven. How about you? Lily: I’m seven, too. ) Who can try? Sunny, you try. Oscar, you try. Come here. Sunny ask and Oscar answer.Ss: (Dialogue)CEO: Now change.Ss: (Dialogue)CEO: Stand in a row. You first, you second.S1: How about me? Good or very good or wonderful?Ss: Good!/ Very good!/ Wonderful!CEO: Ok. Good!/ Very good!/ Wonderful!S2: How about me? Good or very good or wonderful?Ss: Good!/ Very good!/ Wonderful!CEO: Ok. Good!/ Very good!/ Wonderful!CEO: One two.S1 S2: Thank you.CEO: Please go back.T: Thank you our CEO. You are wonderful.StepⅡ. Songs and Chants1. Watch and Listen（once）T: Boys and girls, it’s time for Songs and Chants. Are you ready?Ss: Yes.T: Now just watch and listen carefully.Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)2. Follow（once）T: Now follow loudly with no actions.Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)3. Perform（twice）T: Let’s perform the song. Ok?Ss: Ok.①We Sing We Do in the seat.（T: Stand up please!）②Take turns to sing this song ( T: One group two sentences)Apple Group: Listen, listen, listen to the song. Dance, dance, dance in the town. Ok, you. (Point to the Pear Group)Pear Group: Louder, louder, come to sing the song. Faster, faster, dance in the down. Ok, you. (Point to the Banana Group)Banana Group: Listen, listen, listen to the song. Dance, dance, dance in the town. Ok, you. (Point to the Strawberry Group)Strawberry Group: Louder, louder, come to sing the song. Faster, faster, dance in the down. (Together)All: Listen, listen, dance, dance, such a lot of fun!Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)Step Ⅲ. Everyday EnglishT: Ok. It’s time for everyday English of the third day.1. Listen and Repeat (once)Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)2. Follow (once)Evaluation (Add the stars to the best groups on the blackboard.)3．Group work (五至六人一组，一人问，其余答，轮流问，直至每人都有单独操练英语的机会,提示组长带书。
攀登英语Level1级A Unit 1 输入课教学设计及反思
攀登英语Level1级A Unit 1 输入课教学设计及反思一、教学内容（teacher contents）攀登英语Level 一级A Unit 11.songs and chantsBoys and girlsI am a boy and you are a girlDo you want to be my friend?I am a girl and you are a boyYes, I want to be your friendLa ……la……la……Yes, I will always be your friend2.Everyday English(日常英语)How are you?Fine, thank youSee you.See you.二、学习目标（teaching aims）1.知识目标（knowledge aims）能够快乐地演唱本单元所学歌曲，并通过所学的日常英语能正确使用How are you ? Fine ,thank you来进行互相问好。
2.能力目标A.够模仿跟唱本单元所学的歌曲B.了解并能使用How are you ? Fine ,thank you进行灵活提问和回答。
3.情感目标（emotional aims）让孩子们轻松快乐地唱，说，培养学生学习英语的兴趣，通过小组活动培养学生互助关心的美德。
三、教学重点（teaching important point）掌握并能运用句子：How are you?Fine, thank you.See you.See you.四、教学难点（teaching important point）两人间能利用句子进行交换问好五、教学用具多媒体，《课堂学习》VCD，《迪士尼英语》VCD六、教学步骤（teaching procedures）1.预热（warming up）(五分钟)A.歌曲（boys and girls）进行拍手跟唱B．进行自我介绍2.歌曲童谣（songs and chants）(五分钟)Unit1 Boys and girls(1)watch and listen(播放1遍)(2)listen and repeat(播放2遍)(3)follow (播放2遍)3，日常英语（Every English）(5分钟)（1）日常英语对话A.watch and listen(播放2遍)B.listen and repeat(播放2遍)C.follow(播放2遍)（2）日常英语操练教师拿出句子卡片，教读，开火车轮读T: Please read after me.Ss:…………先请几个学生和教师进行师生对话，再请几个学生进行对话展示。
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攀登英语二级B Unit1教学案例
灵台县什字中心小学 李 琰
一、教学内容
Songs and chants: WEEKDAYS
Everyday English: It’s time for the duty report.
Who’s on duty today?
It’s me. What day is today?
Tuesday.
Pandeng Reading: SLOWLY,QUICKLY
二、教学目标
1．能够运用本单元所学的日常英语和歌曲童谣的内容，进行关于“今天是星期几”
的简单交流。
2． 在听清、唱准本单元所学歌曲的基础上，能够对一周7天的单词进行替换。
3．能够认读本单元攀登阅读中的句子和重点单词。
4．在各项活动中，培养学生对英语学习的兴趣。
5． 通过师生、生生的评价，促进学生发展。
三、教学重点难点
攀登英语二级B第一单元日常用语内容.Everyday English鼓励学生对所学的句型
进行问答，培养学生的交际能力。
四、教学准备
1、课堂学习光盘； 3、黑板评价用卡片；4、攀登英语小印章；5、学生评价手册；
五、教学课时
共4课时本课是第三课时
六、教学过程
Step1 Warm-up and chants（热身和歌谣）
1．Greeting.
T: Are you ready? Ss: Yes, I am ready.
T: Class begins. S1: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Linda.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you too.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.
T: Sit down, please.
[设计意图]： 师生简单的问好方式，不但起到了热身作用，同时也复习了学过的
日常用语。激发了学生英语学习的兴趣，使学生尽快地融入到英语学习中来。
2、黑板评价栏---横纵坐标
（1） 横坐标---小组名
T：Time for Pandeng English. Let’s introduce your group.
Panda: Panda, panda, we’re panda, come on!
Ss: Hello, panda.
(Bird、Rabbit、line方法同上。)
[设计意图]：黑板评价栏的横坐标是小组名，采用的学过的关于动物名字的单词。
学生通过喊口号的方式介绍自己组的名字,不但复习了上学过的英语单词，而且能
够使学生以饱满的热情尽快投入到本节课的学习之中。
（2） 纵坐标---要求
T+Ss：Watch carefully、 Listen carefully、 Speak loudly 、clearly a
nd fluently 、Perform very well、 English only.
[设计意图]：黑板评价栏的的纵坐标是评价的纬度。在预热环节全体学生通过做
动作的方式说出一些短语如speak loudly、perform very well etc。通过师生共同
说出黑板纵坐标的要求，不但使学生明确了上课的要求，也丰富了学生的课堂评
价语言。
3、Sing a song: WEEKDAYS
T: Today, we’ll continue learning Unit1. First, let’s sing the song:
Weekdays.
Ss: follow
T: You performed very well. One apple for______.（说出组名）
Ss: Panda.
[设计意图]：因为是第三课时，歌曲童谣部分采取集体Fllow的形式与Warm-Up
打通来用。老师的首次评价，有效的激发了学生的学习积极性，培养了他们的自
信心。
Step2 Everyday English（日常英语）
T: It’s time for Everyday English. Listen and repeat. Repeat loudly 、
clearly and fluently.
1、Follow（共两遍）
T: Boys ask girls answer.
2、Group work
(1)全体学生与老师示范（师问生答）
T: It’s time for the duty report. Who’s on duty today?
Ss:It’s me. What day is today?
Ss: Tuesday.
(可用：Monday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday 替换Tues
day.)
（2） 师生个人示范
T: It’s time for the duty report. Who’s on duty today?
S1:It’s me. What day is today?
Ss: Tuesday.
(3)小组活动
T: Do you understand? Work in pairs.
Ss: Work in pairs.
(4) 小组展示(每次可选择成熟的小组两个左右)
T: Practice very well. Which pair wants to show?
Ss: I want to show.
T：Practice again.
可以安排2次小组练习与展示的机会,每次五分钟.
[设计意图]：在日常英语环节，并不局限于简单的展示日常英语光盘的内容而是引导
学生对学过的内容进行扩展应用，替换练习。主要采取了三步。 第一步：示范。采
取由师生集体示范和师生个人示范的方式。在示范过程中引导学生把学过的有关星期
的单词带到新的句型中来。这样既完成了句型的替换练习，又复习了学过的有关星期
的单词。第二步：在示范的基础上，学生两人一组进行操练。第三课时的小组活动重
在练，所以这部分大约需要7分钟左右，目的就是让学生进行充分的练习。第三步：
在展示环节中。因为大多数学生还没有达到熟练应用的程度，所以根据学生的实际情
况，选取了在练习过程中表现比较好的小组进行展示，起到引领示范的作用。
Step3 Panda Reading（攀登阅读）
T: Next, Panda Reading time.
1、Watch and Repeat（两遍）
2、Point and Repeat（两遍）
3、Read in Groups
4、Perform
Step5 Sum-up （总结）
T: Ok, Let’s sum up. How many Stars?( Ten Stars.) Who is the winner?
G1: We are the winner！
T: Yes, congratulations. Who is second?
G3„
Next class， ___and ____will show for us.
T: Color your cards.
2、布置作业
T: Home work for today. Watch the CD and color your cards. Class is over.
Good -bye boys and girls.
[设计意图]：通过提问How many Stars? 学生一起数出各个小组所得的星星数，来
整合How many句型。家庭学习是攀登英语非常重要的组成部分，老师在布置家庭
作业时，提醒学生完成家庭学习内容并及时填涂评价手册。