课程设计主体部分示例
初中体育课堂中的示范与示例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育课堂中的示范与示例第一篇范文：初中体育课堂中的示范与示例在体育教学中，教师示范与示例是至关重要的教学手段。
通过规范的示范与示例，可以帮助学生正确掌握运动技能，培养良好的体育道德和运动习惯。
本文将从以下几个方面探讨初中体育课堂中的示范与示例。
1. 示范与示例的重要性在体育教学中，教师示范与示例是学生学习运动技能的重要途径。
正确的示范与示例可以帮助学生形成正确的动作概念，提高运动技能水平，培养良好的体育道德和运动习惯。
同时，示范与示例还能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高体育课堂教学质量。
2. 示范与示例的类型及应用在初中体育课堂中，示范与示例的类型有多种，可根据教学内容、目标和学生的实际情况灵活运用。
（1）技术示范：教师通过展示正确的运动技术，帮助学生掌握运动技能。
技术示范要注意动作要领、动作顺序、动作幅度等方面的正确性。
（2）动作示范：教师通过演示完整的动作过程，让学生直观地了解动作的结构和要领。
动作示范要注意动作的连贯性、协调性和美感。
（3）教学示范：教师通过实际操作，展示教学方法和要求，引导学生正确学习。
教学示范要注意方法的合理性、可操作性和实效性。
（4）道德示范：教师通过自身行为，展示良好的体育道德和运动习惯，对学生进行熏陶和教育。
道德示范要注意行为的规范性、示范性和感染性。
3. 示范与示例的实施策略在初中体育课堂中，有效实施示范与示例教学，应遵循以下策略：（1）明确示范与示例的目的：在教学前，教师要明确示范与示例的目标，确保示范与示例的内容与教学内容、目标相一致。
（2）注重示范与示例的质量：教师要保证示范与示例的准确性、规范性和可接受性，让学生在观察和模仿中学习。
（3）适时适度地运用示范与示例：教师要根据学生的实际情况，合理把握示范与示例的时机和频率，避免过多或过少。
（4）注重学生的主体地位：在示范与示例过程中，教师要关注学生的反馈，鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用。
路基路面课程设计计算示例
按设计弯沉值计算设计层厚度 : LD= 32.1 (0.01mm) H( 5 )= 20 cm LS= 33.3 (0.01mm) H( 5 )= 25 cm LS= 30.2 (0.01mm) H( 5 )= 21.9 cm(仅考虑弯沉) 按容许拉应力验算设计层厚度 : H( 5 )= 21.9 cm(第 2 层底面拉应力验算满足要求) H( 5 )= 21.9 cm(第 4 层底面拉应力验算满足要求) H( 5 )= 21.9 cm(第 5 层底面拉应力验算满足要求) 路面设计层厚度 : H( 5 )= 21.9 cm(仅考虑弯沉) H( 5 )= 21.9 cm(同时考虑弯沉和拉应力) 验算路面防冻厚度 : 路面最小防冻厚度 45 cm 验算结果表明 ,路面总厚度满足防冻要求 . 通过对设计层厚度取整, 最后得到路面结构设计结果如下:
后轴数
后轴轮组数
后轴距
交通量 （次/日）
1 1 2 1 1 1 2
双 双 双 双 双 双 双
0 0 2<3 0 0 0 2<3
400 210 160 90 50 80 70
7.52 242.90 54.18 40.99 8.71 0.69 12.11
N=
367.1
注：轴载小于 50kN 的轴载作用不计。 累计当量轴次 参数取值同上，设计年限是 15 年，车道系数取 0.4。 累计当量轴次： ×367.1×0.4= 1433422.4
层位 1 2 3 4 5 6 结 构 层 材 料 名 称 沥青表面处治 细粒式沥青混凝土 粗粒式沥青碎石 石灰土 石灰粉煤灰碎石 土基
: : : : : :
一级公路 5 BZZ-100 32.1 (0.01mm) 5 15 (cm)
厚度(cm) 抗压模量(MPa) 抗压模量(MPa) (20℃) 3 4 8 20 ? 1400 1200 900 1500 550 31.5 (15℃) 2000 1600 1200 1500 550 .28 .15 .44 容许应力(MPa)
课程论文标准格式及示范样例
本科课程论文结构格式标准1．课程论文结构（1）构成项目本科课程论文包括以下内容：封面、中文摘要与关键词、正文、注释、附录、参考文献、。
其中课程设计的正文还应包括所使用的主要仪器设备、实验数据和结果等；“注释”与“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。
如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。
（2）各项目含义封面：封面由论文标题、作者、专业、年级、学号、成绩内容组成。
正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三部分组成。
这三部分在行文上可以不明确标示。
正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。
正文字数应在3000-5000字之间。
注释：对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。
注释采用脚注形式。
附录：附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。
参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。
2．课程论文格式编排（1）纸型及页边距毕业论文一律用国际标准A4型纸（297mm×210mm）打印。
页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。
白边区的尺寸（页边距）为：天头（上）20mm，地脚（下）15mm，订口（左）20mm，翻口（右）15mm。
（2）版式与用字文字图形一律从左至右横写横排。
文字一律通栏编辑。
使用规范的简化汉字。
除非必要，不使用繁体字。
忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。
（3）论文各部分的编排式样及字体字号论文标题：小2号黑体加粗。
论文副标题：3号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。
姓名、专业、学号：项目名称用3号黑体，内容用3号楷体，在正副标题下居中依次排列，各占一行。
正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；论文副标题，小三黑体，紧挨正标题下居中，文字前加破折号；正文文字一般用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。
正文文中标题：一级标题：标题序号为“一、”全角，4号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题：标题序号为“（一）”全角，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点符号；三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”半角、“（1）”半角和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。
锅炉课程设计(范例)
《电厂锅炉原理》课程设计指导书1能源与动力工程系目录第一章锅炉设计的任务及热力计算的作用和分类 ................. 错误!未定义书签。
第二章锅炉的设计计算 ............................................................. 错误!未定义书签。
第一节设计计算的步骤 ...................................................... 错误!未定义书签。
第二节辅助计算和热平衡计算 .......................................... 错误!未定义书签。
第三节炉膛计算 .................................................................. 错误!未定义书签。
第四节屏式受热面的计算 .................................................. 错误!未定义书签。
第五节烟道对流受热面的计算 .......................................... 错误!未定义书签。
第三章锅炉的校核计算 ............................................................. 错误!未定义书签。
第四章符号与参考文献 ............................................................. 错误!未定义书签。
A. 符号比较 ............................................................................ 错误!未定义书签。
B. 参考文献 ............................................................................ 错误!未定义书签。
先进设计系统课程设计——能上下楼梯的小推车
先进设计系统课程设计——能上下楼梯的小推车一《先进设计系统》课程设计任务书1．本课程设计的目的先进系统课程设计是《先进设计系统》课程的重要教学环节，是一次重要的专业设计训练。
要达到的基本目的是：⑴使学生学会《先进设计系统》(戴庆辉编著, 电子工业出版社，2009)提供的产品设计基本理论，加深对新产品规律和特点的认识，树立正确的设计思想，培养学生独立从事整机设计和创新设计的初步能力。
⑵通过上机、计算、绘图、运用设计资料、手册，熟悉国家标准、规范，培养学生具有初步的机构选型、组合和确定运动方案、进行产品系统设计的基本技能，以及运用计算机、现代设计方法和技术资料诸方面的能力。
⑶强化本课程的理论知识，培养学生综合运用所学知识，独立分析、解决工程实际问题的能力，使学生得到一次较完整的设计过程的基本训练，为今后从事设计工作打下良好的基础。
2. 本课程设计的工作内容在规定的时间内，要求每个学生完成以下工回顾和总结，分析此次设计中存在的问题，以提高今后的设计能力。
通过答辩也可检查学生实际掌握的设计知识情况，作为评定成绩的主要依据之一。
在答辩前，应做好两方面的工作：⑴按要求完成规定的作业。
把图样叠好，说明书订好。
⑵作好回顾和总结。
从功能设计到结构设计中各方面的具体问题，做一个全面的回顾和总结，进一步把不懂的、不清楚的或尚未考虑到的问题弄懂、弄透。
答辩不以选题所涉及的内容为限，主要有：功能实现、方案制定、理论计算、结构设计、材料选择、加工工艺、尺寸、公差和制图等方面的问题。
5. 考核方式根据所完成设计的图样和说明书的质量，特别是对教材的实际学习情况，平时设计过程中的学习态度、工作能力、方案制订，诸方面综合评定，重在全程参与，有所创新。
成绩先分为优、良、中、及格、不及格5个等级，后排序计分。
二《先进设计系统》课程设计说明书能上下楼梯的小推车设计说明书一、设计说明（一）设计目标及要求1. 目标：能上下楼梯的小推车根据调查分析以及自己现有水平的限制，设计的小推车主要是比较简单的类似于超市的购物车大小的小推车，在超市购物车的基础上来改进前腿和后轮使得小推车能够便捷的上下楼梯。
计算机课程设计任务书
计算机课程设计任务书全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：计算机课程设计任务书一、课程名称：计算机应用课程设计二、课程编号：COMP101三、授课教师：XXX四、课程简介：计算机应用课程设计是一门针对计算机专业学生的实践性课程，旨在培养学生独立分析问题、设计解决方案的能力。
通过本课程的学习，学生将深入了解计算机应用的基本原理和实践技巧，掌握各类应用软件的开发与设计方法，培养实践动手能力和团队合作精神。
五、课程目标：1. 理解计算机应用的基本原理和技术；2. 掌握各类应用软件的开发和设计方法；3. 能够独立分析问题，设计解决方案；4. 培养实践动手能力和团队合作精神。
六、课程内容：1. 计算机应用基础知识介绍2. 软件开发工具及技术3. 基本软件应用开发4. 软件测试与调试技术5. 软件项目管理与团队合作七、实践任务：1. 设计一个简单的桌面应用软件，实现基本的功能：如文本编辑、图形绘制等；2. 运用所学的软件开发技巧，设计一个网页应用程序，实现数据交互和动态效果；3. 结合实际案例，进行软件测试与调试，找出问题并解决；4. 分组进行软件项目管理的实践，体验团队协作的重要性。
八、实践作业要求：1. 按时提交每个阶段的实践作业，包括设计文档、代码和测试报告；2. 在团队合作实践中，积极参与讨论和合作，分工明确，任务完成及时；3. 完成个人项目设计和实现，具有一定的创新性和实用性。
九、考核方式：1. 课堂表现（15%）2. 实践作业（40%）3. 期末考核（45%）十、课程教材：1. 《计算机应用基础》2. 《软件开发技术》3. 《软件测试与调试指南》十一、参考资料：1. https:///2. https:///3. https:///以上为本课程的设计任务书，希望同学们认真学习和实践，掌握计算机应用的基本原理与技术，提升实践能力和团队合作意识。
祝大家学习愉快！第二篇示例：任务书二、任务目标1. 通过本次课程设计，学生要掌握Java、Python或C++等编程语言的基础知识和程序设计技巧。
色彩和情绪课程设计案例
色彩和情绪课程设计案例一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解色彩的基本概念，掌握色彩的三要素及其在视觉艺术中的应用。
2. 学生能够掌握色彩心理学的基本知识，了解不同色彩对情绪的影响。
3. 学生能够运用所学知识，分析并解释生活中色彩与情绪的关系。
技能目标：1. 学生能够运用色彩理论，创作出表达特定情绪的视觉艺术作品。
2. 学生能够通过观察、分析和创造，培养审美能力和创新思维。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对色彩的敏感性和兴趣，增强对视觉艺术的热爱和欣赏能力。
2. 学生通过创作表达个人情绪，培养自信、独立和善于合作的品质。
3. 学生能够认识到色彩在生活中的重要性，提高对美和和谐环境的追求。
课程性质：本课程以视觉艺术为载体，结合色彩心理学，帮助学生了解色彩与情绪之间的关系，培养审美和创作能力。
学生特点：六年级学生具备一定的色彩知识基础，好奇心强，喜欢探索和创作，但情感表达能力有待提高。
教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生的兴趣和创造力，培养其审美和情感表达能力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活和创作中，达到课程目标。
二、教学内容1. 色彩基本概念：色彩的三要素（色相、明度、饱和度）、色彩混合原理、色彩环。
- 教材章节：第二章“色彩的基础知识”2. 色彩心理学概述：色彩与情绪的联系、不同色彩的心理效应。
- 教材章节：第三章“色彩的心理效应”3. 色彩与情绪表达：分析生活中色彩对情绪的影响，如广告、电影、绘画等。
- 教材章节：第四章“色彩在艺术中的应用”4. 色彩创作实践：运用色彩表达个人情绪，完成主题创作。
- 教材章节：第五章“色彩创作实践”教学内容安排和进度：第一课时：回顾色彩基本概念，介绍色彩心理学概述。
第二课时：分析色彩与情绪的关系，举例说明生活中的应用。
第三课时：指导学生进行色彩创作实践，表达个人情绪。
第四课时：作品展示与评价，总结色彩与情绪的关系。
教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节，以理论与实践相结合的方式，帮助学生掌握色彩与情绪的知识，提高创作能力。
水利施工组织课程设计
水利施工组织课程设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：水利施工是土木工程中的一项重要领域，主要涉及到水资源的开发利用以及水利工程的建设和管理。
水利施工组织课程设计是培养学生水利工程设计和施工管理能力的核心课程之一。
本文将就水利施工组织课程设计进行详细介绍。
一、课程设计目的水利施工组织课程设计旨在培养学生对水利工程施工组织与管理方面的基本理论知识、技能和实践能力。
具体目的包括：1.使学生掌握水利工程施工组织与管理的基本概念和原理；2.使学生了解水利工程施工的整体流程，从方案设计、施工准备到施工执行和验收；3.培养学生分析和解决实际施工组织问题的能力；4.提高学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的领导才能和创新精神。
二、课程内容水利施工组织课程设计主要包括以下内容：1.水利工程施工组织概述：介绍水利工程施工组织与管理的基本概念和原理，分析水利工程施工的特点和要求；2.施工方案设计：学习如何制定水利工程施工方案，包括各种施工方法和工序的选择，预算和进度的编制等；3.施工准备：学习水利工程施工前的准备工作，包括人力、物资、设备、资金等资源的组织和管理；4.施工执行：学习水利工程施工的具体操作流程，包括施工进度控制、质量监督、安全管理等；5.施工验收：学习水利工程竣工验收的程序和标准，了解施工质量评定的方法和技巧。
三、教学方法水利施工组织课程设计采用多种教学方法，包括理论讲授、案例分析、实地考察、模拟训练等。
具体方法如下：1.理论讲授：通过课堂讲解，向学生介绍水利工程施工组织与管理的基本理论知识，帮助学生建立正确的思维框架；2.案例分析：选取一些实际施工项目作为案例，通过分析案例，使学生理解课程内容的实际应用和解决问题的方法；3.实地考察：组织学生到水利工程施工现场进行实地考察，让学生亲身感受施工现场的环境和工作流程；4.模拟训练：通过模拟施工场景，让学生扮演不同角色，在模拟环境中练习施工组织和管理技能，培养学生的团队合作和应急处理能力。
桥梁工程课程设计(简支T梁)
目录1、主梁设计计算 (2)1.1、集度计算 (2)1.2、恒载内力计算 (3)1.3、惯性矩计算 (4)1.4、冲击系数计算 (5)1.5、计算各主梁横向分布系数 (5)1.6、计算活载内力 (8)2、正截面设计 (10)2.1、T形梁正截面设计： (10)2.2、斜截面设计 (12)3、桥面板设计 (16)3.1桥面板计算书： (16)3.2桥面板截面设计 (18)4、参考文献 (19)5、《桥梁工程》课程设计任务书 (20)5.1、课程设计的目的和要求 (20)5.2、设计内容 (20)5.3、设计题目：装配式钢筋混凝土简支T梁桥计算 (21)T 型简支梁桥计算书1、主梁设计计算标准跨径：16m 计算跨径：15.5 高跨比：1/11梁高：1/11×15.5+0.5=1.45m1.1、集度计算计算第一期恒载：混凝土C25，C30（容重为25 KN/㎡ ） （1）、计算①、②、③号主梁面积：0.6050 m ²计算①、②、③号梁集度：g 1=g 2=g 3=0.6050×25KN/m=15.1KN/m （2）、计算①、②、③号梁的横隔梁折算荷载：①号梁为边主梁，②、③号梁为中主梁:横隔梁a=1.8m ，b=0.15m ，h=1m 的寸且5根横隔梁的体积都为：3124155.0)216.015.0()220.00.2()214.008.000.1(m =+⨯-⨯+-计算①号梁m kN g /00.15.15/255124155.1''''1=⨯⨯=;计算②号梁和③号梁为m kN g g g /00.200.122'''1'''3'''2=⨯=⨯==计算第二期恒载：（1）计算桥面铺装层荷载：分为2cm 厚沥青混凝土重为m kN g /828.05/2302.09沥青=⨯⨯=和C25混凝土垫层厚分布如下图所示：①号梁：mk kN /625.2255.1)08.006.0(5.0=⨯⨯+⨯； ②号梁：m kN /75.4252)11.008.0(5.0=⨯⨯+⨯； ③号梁：m kN /9375.5252)1275.011.0(5.0=⨯⨯+⨯；计算第三期恒载：栏杆和人行道 计算①号主梁：6×2/5=2.4 计算②号主梁：6×2/5=2.4 计算③号主梁：6×2/5=2.4 全部荷载汇总如下：可得简直梁桥的基频：CCm EI l f 22π=1.2、恒载内力计算根据公式M x =gx 2（l −x ）Q x =g2（l −2x ），算得恒载内力。
课设示例(2)
沈阳工程学院信息学院数据结构与算法课程设计设计题目：系别软件工程系班级软件13 学生姓名学号指导教师崔妍姜柳职称讲师/副教授起止日期： 2015年1月12日起——至 2015年1月16日止任务分工组长姓名题目项目组成员个人任务描述自我评定数据结构与算法课程设计成绩评定表系（部）：软件工程系班级：软件13 学生姓名：指导教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分调研论证能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排。
0.1 5 4 3 2工作能力态度工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作，0.2 5 4 3 2工作量按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，难度适宜。
0.2 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.5 5 4 3 2指导教师评审成绩（加权分合计乘以12）分加权分合计指导教师签名：年月日评阅教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分查阅文献查阅文献有一定广泛性；有综合归纳资料的能力0.2 5 4 3 2 工作量工作量饱满，难度适中。
0.5 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.3 5 4 3 2 评阅教师评审成绩（加权分合计乘以8）分加权分合计评阅教师签名：年月日课程设计总评成绩分数据结构与算法课程设计成绩评定表系（部）：软件工程系班级：软件13 学生姓名：指导教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分调研论证能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排。
0.1 5 4 3 2工作能力态度工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作，0.2 5 4 3 2工作量按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，难度适宜。
0.2 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
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《氨基酸工艺学》课程设计
8
第一章 ××××××
1.1××××××××
1.1.1××××××
×××××××××××××××，×××××××××××××××××
××××××××××××××××××。[1]×××××××××××××××
×××××××××××××。
1.1.2××××××
×××××××××××××××，××××××××××××××××
××××××××××××××。[2]×××××××××××××××××××
××××××××××××××。
1.2××××××××
×××××××××××××××，×××××××××××××××××
×××××××××××××。[2]××××××××××××××××××××
×××××××××××××
第二章××××××××
2.1××××××××
2.1.1××××××××××××××，××××××××××①×××××××
××××××××××。××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××。
2.2×××××××××××，“×××××××××××××××××××××
×××××××××××××××”。[3]×××××××××××××××××
××××××××××××××。
第三章××××××××
××××××××××，×××××××××，×××××××××××
××××××××××××××。××××××××××××××××××××
××××××××××××××。[4]
①
××××××××××，×××××××。
标题1，黑体三号，加黑，居中，字间空2个字，段前6
磅，断后6磅，单倍行距
第二章另起一页
第三章另起一页
标题2，黑体四号，加粗，无缩进，段前0磅，段后0磅，
单倍行距
标题3，宋体小四号，加粗，段前0磅，段后6磅，单倍行距。 标题1，黑体三号，加黑，居中，
字间空2个字，段前6磅，断后6
磅，单倍行距
标题3，宋体小四号，加粗，段前6磅，
段后6磅，单倍行距。
标题2，黑体四号，加粗，无缩进，段
前6磅，段后6磅，单倍行距
标题1，黑体三号，加黑，居中，字间空2
个字，段前6磅，断后6磅，单倍行距
同1.1
《氨基酸工艺学》课程设计
8
×××××××××××××，×××××××××××××××××××
×××××××××××××。×××××××××××××××××××××
××××××××××××。
参考文献
[1]谢希德．创新学习的新思路[N]．人民日报，1998-12-25(10).
[2]张志建.严复思想研究[M].桂林：广西师范大学出版社，1989.34、56-57.
[3]高景德，王祥珩．交流电机的多回路理论[J]．清华大学学报，1987，27(1)：1-8.
[5]Chen S，Billing S A，Cowan C F，et al．Practical identification of MARMAX
models[J]．Int J Control，1990，52(6)：1327-1350.
„„
致 谢
××××××××，×××××××××××××××××××××××××
×××××××××××××。×××××××××××××××××××××
×××××××××××。
标题1，黑体三号，加黑，居中，字间空2个字，段
前6磅，断后6磅，单倍行距 标题1，黑体三号，加黑，居中，字间空2个字，段前6磅，断后6磅，单倍行距 另起一页 另起一页
5号宋体，无缩进