二年级下晨诵剖析
二下晨诵-8-春天
• 孩子们：诗歌会带给我们成长的露滴。
• 全体： 让我们用心吮吸！
春天
谢武彰 风跑得直喘气 向大家报告好消息
春天来了 春天来了 花朵站在枝头 看不见春天 就踮起脚尖
急着找 春天在哪里 春天在哪里
花 不知道 自己就是春天
风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了 春天来了
花朵站在枝头 看不见春天 就踮起脚尖 急着找 春天在哪里 春天在哪里
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自己就是春天
春天
谢武彰 风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了 春天来了 花朵站在枝头 看不见春天 就踮起脚尖 急着找 春天在哪里 春天在哪里 花 不知道 自己就是春天
孩子们， 让我们一起读！
• 雷老师：清晨到了，
•
太阳渐渐升起来了，
•
快点来吧，
•
二（1）班的孩子们。
• 孩子们：我们已经来了，
•
亲爱的雷老师。
• 雷老师：别只露出个小头儿，
•
清晨的课堂多美呀！
• 孩子们：是啊，清晨的课堂多美呀！
• 雷老师：诗歌会让你们深深的陶醉。
• 孩子们：诗歌会让我们深深的陶醉。
• 雷老师：诗歌会带给你们成长的露滴。
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二年级下册晨诵诗
二年级晨诵课程计划（下册）第一主题：梦的天空（1-2周）四首总领篇：1梦想顾城种子在冻土里梦想着春天它梦见——自己舒展着颤动的腰身长睫旁闪耀着露滴的银钻它梦见——蝴蝶轻轻地吻它春蚕张开了新房的金幔它梦见——无数花朵睁开了稚气的眼睛就像月亮身边的万千星点......种子呵在冻土里梦想春天......2.我想高洪波我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫接在柳树根上。
伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛装在风筝上。
看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——让蓝天变成我的课堂。
3.我是一只小蝴蝶周梦蝶我是一只小蝴蝶我不威武，甚至也不绚丽但是，我有翅膀，有胆量我敢于向天下所有的以平等对待我的眼睛说：我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶世界老时我最后老世界小时我最后小而当世界沉默的时候世界睡觉的时候我不睡觉为了明天明天的感动和美我不睡觉4.快把窗子打开林武宪阳光在窗外站着，春风在窗外呆着，别让他们等得太久啊。
赶快把窗子打开！赶快把窗子打开！好欢迎活泼的春天进来，欢迎春天的气味，欢迎春天的光彩。
让青山、绿树把窗子打扮起来！春光在窗外嚷着，春天在窗外等着，欢迎他们一起进来,赶快把窗子打开！第二主题春之韵3——5周六首5春天在哪里陈伯吹春天在哪里？春天在枝头：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。
春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。
春天在哪里？春天在田野里；春天的太阳那么暖，那么亮，麦儿青，菜花黄，蚕豆花儿香。
6 迎春喻德荣憋了一整冬的心愿迎春花终于吐露暖融融、湿漉漉的感觉风采成鹅黄的小草、翠绿的小树。
燕子衔回远方的信息，献给家乡一幅美丽的挂图。
柳树枝满蘸春意，写下小诗送给山水品读。
娃娃们的歌儿甜甜地飘出，逗得蜜蜂、蝴蝶飞舞。
太阳公公笑眯眯地走来，送给大地真诚的祝福……7初春（殷常青）一枚嫩芽在泥土中快活地叫着脱去冬天的衣衫一枚嫩芽带动成群的嫩芽快活地摇晃着脑袋风，在一片摇晃中在一片叫喊声中把春天扶出了地面8春天谢武彰风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了春天来了花朵站在枝头看不见春天就踮起脚尖急着找春天在哪里春天在哪里花不知道自己就是春天9 绿草地顾城绿草地，绿草地一朵小花开放了没有芳香，没有蜜绿草地，绿草地一只小蜂飞来了又不高兴，又不急小蜂绕着小花飞飞来又飞去飞高又飞低终于小蜂飞走了因为有问题因为有秘密他要去写诗他要去作曲他要穿一件新上衣他要再来绿草地轻轻落在小花上轻轻说，我爱你！10小雨点田地小雨点是雨妈妈的孩子。
小学二年级春季晨诵午读《乌鸦反哺》活动记录
小学二年级春季晨诵午读《乌鸦反哺》活动记录我们在寒假期间，为学生提供了一个良好的精神风貌。
在这个春节里，我校为了加强对学生品德教育，引导孩子们热爱祖国的大好河山，弘扬中华民族的传统美德和爱国主义精神，给孩子们送上一份大礼——《乌鸦反哺》。
让学生在诵读中感受美、创造美，并通过读诵《乌鸦反哺》活动使儿童深深地体会到：乌鸦是非常通人性的动物，它的每一次反哺都会给我们带来无穷的启迪。
一、活动开展背景由于人们对乌鸦的理解和对古代父母对子女们的感恩不尽相同，有的认为乌鸦“反哺”是“报恩”的行为，有的认为“乌鸦反哺”是“报恩”的表现甚至认为它们是没有恶意的；而有的则认为这种行为是乌鸦为了表示对父母、对别人对自己是有孝心的表示而进行的一种反哺行为。
其实乌鸦和所有哺乳动物一样都是很通人性的动物；因为它是可以反哺的动物，所以人们才会觉得乌鸦是可以用来反哺的东西；因为它可以“反哺”所以人们才把它当作是对自己有用的东西而进行孝顺；因为它可以孝敬父母而不用回报父母对它所付出的爱。
为了进一步弘扬中华民族传统美德，在整个寒假期间孩子们坚持每天进行晨诵（午读）和课间诵读经典《乌鸦反哺》活动。
二、活动流程上午8:30:全体学生依次排队进行早读。
学生代表带领学生认真诵读课文。
12:00:小主持人介绍活动目的和意义——本次活动有以下几个特点:1)“晨读”活动是我校培养学生良好习惯的重要活动。
2)“午练”活动是学校培养学生良好习惯的重要手段。
3)“晨读”活动不但可以培养学生的语言能力和理解能力，而且还可以培养学生良好的道德品质和精神风貌，是学生养成良好品质和精神风貌、提高综合素质和社会适应能力极好的重要手段之一。
三、活动意义和目的通过晨诵午读活动，让孩子们感受到父母对自己的爱，了解父母的不易，懂得父母的辛劳。
让他们学会孝敬父母，热爱自己的祖国。
并在诵读中感悟父母的伟大、父母勤劳的精神，体会父母对孩子的关爱和养育之情，养成良好的行为习惯。
编部版小学语文二年级下册古诗词简析
编部版小学语文二年级下册古诗词简析村居① 清周鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟②。
儿童散学归来早③，忙趁东风放纸鸢（yuān）④。
注释：①.村居：住在农村。
②.拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
③.散学：放学。
④.纸鸢（yuān，广州话读遥）：风筝。
鸢，老鹰。
译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
韵律分析：这是一首七言绝句诗。
押韵：第一二四句押韵，末字是：天tiān，烟yān，鸢yuān，都有相同的韵母an，所以是押韵。
对仗：不对仗，七绝允许不对仗。
创作背景：诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。
在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗。
赏析：《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。
此诗第一、二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
这首诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
咏柳①（柳枝词）唐贺知章碧玉妆成一树高②，万条垂下绿丝绦③。
不知细叶谁裁出④，二月春风似剪刀。
注释：①咏柳：歌咏柳树。
②碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆（zhuāng）：装饰，妆扮，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
③绦（tāo）：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
【经验交流】晨诵午读暮省,让读书成为习惯实践活动
晨诵午读，让读书成为习惯——读书实践活动经验交流旬阳县双河镇中心学校汪辉田自2018年以来，为了让读书成为习惯，让书香浸润心灵，让读书成为农村孩子幸福成长的精神家园，我校开展了“晨诵午读暮省，让读书成为习惯”主题实践活动。
我们希望通过引导学生读名著、读经典、读科普、读时文，读绘本，在“晨诵、午读”中，学生走进名著，与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，吸收人类优秀文化的营养，不断提高学生阅读能力，开阔视野，增长知识，培养良好的读书习惯。
在读书实践活动中，我校始终在思考应该引导孩子们读什么（读的内容）、怎么读（读的形式）、什么时间读（时间分配）等问题。
现将点滴经验总结如下。
一、具体做法读书的关键，一是选好内容，二是训练习惯，三是时间保证。
1、什么时间读（时间分配问题）晨诵时间：每周二至周五早操前10分钟，早读在室内上三十分钟，剩下十分钟由当堂老师负责组织学生到操场（早操所在位置）站队，分高低段集中诵读，然后早操。
近年来，我们始终坚持培养学生读书和运动习惯。
午读时间：每周一至周五午自习前20分钟。
疫情后不再集中，活动全部分散在教室。
2、怎么读（读的形式）形式：晨诵（分高、低段集中诵读）+午读（分散在教室默读）（1）晨诵——相伴古诗文，为每一天注入生命源泉。
形式：统一内容，统一时间，统一地点，统一方式（诵读）。
通过晨诵，培养一种与黎明共舞的生活方式，领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感，希望通过每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让学生们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。
要求：①集体诵读。
让学生放声朗读，体验汉语言的音韵美、节奏美，通过声音刺激大脑，增强记忆。
②教师指导读、领读。
学生诵读前，教师要指导，避免读破词句、唱读、无表情读，注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感，关注诵读质量。
③适时评比。
根据学生的诵读情况，班级每周或每月进行一次“诵读之星”评比，让学生的积极性得到调动，享受诵读乐趣。
二年级晨诵计划
二年级晨诵计划晨诵是指在每天早晨的特定时间段内，学生集体或者个体阅读、背诵或者朗读一定的文学作品、经典诗词等，以提高学生的语言表达能力、文学素质和审美情趣。
为了促进二年级学生的语言发展和文学素质，我们制定了以下的二年级晨诵计划。
一、晨诵时间和地点1. 晨诵时间：每天早晨的第一节课开始前的15分钟。
2. 晨诵地点：教室或者学校指定的集会场所。
二、晨诵内容1. 经典诗词：选取一些简短易懂的古代和现代经典诗词，如《静夜思》、《咏鹅》等。
学生可以背诵、朗读或者解读其中的意境和情感。
2. 短篇故事：选择一些寓意深刻、教育意义强的短篇故事，如《白马啸西风》、《小兔子乖乖》等。
学生可以阅读、朗读或者进行讨论。
3. 名人名言：选取一些脍炙人口的名人名言，如孔子的“三人行，必有我师”、爱因斯坦的“想象力比知识更重要”等。
学生可以背诵、朗读或者思量其中的哲理。
三、晨诵形式1. 集体晨诵：学生在指定的晨诵时间和地点集体进行晨诵活动。
老师或者学生可以带领晨诵，学生可以齐读、背诵或者朗读。
2. 个体晨诵：学生在晨诵时间内，可以选择在教室或者指定的场所进行个体晨诵活动。
学生可以自主选择晨诵内容和形式，如阅读、背诵或者朗读。
四、晨诵评价1. 学生表现评价：老师可以根据学生的晨诵表现进行评价，包括朗读的准确性、语音语调的准确性、表达的流利程度等。
2. 学生自我评价：学生可以对自己的晨诵表现进行自我评价，如自觉性、参预度、理解程度等。
3. 学生互评：学生可以互相评价对方的晨诵表现，以促进学生之间的交流和学习。
五、晨诵管理1. 晨诵组织：学校将指定一位老师负责晨诵计划的组织和管理，包括晨诵时间的安排、晨诵内容的选择、晨诵形式的指导等。
2. 晨诵记录：学校将建立晨诵记录，记录学生的晨诵情况，包括参预晨诵的学生名单、晨诵内容、晨诵形式、晨诵评价等。
六、晨诵效果评估1. 学生语言表达能力：通过晨诵活动，学生的语言表达能力将得到锻炼和提高，可以通过听、说、读、写等方式进行评估。
二年级晨诵下册 (4)
冯瓴中心校班级晨诵诗2014年2月“向日葵”班级晨诵诗周次古典诗词现代诗文第1 周<<春游曲>> <<好习惯>>第2 周<<春草>> <<早安,小松鼠>> 第3周<<月夜>> <<小雨点>>第4 周<<柳絮>> <<抱>>第5周<<绝句>> <<爱祖国>第6 周<<池上>> <<妈妈的爱>>第7周<<山行>> <<小雨点>>第8周<<望庐山瀑布>> <<白天鹅>>第9周<<风>> <<虫和鸟>>第10周<<夜宿山寺>> <<我是草莓>>第11周<<忆江南>> <<不是笨鸟也先飞>> 第12周<<所见>> <<节水谣>>第13周<<赋得古原草送别>> <<风筝>>第14周<<竹里馆>> <<小童话>第15周<<画鸡>> <<阳光没有声音>> 第16周<<蚕妇>> <<草帽>>第17周<<华山>> <<土地>>第18周<<朝发白帝城>> <<小石头>>第19周<<黄鹤楼送孟浩然之广陵>> <<会飞的星星>> 第20周<<江村夜归>> <<小花朵的梦>>周次第一周第二周古诗词春游曲唐·韩愈万树江边杏，新开一夜风。
二年级下晨诵
可是，河里，水面， 哪儿也找不到你的身影。 黑咕隆咚的，静悄悄的， 鱼儿，鱼儿， 你睡在哪儿？
第七周 幼学琼林 甘霖、甘澍，仅指时雨； 玄穹、彼苍，悉称上天。 雪花飞六出，先兆丰年； 日上已三竿，乃云时晏。
古诗
《绝句》
唐 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
妹妹的红雨鞋 妹妹的红雨鞋， 是新买的。 下雨天， 她最喜欢穿着 到屋外去游戏， 我喜欢躲在 屋子里， 隔着玻璃窗看它们 游来游去 像鱼缸里的一对 红金鱼。
第十三周
增广贤文
农工与商贾，皆宜敦五伦。 孝弟为先务，本立而道生。
游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
玻璃与文字 玻璃看着是空空的， 透明透亮
可是很多玻璃堆起来 就像大海一样蓝 文字就像蚂蚁 又黑又小
可是很多文字聚在一起， 却能写出黄金城堡的故事
第十周
幼学琼林
披星戴月，谓早夜之奔驰；沐 雨栉风，谓风尘之劳苦。 事非有意，譬如云出无心；恩 可遍施，乃曰阳春有脚。
望天门山
李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。
紫树叶
我愿将自己悬挂起来， 做成一串紫色的风铃。 请那透明的微风， 碰响我的心情。 叮咚！叮咚！ 叮咚！叮咚！ 紫色是最秘密的信息， 只传给最秘密的心灵。 愿我的叮咚的声音， 也碰响你的心情！
第九周 幼学琼林 参商二星，其出没不相见；牛 女两宿，惟七夕一相逢。 后羿妻，奔月宫而为嫦娥；傅 说死，其精神托于箕尾。
春日
朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
高高山上一棵麻 民间童谣 高高山上一棵麻 两个蛐蛐儿往上爬。 一个蛐蛐儿爱喝酒。 一个蛐蛐儿爱喝茶。 酒也喝不了， 茶也喝不了， 支起鼓来唱山歌， 唱得好来别说好， 唱得不好别打我。
二年级(下)晨诵读本
驻马店实验小学晨诵读本（二年级下）写在前面的话（代序）国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。
为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。
它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。
诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。
口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。
而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。
目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。
读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。
所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。
儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。
为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。
因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。
于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。
从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。
我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。
二年级晨诵读本《弟子规》带注释采用本
第一部分《弟子规》Zǒng xù总叙dìzǐguīshèng rén xùn 弟子规圣人训shǒu xiào tìcìjǐn xìn 首孝悌次谨信Fàn ài zhòng ér qīn rén 泛爱众而亲仁yǒu yúlìzéxuéwén有余力则学文注解：弟子规这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。
首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。
其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。
和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。
rù zé xiào【入则孝】fùmǔhūyìng wùhuǎn父母呼应勿缓fùmǔmìng xíng wùlǎn 父母命行勿懒fùmǔjiào xūjìng tīng 父母教须敬听fùmǔzéxūshùn chéng 父母责须顺承注解：父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。
父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬的聆听。
做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。
Dōng zéwēn xiàzéqìng 冬则温夏则凊chén zéxǐng hūn zédìng 晨则省昏则定chūbìgào fǎn bìmiàn 出必告反必面jūyǒu cháng yèwúbiàn 居有常业无变注解：侍奉父母要用心体贴，二十四孝的黄香（香九龄），为了让父亲安心睡眠，夏天睡前会帮父亲把床铺煽凉，冬天寒冷时会为父亲温暖被窝，实在值得我们学习。