人音小学音乐四下《7山谷静悄悄》教学设计 (1)
四年级下册音乐教案-山谷静悄悄-人音版
一、教学内容
本节课选自人音版四年级下册音乐教材第七章《歌声与微笑》，以《山谷静悄悄》为主要教学内容。课程围绕这首歌曲展开，让学生感受大自然的美好，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。《山谷静悄悄》是一首描绘山谷美景、表达人们对大自然热爱的歌曲，歌词生动形象，旋律优美。教学内容包括：
举例：
-针对音准把握难点，教师可采用柯尔文手势法、音乐游戏等方法，帮助学生理解和记忆音高；
-针对情感表达难点，教师可通过讲解歌词、创设情境、引导学生体验等方法，帮助学生理解歌曲情感，并运用到歌唱中；
-针对合唱配合难点，教师可组织学生进行小组练习，让学生学会倾听、协作，逐步达到声音和谐、动作统一。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的具体情况，采取有针对性的教学方法，帮助学生突破难点，提高音乐素养。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《山谷静悄悄》相关的实际问题，如如何表达歌曲情感、如何做到音准准确等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队合作、音准和谐的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱表演。
此外，在课堂讨论环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们积极发表自己的观点，参与讨论。这说明他们在课堂上敢于表达，勇于思考。但同时，我也注意到有些学生在讨论中发言不够积极，可能是由于性格原因或是对话题不感兴趣。针对这种情况，我打算在以后的课堂中，尝试设置更多有趣的话题，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与。
在情感表达方面，我觉得学生们在这节课中有所进步。他们能够通过歌声传达出对山谷、大自然的热爱。但仍有部分学生在情感融入上做得不够好，这可能是因为他们对歌词的理解不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对歌词的讲解，让学生更好地理解歌曲背后的情感。
四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 (五线谱)
《山谷静悄悄》教学设计教师姓名：教师单位：教材版本：人音版小学音乐四年级下册第七课课题《山谷静悄悄》学习领域感情演唱·表现课时1课时教材及学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“xo xo x-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。
在一个小间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
教学目标知识与技能：能够在实践中掌握在情景中感受认识理解“f 、p 、pp 、mp 渐强、渐弱”力度记号、顿音记号的音乐知识，并能准确地运用。
过程与方法：运用参与体验、研讨探究、模仿合作的过程引导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
用视唱和听唱的方法学习歌曲并能用轻柔优美的声音演唱歌曲。
情感态度与价值观：通过学习和欣赏大山图片以及演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘同时激发学生对大自然美景的热爱。
小学音乐人音四年级下册(2023年修订)第7课回声-比武教案山谷静悄悄刘欣怡
《山谷静悄悄》教学设计教学目标：1、把握歌曲表现的不同音乐形象，能有感情的演唱歌曲。
2、能掌握歌曲中的弱、中弱、很弱符号，并能在歌曲中运用。
把握歌曲表现的音乐形象，有感情的演唱歌曲。
教学难点：能认识歌曲中的力度记号，并能在歌曲中表现出来。
教学准备：钢琴、ppt等教学重点：教学过程：一、师生音乐问好。
二、创设情境，聆听感悟。
1.提问学生，来到山谷发生什么现象？生答回声。
2.利用回声的强弱引出强弱等力度记号并学习。
（师：喊“啊”）来表达力度记号“渐强渐弱”，运用铃鼓来表达“强弱中弱弱弱”。
3.节奏练习0 31 15 0053 31 00655051 0师：山谷你好山谷你好！山谷你好!生：山谷你好山谷你好！山谷你好!3、初听音乐，整体感知。
（1）初听音乐《山谷静悄悄》感受歌曲的音乐情绪，（轻柔、优美的）并提问学生：如果你来演唱这首歌曲，你会用什么样的情绪来演唱呢？（2）学生读歌词，试一试：怎样才能读得既美又静？选取一位同学来试着读一读。
三、学习歌曲第一部分。
1、欣赏歌曲第一部分，思考：山谷里什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑？（引出一问一答）3、师：这首歌曲的第一部分表现了山谷里的自然之美，你们想用怎样的动作来表示呢？（老师一边提示，引导学生用动作表现出烟雾、花朵、小兔、溪流等景物。
）.用lu跟琴模唱第一段。
4.做歌唱状态，无声唱。
6、师生问答唱，用多种形式练唱。
【设计意图：通过听、读、赏、演等一系列教学活动，使学生体会大自然赋予山谷的静与美，为后面学生学唱歌曲以及对音乐的情绪处理奠定了感性基础。
教师的简笔画把音乐学科与美术学科综合，注重了音乐的多元性，使音乐更具审美价值，让音乐课更加丰富多彩。
】四、学习歌曲第二部分。
1、欣赏歌曲第二部分。
师：山谷里真的静悄悄的吗？（不是）那你听到了什么声音呢？叮咚的声音是什么发出来的呢？你们知道地质队叔叔是干什么的吗？（出示地质队勘测图片）地质队叔叔啊，他们在祖国辽阔的土地上进行地质勘测，找到矿资源并且开发出来为祖国做贡献的。
四年级下册音乐教案山谷静悄悄人音版
《山谷静悄悄》教学设计一、教材分析《山谷静悄悄》这是一首深受儿童喜爱的歌曲，反映了孩子们对地质工作者的敬佩之情。
歌曲的旋律优美抒情，是带有前奏和尾声的一部曲式。
前奏、间奏、尾声描写的是作者从不同方位听到的"叮咚"声（主要是运用休止符表示声音）。
歌曲表现了"山谷里静悄悄"的意境。
歌曲很好地揭示了地质工作者，远离亲人在深山谷中不辞辛劳地默默地为人类造福的这样一个主题。
其中歌曲大量地运用了力度记号，这是本课的新授知识，也是学生把握的一个重难点。
二、教学目标（1）认识力度记号pp、p、mp、、，并能准确地运用。
（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
（3）激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
三、教学重点：1、力度记号的识记和运用。
2、通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
四、教学难点：1、根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
2、休止符乐句的的正确掌握，对歌曲的形象也有重要的作用。
要指导学生认识和把握。
五、教学方法：1、采用“先学后教”的教学方法，发挥学生主动性，充分体现“以生为本”的教学原则。
2、在教学中我主要采用情景教学法，利用多媒体视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设一个山谷的环境，让学生在这种环境中感受音乐的美。
3、针对孩子们爱玩、好动的年龄特点，实施寓教于乐的教学策略。
4、把歌曲分为两个段落进行教学,可以减少学生学习的难度.六、学生状况及学法指导：学生在音乐知识的把握上有一定的水平，但对音乐实践能力还有一定的欠缺。
音乐课应当重视对学生的音乐实践能力的培养，以提高学生的整体的音乐素养。
所以我在教学中把学习的主动权交给了学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
老师不是一句一句的教唱而是让学生发挥主观能动性，带着问题听歌曲，通过一遍遍听歌来掌握歌曲，通过创编等活动来提高学生的音乐素养。
小学音乐山谷静悄悄教学设计1
《山谷静悄悄》教学设计教学内容人民音乐出版社四年级下册第七课《山谷静悄悄》教学课时一课时教学目标1.认识力度记号p、mp、pp和渐强渐弱记号，并能准确的运用。
2.指导学生用不同力度演唱《山谷静悄悄》，表现音乐形象。
3.激发学生对大自然的热爱之情和对地质勘探队员的敬佩之情。
教学重点1.注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。
2.能够准确把握切分音符和附点音符，有感情地演唱歌曲。
教学难点力度记号在歌曲中熟练的运用教学准备钢琴、PPT课件教学流程一、组织教学谈话导入（一）跟音乐拍手进教室，按顺序有序坐到位置上。
（二）同学们，春天我们去到了的张家村，看到绚丽多彩的花儿，奔流不息的小河，有的同学可能还看到了活泼可爱的小动物。
今天，老师带大家一起去看看寂静的山谷是怎么样的吧(板书课题)二、传授新知 自主探索1.力度记号的学习师：在学习歌曲之前，我们先认识一些新朋友吧：（PPT 展示） p 弱 mp 中弱 pp 很弱 渐强渐弱用卡片展示，加深学生记忆。
2.节奏练习（PPT展示节奏型）师：今天学习的《山谷静悄悄》里面有几个小节的节奏有点难，老师给大家展示出来了，同学们看看能不能试着打出来？0 XX XX 0|0 XX XX 0|0 X X -|X 0X X 0（分层次，从易到难依次练习，重点练习三、四小节）3.歌曲学唱师：同学们，如果你早晨在山谷里，会看到什么？生:(雾、露水、花朵、小动物......)师：（PPT 展示山谷图片）对，老师今天带大家一起走进寂静的山谷，一起去探寻山谷里的奥秘。
师：山谷美吗？（美）那我们再一起唱一唱它吧。
①跟老师学唱第一乐段的简谱，反复几次②带入歌词演唱，情景创设（启发学生不同的情景应该用怎样的情绪演唱）③师与学生一问一答式的趣味演唱④第二乐段教学，找与前面不同的乐段，注意最后两小节的节奏，带学生反复练习。
⑤师带领学生一起创编舞蹈动作（简单的手部动作）⑥跟伴奏一起表演唱。
三、课堂小结情感升华师：叮咚叮咚的声音是谁在敲？（生：地质队叔叔）师:他们在敲什么？他们在做什么？（生：地质研究、采矿...）师：同学们要好好上学，将来也学地质队叔叔，用学到的知识回报祖国。
小学音乐_《山谷静悄悄》教学设计学情分析教材分析课后反思
《山谷静悄悄》教学设计一、教学目标：1.能用轻柔优美的歌声表现美妙的山谷，体会音乐与自然的关系，激发学生感受自然之美，探索发现大自然的奥秘的兴趣。
2.感受力度变化在音乐中的表现作用，能够在歌曲演唱中运用力度变化表现音乐的意境。
3.激发孩子们对美的热爱，并延伸到保护美好大自然的意识。
二、教学重点和难点：1.认识力度记号，并在音乐实践中控制力度以求更好的表现音乐。
2.在演唱中掌握好八分休止符和四分休止符的节奏感。
3.能够控制声音，会使用弹性的声音和轻柔优美的声音演唱不同的音乐句子。
三、教具：钢琴、多媒体课件、四、教学过程：1.激趣导入：师：“同学们，老师带来了一首好听的音乐，伴着这首音乐，我要画一幅画送给你，你来猜猜老师画的是什么？”伴随《山谷静悄悄》的旋律，我在学生面前空画山。
（设计意图：引起学生兴趣,开启想象，引出课题）师：“你看到了什么？”生：“大山”师：“对就是大山”师：“这节课我们一起学习一首来自大山的歌，《山谷静悄悄》”2.课程新授：师：“同学们，你们看过大山的风景吗？”生：“看过”师：“那老师邀请你和我一起跟随着音乐的旋律，画一幅美丽的山谷图，拿出你的小手来，跟老师一起。
”（设计意图：聆听歌曲，画图形谱，感受歌曲旋律与节奏）师：“我们画了一座又一座的山，仿佛来到了大山里，同学们，咱们一起呼吸呼吸新鲜空气，活动活动筋骨吧。
起立”（设计意图：聆听歌曲做律动，进一步感受歌曲旋律）师：“同学们，当我们抬步走进山谷，首先感受到的就是令人沉醉的静!那请大家思考，如果用音乐中的力度记号来表现静静的山谷，用什么呢？强还是弱？”生：（弱）师：“好，听大家的，”（一边板书一边说）用力度记号p 弱来表现，“山谷里，静悄悄，同学们，看，天空中薄薄的雾，淡淡的烟在轻轻飘动，草地里，可爱的小野兔快乐的奔跑，紫杜鹃，红梅花，竞相绽放，我们用什么样的力度来表现他们呢？还能用弱吗？”生：“不合适，用强”师：“哎呀，那会吓坏了小野兔的，好，同学们，我们用mp中弱这个力度来表现，它比强稍弱一些，比弱稍强一些，能恰如其分的表现静静地山谷中旺盛的生命力。
四年级下册音乐说课稿-7《山谷静悄悄》人音版(五线谱)
四年级下册音乐说课稿-7《山谷静悄悄》人音版（五线谱）一. 教材分析《山谷静悄悄》是人音版四年级下册的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词，描绘了山谷的宁静景象。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的美妙，提高对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力在不断提高。
但学生在音乐表现力和团队合作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《山谷静悄悄》。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，使学生能够理解并感受乐曲所表达的山谷宁静的意境。
3.提高学生的音乐表现力，培养团队合作精神。
4.通过对歌曲的学习，激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《山谷静悄悄》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和旋律的转折。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.利用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受乐曲的美妙。
3.分组教学，培养学生的团队合作精神。
4.注重个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与。
六. 说教学过程1.导入：引导学生聆听山谷的声音，激发学生对大自然的热爱。
2.教授歌曲：讲解歌曲的背景，分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
3.学唱歌曲：让学生跟随老师学唱歌曲，注意音准、节奏和旋律的准确性。
4.分组练习：让学生分组练习，提高团队合作能力。
5.展示环节：选取部分学生进行演唱，鼓励其他学生进行评价。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和意境。
七. 说板书设计板书设计如下：《山谷静悄悄》1.旋律线：简谱或五线谱2.节奏：2/4拍3.歌词：山谷静悄悄，鸟儿在歌唱……八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的质量：音准、节奏、旋律准确性。
小学音乐《山谷静悄悄》—教学设计
小学音乐《山谷静悄悄》—教学设计一、教学目标1.了解山谷的特点，培养学生对山谷的联想能力；2.通过音乐欣赏，培养学生的音乐鉴赏能力；3.学习歌曲《山谷静悄悄》的歌唱技巧和节奏感。
二、教学重点1.培养学生的音乐感知能力；2.学生能够唱佳山谷静悄悄。
三、教学准备录音机、CD、幻灯片、PPT、麦克风、手鼓、教学材料。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段山谷的自然环境音乐给学生聆听，鼓励学生表演自己的联想情感，以此来引入课堂主题。
（2）老师出示幻灯片或图片展示一些山谷风景，引导学生更深入地了解山谷的特点。
2.欣赏乐曲《山谷静悄悄》（1）给学生播放《山谷静悄悄》的音乐，让学生仔细听感，感受音乐所表达的意境和情感。
（2）请学生自由发表对音乐的感受和想象的山谷画面，鼓励学生用自己的语言来描述山谷的静谧之美。
3.歌曲学唱（1）老师鼓励学生跟着音乐的节奏摆动身体，感受音乐的节奏感。
（2）老师用麦克风把歌曲《山谷静悄悄》演唱一遍，让学生先跟着老师一起唱。
（3）学生跟着老师的节奏和音调，慢慢掌握歌曲的节奏和旋律。
（4）老师用手鼓打出歌曲的节奏，引导学生学会通过击打手鼓的方式来感受歌曲中的节奏。
（5）学生跟着老师击打手鼓，配合歌曲的旋律一起唱。
4.合唱演练（1）老师将学生分为几个小组，每个小组安排一个担任领唱和指挥的学生，其他学生跟着领唱和指挥学生合唱歌曲。
（2）老师带领学生进行合声练习，练习合唱的节奏和音调。
（3）学生在合唱过程中互相协作，共同完成演唱。
（4）老师鼓励学生尝试进行自由发挥，增强对音乐的理解和表达能力。
五、巩固与评价1.巩固（1）学生逐句唱歌，合唱团体欣赏，评价并检查自己在合唱中的音准和节奏精确度。
（2）学生通过反复练习，掌握歌曲，展示合唱成果。
2.评价（1）教师观察学生的合唱状态、学习积极性和参与度，给出肯定和建议的评价。
（2）学生互评，互相欣赏和鼓励。
六、课后延伸1.学生可以利用家中的录音设备录制自己唱这首歌的声音，回家后进一步练习。
四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 ︳人音版 (五线谱)
《山谷静悄悄》教学设计教材分析：《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。
歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。
前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。
在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。
四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
教学目标：1、通过演唱歌曲《山谷静悄悄》，感受歌曲的旋律动态和风格特点，感受音乐与自然的和谐主题。
2、指导学生用轻柔、优美的歌声描绘宁静、美丽的山谷风光，抒发对祖国大好河山的赞美之情，激发学生热爱大自然美景之情、去探索大自然奥秘的决心。
歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界；3、在情景中感受f p 渐强渐弱等力度记号，并能在演唱中运用教学难点：把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
教具准备：琴、电脑、课件、音响资料教学过程：一、游戏导入，创设意境（一）播放动画片《回声》片断，感受大自然的神奇回声现象。
老师：动画片中告诉我们一种神奇的大自然的现象，哪个孩子知道是什么？生：(回声)师：回声有什么样的规律？（越来越弱）复习渐弱记号。
（二）游戏，山谷回声师：山谷里有声音就会产生回声，现在我们也来做一个山谷回音的模仿游戏。
1、情景描绘，回声模仿。
师：在一个春暖花开的时节，学校组织全校师生春游，他们来到了一个风景如画的山谷，听，小鸟在歌唱，小溪在弹琴，小树在跳舞，多美的景色啊，孩子们高兴极了。
但是，正要进去时却被告知要去这个山谷必须要对上他们的暗号才行，我们一起来看看是什么？（录音）山谷：0 3 1 1 5 （01∣50）啪叮咚叮咚啪啪（拍手）生：啪叮咚叮咚啪啪（拍手）山谷： 5 3 3 1 （0 3∣1 0）叮咚叮咚啪啪山谷：6 5 - ∣ 5叮咚啪啪生：叮咚叮咚啪啪（拍手）开门声：0 5 1嗯叮咚（回答的时候气亲切，力度要小，轻柔，像是他的回声一样）（1）师教唱，最后的弱起可启发学生山谷的大门打开了，模仿开门声可提示学生拍手分开时再唱（先慢后快）师：先来模仿一下（以回声的方式模仿，师扮演山谷，生模仿）（2）连起来模仿（注意开门声的准确模仿,八分休止符唱准确）三、歌曲教学师：孩子们太棒了，听他们在用美妙的歌声迎接孩子们的到来呢。
人音版四年级下册第7课回声山谷静悄悄教学设计
2.教学难点
（1）回声原理的理解。对于四年级学生来说，声音的反射原理可能较难理解，需要通过生动的实例和形象的教学手段帮助学生突破这一难点。
举例：利用教室空间进行简单的回声实验，让学生直观地感受声音的反射。
（2）音乐创作中回声效果的运用。学生可能难以将回声原理应用于实际的音乐创作中，需要教师进行针对性指导，逐步引导学生掌握这一技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调回声的概念和回声在音乐中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与回声相关的实际问题，如如何在音乐作品中创造回声效果。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟山谷中的回声。这个操作将演示回声的基本原理。
-乐器回声：在山谷中演奏乐器，如吹奏乐器或打击乐器，乐器发出的声音会在山谷中反射，形成回声。
-声音反射器：在山谷中设置声音反射器，如大型的金属板或特殊的反射结构，可以产生更加清晰的回声效果。
5.请简述回声在音乐创作中的应用。
解答：回声在音乐创作中的应用主要有以下几个方面：
-创造空间感：通过模拟回声效果，可以使音乐作品具有更加宽广的空间感，让听众感受到音乐在空间中的传播和反射。
1.教学方法
（1）讲授法：通过教师生动的讲解，使学生理解回声的基本概念和原理，为后续的音乐实践活动打下理论基础。
（2）讨论法：组织学生就回声在音乐作品中的应用进行小组讨论，激发学生的思考，促进知识的内化。
（3）实验法：设计简单的声音反射实验，让学生亲身体验回声现象，增强直观感受，加深对回声原理的理解。
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山谷静悄悄
教学目标:
1. 学唱歌曲《山谷静悄悄》。
2. 通过演唱感受音乐与自然的主题,让孩子在音乐的感悟下,去发现大自然的奥
秘。
3. 学习渐强和渐弱记号,感受强弱对比,并能用不同的力度演唱歌曲来表现音乐
形象。
教学重点:
1. 有感情演唱歌曲《山谷静悄悄》。注意歌曲中强弱记号的感受和运用。
2. 在演唱歌曲中,启迪孩子丰富的想象力,增强对歌曲的理解与表现,感受大自然
美丽的景色。
教学难点:
1. 歌曲的演唱力度和情感处理。
2. 歌曲最后一句的唱法与强弱的表现。
教学准备:课件、钢琴、知识卡片
教学方式:听唱法、练习法
教学过程:
一、 情境创设:
播放电影《回声片段》,
老师导入:这是什么自然现象？哪里可以听到回声？
引出（山谷）
带领孩子找山谷回声的感觉[引出:渐强、渐弱记号]
教师和学生谈话交流,引出山谷的“静”,导入新课教学。
二、 新课教学
1. 初听歌曲。
感受歌曲的情绪和力度。
2. 学唱第1部分。
（播放课件,聆听第1部分）
设问:你们从歌曲里面听到了什么？（出示教学卡片）
孩子自然引出:薄薄的雾,淡淡的烟（老师带领孩子处理切分节奏）
老师弹琴,引导孩子学唱第1段。
在学会第1段后,引导孩子自学后两段。
3. 老师语言导入第2部分。
设问:是谁打破了山谷的宁静？
生:地质队叔叔的小铁锤。
老师讲述小铁锤的作用,引导孩子感受地质队叔叔的辛苦。
老师设问:比起第1部分在强弱上有什么不同
（播放课件,聆听第2部分）
提示:间奏及其连接
引导孩子张嘴默唱,找出歌曲中:不会唱或跟不上节奏的地方？
难点处理:
地质队叔叔的小铁锤,敲得山谷静悄悄。
（提示孩子用一字多音和拍手等方式解决）
老师运用前后句接唱的方式学习歌曲难点部分。
4. 从模仿铁锤的声音中导入到歌曲最后一句话。
（播放）
引导孩子思考:仔细聆听,歌曲在力度上有什么变化？
点出力度记号在歌曲中的作用。
设问:最后一句不同的力度变化表现出怎样一副景象？
老师小结:地质队的叔叔在忙了一天以后该下班了,山谷又恢复了宁静。
5.老师弹琴,引导孩子有感情的演唱歌曲。
三．拓展延伸。
1. 创编节奏,为歌曲伴奏。
2.找个别同学演唱,其他孩子评价优点和不足。
四．小结。
通过今天的学习你都学到些什么？
大自然是奇妙的,山谷里有美丽的景色,美妙的声音,同学们想不想长大后,也像地
质队叔叔一样,去探索大自然的奥秘呢？那就需要咱们认真学习,长大后去实现
自己的理想。
在歌曲《山谷静悄悄》中结束。
2019年6月27日