《教育综合》考试大纲
311教育综合考试大纲
311教育综合考试大纲教育综合考试是针对教育学、心理学、教育管理学等多学科知识的综合性评估，旨在测试考生对教育领域内基本理论、实践技能以及相关法律法规的掌握程度。
以下是一份311教育综合考试大纲的概要内容：一、教育学基础1. 教育的本质和功能- 教育的定义、目的和价值- 教育在社会发展中的作用2. 教育的历史与现状- 教育的起源和发展- 当代教育的挑战与趋势3. 教育理论- 古典教育理论- 现代教育理论- 教育改革理论4. 教育制度- 教育制度的类型和特点- 不同国家教育制度的比较5. 教育政策与法规- 教育政策的制定与实施- 教育法规的基本原则二、心理学基础1. 发展心理学- 儿童发展阶段理论- 青少年心理发展特点2. 学习心理学- 学习动机理论- 学习风格与策略3. 教育心理学- 教师角色与学生心理 - 学习环境与学习效果4. 社会心理学- 群体心理与教育- 社会文化对教育的影响三、教育管理学1. 教育管理理论- 教育管理的基本原则 - 教育管理的模式与方法2. 学校管理- 学校组织结构- 学校管理的策略与技巧3. 教育评价- 教育评价的类型与方法 - 教育评价的实施与改进4. 教育领导- 教育领导的理论与实践 - 教育领导的挑战与应对四、教育技术1. 教育技术的概念与应用- 教育技术的定义- 教育技术在教学中的应用2. 教育信息化- 教育信息化的发展历程 - 教育信息化对教育的影响3. 远程教育- 远程教育的模式与特点 - 远程教育的实施与管理五、教育伦理1. 教育伦理的基本原则- 尊重、公正、责任- 教育伦理的实践问题2. 教师职业道德- 教师职业道德的内涵- 教师职业道德的培养3. 学生权益保护- 学生权益的法律保护- 学校对学生权益的保护措施六、教育研究方法1. 教育研究的类型- 定量研究与定性研究- 教育行动研究2. 教育研究的设计- 研究问题的提出- 研究设计的步骤与方法3. 数据分析与解释- 数据收集与处理- 数据分析的方法与技巧4. 教育研究成果的传播- 教育研究成果的撰写- 教育研究成果的发表与交流通过以上内容的学习和掌握，考生应能够全面理解教育领域的基本理论，掌握教育实践的基本技能，并能够运用相关法律法规指导教育实践。
2024年333教育综合考试大纲
2024年333教育综合考试大纲2024年333教育综合考试大纲主要包括以下几个部分：一、考试性质333教育综合考试是教育部组织的全国硕士研究生招生考试中教育类专业学位的入学考试科目之一，旨在考查学生对教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法的掌握程度，以及运用所学知识分析解决教育实际问题的能力。
二、考试要求考试要求考生掌握教育学学科的基本概念、基本理论和基本方法，能够运用所学知识分析解决教育实际问题，具备初步的研究能力和批判性思维能力。
同时，考试还要求考生具备良好的语言表达能力、逻辑推理能力和信息处理能力。
三、考试内容考试内容主要包括教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法等四个部分。
具体如下：1. 教育学原理：主要考查学生对教育学基本概念、基本理论和基本方法的掌握程度，以及运用所学知识分析解决教育实际问题的能力。
2. 中外教育史：主要考查学生对中外教育发展历程中重要事件、人物和思想的了解和掌握程度，以及运用历史分析方法分析教育问题的能力。
3. 教育心理学：主要考查学生对教育心理学的基本概念、理论和方法的掌握程度，以及运用所学知识分析解决教育实际问题的能力。
4. 教育科学研究方法：主要考查学生对教育研究的基本方法、设计和程序的了解和掌握程度，以及运用这些方法进行教育研究的能力。
四、考试形式和试卷结构1. 考试形式：闭卷，笔试。
2. 考试时间：180分钟。
3. 试卷结构：试卷满分150分。
各部分所占比重分别为：教育学原理约50分，中外教育史约50分，教育心理学约40分，教育科学研究方法约40分。
题型包括单项选择题、名词解释、简答题和论述题等。
五、考试范围考试范围主要涉及教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育科学研究方法等四个学科领域的基本概念、理论和方法。
具体考试内容将在考前公布详细的考试大纲。
以上是2024年333教育综合考试大纲的简要介绍，具体内容请以官方发布的信息为准。
2024教育综合333考试大纲
2024年教育综合333考试大纲如下：
一、教育学原理
1. 教育的本质和功能
2. 教育的分类和特点
3. 教育的过程和方法
4. 教育的目标和评价
5. 教育的管理和发展
二、心理学基础
1. 心理的本质和功能
2. 心理的发展和变化
3. 认知过程和思维模式
4. 情感和情绪的调节
5. 人格和行为的形成
三、教育心理学
1. 学习理论和教学策略
2. 学生发展和学习差异
3. 动机和兴趣的培养
4. 课堂管理和教学评价
5. 心理健康和辅导技巧
四、教育法律法规
1. 教育法律体系和法规内容
2. 学校管理与教师职业道德
3. 学生权益保护和校园安全
4. 教育资源分配和管理
5. 教育改革与发展政策
五、教育技术与信息化应用
1. 教育技术的基本概念和应用范围
2. 多媒体教学和网络教学的设计和实施
3. 电子教材和在线课程的开发和应用
4. 数据分析和评估工具的应用
5. 信息安全和隐私保护的措施和技术
以上是2024年教育综合333考试大纲的主要内容，考生需要全面掌握相关知识点，注重理论与实践相结合，提高综合素质。
2024年研究生《教育综合考试大纲》
2024年研究生《教育综合考试大纲》2024年教育综合考试大纲将涵盖广泛的教育领域的重要主题和考察内容。
以下是一些可能被包含在大纲中的参考内容，以便考生更好地准备考试。
1. 教育理论与实践：- 教育哲学：包括不同教育哲学流派的理论和观点，如进化主义、存在主义、社会重建主义等。
- 教育心理学：考察学习、认知、发展等心理过程在教育中的应用和影响。
- 教育研究方法：包括定性和定量研究方法，如问卷调查、实验研究、案例研究等。
2. 教育政策与管理：- 教育政策：关注国家和地区教育政策的制定、实施和评估，包括教育改革、教育经费分配等方面。
- 教育管理：涉及学校领导、课程设计、教师培训和评估、学校管理等方面内容。
3. 教育发展与变革：- 教育全球化：考察国际教育标准、教育合作等全球化背景下的教育问题。
- 科技与教育：探讨信息技术、人工智能等科技对教育的影响和应用。
4. 教育社会与文化：- 教育公平与多元化：考察追求教育公平的方法和实践，包括少数族裔、儿童贫困等问题。
- 跨文化教育：关注不同文化背景下的教育挑战和解决方案。
5. 教育评估与测量：- 教育评估：涉及学生绩效评估、教育质量评估、教学效果评估等。
- 教育测量：包括标准化考试、教育问卷设计等。
6. 特殊教育与学习困难：- 特殊教育：考察对残障学生、特殊教育需求学生等的教育和支持。
- 学习困难：关注学习障碍、学习困难等问题的诊断和帮助方法。
7. 职业教育与培训：- 职业教育：涉及职业教育和技术培训的内容和方法。
- 终身学习：关注职场学习和终身教育的重要性和实践方法。
8. 教育法律与伦理：- 教育法律：考察法律对教育行业的规范和监管。
- 教育伦理：关注教师职业道德和教育伦理概念。
9. 教育发展与可持续发展：- 教育与可持续发展目标：探讨教育在可持续发展中的角色和影响。
上述内容仅仅是可能涵盖在2024年教育综合考试大纲中的一些参考内容。
实际考试大纲可能根据教育领域的发展和新兴的研究领域进行更新和调整。
2024 311教育学综合考试大纲
2024 311教育学综合考试大纲2024年311教育学综合考试大纲主要涵盖以下内容：
一、教育学概述
1. 教育学的研究对象
2. 教育学的研究任务
3. 教育学的产生与发展
4. 教育学的理论基础
5. 教育学的价值
二、教育学的历史与现状
1. 教育学的萌芽
2. 独立形态教育学的产生与发展
3. 20世纪以来教育学的发展
4. 教育学流派与分支学科
5. 元教育学
三、教育与社会的发展
1. 教育与政治经济制度
2. 教育与生产力
3. 教育与科学技术
4. 教育与文化
5. 教育的相对独立性
四、教育与人的发展
1. 人的身心发展特点与规律
2. 影响人的身心发展的因素及其作用
3. 学校教育在人的身心发展中的作用
4. 个体差异与因材施教
5. 德育在人的全面发展中的作用
五、教育目的与培养目标
1. 教育目的的概述
2. 制定教育目的的依据
3. 当代中国的教育目的和教育方针
4. 各级各类学校的培养目标
5. 课程目标与教学目标
六、教育制度
1. 教育制度的概述
2. 学校教育制度的发展与改革
3. 各类教育机构之间的关系
4. 学制改革与义务教育制度的发展
5. 现代学制的类型
七、课程与教学
1. 课程概述
2. 课程设计
3. 课程实施与评价
4. 教学概述
5. 教学过程与组织方式
6. 教学原则与方法体系
7. 教学评价与反馈
8. 教学模式的变革与创新。
海师333《教育综合》考试大纲
海师333《教育综合》考试大纲教育综合科目是海师333考试中的重要组成部分，它涵盖了教育学的多个领域。
教育综合旨在考察考生对教育的全面了解和应用能力。
本文将依据海师333《教育综合》考试大纲，对考试内容进行详细介绍，并探讨该科目的重要性及备考建议。
一、教育综合考试大纲概述教育综合科目的考试大纲主要包括以下几个方面：1. 教育学理论基础：包括教育学的定义、内涵、特点，以及教育学与其他学科的关系等内容。
2. 教育制度与政策：主要是对国内外教育制度的了解，包括教育管理体制、教育法律法规等方面的内容。
3. 教育改革与发展：考察考生对教育改革和发展趋势的认识，包括教育均衡、素质教育、教育信息化等方面的内容。
4. 教育评价与质量管理：重点考察考生对教育评价与质量管理的理解，包括教育评价体系、教育质量保障等方面的内容。
5. 教育心理学：主要包括学习理论、心理发展理论等方面的内容，以及教育心理学在教育实践中的应用。
二、教育综合的重要性教育综合作为教育学科的必修科目，具有以下重要性：1. 增强综合素质：教育综合科目旨在培养考生的综合能力，帮助考生在教育实践中进行综合思考和综合处理问题。
2. 加深对教育学的理解：通过学习教育综合科目，考生不仅能够了解教育学的基本理论，还能够认识到教育学与其他学科的关系。
3. 提升教育实践能力：教育综合科目的学习使考生能够更好地理解和应用教育学的理论知识，提高在教育实践中的能力。
三、教育综合备考建议1. 认真阅读考试大纲：考生在备考过程中，首先要仔细阅读教育综合科目的考试大纲，了解该科目的重点、难点和考察要求。
2. 多维度学习：教育综合科目的内容较广泛，考生需要综合运用不同的学习资源，如教材、论文、案例等，进行多维度的学习。
3. 制定合理的学习计划：考生在备考过程中应制定合理的学习计划，合理安排时间，保证每个知识点都能得到适当的学习和掌握。
4. 进行案例分析：教育综合科目的考试常常会涉及到案例分析，考生可以通过分析实际案例，理解和应用教育学的理论知识。
2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》
2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》由三个科目组成，分别为教育学、心理学和教育法律法规。
以下为你介绍这三个科目的考试要求和考试内容。
1. 教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，主要包括以下考试内容：- 教育学的基本概念：教育的定义、目标、对象和内容等；- 教育心理学：教育心理学的基本理论、方法和应用；- 教育原理：教育原理的基本概念、发展历程、原则和方法。
考试要求：考生应全面了解教育学的基本概念、基本理论、发展历程和应用，掌握教育学的学科特点和研究方法，具备一定的教育研究能力和创新意识。
2. 心理学心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，主要包括以下考试内容：- 心理学的概念、研究对象和方法；- 心理发展与教育：儿童心理发展、成人心理发展、个体差异与教育等；- 学习理论：行为主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论等；- 心理健康与教育：心理健康的概念、标准、评估与干预，以及心理健康教育的方法和原则。
考试要求：考生应全面了解心理学的基本概念、基本理论和研究方法，掌握心理学在教育领域中的应用，具备一定的心理分析和解决实际问题的能力。
3. 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为和教育关系的法律规范，主要包括以下考试内容：- 教育法律法规的基本概念和体系；- 教育法律关系：教育法律关系的概念、特征和种类等；- 教育法律责任：教育法律责任的概念、类型和追究机制等；- 教育法律救济：教育法律救济的概念、方式和程序等。
考试要求：考生应全面了解教育法律法规的基本概念、基本原则和体系，掌握教育法律关系、法律责任和法律救济等方面的知识，具备一定的法律意识和法律素养。
以上为2024年考研教育专硕专业课333《教育综合考试大纲》的大致介绍，考生需要详细了解具体内容和要求，制定有效的复习计划和策略，全面提高自己的综合素质和能力，以应对考试挑战。
24教育综合333考试大纲
24教育综合333考试大纲
教育综合333是全日制攻读教育硕士专业学位入学考试中的一门考试科目，考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程。
根据2024年全国硕士研究生招生工作管理规定，该科目从2024年起将增设统考，具体大纲内容如下：
一、考查目标
要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试内容
1. 教育学原理：考查教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
2. 中外教育史：考查中外教育史的基本知识、重要历史事件和人物，以及教育思想、制度、实践的发展演变过程。
要求考生理解并掌握中外教育史中的重要概念和理论，并能够运用这些理论来分析和解释教育现象和问题。
3. 教育心理学：考查教育心理学的基本概念、理论和方法，以及教育心理学在教育实践中的应用。
要求考生掌握教育心理学中的重要概念和理论，并能够运用这些理论来分析和解决教育实践中的问题。
三、考试形式和试卷结构
1. 考试形式：闭卷，笔试。
2. 试卷分数：满分150分。
3. 考试时间：180分钟。
4. 试卷结构：包括单项选择题、多项选择题、简答题、论述题等题型。
总之，以上就是24教育综合333考试大纲的内容。
对于准备参加考试的考生来说，需要认真复习并掌握大纲中的内容，同时注意加强自己的思维能力和分析能力，以便更好地应对考试中的问题。
333教育综合考试新大纲2024
一、单项选择题学校教育产生的基本社会条件是：A. 语言的形成B. 文字的出现C. 生产劳动D. 人的意识的形成答案：C根据《中国教育现代化2035》，我国在大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法现代化的同时，还要求大力推进：A. 教育评价现代化B. 教育系统现代化C. 教育结构现代化D. 教育治理现代化答案：A最集中而系统地体现学校教育之“有计划”特征的是：A. 国家教育发展规划B. 学校教育制度C. 课程D. 教案答案：C将儿童当作“小大人”对待，这违背了个体身心发展的：A. 阶段性和顺序性B. 整体性和系统性C. 稳定性和可变性D. 不平衡性和差异性答案：A以下哪种课程主要围绕人类基本活动来确定不同年级学生学习的主题：A. 综合课程B. 核心课程C. 学科活动D. 分科课程答案：B将两门或多门学科内容整合在一门课程中，打破学科界限，体现这种课程编制方法的课程类A. 融合课程、广域课程、核心课程B. 核心课程、相关课程、融合课程C. 相关课程、融合课程、广域课程D. 广域课程、核心课程、相关课程答案：A二、填空题教育学原理在333教育综合考试中约占______分。
答案：60分《中国教育现代化2035》提出了大力推进______、______、______、______、______现代化的目标。
答案：教育理念、体系、制度、内容、方法在孔子的教育思想中，“______”是启发教学的重要原则。
答案：不愤不启，不悱不发唐代的地方官学中，除经学外，存在较长时间的还有______、______、______。
答案：书学、算学、律学（注意：此题为了符合填空题的格式，只列出了三个选项，实际上医学也是唐代地方官学中存在较长时间的学科）班级授课制之所以成为当今世界最主要的教学组织形式，根本在于其______的特点。
答案：高效翻转课堂试图解决的主要问题是______。
答案：以学定教三、简答题简述学校教育与社会生活的关系。
2024考研教育综合333大纲
2024考研教育综合333大纲一、综述2024年考研教育综合科目333大纲是为了适应教育领域的发展和教育人才的需求而制定的。
本大纲旨在全面评估考生的教育学理论基础、教育管理和教育实践能力，旨在培养具备综合教育素养和能力的高级教育人才。
二、考试形式2024考研教育综合科目333考试采用笔试的形式进行，包含两个部分：理论基础与实践应用。
三、部分一：理论基础本部分考核考生对教育学理论基础的掌握程度，主要内容包括以下几个方面：1. 教育学概论1.1 教育学的基本概念、对象、任务和方法1.2 教育学的发展历程及其主要代表学派1.3 教育学与其他相关学科的关系2. 教育心理学2.1 心理学基本概念及其在教育中的应用2.2 学习与教学的心理过程2.3 学生个体差异与教育2.4 教育心理学在教育实践中的应用3. 教育社会学3.1 社会学基本概念及其在教育中的应用3.2 教育与社会的关系3.3 教育的社会功能与社会问题3.4 教育社会学在教育管理中的应用四、部分二：实践应用本部分考核考生对教育管理和教育实践能力的掌握程度，主要内容包括以下几个方面：1. 教育管理理论与实践1.1 教育管理的基本概念与原理1.2 教育组织与管理体制1.3 教育管理的方法和手段1.4 教育管理在学校实践中的应用2. 教育评价与质量管理2.1 教育评价的基本概念与原理2.2 教育评价方法与指标体系2.3 教育质量管理的理论与实践2.4 教育评价与质量管理在学校实践中的应用3. 教育实践与创新3.1 教育实践的基本概念与原则3.2 教育实践活动的设计与组织3.3 创新教育模式与方法3.4 教育实践与创新在学校实践中的应用五、考试要求考生需要系统、准确地掌握教育学的理论基础知识，理解并能灵活应用教育管理和教育实践相关的理论与方法。
考生需具备良好的综合素质，能够分析和解决实际教育问题，具备一定的教育组织、管理和创新能力。
六、考试总结本大纲旨在促进教育领域人才的培养与发展，通过科学的考核方式评估考生的综合能力，并为今后的教育实践提供理论指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
塔里木大学硕士研究生入学考试《教育综合》考试大纲第一部分考试说明一、考查目标《教育综合》考试内容主要涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学，要求考生理解和掌握相关课程基础知识和基本理论，能够运用基本原理和方法分析、判断和解决相关问题。
二、适用范围适用于教育硕士学科教学（语文）方向和学前教育方向的考生。
三、考试形式和试卷结构1、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
2、答题方式及要求闭卷、笔试。
所有答案均写在答题纸上，在试卷上答题无效。
3、试卷内容结构教育学原理、中外教育史、教育心理学的理论及方法的运用。
题型：（1）简答题（2）论述题（3）案例分析题四、参考书目1、《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社，2009年版2、《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2015年版3、《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社，2015年版4、《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社，2016年版第二部分考试要点教育学原理部分：考试目标：系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
复习重点：一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生与发展3.20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念1.“教育”定义的类型2.教育概念的内涵和外延(二)教育的结构与功能1.教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。
2.教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
(三)我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。
(四)关于教育起源的主要观点1.生物起源说2.心理起源说3.劳动起源说(五)教育的发展1.古代教育的特征2.近代教育的特征3.现代教育的特征三、教育与社会发展(一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论(二)教育的社会制约性1.生产力对教育发展的影响和制约2.政治经济制度对教育发展的影响和制约3.文化对教育发展的影响和制约4.科学技术对教育发展的影响和制约5.人口对教育发展的影响和制约(三)教育的社会功能l.教育的经济功能2.教育的政治功能3.教育的文化功能4.教育的科技功能5.教育的人口功能(四)当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。
四、教育与人的发展(—)人的身心发展特点及其对教育的制约1.人的身心发展的主要特点发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。
2.人的身心发展特点对教育的制约(二)人的身心发展的主要影响因素l.关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论；内发论与外铄论；内因与外因交互作用论。
2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用3.环境及其在人的身心发展中的作用(三)学校教育在人的身心发展中的作用1.个体个性化与个体社会化2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标(一)教育目的l.教育目的的概念教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。
2.关于教育目的的主要理论个人本位论，社会本位论；马克思主义关于人的发展学说。
3.教育目的确立的依据4.我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。
5.发展教育的构成发展教育的组成部分：发展教育各组成部分之间的关系。
(二)培养目标1.培养目标的概念培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。
2.我国中小学培养目标六、教育制度(—)教育制度的概念(二)学校教育制度1.学制的概念与要素2.学制确立的依据3.各级学校系统4.各类学校系统5.1949年以来我国的学制1951年的学制；1958年的学制改革；改革开放以来的学制改革。
(三)现代教育制度改革1.义务教育年限的延长2.普通教育与职业教育的综合化3.高等教育的大众化4.终身教育体系的建构七、课程(一)课程与课程理论1.课程的概念课程的定义；课程与教学的关系。
2.课程理论及主要流派知识中心课程理论；社会中心课程理论；学习者中心课程理论。
(二)课程类型学科课程与活动课程：综合课程与分科课程：必修课程与选修课程。
(三)课程编制1.泰勒原理2.课程计划、课程标准与教材3.课程目标课程目标的概念；课程目标的来源；课程目标与培养目标、教学目标的关系：布鲁姆教育目标分类学。
4.课程的范围与结构5.课程实施课程实施的取向；影响课程实施的因素。
6.课程评价课程评价的含义；课程评价的模式与功能；课程评价的主要范围。
(四)课程改革1.影响课程改革的主要因素政治因素；经济因素；文化因素；科技革新；学生发展。
2.20世纪60年代以来国外的主要课程改革3.当前我国基础教育课程改革八、教学(一)教学概述l.教学的概念教学的定义；教学与教育、智育、上课的区别与联系。
2.教学的主要作用与任务(二)教学理论及主要流派1.教学理论概述学习理论及其与教学理论的关系；教学理论与课程理论的关系；教学理论的形成与发展。
2.当代主要教学理论流派行为主义教学理论；认知主义教学理论；人本主义教学理论。
(三)教学过程1.关于教学过程本质的主要观点2.教学过程中应处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。
3.教学设计教学设计的概念；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。
1.教学模式概述教学模式的概念；教学模式的特点；教学模式的结构。
2.当代国外主要教学模式程序教学模式；发现教学模式；掌握学习教学模式；暗示教学模式；范例教学模式；非指导性教学模式。
3.当代我国主要教学模式(五)教学原则1.教学原则的概念及确立依据2.中小学教学的基本原则直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。
(六)教学组织形式1.教学组织形式的历史发展2.班级授课制3.教学组织形式的改革(七)中小学常用的教学方法讲授法；谈话法；讨论法；实验法；实习作业法；演示法；练习法；参观法：自学辅导法(八)教学工作的基本环节备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导；学业考评。
(九)教学评价及其改革1.教学评价的含义及其功能2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价3.学业成就评价4.教学评价的改革九、德育(一)德育概述1.德育概念2.德育任务(二)我国学校德育的基本内容l.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育2.《小学德育纲要》与《中学德育大纲》(三)德育过程1.德育过程的要素2.德育过程的规律(四)德育原则集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；教育影响的一致性；教育影响的连续性。
(五)德育方法说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价。
(六)德育途径直接的道德教学；间接的道德教育。
道德认知发展模式；体谅模式；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。
十、教师与学生(一)教师1.教育的概念与类别2.教育职业的产生与发展3.教师的地位与作用4.教师劳动的特点5.教师的专业素养6.教师专业发展的内涵与途径7.教师的权利与义务(二)学生1.学生及学生观2.学生群体正式群体与非正式群体；学生群体的作用。
3.学生的权利和义务(三)师生关系1.师生关系的特点与类型学生中心论；教师中心论。
2.良好师生关系的建立良好师生关系的标准；建立良好师生关系的途径与方法。
中外教育史部分考试目标：系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
能正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中教育历史事件，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
复习重点：—、中国古代教育(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成1.学校萌芽的传说2.西周的教育制度“学在官府”；大学与小学：国学与乡学；家庭教育。
3.“六艺”教育(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展2.齐国的稷下学宫3.孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。
4.孟轲的教育思想思孟学派：“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。
5.荀况的教育思想荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以儒经为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。
6.墨家的教育思想“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。
7.道家的教育思想“法自然”与教育作用；“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。
8.法家的教育实践与思想“人性利己说”与教育作用；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师”9.战国后期的教育论著《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。
(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成1.“独尊儒术”文教政策的确立2.太学、郡国学与鸿都门学3.察举制度4.董仲舒的教育实践与教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。
5.王充的教育实践与教育思想对谶纬神学的批判；关于教育作用与培养目标；论学习。
(四)封建国家教育体制的完善1.魏晋南北朝官学的变革西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观。
2.隋唐时期教育体系的完备文教政策的探索与稳定；政府教育管理机构和体制的确立；中央和地方官学体系的完备；私学发展；学校教育发展的特点。
3.科举制度的建立科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法；科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。
4.颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。
5.韩愈的教育思想“性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论尊师重道。