《花的学校》教案
花的学校优秀教案模板（通用5篇）
花的学校优秀教案花的学校优秀教案模板（通用5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的花的学校优秀教案模板（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
花的学校优秀教案1学习目标１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
学习重点：朗读背诵课文。
过程与方法教师活动一、复习导入：检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
学生活动开火车认读本课生字。
讨论交流，进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
自由阅读信息窗的内容。
板书设计花孩子冲出来美丽，活拨，可爱花的学校优秀教案2《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。
作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的'语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。
这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。
这样使学生对课文的导读扎实有效。
2、直观教学，扩展想象空间。
这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。
三年级花的学校教案
三年级花的学校教案三年级花的学校教案「篇一」《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果：这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。
大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
二、成功之处：1、增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。
再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。
学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。
不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
部编版语文三年级上册《花的学校》优质教案
三年级统编版《花的学校》教案设计一、教学目标1.会认“荒、笛”等4个生字，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
二、教学重点难点1.重点：正确、流利地朗读课文，理解诗歌的内容，感受花孩子的活泼、调皮。
2.难点：体会诗歌语言的生动性，仿照文中的句式进行仿写。
三、教学准备1.多媒体课件，展示花的图片和相关视频。
2.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.播放一段关于花的视频，展示各种美丽的花朵在风中摇曳、绽放的情景。
2.提问学生：你们看到了什么？想到了什么？3.引出课题：今天我们要学习一篇与花有关的课文——《花的学校》。
（二）初读课文，学习字词1.提出读书要求：自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2.检查生字读音（1）出示生字卡片，指名认读：荒（huāng）、笛（dí）、罚（fá）、假（jià）（2）强调易错读音：“荒”的读音是“huāng”，不要读成“fāng”；“假”是多音字，在本文中读“jià”。
3.指导书写生字（1）重点指导：“落”是上下结构，上面的“艹”要写得宽一些，下面的“洛”要写得紧凑；“舞”字中间有四个短竖，不要少写或多写。
（2）学生练习书写，教师巡视指导。
4.理解词语意思（1）通过图片、动作等方式帮助学生理解“荒野”“跳舞”“狂欢”等词语的意思。
（2）联系上下文理解“放假”的含义。
（三）再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？2.指名回答，教师相机引导学生概括课文主要内容：课文以孩子的视角描述了雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，以及他们放假回家的快乐。
3.分段朗读课文，思考：课文可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？4.讨论交流，教师总结：-第一部分（第1、2自然段）：写阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
最新部编人教版三年级上册语文第一单元《花的学校》优质教案
花的学校教案教材分析本文是印度诗人泰戈尔的作品。
在这篇散文诗中，作者展开奇丽的想象，以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活。
在阅读中引导学生读懂课文的意思，知道花的学校在地下，感受花对“放假”、对自由的渴望。
进而感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。
文章以散文诗的形式，将花的世界，花的家，花的学校，通过所见及联想分层次展现在读者面前。
全文共有9个自然段，可以分为三个逻辑段理解。
第1、2自然段写了六月里，花儿在雷雨中快乐开放的景象。
第3—6自然段中，诗人展开想象，将花儿想象成在学校里的孩子们，写出了花在“放假”时快乐的生活。
第7—9自然段，诗人继续想象花儿向空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活空间。
这也正是诗人的向往与追求。
第九自然段，诗人继续想象花儿向空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活空间。
这也正是诗人的向往与追求。
课后一共设计了三道练习，一个资料袋。
第一道题，重在朗读及读后的想象，这也是散文诗在学习过程中的一种方法的呈现；第二道题关注了描写中拟人化的语句，引发学生的关注，落实本单元重点关注有新鲜感的词句，引导学生有方向地关注；第三道题在写的过程中表达想象，这是对本首散文诗想象和联想充分内化后的外显过程，也为本单元的习作做了铺垫。
课后的资料袋是对作者的介绍，目的在于引导教师和学生放眼大语文，关注名家名篇并拓展到整本书的阅读。
学情分析本篇课文要求认字6个“荒、笛、功、罚、假、裳”，其中“假”是多音字。
这几个生字虽然结构复杂，但字义并不生僻，在课文提供的语言环境中，学生可以自主认读。
本课中学习写字13个“荒、笛、舞、狂、功、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”。
这些生字均为合体字，学习中重点引导学生掌握好生字对的间架结构。
教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂作者奇丽的想象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。
语文三年级上册教案《花的学校》
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。
大雨来时，花儿们便衣着明艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂缦、活泼可爱、勇敢坚毅、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
1、增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
如“各色明艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。
再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参预感知等途径，才干在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思量。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。
学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。
不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或者婉言的引导的语言，再加之适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
三年级语文花的学校教案
三年级语文花的学校教案三年级语文花的学校教案1教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3、会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片、课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。
（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1、读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2、交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂C、注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3、读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
3、说说每一部分诗的内容。
第一部分（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
三年级语文下册《花的学校》第1课时教案
三年级语文下册《花的学校》第1课时教案三年级语文下册《花的学校》第1课时教案学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的'词语。
三、再读课文：2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
学生活动1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。
甚至加细到每一个笔画。
当然个别指导也是分不开的。
本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
部编版《花的学校》公开课教案1
人教部编版三年级上册语文教案：2花的学校2花的学校课时目标1.通过朗读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮。
2.引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性和童真童趣。
教学重难点引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：上一节课我们学习了生字新词，初步了解了课文的主要内容。
那么，这节课让我们走进课文，看看课文的每个自然段分别讲的是什么。
用问的形式导入课文，激发学生兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.通过阅读，我们可以体会到花孩子的特点，表达了作者对花孩子的之情。
通过朗读表现出来。
2.课文写了关于花孩子的哪几件事？3.用“”画出文中的拟人句，并体会其好处。
4.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”一句中感悟到了什么？5.“树枝在林中互相碰触着”，这句话说明了。
6.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？7.你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去呢？为什么？在作者看来，花孩子们急急忙忙地赶回家是为了。
8.搜集泰戈尔的相关资料（故事、作品）。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组提出疑问。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生通过对优美而富有童趣的诗歌的学习，以及作者所使用的拟人的修辞手法，不难体会到花孩子们的美丽、活泼、调皮，难点在于朗读。
如何读出喜爱之情。
方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于课文围绕花孩子所写的事情，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3体会重点语句（1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了东风湿润的特点。
（2）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”“跳舞、狂欢”这两个词语表现出了花孩子们的活泼、快乐。
部编版语文三年级上册花的学校优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校优秀教案第【1】篇〗1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备:生字卡片、课件。
教学时间:2课时教学过程:一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字的字音。
荒笛罚假裳2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字:荒-谎B.换偏旁记忆的字:笛-油3.理解下列词语的意思。
湿润:潮湿润泽。
荒野:荒凉的原野。
狂欢:纵情的欢乐。
急急忙忙:心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1.学生朗读课文，读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一段讲了什么内容教师相机指导。
3.说说每段的内容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时一、复习。
1.开火车读课文，边听边思考:每一段讲的是什么2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
《花的学校》教案
《花的学校》教案《花的学校》教案1教学目标1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。
2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3.通写生培养同学热爱生活，发现美，表示美，锻炼同学的观察力，感受力和动手能力。
教学实施一、课前准备1.教师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周资料制成的花卉作品。
2.同学准备学具：绘画工具资料。
二、课堂教学1.引导阶段引导考虑，是什么把我们的学校装点的如此美丽。
培养同学能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。
在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何交叉的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。
2.发展阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。
教师引导同学讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。
如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。
叶子有大有小，良莠不齐。
有的时子还垂下来。
等同学心中有数了，再下笔去描绘。
这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
三、教学拓展1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。
2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
《花的学校》教案2学习目标：1、认识__的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。
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2 花的学校 【教学目标】 1. 会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】
1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 【教具准备】
课件 【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：2 花的学校） 3.齐读课题。 二、按照要求，自主预习 【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】 【设计意图：闯关游戏，是把枯燥的检查 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。 （课件出示2） (1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （课件出示3） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。 （一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语： 预习变成一种有趣的活动，体现在玩中学，寓教于乐的精神。】 【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选是的激发学生学习兴趣的良药。】 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。 “假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示5）出示生字田字格课件： 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂 （1）你如何识记这些生字？ 加一加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。 换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。 猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。 扩展组词 ：“荒山 互相 能够 猜猜 双臂”。 （2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。 (3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 （5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。 1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示6） 于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。 （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。 2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！） （三）智慧少年 1. 同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。 2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。 3. 班内交流。 有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ …… 四、总结提高，交流收获 1.学生交流收获 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。 【课堂作业新设计】
1.读拼音，写词语。 luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì （ ） （ ） （ ） （ ） 2.选字组词。 裳 棠 海（ ）衣（ ） 湿 碰 （ ）撞 （ ）润 潮（ ） 3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。 （1）桃花 杜鹃花 梅花 月季 （2）荷花 菊花 牡丹 向日葵 （3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合 （4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲 4.按原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。 于是，（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。 参考答案 1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 放假 猜出 手臂 2.棠 裳 碰 湿 湿 3.（1）梅花 （2）菊花 （3）牵牛花（4）腊梅 4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂欢 第二课时 【课时目标】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。 【教具准备】
教学课件 【教学过程】
一、出示图片，激趣导入。 同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。 （板书：2花的学校） 二、默读课文，读文质疑。 1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？ 2.汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的问题。 【设计意图：出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生学习的兴趣。】 【设计意图：抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，更好地理解课文内容。】 【设计意图：小练笔，写一写，是在训练学生的书面表达能力，（1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ …… 导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。 三、重点突破，精读解疑。 1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段） 2.指名读一、二自然段。 （1）边听边想：你知道了什么？ “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。) （2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （板书：跳舞 狂欢 跑出来） 第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽 活泼 可爱 向上） （3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲以及学生的联想和想象能力。】