《花的学校》PPT教学课件
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《花的学校》PPT教学课件-完美版

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(4)汇报交流,师生评议。
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(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章,认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家, 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ,超越 自我。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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( 1)学生读教材中的内容,谈理解 。
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师:含义深刻的句子表面是一层意思 ,却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子, 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的?
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道 他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有 他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈—样。
思考:花孩子们在天上的家是怎样的一个家? 请通过想象加以描述。
课文讲解
那是他们的乐园,那里无 拘无束,充满欢乐和幸福,尤 其是充满爱——神圣的母爱。
(1)指不自由的读书生活。 (2)有了雨的滋润,花朵才能自由自在地 生长、开放。
课文讲解
要求:读准字音,读通句子。 思考:(1)树枝在林中互相碰触着,说明了什么? (2)“雷云拍着大手”是什么意思?
(1)说明风很猛烈。 (2)表面上是说自然界的电闪雷鸣;深 层上是说对花孩子们的热情欢迎。
课文讲解
《花的学校》PPT教学课件-完美版
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时
手
《花的学校》PPT教学课件-完美版
引入新课
上节课我们一同走进花的 学校,感受花儿的美丽、芬芳 和舞蹈,你知道这篇文章是谁 写的吗?
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 ( 1861 年 —1941 年 ) , 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作的歌曲《人民的意志》 被定为印度的国歌。
《花的学校》课件

学校的象征
花的学校象征着知识的殿堂和成长的摇篮,寓意着知识的力量和教育的意义。
05
花的学校的影响
对后世文学的影响
激发创作灵感
泰戈尔的《花的学校》以其独特的想 象力和表达方式,为后来的文学创作 者提供了灵感,促进了文学的创新与 发展。
推动文学流派的形成
泰戈尔的诗作风格对后来的浪漫主义 、自然主义等文学流派产生了影响, 促进了文学的多样性和丰富性。
节奏感强
通过短句、押韵等手法,使语言 富有节奏感,读起来朗朗上口。
表现手法
想象丰富
作者通过丰富的想象,描绘出一个充 满奇幻色彩的花的学校,给人以美的 享受。
细节描写
作者对花儿的形态、色彩、动作等细 节进行细腻的描写,使画面更加生动 、形象。
意象与象征花儿的象征Fra bibliotek花儿作为美好、纯洁的象征,代表着生命的美好与希望。通过花儿的形象,表 达出对生命的热爱与赞美。
提倡自然教育
泰戈尔在诗中描绘了花的孩子在自然中自由 生长的场景,这种自然教育的理念对现代教 育观念产生了影响,促使教育者更加注重学 生的自然成长环境。
06
总结与思考
对儿童文学的启示
儿童本位
通过《花的学校》这部作品,我们可以看到儿童在文学中的重要地位。作品以儿童的视角 和语言,展现了儿童纯真、好奇、富有想象力的特点,引导人们关注和理解儿童的内心世 界。
作品语言优美、意境深远,给人以无尽的想象空间。它不仅 适合儿童阅读,也适合成年人品味。这篇作品对于培养儿童 的审美情趣和人文素养具有重要意义。
02
故事内容
故事概述
01
故事以花的学校为背景,通过描 绘花孩子们的日常生活,展现了 他们天真烂漫、活泼快乐的性格 特点。
花的学校象征着知识的殿堂和成长的摇篮,寓意着知识的力量和教育的意义。
05
花的学校的影响
对后世文学的影响
激发创作灵感
泰戈尔的《花的学校》以其独特的想 象力和表达方式,为后来的文学创作 者提供了灵感,促进了文学的创新与 发展。
推动文学流派的形成
泰戈尔的诗作风格对后来的浪漫主义 、自然主义等文学流派产生了影响, 促进了文学的多样性和丰富性。
节奏感强
通过短句、押韵等手法,使语言 富有节奏感,读起来朗朗上口。
表现手法
想象丰富
作者通过丰富的想象,描绘出一个充 满奇幻色彩的花的学校,给人以美的 享受。
细节描写
作者对花儿的形态、色彩、动作等细 节进行细腻的描写,使画面更加生动 、形象。
意象与象征花儿的象征Fra bibliotek花儿作为美好、纯洁的象征,代表着生命的美好与希望。通过花儿的形象,表 达出对生命的热爱与赞美。
提倡自然教育
泰戈尔在诗中描绘了花的孩子在自然中自由 生长的场景,这种自然教育的理念对现代教 育观念产生了影响,促使教育者更加注重学 生的自然成长环境。
06
总结与思考
对儿童文学的启示
儿童本位
通过《花的学校》这部作品,我们可以看到儿童在文学中的重要地位。作品以儿童的视角 和语言,展现了儿童纯真、好奇、富有想象力的特点,引导人们关注和理解儿童的内心世 界。
作品语言优美、意境深远,给人以无尽的想象空间。它不仅 适合儿童阅读,也适合成年人品味。这篇作品对于培养儿童 的审美情趣和人文素养具有重要意义。
02
故事内容
故事概述
01
故事以花的学校为背景,通过描 绘花孩子们的日常生活,展现了 他们天真烂漫、活泼快乐的性格 特点。
部编版三年级上册语文2.花的学校课件共27页.ppt

这是一首优美而富有童趣的诗歌,作者展开丰富的想象,以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象,表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
拓展延伸
描写花的诗句
飒(sà)飒西风满院栽,蕊(ruǐ)寒香冷蝶难来。 ——[唐]黄巢《题菊花》
桃花流水窅(yǎo)然去,别有天地非人间。 ——[唐]李白《山中问答》
雷声轰隆隆,东风带来了六月的阵雨。狂风骤雨中,花儿们一齐盛放,它们绽开了美丽的脸庞,挺直了纤细的腰身,抖落了晶莹的水珠,在雨的伴奏声中,在大地广阔的舞台上,尽情地跳起了狂欢的舞蹈……
走近作者
泰戈尔,享誉世界的印度诗人、哲学家。他曾获诺贝尔文学奖,出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。 本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这是一种怎样的情景?
想象
描写了夏天雷雨的情景。风吹得树枝摇摇摆摆,树叶在剧烈地晃动,发出声响,而雷声轰鸣仿佛拍手一般,可见雨势的猛烈,营造出一种热情、激动的情景。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 ——[北宋]林逋(bū)《山园小梅》
作业(二选一)
1.发挥想象,写一写你想象大雨之后的花孩子们。 2.留心观察一下身边的花朵,仿照课文写法,用一两段文字描述下来。
谢谢观看!
说明 。
花孩子颜色多而美
写出了他们的急不可待,表现出他们活泼、可爱的特点。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
花孩子们在天上的家是怎样的?
想象
花Hale Waihona Puke 子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福,尤其是充满爱——神圣的母爱。
拓展延伸
描写花的诗句
飒(sà)飒西风满院栽,蕊(ruǐ)寒香冷蝶难来。 ——[唐]黄巢《题菊花》
桃花流水窅(yǎo)然去,别有天地非人间。 ——[唐]李白《山中问答》
雷声轰隆隆,东风带来了六月的阵雨。狂风骤雨中,花儿们一齐盛放,它们绽开了美丽的脸庞,挺直了纤细的腰身,抖落了晶莹的水珠,在雨的伴奏声中,在大地广阔的舞台上,尽情地跳起了狂欢的舞蹈……
走近作者
泰戈尔,享誉世界的印度诗人、哲学家。他曾获诺贝尔文学奖,出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。 本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这是一种怎样的情景?
想象
描写了夏天雷雨的情景。风吹得树枝摇摇摆摆,树叶在剧烈地晃动,发出声响,而雷声轰鸣仿佛拍手一般,可见雨势的猛烈,营造出一种热情、激动的情景。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 ——[北宋]林逋(bū)《山园小梅》
作业(二选一)
1.发挥想象,写一写你想象大雨之后的花孩子们。 2.留心观察一下身边的花朵,仿照课文写法,用一两段文字描述下来。
谢谢观看!
说明 。
花孩子颜色多而美
写出了他们的急不可待,表现出他们活泼、可爱的特点。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
花孩子们在天上的家是怎样的?
想象
花Hale Waihona Puke 子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福,尤其是充满爱——神圣的母爱。
《花的学校》ppt课件

边读边想象画面
罚
互
1.完成《习字册》生字描红、临写。2.读一读吴岩或其他作家翻译的《花的学校》,与课文比较一下有什么不同。
统编教材三年级语文上册
2.花的学校
(第2课时)
导学单1:1.快速默读三~六自然段,在你最感兴趣的画面边上打上五角星。2.思考:读着这些文字,你仿佛看到了怎样的画面。
今后读书,也可以多多关注有新鲜感的句子。
1.继续完成《补充习题》。2.推荐阅读《新月集》里的小诗(如《金色花》《十二点钟》等),用今天学到的方法,积累有新鲜感的词句。
当六月的阵雨落下的时候,一群一群的花在绿草上( ),( )。平时他们是在( ),雨一来,他们( )。花孩子们穿着各色的衣裳( ),他们的家在( ),他们急急忙忙地赶到那儿,对着妈妈( )。
跳舞
狂欢
做功课
就放假
冲了出来
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
花儿放假的表现
迫不及待
你来猜一猜:穿着紫色衣服的是__________花,穿着黄色衣服的是_______花,穿着白色衣服的是_________花。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
合作共学
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 我自然能够猜得出他们对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
对自由的渴望。
对母亲的依恋、对家庭的眷恋
罚
互
1.完成《习字册》生字描红、临写。2.读一读吴岩或其他作家翻译的《花的学校》,与课文比较一下有什么不同。
统编教材三年级语文上册
2.花的学校
(第2课时)
导学单1:1.快速默读三~六自然段,在你最感兴趣的画面边上打上五角星。2.思考:读着这些文字,你仿佛看到了怎样的画面。
今后读书,也可以多多关注有新鲜感的句子。
1.继续完成《补充习题》。2.推荐阅读《新月集》里的小诗(如《金色花》《十二点钟》等),用今天学到的方法,积累有新鲜感的词句。
当六月的阵雨落下的时候,一群一群的花在绿草上( ),( )。平时他们是在( ),雨一来,他们( )。花孩子们穿着各色的衣裳( ),他们的家在( ),他们急急忙忙地赶到那儿,对着妈妈( )。
跳舞
狂欢
做功课
就放假
冲了出来
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
花儿放假的表现
迫不及待
你来猜一猜:穿着紫色衣服的是__________花,穿着黄色衣服的是_______花,穿着白色衣服的是_________花。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
合作共学
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 我自然能够猜得出他们对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
对自由的渴望。
对母亲的依恋、对家庭的眷恋
2.《花的学校》课件(共23张PPT)

“我”猜他们是对妈妈扬起 双臂,因为他们跟“我”一 样,都有自己的妈妈。
“我”猜什么? “我”是怎么猜 到的?
主题概括
本文以儿童的视角描绘了一群活泼、天 真、渴望自由的花孩子,通过丰富的想象, 把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
随堂练习
根据拼音选择正确的汉字。
huāng野( 荒√ 慌 ) zhàn立 ( 站√战 ) 场suǒ ( 所√欣 )
这时,花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳,冲了出来。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳,冲了出来。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在 星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗? 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
反问,急切
我自然能够猜得出他们是对谁 扬起双臂来:他们也有他们的妈妈, 就像我有我自己的妈妈一样。
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候, 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿 草上跳舞、狂欢。
找出这句中有关花儿的动作,这些动作表达了 花儿什么样的情感?
跑出来 跳舞 狂欢
表达了花儿雨后欢乐情态
➢想象花“在绿草上跳舞,狂欢”的情景。
春天到了,五颜六色的花在绿色的草地上跳舞,狂 欢。黄色的花洋溢着灿烂的笑容,白色的花伸展着柔柔 的花蔓,红色的花兴奋得涨红了脸蛋,紫色的花像喝醉 了似的轻轻摇曳……啊,姹紫嫣红的花翩翩起舞,争奇 斗艳,好一幅百花群舞图!
拓展空间
《飞鸟集》中的名句
▪鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟。 ▪我的昼间之花,落下它那被遗忘的花瓣。在黄昏中,这花成熟为一 颗记忆的金果。 ▪生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。 ▪您的阳光对着我的心头的冬天微笑,从来不怀疑它的春天的花朵。
2.《花的学校》课件(共24张PPT)

选做:找《新月集》《飞鸟集》《繁星春水》读一读。
狂罚假互
品读想像
自由朗读课文第一、二自然段,哪 些词句你觉得有新鲜感,给你留下 了深刻的印象,用横线“——”画 下来,并想像当时的画面。
➢ 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 ➢ 一群一群的花……在绿叶上跳舞、狂欢。
雷云
阵雨
➢朗读第3、4自然段,想象:地下的学校会是什 么样的?花朵们在地下的学校里上学是什么样 子的?他们会做些什么功课?
➢ 想象:花孩子们放假了是怎样一种情形?花孩子的 心情怎么样?他们可能会做些什么?
花孩子们放假了,非常开心,不用担心会因 为做不完作业被罚;
花孩子们会互相拉着手,迫不及待地从地下 的学校里跑出来,欢呼着,跳跃着。
花孩子—— 我们这些孩子——开心、幸福
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响,雷云 拍着大手。
文章结构
阵雨落下—— 花儿在绿草上跳舞、狂欢
活
花
泼
的 学 雨来了—— 关门做功课的花儿放假了
、 可 爱
校
花孩子穿着各色衣裳冲出来
雨中——
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
在括号里填写词语。
(走过)荒野 (拍着)大手
雷云(轰响)
(吹着)口笛 (扬起 )双臂 阵雨( 落下)
跳舞 狂欢 放假 做功课 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
这是描写大雨来临前狂风大作的景象, 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”,他们没有 任何的害怕,表达出喜爱。
这时,花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳,冲了出来。
这些各种颜色的花,都 非常的欢乐,“冲”出 束缚,那么的迫不及待。
狂罚假互
品读想像
自由朗读课文第一、二自然段,哪 些词句你觉得有新鲜感,给你留下 了深刻的印象,用横线“——”画 下来,并想像当时的画面。
➢ 湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 ➢ 一群一群的花……在绿叶上跳舞、狂欢。
雷云
阵雨
➢朗读第3、4自然段,想象:地下的学校会是什 么样的?花朵们在地下的学校里上学是什么样 子的?他们会做些什么功课?
➢ 想象:花孩子们放假了是怎样一种情形?花孩子的 心情怎么样?他们可能会做些什么?
花孩子们放假了,非常开心,不用担心会因 为做不完作业被罚;
花孩子们会互相拉着手,迫不及待地从地下 的学校里跑出来,欢呼着,跳跃着。
花孩子—— 我们这些孩子——开心、幸福
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响,雷云 拍着大手。
文章结构
阵雨落下—— 花儿在绿草上跳舞、狂欢
活
花
泼
的 学 雨来了—— 关门做功课的花儿放假了
、 可 爱
校
花孩子穿着各色衣裳冲出来
雨中——
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
在括号里填写词语。
(走过)荒野 (拍着)大手
雷云(轰响)
(吹着)口笛 (扬起 )双臂 阵雨( 落下)
跳舞 狂欢 放假 做功课 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
这是描写大雨来临前狂风大作的景象, 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”,他们没有 任何的害怕,表达出喜爱。
这时,花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳,冲了出来。
这些各种颜色的花,都 非常的欢乐,“冲”出 束缚,那么的迫不及待。
1.《花的学校》课件(共35张PPT)

人教语文三年级上册一单元
学习目标 1.会写13个生字,读准多音字“假”,理解“湿 润、碰触、狂欢”等词语。 2.有感情地朗读课文,找出课文中有新鲜感的词 句,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3.感受花孩子的活泼、调皮,感受大自然中花富 有的灵性,体会课文语言的童真童趣。
课前导入
接下来让 我们走进 课文,看 看课文花 的学校是 怎样的?
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等 景物。
让我们一起去看看吧!
理解课文 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候润湿
的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
拟人
表现出东风的可爱。为 我们勾画了一幅大自然 雷雨交加的画卷。
理解课文 数量多
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出
来,在绿草上跳舞、狂欢。拟人
生词Байду номын сангаас习
dí
部首: 结构:上下 组词:笛子 笛声 形近字:油 字义:横吹的管乐器,用 竹子做成。
生词学习
wǔ
部首:夕 结构:上下 组词:舞蹈 舞台 形近字:舜 字义:①跳舞。②舞蹈。 ③耍弄。
生词学习
kuánɡ
部首:犭 结构:左右 组词:狂风 狂热 形近字:汪 字义:①猛烈,声势大。②纵 情地、无拘束地(多指欢乐)。
字词积累 落下 狂欢 簌簌 猜出
荒野 罚站 衣裳 扬起
口笛 放假 住所 双臂
跳舞 互相 能够 急急忙忙
词语理解
湿润: 土壤、空气等潮湿而润泽。 荒野: 荒凉的野外。 急急忙忙:形容着急、匆忙的样子。 簌簌: 文中是指风吹绿叶的声音。 互相: 表示彼此同样对待的关系。
读一读 记一记
理解课文 朗读课文,对于有新鲜感的词语和句子多读几遍, 想想写的是哪些景、物?
学习目标 1.会写13个生字,读准多音字“假”,理解“湿 润、碰触、狂欢”等词语。 2.有感情地朗读课文,找出课文中有新鲜感的词 句,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3.感受花孩子的活泼、调皮,感受大自然中花富 有的灵性,体会课文语言的童真童趣。
课前导入
接下来让 我们走进 课文,看 看课文花 的学校是 怎样的?
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等 景物。
让我们一起去看看吧!
理解课文 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候润湿
的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
拟人
表现出东风的可爱。为 我们勾画了一幅大自然 雷雨交加的画卷。
理解课文 数量多
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出
来,在绿草上跳舞、狂欢。拟人
生词Байду номын сангаас习
dí
部首: 结构:上下 组词:笛子 笛声 形近字:油 字义:横吹的管乐器,用 竹子做成。
生词学习
wǔ
部首:夕 结构:上下 组词:舞蹈 舞台 形近字:舜 字义:①跳舞。②舞蹈。 ③耍弄。
生词学习
kuánɡ
部首:犭 结构:左右 组词:狂风 狂热 形近字:汪 字义:①猛烈,声势大。②纵 情地、无拘束地(多指欢乐)。
字词积累 落下 狂欢 簌簌 猜出
荒野 罚站 衣裳 扬起
口笛 放假 住所 双臂
跳舞 互相 能够 急急忙忙
词语理解
湿润: 土壤、空气等潮湿而润泽。 荒野: 荒凉的野外。 急急忙忙:形容着急、匆忙的样子。 簌簌: 文中是指风吹绿叶的声音。 互相: 表示彼此同样对待的关系。
读一读 记一记
理解课文 朗读课文,对于有新鲜感的词语和句子多读几遍, 想想写的是哪些景、物?
2《花的学校》课件(共23张PPT)

写字
降润功罚
便碰裳猜
说说你想象中花的学校是什么 样的。同学们张开想象的翅膀, 先在组内交流,然后在班上交流。
课文朗读
(1)有感情地朗读课文。 (2)画出你觉得最有味道、最有想 象力的句子,多读几遍,想一想, 你好像看到了一群怎样的花孩子?
初读课文
学习第1自然段: • 反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙: • “润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛” • 理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿) • 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么? • 读了这句话,你会想到怎样一幅画面?
jiǎ (假如)
bì (手臂)
臂
bei (胳臂)
词语对对碰
轰响——轰鸣 湿润——潮湿 突然——忽然 碰触——碰撞
荒野——荒郊 自然——当然
罚——奖 湿润——干燥 急急忙忙——慢慢腾腾
荒野——闹市
【罚】处罚,对犯错误或犯法的人加以惩治。 【放假】在规定的日期停止工作或学习。 【碰触】接触;碰撞。 【簌簌】课文中是形容风吹叶子等的声音。 【急急忙忙】因为着急而行动加快。 【猜】根据不明显的线索或凭想象来寻找正确的答案;猜测。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风中簌簌 地响,雷云拍着大手。
树枝在手拉手轻轻地谈天;
想象真
雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。 奇特!
这时,花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳,冲了出来。
激动心情,迫不及待想出来玩,找妈妈
你可知道,妈妈,他们的家是在天 上,在 Nhomakorabea星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那 儿去吗?你不知道他们为什么那样急急 忙忙吗?
反问,急切
你没有看见/他们/怎样地急着/要到 那儿去吗? 你不知道/他们/为什么/那 样急急忙忙吗?
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归纳总结
跳舞狂欢 冲出来 急急忙忙
美丽、活泼、可爱、调皮
拓展延伸
说说你想象中的“花的学校” 是什么 样的?请张开想象的翅膀,先在组内交流, 然后在班上交流。
课堂小练
根据课文内容填空
当雷云在天上( 轰响),六月的阵雨落下的时候, (湿润 )的东风(走过)荒野,在竹林中(吹着)口 笛。
课后作业
花的学校美丽吗?你想拥有 一个花的学校吗?那就先用你手 中的笔把它画出来吧!
课文讲解
要求:反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。 思考:(1)为什么是“一群一群的花”,而不是 “一朵一朵的花”呢?(2)文中说花“在绿草上跳舞、 狂欢”,这符合实际吗?为什么?
(1)采用拟人的手法,生动形象描绘了花朵数 量之多。 (2)符合实际。因为作者明写花朵暗写风。
课文讲解
要求:读准字音,读通句子。 思考:(1)“地下的学校”的含义是什么? (2)怎样理解“雨一来,他们便放假了”?
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道 他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有 他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈—样。
思考:花孩子们在天上的家是怎样的一个家? 请通过想象加以描述。
课文讲解
那是他们的乐园,那里无 拘无束,充满欢乐和幸福,尤 其是充满爱——神圣的母爱。
(1)指不自由的读书生活。 (2)有了雨的滋润,花朵才能自由自在地 生长、开放:(1)树枝在林中互相碰触着,说明了什么? (2)“雷云拍着大手”是什么意思?
(1)说明风很猛烈。 (2)表面上是说自然界的电闪雷鸣;深 层上是说对花孩子们的热情欢迎。
课文讲解
人教版小学语文三年级
2 花的学校
第二课时
手
引入新课
上节课我们一同走进花的 学校,感受花儿的美丽、芬芳 和舞蹈,你知道这篇文章是谁 写的吗?
引入新课
泰戈尔
拉宾德拉纳特·泰戈尔 ( 1861 年 —1941 年 ) , 印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民 族主义者。代表作有《飞 鸟集》《新月集》等。他 创作的歌曲《人民的意志》 被定为印度的国歌。
1、只要有坚强的意志力,就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己,对自己的力量的信心,百这种信心是靠克服障碍,培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。4、天行健,君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语:对一个歌手的要求,首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为:对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求,首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。9、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 10、发现者,尤其是一个初出茅庐的年轻发现者,需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑,才能坚持自己发现的意志,并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果, 相反,我的意志是我的本质的结果,因为我先有存在,后有意志,存在可以没有意志,但是没有存在就没有意志。12、公共的利益,人类的福利,可以使可憎的工作变为可 贵,只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然,方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后叶,叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定,而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声,还是鬓狗的狂吠,无论是鳄鱼的眼泪,还是恶狼的嚎叫,都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难,已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从,不论程度如何,它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强,就会战胜恶运。22、只有刚强的人,才有神 圣的意志,凡是战斗的人,才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度,同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的,所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的,学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力,不懈地奋斗,就没有征服不了的东西。28、立志不坚,终不济事。29、功崇惟志,业广惟勤。30、一个崇高 的目标,只要不渝地追求,就会居为壮举;在它纯洁的目光里,一切美德必将胜利。31、书不记,熟读可记;义不精,细思可精;惟有志不立,直是无着力处。32、您得相 信,有志者事竟成。古人告诫说:“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候,才必须勉为其难地一步步走下去,才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样,要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候,那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生,那么就应该从今 天起,以毫不动摇的决心和坚定不移的信念,凭自己的智慧和毅力,去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人,将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中,如果 你用勇气与坚决的双手紧握着,胜利必属于希望。40、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。41、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍,毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见,匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头, 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚,不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在,而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成,首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志,谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待,换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天,是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。 真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口!人格的完善是本,财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼,经验可以慢慢积累,热情不可以没有。不管什么东西,总是觉得,别人的比自己的好!只有经历过地狱般的折磨,才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱,孤独是为了幸福而 等待。每天清晨,当我睁开眼睛,我告诉自己:我今天快乐或是不快乐,并非由我所遭遇的事情造成的,而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝,