抽象思维法的含义与作用方法
抽象是一种重要的方法
抽象是一种重要的方法抽象是一种重要的方法，它在人类社会发展中起着重要的作用。
通过抽象，我们能够将世界简化并完善，从而更好地理解和应用知识。
抽象不仅存在于科学和艺术领域，也贯穿于我们生活的方方面面。
抽象的定义与特点抽象是指将具体事物中的共性特征提取出来，形成一种概念或模型的过程。
例如，人们从大自然中抽象出动物、植物、自然规律等概念；从人类社会中抽象出家庭、国家、经济等模型。
抽象可以将事物的本质和特点抽离出来，形成更加简洁和易于理解的描述。
抽象具有以下几个特点：简化复杂性现实世界中的事物常常复杂多样，抽象能够将这些事物的共性特点提取出来，忽略一些无关因素，从而简化复杂性。
例如，我们可以将动物的共同特征提取出来，从而形成一个动物的概念。
这样一来，我们就能够更加便捷地理解和应用动物学的知识。
表达一般性抽象所提取的概念或模型具有一般性，能够代表多个具体事物或情况。
例如，我们可以通过抽象出的“家庭”这个概念来代表不同的家庭和家庭成员。
这样一来，我们就能够在不同的情况下，使用相同的概念和模型进行思考和交流。
提高思维能力通过抽象，我们能够将事物本质和特点抽离出来，形成更加抽象化的概念和模型。
这种思维方式可以培养我们的抽象思维能力，帮助我们更好地理解和解决问题。
抽象思维能力是人类科学、艺术等创造性活动的基础，也是我们解决复杂问题的重要工具。
抽象在科学领域的应用抽象在科学领域中起着重要的作用。
科学家常常通过抽象将实验和观察到的现象整理并归纳，形成科学理论和模型。
这些理论和模型能够帮助科学家更加深入地研究事物的本质和规律。
抽象的经典案例是牛顿的万有引力定律。
牛顿通过观察苹果落地的现象，抽象出了物体间相互吸引的力，从而建立了引力定律。
这个抽象模型可以适用于地球上任何物体之间的相互作用，包括天体运动、地球上物体的运动等。
在物理学中，抽象还体现在粒子物理学中的基本粒子概念上。
科学家将宏观物体抽象成由基本粒子组成的微观世界，从而建立了粒子物理学的理论体系。
抽象事物三种方法及其意义
抽象事物三种方法及其意义抽象的意义在于通过抽象能透过事物的表面现象抓住事物的本质。
我们知道，任何事物都有它的现象和本质。
现象是表面的形态和外部的联系，本质是指事物内在的性质和内在的联系。
事物的现象往往不能正确地反映事物的必然规律，事物的本质则能反映事物的必然规律，但不易为人们直接感知。
因此，我们要用科学抽象的方法来透过事物的现象获得它的本质，并用概念、原理、规律的形式描述它。
在抽象事物思维的解题方法中，运用概念、判断和推理来反映真实事物的思维过程称为抽象思维，也称为逻辑思维。
那么，在抽象事物思维解题方法中，运用概念、判断、推理来反映现实的思维过程，有哪些方法呢?以下就是我给大家整理的三种解题的方法，希望对大家有所帮助!对照法如何正确地理解和运用数学概念?小学数学常用的方法就是对照法。
根据数学题意，对照概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语的含义和实质，依靠对数学知识的理解、记忆、辨识、再现、迁移来解题的方法叫做对照法。
这个方法的思维意义就在于，训练学生对数学知识的正确理解、牢固记忆、准确辨识。
例1：三个连续自然数的和是18，则这三个自然数从小到大分别是多少?对照自然数的概念和连续自然数的性质可以知道：三个连续自然数和的平均数就是这三个连续自然数的中间那个数。
例2：判断题：能被2除尽的数一定是偶数。
这里要对照“除尽”和“偶数”这两个数学概念。
只有这两个概念全理解了，才能做出正确判断。
分析法把整体分解为部分，把复杂的事物分解为各个部分或要素，并对这些部分或要素进行研究、推导的一种思维方法叫做分析法。
依据：总体都是由部分构成的。
思路：为了更好地研究和解决总体，先把整体的各部分或要素割裂开来，再分别对照要求，从而理顺解决问题的思路。
也就是从求解的问题出发，正确选择所需要的两个条件，依次推导，一直到问题得到解决为止，这种解题模式是“由果溯因”。
分析法也叫逆推法。
常用“枝形图”进行图解思路。
例7：玩具厂计划每天生产200件玩具，已经生产了6天，共生产1260件。
数学抽象在数学教学中的应用
2012年第1期 旋盲原圣No ．1。
2012 (总第247期)EDUCATl0N EXPLORATlONSerial No ．247数学抽象在数学教学中的应用张胜利1”。
孔凡哲1(1．东北师范大学教育科学学院，长春130022；2．吉林省教育科学院，长春130022)摘要：数学抽象是对空间形式和数量关系的抽象。
数学抽象大体经由“简约阶段、符号阶段、普适阶段”等三 个基本阶段。
以教学形态出现的数学抽象，遵循数学抽象的一般规律，同时，又具有实物抽象、半符号抽象、符号抽 象和形式化抽象四种表现形式。
这为数学分层教学的实施提供了数学学科前提和思维训练的教育基础。
关键词：数学抽象；数学教学；应用 中图分类号：CA 20文献标志码：A文章编号：1002一0845(2012)01-0068一02简约阶段．即把握事物的本质，把繁杂问题简单化、条一、概念界定理化，并能够清晰地表达．，数学在本质上研究的是抽象了的东西。
而这些抽象了符号阶段，即去掉具体的内容．利用慨念、图形、符号、 的东西来源于现实世界，是被人抽象出来的。
关系表述包括已经简约化了的事物住内的一类事物。
1．抽象的含义普适阶段，即通过假设和推理建移法则、模式或者模 所谓抽象，通常是指从众多的事物中抽取出共同的、本型。
并能够在一般的意义上解释具体事物。
质性的特征．而舍弃其非本质特征的思维过程。
要抽象就 三、数学抽象在数学教学中的应用必须进行比较，没有比较就无法找到在本质上共同的部分。
共同特征是指那些能把一类事物与他类事物区分开来的特 在数学教学中．数学抽象具有鲜明的层次性，正如康 征，又称本质特征。
因此，抽取事物的共同特征就是抽取事 德在他的巨著《纯粹理性批划》中所指出的，人类的一切知 物的本质特征，舍弃非本质的特征。
而抽象的过程也是一 识都是从直脱开始，从那咀进到概念，而以理念结束“。
学 个概括、分离和提纯的过程。
生的学习也足这样．必须从学生的现实开始，逐步过渡到数 2．数学抽象的含义及其作用学的高级抽象。
关于逻辑思维及抽象思维法(个人思考整理后)
关于逻辑思维及抽象思维法（个人思考整理后）逻辑思维是一种确定的，而不是模棱两可的;前后一贯的，而不是自相矛盾的;有条理、有根据的思维。
下面学习啦小编就为大家介绍一下关于逻辑思维及方法，欢迎大家参考和学习。
一、逻辑思维的特征与作用(一)什么是逻辑思维逻辑思维，就是人在感性认识的基础上，以概念为操作的基本单元，以判断、推理为操作的基本形式，以辨证方法为指导，间接地、概括地反映客观事物规律的理性思维过程。
逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。
抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖.是以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理。
(二)逻辑思维的特征普遍性、严密性、稳定性、层次性(三)逻辑思维的作用逻辑思维的作用分为两种：逻辑思维的一般作用1、有助于我们正确认识客观事物。
2、可以使我们通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误。
3、能帮助我们更好地去学习知识。
4、有助于我们准确地表达思想。
逻辑思维在创新中的作用1、逻辑思维在创新中的积极作用发现问题; 直接创新; 筛选设想; 评价成果; 推广应用; 总结提高。
2、逻辑思维在创新中的局限性常规性; 严密性; 稳定性。
“西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础，那就是：希腊哲学家发明的形式逻辑体系，以及通过系统的实验判断出因果关系”——爱因斯坦“理论物理学的完整体系是由概念、被认为对这些概念是有效的基本定律，以及用逻辑推理得到的结论这三者所构成的。
这些结论必须同我们的各个单独的经验相符合;在任何理论着作中，导出这些结论的逻辑演绎几乎占据了全部篇幅”——爱因斯坦各门独立科学的系统体系都是由逻辑概念、逻辑判断、逻辑推理、逻辑证明建立起来的。
在学术交流、教学实践、认知原理中、在科学家的思考过程中、在阐述各个学科的系统理论中，不难看出逻辑思维在学习、工作中的重要性和核心地位。
(四)逻辑思维的形式形式逻辑、数理逻辑、辨证逻辑 1.形式逻辑抛开具体的思维内容，仅从形式结构上研究概念、判断、推理及其联系的逻辑体系，就是形式逻辑(又叫普通逻辑，我们平常说的逻辑，一般也指的是形式逻辑) 2.形式逻辑的基本规律形式逻辑以保持思维的确定性为核心，帮助人们正确地思考问题和表达思想;思维要保持确定性，就要符合形式逻辑的一般规律即：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。
【高中政治】逻辑与思维第1-4单元思维导图课件+高考政治一轮复习统编版选择性必修三
类比推理 的方法
模拟方法——仿生学 要素和结构之间类比
具体方法
功能之间类比 导致某种功能的条件方面类比
提高可靠程度的要求 重要作用
单元结构
第三单元 运用辩证思维方法
含义：
善于 特征：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性 联想 方法：迁移和想象
创新 思维
含义： 要以实践为基础
产生条件 对前人和他人已有成果的继承 思路具有多向性
特征 步骤具有跨越性 结果具有独特性
结构顺序 存在状态 事物功能 因果关系
含义 方法 作用
逆向 思维
力求 超前
表现：思路新、方法新、结果新
含义：超前思维是有超前意识的思维
律的含义 认识质量互
质量互变规律 量变是质变的必要前提 质变是量变的必然结果
变规律 理 解 质
遵循质量 互变规律
质量互变规律的要求—正确把握关系 遵循质量互变规律的意义
量变与质变 渐进性与飞跃性 连续性与间断性
量
互
适度的 度：内涵、与质和量的关系、与关节点的关系
变
含义 适度：内涵、原因、要求：遵循适度原则
把握适度原则
掌握适 度原则
含义：在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度
要求 保持所需要的事物的特定的质：得当+得中 改变不需要的事物的特定的质：促变（量→质变）
单元框架
检核表法
含义
信息交合法 方法 发散
头脑风暴法 意义 思维
比较、分析 抽象、演绎 归纳、分析
综合
含义 方法 功能
思维的含义及其特征-高二政治课件(统编版选择性必修3)
感性
感觉
认识
形式
知觉
是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 个别属性的反映；（身材高大、短头发、味
道酸涩）眼耳口鼻手
是客观事物直接作用于感官而在头脑中产 生的对事物整体的认识（外在特点的综合）
表象
基于知觉在头脑内形成的感性形象。（想
起老师就能想到这个特点）
形象思维：在感觉知觉表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反 映认识对象，触及事物的本质和规律。感性形象是思维的基本单元 对感性认识的升华
B黑 A？ A 黑/红
由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人也能看到对方所戴的帽子，两人面 对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能 力更强，谁的表现也就更好。
PART:01
一、思维的含义
思维是人的特有属性
论力气，人比不上野牛和大象； 论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论 攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么 为什么人可以成为万物之灵呢？
2.思维具有共同性
⑴思维具有间接性（思维不同于感觉）
人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律 也不可能被直接感知到;
但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象， 揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 重点，大题选
择都有必背！！
例1：人们不可能回到过去直接观察生物的进化过程，但是科学家却可以通过古生 物的化石及其他有关资料，便能推知生物进化的规律。
④人气们象依工据作已者有根据知已识有，的以气抽象象资料思,维就的能预比知较今、后分天析气、的变推化理。 ⑤等教方师式根推据断学出生的相行关为新表的现认可识以推等断。学这生反的映内出心世界。
⑥地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析
考前回归教材：选必3《逻辑与思维》核心考点整理
考前回归教材：选必3《逻辑与思维》核心考点整理第一单元树立科学的思维观念第一课走进思维的世界★1.思维的特征（1）间接性。
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
（2）概括性。
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
（3）能动性。
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
★2．思维的基本形态及各自含义、特征、相互关系（1）抽象思维和形象思维是思维的基本形态。
（2）抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
（3）形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
第二课把握逻辑要义1.对狭义逻辑学、广义逻辑学及形式逻辑的理解（自己看课本即可）★★2.逻辑思维的基本要求（1）同一律：思维的确定性要求要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。
错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
（2）在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。
同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。
它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
（2）矛盾律：思维的一致性要求“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。
错误叫作“自相矛盾”。
思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
思维的含义与特征
思维的含义与特征思维是人类大脑对现实世界进行认知和理解的过程，它是一种内心活动，包括思考、推理、判断、想象等。
思维具有广泛的应用范围，是人类智慧的体现。
本文将探讨思维的含义和特征，以便更好地理解和运用思维。
思维的含义思维是人类通过感知、分析、综合等认知过程，来反映、理解和解释现实世界的一种心理活动。
通过对外界信息的获取和处理，人们能够产生思维，从而形成对世界的认识和理解。
思维是人类智力活动的核心，也是人们进行各种活动的基础。
思维的特征1. 联想性联想是思维过程中的一种重要特征。
人类根据过往的经验和知识，将不同的概念、想法和信息联系起来，从而形成新的观点和理解。
联想能够提供新的思路和创造性的解决方案，对创新和发明有重要的作用。
2. 抽象性思维具有抽象性的特征，即在思维过程中，人们可以从具体的事物、现象中抽取出普遍性的规律、概念和原理。
通过抽象思维，人们能够对复杂问题进行简化和概括，从而更好地理解和解决问题。
3. 创造性思维还具有创造性的特征。
人类在思维过程中，可以进行创造性的想象和构思，产生独特和新颖的观点和理念。
创造性思维对于科学研究、艺术创作、企业创新等领域起到了重要的推动作用。
4. 全面性思维是一个综合性的过程，人们在思考问题时，需要从不同的角度、方面进行思考和分析。
全面性思维可以帮助人们更好地把握问题的全貌，从而做出更有效的决策和解决方案。
5. 形象性思维往往与形象有着密切的联系。
人类在思考问题时，常常会通过构建形象化的思维图像来辅助思维的进行。
形象性思维可以帮助人们更直观地理解和解决问题，并且对于记忆和理解有着重要的作用。
6. 可变性思维具有一定的可变性，即人们可以根据情境和需要进行不同方式的思维活动。
有时需要逻辑思维来进行严密的推理和分析，有时需要直觉性思维来进行创造和发散的思考。
可变性思维使人们能够更灵活和多样地应对不同情况和问题。
总结思维是人类对现实世界进行认知和理解的心理活动，它具有联想性、抽象性、创造性、全面性、形象性和可变性的特征。
形象思维与抽象思维的区别解析
形象思维与抽象思维的区别解析形象思维与抽象思维是人脑截然不同而又紧密相连的两种思维模式。
下面为大家介绍的形象思维与抽象思维的区别，希望对您有帮助哦。
形象思维与抽象思维的区别抽象思维与形象思维不同，它不是以人们感觉到或想象到的事物为起点，而是以概念为起点去进行思维，进而再由抽象概念上升到具体概念只有到了这时，丰富多样、生动具体的事物才得到了再现，温暖取代了冷冰冰。
可见，抽象思维与具体思维是相对而言、相互转换的。
只有穿透到事物的背后，暂时撇开偶然的、具体的、繁杂的、零散的事物的表象，在感觉所看不到的地方去抽取事物的本质和共性，形成概念，才具备了进一步推理、判断的条件。
没有抽象思维，就没有科学理论和科学研究。
然而，抽象思维不能走向极端，而必须与具体思维相结合，由抽象上升到具体。
形象思维和抽象思维及其关系形象思维对概念的理解是残缺不全的，解决经验尚可，解决理论问题就不可靠了，同时也力不从心了。
形象思维是更为古老的思维方式，具有记忆时间长、记忆深刻、整体浏览、整体记忆的特点。
抽象思维是建立在形象思维基础之上的高级思维方式，可以解决本质、规律等问题。
抽象思维具有精确、简单、以点代面的特点。
我们应该看到没有形象思维的充分发展，抽象思维就不可能产生。
抽象思维无论如何离不开形象思维的支持。
为了说明问题，我们举一个例子。
有二十只我们十分熟悉的鸡放入一百只陌生的鸡群中，我们仅靠形象记忆就可轻而易举找到二十只熟悉的鸡，如果把这二十只熟悉的鸡放入一千只、一万只、十万只陌生的鸡群中，我们仅靠形象记忆找到二十只熟悉的鸡的困难会越来越大，大到不可能。
如果在二十只鸡身体上都打上记号，事情立即会变得很简单。
抽象思维在理解概念时，就是在给所指事物寻找记号，不过这个记号不是人为的，而是事物本身固有的。
当然这个记号还具有形象的痕迹。
形象思维法与抽象思维法综合运用形象思维法和抽象思维法有助子促进大脑两半球功能平衡协作发展，能大大提高学习能力和效率。
关于抽象思维的例子含义和作用
关于抽象思维的例子含义和作用抽象思维即逻辑思维。
小学生思维的主要特点是具体形象化,抽象思维能力比较薄弱,而且发展比较缓慢。
下面学习啦小编为大家介绍的关于抽象思维的例子，希望对您有帮助哦。
抽象思维的例子1美籍华人陈省身教授是当代举世闻名的数学家，他在北京大学的一次讲学中语惊四座：“人们常说，三角形内角和等于180度。
但是，这是不对的!”大家愕然。
怎么回事?三角形内角和是180度，这不是数学常识吗?接着，这位老教授对大家的疑问作了精辟的解答：“说三角形内角和为180度不对，不是说这个事实不对，而是说这种看问题的方法不对，应当说三角形外角和是360度。
”“把眼光盯住内角，我们只能看到：三角形内角和是180度;四边形内角和是360度;n边形内角和是(n-2)×180度。
这就找到了一个计算内角和的公式。
公式里出现了边数n。
如果看外角呢?三角形的外角和是360度;四边形的外角和是360度;五边形的外角和是360度;任意n边形外角和都是360度。
这就把多种情形用一个十分简单的结论概括起来。
用一个与n无关的常数代替了与n有关的公式，找到了更一般的规律。
”抽象思维感悟：读罢陈省身的故事，我们想起数学家波莱尔的一段话：“数学家的目的往往是寻求一般的解，他喜欢用几个一般的公式来解决许多特殊的问题。
”抽象思维的例子2一位农夫请了工程师、物理学家和数学家，让他们用最少的篱笆围出最大的面积。
工程师用篱笆围出一个圆，宣称这是最优设计。
物理学家说：“将篱笆分解拉开，形成一条足够长的直线，当围起半个地球时，面积最大了。
”数学家好好嘲笑了他们一番。
他用很少的篱笆把自己围起来，然后说：“我现在是在篱笆的外面。
”抽象思维感悟：工程师的设计是实用的、唯美的，不愧是“最优设计”。
物理学家的思维具有奇特的想象力，篱笆可无限地分解拉开，似乎围成的面积已经是“最大了”。
数学家是用很少的篱笆把自己围起来，然后说：“我现在是在篱笆的外面。
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抽象思维法的含义与作用方法
抽象思维(abstract thinking)是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。
下面店铺就为大家介绍一下关于抽象思维法的含义与作用，欢迎大家参考和学习。
抽象思维法的含义
抽象思维是思维的高级形式，又称为抽象逻辑思维或逻辑思维。
抽象思维法就是利用概念，借助言语符号进行思维的方法。
其主要特点是通过分析、综合、抽象、概括等基本方法协调运用，从而揭露事物的本质和规律性联系。
从具体到抽象，从感性到理性认识必须运用抽象思维方法。
抽象逻辑思维的基本单位是概念，人们通过概念进行判断和推理。
概念、判断、推理是抽象思维的基本形式。
抽象逻辑思维是人类特有的思维形式，抽象思维法是人类思维的基本方法。
在学习生活和工作中，人们大量地使用抽象思维判断和解决各种问题。
抽象思维可分为经验思维和理论思维。
人们凭借日常生活经验或日常概念进行的思维叫作经验思维。
儿童常运用经验思维，如“鸟是会飞的动物”，“果实是可食的植物”等属于经验思维。
由于生活经验的局限性，经验易出现片面性和得出错误的结论。
理论思维是根据科学概念和理论进行的思维。
这种思维活动往往能抓住事物的关键特征和本质。
中学生应该努力掌握科学概念，培养和发展理论思维。
抽象逻辑思维的分类
所谓形式逻辑思维就是凭借概念和理论知识，并按照形式逻辑的规律进行的思维。
这种思维的形式是概念、判断和推理。
在学习中，形式思维的作用是十分重要的。
任何一门学科中的公式、定理、法则、规律，都必须通过形式思维才能把握，其运用和解决作业任务等也都离不开形式思维。
所以，一定意义上说，掌握知识的过程，就是运用形式思维即掌握概念、判断和推理的过程。
所谓辩证逻辑思维就是凭借概念和理论知识，按照辩证逻辑的规律进行的思维。
思维是客观现实的反映。
而客观现实有其相对稳定、不大变化的一面，也有其不断运动和不断发展变化的一面。
形式思维是对相对稳定、不大发展变化的客观事物的反映;辩证思维是对不断发展变化的事物的反映。
因此，辩证思维的形式即概念、判断和推理的过程中，也都具有辩证性。
如，牛顿的三定律属形式思维;爱因斯坦的相对论属于辩证思维范畴。
辩证思维更摆脱了直观性、具体性。
在学习中，要遵守逻辑思维的规则，但不能局限于形式思维，还要发展辩证思维，因为客观事物是处于相互联系和不断发展变化之中，只有用辩证思维才有可能获得新的理论、发现新的学科。
许多交叉学科、边缘学科都是通过辩证思维总结出来的。
所以一些较高深的学科，缺乏辩证思维是学不好的，一些比较低级的学科也是离不开辩证思维的，如一题多解，理解概念的变式等，没有辩证思维也是做不到的。
一个人的辩证思维(国外也有人称之为求异思维)比较发达，那么他的智力也是比较高的，创造能力较强，学习也就必然会有效得多。
如果不断发展和坚持运用辩证思维，那么这个人有可能取得较大的成就。
训练孩子抽象思维的方法——做数字的远行狩猎
当你在城市街道上开车的时候，让孩子注意寻找街上的各种数字显示，比如商店招牌，汽车牌照、街道号码等。
当孩子发现一个的时候，让他大声说出。
训练孩子抽象思维的方法——打电话
在纸上写下一个朋友或者家人的电话号码，然后让孩子读着去拨这个电话，这让他们有机会练习从左到右读出数字。
训练孩子抽象思维的方法——数你周围所有的东西
数数排队的有几个人?图书馆的台阶有几级?人行道边的树有几棵? 训练孩子抽象思维的方法——清点家庭用品
把所有的刀、叉、勺从抽屉里拿出来，打乱放在一起，然后让孩子把这些东西分类归组，然后数一数每组里面有几只。
同样的方法，可以让孩子整理袜子抽屉(按颜色或者大小)，整理玩具(比如把所有的
熊玩具放在一起等。
)
训练孩子抽象思维的方法——小饼干游戏
假如孩子今天吃的是小金鱼形状的饼干,那么你可以在白纸上画一张金鱼缸的图，然后把金鱼饼干放进去,让你的孩子数数鱼缸里有几只小鱼然后可以把金鱼饼干再拿出来一些,让孩子再数还剩几只(如果是狗熊饼干的话,可以画一片森林之类的。
)
训练孩子抽象思维的方法——在房间里找形状
让孩子在房间里找正方形的东西、圆形的东西、三角形的东西、星星形的……任何一种形状。
孩子会非常乐意在每个角落里寻找，并且画出来。
训练孩子抽象思维的方法——制作一本计算手册
在家长的帮助下，孩子可以翻阅一些旧的目录和杂志，你们可以一起计算每一页上的照片、图片,也可以把书中出现的数字都剪下来，按照大小排列，并粘在白纸上。
训练孩子抽象思维的方法——模板游戏
举个例子，可以给你的孩子一些绿色和紫色的葡萄，让他把它们列队成不同的模式：紫??绿??紫??绿,或者是绿??绿??紫??绿??绿等等。
另外,还可以引导孩子观察在自然中的模式,比如毛毛虫身上的花纹,蜗牛或者乌龟背上的纹路，蝴蝶翅膀上的假眼，或者就是那些成对儿生长的东西，比如眼睛、耳朵、果实的核等。
这类游戏可以发展孩子抽象思维的能力。
训练孩子抽象思维的方法——听有节奏的歌曲
“3只小猴子，跳上了小床;一只摔倒了，头上起大包;2只小猴子，跳上了小床，一只睡着了，肚子吃饱饱;3只小猴子……”任何这样有数字变化的歌谣都能把基本的数字概念介绍给孩子。
训练孩子抽象思维的方法——美味的数字
在你为孩子做点心的时候，给孩子一个量杯或者一只碗，然后把要量的份量和东西说出来，让孩子一一量出来。
这是非常简单、非常美味的方法，能够把体积和重量的概念介绍给孩子了。