小学语文作文基础训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练语文作文是小学语文教学中的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
对于小学生来说，作文教学的基础训练和综合训练是非常重要的，可以帮助他们打好语文基础，提高写作水平。
本文将从基础训练和综合训练两个方面来谈谈小学语文作文的教学方法。
一、基础训练1.词语积累语言是作文的基础，而词语是语言的基本单位。
小学语文作文教学中，要重视词语的积累和运用。
教师可以通过词语学习卡片、词语记忆游戏等形式，帮助学生积累、记忆和运用词语，使他们能够用丰富的词汇表达自己的想法和情感。
2.句型模仿语文作文中，句子是表达意思的基本单位，因此句型的运用对于作文的质量至关重要。
在小学语文作文教学中，教师可以引导学生模仿优秀作文中的句式，让他们学会运用各种句式来表达自己的思想。
“我喜欢……”、“我认为……”等句式可以帮助学生表达自己的喜好和观点。
3.段落组织作文是由多个段落组成的，因此段落的组织也是小学作文教学中需要重点训练的内容。
教师可以通过解析优秀作文的段落结构，让学生了解什么是自然段，怎样进行段落的衔接等，使他们能够正确地组织自己的作文。
4.作文素材作文素材来源于学生的日常生活和社会实践，而素材的积累会直接影响学生的作文质量。
在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察、多思考、多积累作文素材，帮助他们从生活中获取写作的灵感。
二、综合训练1.开放性作文题目在小学语文作文教学中，教师可以给学生提供一些开放性的作文题目，让他们以自己的方式来展开想象和创作。
“我的梦想”、“我的家乡”等题目可以激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
2.写作实践写作是一个需要长期积累和实践的过程，在小学生阶段，要多写才能提高写作水平。
教师可以定期布置作文任务，让学生在不同的题材、不同的情境下进行写作实践，从而不断提高他们的写作能力。
3.作文修改在小学语文作文教学中，作文修改是非常重要的环节。
教师可以对学生的作文进行适当的修改和指导，让他们了解写作中存在的问题和改进的方向，提高他们的写作水平。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练小学语文作文教学是培养学生语文综合能力的重要环节，作文既是语文教学的一种形式，也是语文学习的一种手段。
而作文教学的基础训练和综合训练则是作文教学中非常重要的两个环节。
基础训练主要是针对学生的基本写作能力进行训练，而综合训练则是通过多种形式的作文练习来提高学生的写作水平和创作能力。
下面就让我们一起来了解一下小学语文作文教学的基础训练和综合训练。
一、基础训练基础训练是作文教学的第一步，它主要是对学生的基本写作能力进行系统的训练。
基础训练主要包括以下几个方面：（一）词语和句子的训练词语和句子是任何一篇文章的基础，所以在作文教学中，首先要对学生的词汇和句子进行训练。
教师可以通过课文、课外阅读等形式来进行词语和句子的训练，让学生掌握一些常用词语和句子结构，从而能够在写作时更加得心应手。
（二）段落和篇章的训练段落和篇章是文章的组成部分，它决定了一篇文章的逻辑性和条理性。
所以在作文教学中，教师也要对学生的段落和篇章进行训练，让他们学会如何进行段落的分段和篇章的组织，从而能够写出一篇结构合理的文章。
（三）写作技巧的训练写作技巧是影响一篇文章质量的重要因素，而对于小学生来说，写作技巧更是需要老师进行有针对性的训练。
教师可以通过范文指导、写作技巧讲解等形式来进行写作技巧的训练，让学生了解一些写作的技巧和方法，从而能够在写作中灵活运用。
二、综合训练基础训练是作文教学的前提，而综合训练则是作文教学的重点。
综合训练主要是通过多种形式的作文练习来提高学生的写作水平和创作能力。
综合训练主要包括以下几个方面：（一）作文引导作文引导是综合训练的第一步，它主要是通过给学生一些话题或者情境来引导学生进行写作。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些简单的话题或者情境，让学生进行写作，从而培养学生的写作兴趣和积极性。
（二）范文指导范文指导是综合训练的重要环节，它主要是通过给学生一些优秀的范文来进行指导。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练小学语文作文教学是培养学生写作能力和审美能力的重要环节，对于学生发展综合素质和提高语文水平具有至关重要的作用。
基础训练和综合训练是小学语文作文教学的两个重要组成部分，下面我就进行详细介绍。
基础训练是小学语文作文教学的起点和基础。
基础训练主要包括字词句训练和篇章训练两个方面。
在字词句训练中，教师可以根据学生的年级和水平要求学生掌握一定的字词和句式。
教师可以通过背诵课文、复习单词、抄写短文等方式来提高学生对字词句的掌握程度。
教师还可以使用词语造句、词语连线等游戏活动来巩固学生的字词句知识。
在篇章训练中，教师可以通过教学材料和范文来引导学生学习基本的作文结构和写作技巧。
教师可以分析篇章结构，提取主题思想，分析段落展开，进行概括总结等训练，让学生理解并掌握正确的写作方法。
综合训练是小学语文作文教学的重点和难点。
综合训练是指将所学知识进行综合运用，培养学生的综合思维能力和创造力。
综合训练可以通过多种方式进行，如写人、写事、写景等，让学生进行真实情境的写作实践，提高写作能力。
在综合训练中，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生根据不同的角色进行情景模拟，完成相应的写作任务。
学生可以扮演一个记者，采访一个名人，然后根据采访内容撰写一篇新闻报道。
这样的综合训练既可以培养学生的写作能力，又可以增加学生的阅读理解和表达能力。
教师还可以组织学生进行团体写作活动，让学生合作撰写一篇作文。
在团体写作中，学生可以互相交流想法，共同制定写作计划，然后分工合作完成作文。
这样的综合训练不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以提高学生的写作水平和思维能力。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练是相辅相成的。
基础训练是打好基础，综合训练是提高综合素质。
通过这两个训练的有机结合，可以帮助学生培养良好的写作习惯和丰富的写作技巧，从而提高学生的语文水平。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练语文作文是小学语文教学的重要组成部分，作文教学的基础训练和综合训练是培养学生写作能力的重要途径。
基础训练主要是培养学生的语言表达能力和写作基本功，而综合训练则是在基础训练的基础上，不断拓展学生的思维广度和深度，提高他们的写作水平。
一、基础训练1. 词语运用训练词语是作文表达的基本元素，词语运用的准确性对于作文的质量有着重要的影响。
对于小学生来说，要重视词语运用的训练。
教师可以通过词语填空、词语搭配等练习方式，帮助学生熟练掌握常用词语，培养其用词准确、语言流畅的能力。
2. 句子结构训练句子是作文的骨架，句子结构的优劣直接影响着文章的连贯性和逻辑性。
教师可以通过句子组合、句子翻译等练习方式，帮助学生掌握各种句式结构，提高他们的句子表达能力。
3. 段落组织训练段落是作文的组成单位，合理的段落组织可以使作文结构清晰，逻辑严密。
教师可以通过段落练习、段落填充等方式，让学生了解段落的作用和组织方法，帮助他们提高段落组织能力。
4. 写作技巧训练写作技巧包括描写技巧、叙述技巧、议论技巧等，教师可以通过文学鉴赏课、写作指导课等形式，向学生传授各种写作技巧，并引导他们在实际写作中加以应用，提高他们的写作水平。
二、综合训练阅读是作文的灵感来源，通过广泛的阅读可以扩大学生的写作思路，丰富他们的写作素材。
教师可以组织学生进行课外阅读，引导他们通过阅读文学作品、课外读物等，积累写作素材，提高写作表达能力。
写作实践是提高学生写作能力的有效途径。
教师可以组织学生进行写作训练营、主题作文大赛等活动，让学生在实践中不断总结经验，改进写作，提高写作水平。
写作评析是培养学生写作能力的重要方法。
教师可以通过作文点评课、学生作文展示等形式，展示出色的作文，品评优秀的作文，指导学生发现作文的优点和不足之处，促使他们在反思中不断提高。
写作扩展是训练学生表达能力和思维广度的重要途径。
教师可以通过学生写作社、写作俱乐部等形式，组织学生进行写作主题拓展，引导他们跨学科写作，将自己的所学所思与写作结合起来，培养他们的综合素质。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练作文是小学语文教学的重要内容，作为综合能力的测试和练习，对小学生的语文水平有着重要的影响。
基础训练和综合训练是小学语文作文教学的两个重要环节，本文将分别对其进行介绍和阐述。
一、基础训练1. 写字练习写字练习是基础训练的最基础环节。
小学生的字需要规范、美观。
每天进行20分钟的写字练习，可以提高小学生的字写作水平。
学生需要在练习表格上按照标准字形写字，并且注意横平竖直、大小一致。
写字练习可以提高小学生的字写作技巧和审美水平，让他们日后的作文更加简洁、美观，甚至是惊人的。
2. 句子仿写句子仿写是基础训练中必不可少的环节。
通过学习一些名家作品中的优美句子，引导学生仿写构思出新的文学作品。
句子仿写可以提高小学生的语感和阅读理解能力。
当学生全面掌握了基础的写作技巧后，通过句子仿写可以拓展他们的视野，提高他们的写作水平。
3. 视觉训练视觉训练在小学语文教学中也有着重要的地位。
视觉训练可以提高小学生的观察力和判断力，让他们更容易通过语文材料读懂文章的内容。
视觉训练包括摆放图表资料，让学生看懂问题，以及对图像与文字的对应关系学习等。
二、综合训练1. 理论课教学理论课教学是综合训练中重要的一环。
学生在此环节中将学习如何做好一篇作文，包括什么是主题，如何从整体上构思文章，并且如何用简洁、有力的语言表达自己的观点。
理论课教学让学生掌握基本的写作技巧，更好地展示自己的思想和写作风格。
2. 作文训练作文训练是综合训练中最为重要的一环。
通过有针对性的训练，可以提高小学生的写作水平和阅读理解能力。
小学生的作文训练应该包括对不同类型的作文的训练，包括日记、议论文、小报等。
通过不断地写作训练，学生可以逐渐找到自己的写作风格，更好地表达自己的情感和观点。
3. 名人作品分享名人作品分享是综合训练中吸引学生兴趣的一环，也是激励学生学习的动力来源。
通过分享一些名人的优秀作品，学生可以领略到不同的写作风格和表达方式，更好地探究语文的奥秘，并逐渐向名家作品靠近。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练作文教学对于小学生来说，最重要的是基础训练。
只有掌握了基础，才能够在以后的写作中，有一个合理的结构和逻辑，写出符合规范的文章。
基础训练主要包括以下方面：1. 词语运用的基础词语是作文的基本单元，所以小学生在作文之前应该加强对于词语的认识和掌握。
从词语的基本意义、拼音、构词法和字音方面进行训练。
在词语的认识和使用上，需要注意常见词汇的运用和固定搭配短语的记忆。
2. 句式结构的学习句子是作文的基本单位。
在掌握了词汇的基础上，小学生需要对于句式有一定的了解和掌握。
可以通过学习常见的句式结构，如主谓宾、主语从句、定语从句、状语从句等等，从而写出符合逻辑的文章。
3. 语法知识的学习语法是作文的基本规范。
小学生需要学习简单的语法知识，如名词、动词、形容词的认识和用法，以及基本的句子成分和语态变化等等。
4. 写作技巧的训练小学生在写作时需要掌握一些基本的写作技巧。
如积累常用的词句、写作思路和方法、结构和表达的技巧等等。
除了基础训练之外，小学语文作文教学需要进行综合训练，从而提高学生的写作能力。
这包括以下方面：1. 阅读训练阅读是作文的重要基础。
小学生需要通过阅读各种文本，掌握不同类型的文章，并学习其中的思维和写作方法。
通过阅读，学生可以丰富词汇量，提高写作的表达能力和语言技巧。
2. 写作演练小学生需要不断地进行写作演练，从而养成良好的写作习惯。
可以选择不同的话题，进行文体和风格的尝试，探索自己的写作特长，并逐步提高写作质量。
3. 评价反馈评价反馈是小学语文作文教学的重要环节。
学生的作文需要有老师、家长或同学的评价，从而了解自己的水平和不足之处，并及时进行改进和提高。
特别是针对小学生的作文，评价反馈需要加强鼓励和指导，激励学生的自信心和学习动力。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练语文作文是小学生学习语文的重要内容之一，它培养了学生的语言表达能力，提升了他们的思维能力和创造力。
为了让学生写好作文，我们需要进行基础训练和综合训练。
基础训练是指从打好基础开始，培养学生的写作技巧和能力。
我们可以通过模仿来训练学生的写作能力。
给学生展示一篇优秀的作文，让他们模仿其中的句子结构、篇章结构和表达方式，逐渐积累自己的写作素材。
我们还可以引导学生进行词语搭配训练，帮助他们积累各种词语的用法和运用。
通过反复练习，学生能够熟练地运用各种词语，丰富自己的写作词汇。
综合训练是指将学生的基础训练应用到实际的写作中，培养他们的写作能力。
我们可以通过写日记来进行综合训练。
让学生每天写一篇日记，记录自己的所见所闻，培养他们观察和记录的能力。
我们还可以在作文中引导学生使用不同的修辞手法，如比喻、夸张等，使作文更加生动有趣。
我们还可以通过写小说、写信等形式来进行综合训练，让学生有机会进行想象和创造。
在语文作文教学中，我们需要不断地激发学生的学习兴趣和写作热情，让他们愿意去思考和写作。
我们可以通过讲述有趣的故事、引入一些新颖的题材，吸引学生的注意力。
我们还要鼓励学生进行多次反复的修改，提高作文的质量。
通过这样的实践，学生会逐渐提高自己的写作水平，写出更好的作品。
小学语文作文的教学需要进行基础训练和综合训练，培养学生的写作技巧和能力。
通过模仿、词语搭配等基础训练，学生能够打好写作的基础。
通过写日记、写小说等综合训练，学生能够将所学的知识应用到实际的写作中。
我们还要激发学生的学习兴趣和写作热情，鼓励他们进行多次修改，提高作文的质量。
只有不断地进行训练和实践，学生才能在语文作文中有所突破，写出更好的作品。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练一、引言语文作文是小学教育中非常重要的一项内容，它不仅能够培养学生良好的写作能力，而且能够促进他们的思维发展和语言表达能力的提高。
本文将探讨小学语文作文教学中的基础训练和综合训练两个方面。
二、基础训练基础训练是语文作文教学的首要环节，它旨在帮助学生掌握作文的基本要素和写作技巧，培养他们的语言表达能力。
1. 词汇积累词汇是语文作文的基础，学生应该通过课堂学习和阅读，积累丰富的词汇量。
教师可以设计一些词汇扩展的活动，如记忆诗词、玩文字游戏等，帮助学生提高他们的词汇水平。
2. 句式训练学生在写作时应该能够灵活运用各种句式，使文章的表达更加多样化。
教师可以通过分析优秀的作文范文，让学生学会借鉴其中的句式结构，同时也可以设计一些练习让学生加强对不同句式的理解和运用。
3. 写作技巧作文是一门艺术，学生需要通过学习和实践来提高他们的写作技巧。
教师可以教授一些常用的写作技巧，如排比、对比、描写等，帮助学生丰富他们的表达方式，使作文更加有说服力和生动。
4. 修辞手法修辞手法的运用能够使文章更具感染力和艺术性。
教师可以通过解读优秀的作文范文，让学生学会如何使用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，增强文章的表现力。
三、综合训练综合训练是基于基础训练的基础上进行的，旨在培养学生的思维能力和语言表达能力，使他们能够独立完成一篇完整的作文。
1. 话题选择教师可以选择一些富有启发性和争议性的话题，如环保、友谊、责任等，让学生通过阅读材料和讨论，思考自己的观点并表达出来。
2. 思维导图教师可以通过思维导图的方式，引导学生对话题进行思维组织和分类，帮助他们构建逻辑清晰的文章结构。
3. 素材搜集学生在写作之前应该积累足够的素材，可以通过阅读、观察、思考等方式搜集相关材料。
教师可以组织学生进行素材搜集的活动，引导他们广泛收集各种信息。
4. 独立写作在完成上述准备工作之后，学生可以进行独立写作。
教师可以给予适当的指导和提示，帮助学生理清思路，激发他们的创造力和表达能力。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练小学语文作文教学的基础训练和综合训练是培养学生的语文写作能力的重要环节，对于提高学生的综合语文素养具有重要意义。
下面我们来分别介绍一下基础训练和综合训练的基本内容和方法。
基础训练是指对学生基本的语文写作能力进行训练和培养。
首先是对学生的基本写作技巧进行讲解和练习，包括基本的写作要素如标题、开头、结尾、段落等的写法。
在讲解的可以给学生提供一些经典范文进行分析和模仿，让学生通过模仿这些优秀作文的结构和用词，来提高自己的写作水平。
其次是对学生进行一些基础写作题目的练习，如描写事物、写人、写景等。
通过这些简单的写作练习，可以让学生逐渐熟悉和掌握写作的基本技巧，提高他们的表达能力和写作思维。
再次是进行一些基本的修辞手法的训练。
修辞手法是指通过语言的运用，使文章更富有感染力和表现力的技巧。
如比喻、夸张、对偶等。
通过讲解和练习修辞手法，可以让学生的作文更生动、形象，增加作文的艺术性，提高作文的质量。
综合训练是在基础训练的基础上，进一步提高学生的写作能力和综合运用能力。
首先是进行素材积累和思维训练。
素材积累是指通过阅读、观察和思考，积累一些丰富的写作素材，如事件、事例、故事等。
思维训练则是指通过多角度、多维度的思考，提升学生的思维深度和广度，使他们在写作时能够更好地展开论述和阐述观点。
其次是进行一些写作能力综合训练的题目，如议论文、说明文、记叙文等。
这些题目通常需要学生充分发挥自己的想象力和创造力，进行一些综合运用。
在练习时可以逐步增加难度，引导学生进行更深入的思考和表达。
最后是对学生进行作文批改和修改的训练。
批改和修改是提高写作能力的关键环节，通过对学生的作文进行指导和修改，可以让他们对自己的作文有更深入的认识和反思，并不断改进和提升自己的写作水平。
小学语文作文教学的基础训练和综合训练
小学语文作文教学的基础训练和综合训练小学语文作文作为语文教学的重要环节之一，既要注重基础训练，培养学生的写作基本技能，又要进行综合训练，提高学生的语言表达能力和思考能力。
下面我将从基础训练和综合训练两个方面进行探讨。
基础训练是小学语文作文教学中的基石。
基础训练的目的是培养学生的写作基本技能，让他们掌握基本的写作要素和表达方式。
具体而言，可以通过以下几个方面进行基础训练。
一是培养学生的观察力和想象力。
作文是要求学生通过观察真实生活或想象来进行表达的，因此培养学生的观察力和想象力是基础训练的重要内容。
可以通过观察和描述真实的事物，或者进行情境练习来培养学生的观察力；通过给学生提供一些启发性的情境和题目，让他们发挥自己的想象力，进行创造性的写作。
二是教授基本的写作要素和结构。
作文需要有一个明确的主题和中心思想，同时还要有合理的结构，包括开头、承转句、主题句、细节句等。
可以通过给学生分析范文，让他们理解范文中的写作要素和结构，同时进行模仿写作，逐渐掌握基本的写作技巧。
三是培养学生的语言表达能力。
语言是作文的表达工具，因此培养学生的语言表达能力是基础训练的核心内容。
可以通过提高学生的词汇量、句子结构和语法知识的学习来提升学生的语言表达能力。
可以给学生提供一些写作技巧，如使用形象的比喻、夸张的修辞手法等，来丰富他们的语言表达。
一是引导学生进行思考和分析。
可以给学生一些具有思辨性的题目和问题，让他们进行思考和分析，并通过写作来表达自己的观点。
可以启发学生进行对比分析、因果推理等思维训练，提高他们的思考能力。
二是培养学生的文化素养和审美能力。
作文是一种文学表达方式，因此培养学生的文化素养和审美能力是综合训练中的重要内容。
可以通过给学生阅读一些优秀文学作品，引导他们对文学作品进行分析和欣赏，同时进行创作性写作。
三是进行实践性写作训练。
综合训练要求学生能够独立思考和写作，因此需要进行一些实践性的写作训练。
可以通过给学生一些实际情境，要求他们进行写作，如写作说明书、写作报道等。
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小学语文作文基础训练小学语文作文基础训练姓名：一、如何应对作文？（一）审题（1）认真读作文题目，理解题目意思。
如：我与书结缘诚实比分数更重要啊，母亲一次特别的考试自信才美丽我家的鸭老爷（2）确定写作类型和范围。
如：“大侦探”爸爸小闹钟放学路上脚印妈妈，我想对你说小溪笑了这件事教育了我【练一练】分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）⑴早晨⑵好姑姑⑶友谊⑷比赛⑸上学路上⑹放学以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹⑼我爱劳动⑽难忘的一天⑾和好⑿爱晚前⒀练毛笔字⒁这件事教育了我限制中心的题目有_______________________ 限制时间的题目有_______________________ 限制地点的题目有_______________________ 限制叙事的题目有_______________________ 限制写人的题目有_______________________ 限制写人物关系的题目有_________________ （二）确立中心并选材（1）根据题目确立中心。
（也就是自己的观点）（2）在题目规定的范围内选择材料。
（3）选择熟悉、新鲜、能为中心服务的材料。
（选择典型的一两件事）（三）写题目（重点！）（1）命题作文题目（2）半命题作文题目【练一练】下面是一组半命题作文，把题目补充完整。
我学会了我喜欢的难忘的快活的真有趣教育了我变了的感觉真好！错怪了我的滋味（3）非命题作文题目新颖、创新、体现中心写人：修剪自己（改正、批评、克服自己的缺点，使自己成长、进步，从而取得成功。
）台阶（自己的年龄增长了，行为习惯，知识文化增长了吗？迈上了那级台阶，我就战胜了“自我”）自信才美丽（一个有残疾的女孩，在妈妈的鼓励下，找到自信。
）写事：温暖（写我与邮局阿姨的对话相互微笑）一次特别的考试（写考试考验我们的行为习惯）（四）开头（“凤头”）文章的开头，一定要有新意，要小巧精美，能紧紧抓住读者的眼球。
同时也要做到：1、扣题。
把题目中的字或词，写进第一段中。
2、定位。
确定写作范围，完成情感定位。
3、引下文。
引出下文，适当过渡。
（1）奇句开头。
所谓奇句开头，就是据事例，用能包含事例意思的格言、谚语、歇后语等来开头，起到骤响爆竹的作用。
（2）用倒叙的写法开头。
也就是在文章的开头写事情的结局，制造悬念。
然后按照顺叙的写法交代事情的起因和变化（3）由景到事开头。
我们可以从电影或者电视剧的组合中得到启示：导演在电影或者电视剧的开头常常用几个自然景色的画面来渲染气氛。
（4）自然开头。
即开门见山的写法，文章一开头就进入正题，按照顺叙的写法行文。
这是学生在作文中用得最多的写法。
这种写法往往用“一天”、“一次”、“某年某月某日”等形式直接开头。
（5）设问开头。
即根据作文要求在文章的开头提出问题（所提出的问题应紧扣作文题目或者要求），此法的好处是能激发读者急于想知道答案的欲望，引起读者的联想。
（6）用文章中心句开头。
即在写作前想好为什么写这篇文章，从而提炼出文章的中心思想，用一个点明中心的句子开头。
（五）构思中间内容（“猪肚”）文章的中间内容，作为整个作文的重点部位，一定要内容充实，丰满。
同时也要做到：1、承头。
接续开头内容。
2、顺写。
按一定顺序写。
3、详写重点。
（1）按照时间顺序构思。
即根据事例的每一时间段用一定的时间表达形式来安排段落。
例如：按照“春—夏—秋—冬”写四段；按照“白天—黑夜”写两段；按照“早上—中午—下午—晚上”写四段；按照“课前—上课—课后”写三段；按照“活动前—活动中—活动后”写三段；按照“过去—现在—将来”写三段；按照“8点—10点—12点”写三段。
等等……（2）按照空间顺序构思。
也就是按照空间的组合规律来安排文章的段落层次。
例如：按照“东—南—西—北”写四段；按照“上面—中间—下面”写三段；按照“前—后—左—右”写四段；按照“天空—地面”写两段；按照“近—远”写两段；按照“山—水—建筑”写三段；按照“教室里—操场上”写两段。
等等……（3）按事物的分类顺序构思。
即将同一事物的几个方面或者几个方面的同一事物进行分类记叙。
例如：写树木按照“茎—叶—花—果”写四段；写学生按照“学习—纪律—生活”写三段；写活动按照“打球的—赛跑的—跳绳的”写三段。
等等……（4）按照情感顺序构思。
即作者站在一定的角度用对作文中的人、事、物的情感变化来安排文章的段落层次。
例如：写新转来的学生按照“欢迎—帮助—学习”写三段；写新来的老师按照“怀疑—证实—佩服”写三段。
等等……（六）结尾（“豹尾”）结尾要照应开头部分的内容，简洁有力点出中心。
并写出自己的感想、感受或感悟。
（1）自然结尾。
即按照顺序交代事情的经过，事情是如何结尾的就怎样结尾，这种写法给人一种干净、利落的感觉。
（2）篇末点题。
也就是在交代清楚事情的经过以后，用两三句话点明文章的中心。
（3）前后呼应式结尾。
即结尾与前面的句子或者短语相呼应。
照应式结尾分两种：一种是照应文章的题目，另一中是照应文章的开头。
（4）篇末抒情结尾。
即在文章的结尾抒发作者的思想感情。
（5）奇句结尾。
常用诗句或者其他名句。
例如《桂林山水》的结尾：真是“舟行碧波上，人在画中游。
”又如《草原》的结尾：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”（七）作文的分类及技巧（1）分类小学作文可以分为写人、写事、写景以及应用文（应用文包括读后感、观后感、演讲稿、书信、日记等）这四大类。
【写人作文】①抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备。
只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。
②把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。
在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。
一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。
③要选择恰当的事例。
选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。
【记事作文】此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
①写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。
也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，起因，经过和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。
②注意选择能突出文章中心的典型材料。
写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。
生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
进行描写时，应对事件的成因，人物的行动等进行细节描写，特别是对文章的重要部分，如事情发展的关键时刻和高潮部分，应该写得越具体越好。
【写景作文】①要善于观察，找出景物独有的特点。
观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。
观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。
应从不同角度入手，写准景物，写活景物。
②注意描写表达，使景物活灵活现。
要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。
可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。
也可以时间顺序来写，如一天之内的早，中，晚；一年内的春，夏，秋，冬等。
还可以按游览顺序来写。
③必须真实，达到写景抒情的境界。
【想象作文】①想象要一现实生活为基础。
想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。
②想象要以广博的知识为基础。
想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。
【读后感作文】①要认真读懂原文。
对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。
②要精炼的简述原文。
写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。
注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。
③要真实具体，有感而发。
要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。
（2）技巧1、活用成语。
即将意思相同的一句话用成语来表达。
例如：将“春天到了，各种花都开了。
”说成是“春天到了，百花齐放。
”2、巧用歇后语、谚语、名言。
例如：将“他的心里不踏实。
”这句话说成是“他的心里是十五个吊桶打水—七上八下。
”二、写作指导与练习（一）开头与结尾“一次特别的考试”今天上课前，老师走进教室，满面笑容地对我们说：“今天考试。
这次考试有点特别，只要及格，就能得到一颗五角星。
”说完，老师把我们赶出教室，说让我们出去放松一下。
老师严肃地说：“同学们，关于知识的考试，只能代表你们某一阶段的收获，但一个好的行为习惯，却可以受用终身啊！贴在教室里的20条行为习惯，希望你们牢记在心，并落实在行动上，那比知识更重要啊！”这次考试，虽然只有短短的十分钟，却让我们收益匪浅。
修剪自己世间没有完整的人和事。
一个人要想达到目标，实现理想，使自己接近完美，就必须反反复复、时时刻刻地修剪自己的缺点和不足，不断地完善自己，否则就不会成长，不会进步，不会成功。
没有精心的修剪，树苗怎能长成参天大树？没有反复的修剪，草地怎能变得绿草茵茵？人生也是如此。
学会修剪自己吧，只有那善于修剪自己的人，才会获得成功！“大侦探”爸爸开头——扣题定位引下文爸爸是个“大侦探”中间——承头顺写详重点一次，我偷看了电视。
突然，门外传来急促的脚步声。
哦，一定是爸爸回来了。
我飞快地关上了电视机，装着若无其实的样子东走走，西走走。
爸爸开门进来，看了看电视机，又大量了一下我。
我的脸开始发烧了，爸爸问我：“你刚才有没有看电视？”我支支吾吾地回答：“没……没有。
”“真的没有吗？”可是，半天才说出话来：“恩……恩……”爸爸摸了一下电视机的“后脑勺”，摆出一副物理学家的架势：“电视后面还是热的，刚才一定开过。
”他接着说：“你的‘罪行’有三大证据：一是电视的‘后脑勺’已经发烫；二是你跟我说话的时候，脸都红了；三是你的眼神一直是鬼鬼祟祟的。
证据确凿，你招是不招？”一旁的我，只好连连点头，说：“儿臣知错了，儿臣罪该万死！”结尾—照应开头写所感：爸爸听了，哈哈大笑，说道：“你这只小家雀再聪明，也飞不过我这只老鹰的手掌心！”（二）习作练习题目1、《的童年》《童年的发现》《童年趣事》2、在日常生活中，我们可能会遇到这样的事情：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；同学把吃完的果皮垃圾随手扔掉，其实不远处就有垃圾箱……遇到类似的事情，我们应该劝说别人。