四年级科学下册 保护土壤2教案 青岛版
最新青岛版四年级下册《科学》全册教案.doc
第一单元植物与土壤单元分析：土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。
以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。
本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《植物与土壤》、〈保护土壤〉。
学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的，让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记录下来，认识土壤的种类及性质与植物的关。
重点培养学生的实验能力和比较能力，引导学生将进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害。
1 土壤里有什么认知目标：1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
３、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。
培养学生的实验能力和分析综合能力。
拓展性目标：搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。
教学准备：分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。
演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。
学生采集的土壤样品。
教学时间： 2课时教学过程：一、导入新课检查学生采集的土壤样品。
问：你是从哪里采集的土块？土块是什么样的？一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。
二、新授１、认识什么是土壤（1）我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。
（2）学生畅谈。
（3）学生交流后写活动记录。
（4）讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。
简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。
从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。
埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。
２、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分（１）学生观察土壤。
（２）学生汇报。
（３）对于土壤你还想知道些什么？A土壤中含有水分实验名称：土壤成分的构成（水）实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料第十课 保护土壤
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料第十课保护土壤一、学习目标：1.通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持地方法。
2.感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
3.向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。
二、学习重点：学生制作岩石标本，认识常见岩石基本特征的探究学习活动。
三、学习难点：学生对科学岩石的特征对自己手中岩石定名分类。
四、学习准备：教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：稀盐酸、滴管、镊子、放大镜、铜钥匙、小刀、小锤子、小刷子、烧杯等；岩石实验盒、花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征的资料；制作岩石百宝箱的材料：纸盒、胶水、卡纸、破泡沫塑料板、棉花等。
五、学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：教师与学生交流上次课堂学习的课后拓展活动学习情况，了解学生对搜集的岩石命名情况，交流学生对常见岩石特征的观察发现，进一步激发学生学习兴趣，使学生认识到没有统一命名带来的不便，引入本课学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生学习认识常见岩石的特征。
教师指导学生通过亲身观察对照岩石标本实验盒里的岩石标本，适时出示相关资料使学生直观认识发现常见岩石（花岗岩、砂岩、灰石岩、页岩、大理岩等）的基本特征。
2.教师指导学生学习制作岩石标本百宝箱。
教师指导学生充分交流制作岩石标本箱的方法，使学生在动手之前先动脑，认识到在此基础上简要归纳整理出制作岩石标本箱的一般步骤：采集岩石—砸新断面—洗净—晾干—分类—编号—作标签等。
进一步激发学生动手制作学习兴趣，进行制作岩石标本箱学习活动。
教师积极参与学生小组合作制作学习活动，并对学生进行适时提示帮助，如岩石大小要适中、新断面要露出来、如何固定等等。
对学生大胆独特创新的做法、积极合作的学习态度及时给予表扬肯定。
教师积极引导学生对制作的岩石标本箱进行评价，指导学生客观公正评价自己和他人的学习成果，并从中取长补短，不断学习改进自己的成果作品。
《保护土壤作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版》
《保护土壤》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：了解土壤的基本概念、土壤的形成过程及土壤的保护方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，提高学生的环境保护意识和实践能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，懂得珍惜资源，关注土壤保护问题。
二、教学重点及难点1. 重点：掌握土壤的基本概念、形成过程和保护方法。
2. 难点：理解土壤形成过程的复杂性以及如何有效地保护土壤。
三、教学准备1. 教材：教科书《地理》第三册。
2. 教具：PPT、实验器材、生动具体的案例等。
3. 环境准备：保证实验室卫生整洁，安全设备齐全。
四、教学步骤1. 导入环节（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生思考土壤的作用，激发学生对保护土壤的重要性的认识。
2. 授课环节（30分钟）（1）讲解土壤的基本概念和形成过程。
（2）介绍土壤的作用和重要性。
（3）分析当前土壤面临的问题和挑战。
（4）讨论土壤保护的重要性和方法。
3. 操作实践环节（40分钟）设计一系列实验，让学生亲自动手操作，如土壤剖面展示、土壤微生物观察等，加深对土壤特性的理解。
4. 案例分析环节（20分钟）通过现实案例分析，探讨土壤污染的原因和影响，引导学生积极参与土壤保护事务。
5. 总结反思环节（15分钟）结合教学内容，总结保护土壤的重要性和方法，引导学生思考如何在日常生活中参与保护土壤的行动。
六、作业布置1. 阅读相关文章或书籍，撰写一篇关于土壤保护的心得体会。
2. 观察家庭或学校周围的环境，提出有效的土壤保护建议。
3. 参与社区或学校的土壤保护活动，并撰写活动心得体会。
七、评价方式1. 书面作业评价：思想深度、文字表达、观点独到。
2. 参与活动评价：积极性、团队合作、实践能力。
3. 实验操作评价：观察力、实验技能、分析能力。
通过本次《保护土壤》作业设计方案的实施，学生将对土壤的重要性和保护方法有更深入的了解，培养其爱护环境的意识和能力，从而为未来的环境保护事业做出贡献。
《保护土壤导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《保护土壤》导学案第一课时一、导入在日常生活中，我们都知道土壤对我们的生存和发展至关重要，然而随着工业化、城市化的加剧，土壤遭受到了严重的污染和破坏。
那么我们应该如何保护土壤呢？本节课我们将学习《保护土壤》，共同探讨保护土壤的重要性和方法。
二、学习目标1. 了解土壤的作用和重要性；2. 掌握土壤遭受污染的原因；3. 能够提出自己的保护土壤方法。
三、学习过程1. 土壤的作用和重要性- 请同学们思考：土壤对我们生活的重要性是什么？- 让学生们分组讨论，总结出土壤对于植物生长、水源保护、生态平衡等方面的作用。
2. 土壤遭受污染的原因- 教师简要介绍土壤遭受污染的原因，如工业排放、化肥农药过量使用等。
- 鼓励学生们在小组内讨论，列举更多导致土壤污染的原因。
3. 保护土壤的方法- 请学生们就如何保护土壤展开讨论，可以从减少化肥农药使用、推广有机农业、加强生态保护等方面进行思考。
- 鼓励学生们结合实际情况，提出创新性的土壤保护方法。
四、课堂总结通过本次课程学习，我们不仅了解到土壤的重要性，还学会了如何保护土壤，希望同学们能够在日常生活中积极行动起来，共同保护我们的土壤资源。
五、作业布置1. 撰写一篇关于保护土壤的小短文，分享你的观点和建议；2. 收集一些与土壤保护相关的新闻报道或案例，并在下节课上分享。
3. 自选一种土壤保护方法，进行实地调查并撰写调查报告。
六、拓展延伸1. 开展环保主题班会，邀请专业人士进行土壤保护知识的讲解；2. 参观当地的有机农场或环境保护基地，加深对土壤保护的理解。
通过本导学案的学习，希望同学们能够深刻认识到土壤保护的紧迫性和重要性，积极响应保护环境的号召，共同建设美丽家园。
愿我们的未来更加美好！第二课时一、导学目标1. 了解土壤在生态系统中的重要性；2. 了解土壤的形成过程及特点；3. 掌握土壤污染的危害及预防措施；4. 激发学生保护土壤的意识，培养对土壤的珍惜和保护。
二、导学内容1. 土壤在生态系统中的作用；2. 土壤的形成过程及特点；3. 土壤污染的危害及预防措施。
青岛版科学四下《植物与土壤》教案
青岛版科学四下《植物与土壤》教案单元分析：土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。
以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。
本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《土壤与植物》、〈保护土壤〉。
单元教学目标：知识与技能：1.学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的。
2.让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记录下来，认识土壤的种类及性质与植物的关。
3. 通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。
4.能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。
能提出进行探究活动的大致思路。
并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。
5.知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
过程与方法：1. 培养学生的实验能力、分析综合能力和比较能力。
2. 大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。
情感与态度：1．从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。
2. 调查农田的土壤种类，写出调查报告。
教学重、难点：1. 培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。
2. 重点培养学生的实验能力和比较能力，引导学生将进一步研究土壤和人类的关系。
3.了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害。
教具准备：烧杯、干土块、水、筷子、酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴、学生采集的土壤样品、去底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表等等。
课时安排：4课时7、土壤里有什么教学目标：1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。
(整理)小学科学四年级下册《1保护土壤》.
青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计教学目标：1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
2、感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。
教学重点、难点：学生设计实验探究水土保持的方法。
教具准备：有关水土流失的图片，两块木板、同样厚的土（一块带青草、一块不带）喷壶、量筒、烧杯。
教学导入：1、谈话：板书：土壤师：同学们，你们知道什么是土壤？生回答师：说的真好！土壤还是许多动物和植物的家，你知道土壤能为人们提供什么？谁来告诉大家？生：（动物、植物、海洋鱼类……）小结：土壤孕育着地球上的生命，是我们伟大的母亲，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
今天我们就来探究关于土壤的一些问题。
探究过程：活动一：我们来关注土壤的现实状况1、引导学生交流土壤现状况的资料。
师：课前我们都通过不同的渠道搜集了关于咱们家乡土壤现实状况的资料。
现在我们一起来交流一下，首先我们可在小组内交流，然后小组代表再在全班交流。
（交流时需要详细一些）2、学生播放搜集到有关土壤被污染、被不合理利用等现实状况的视频，以期使学生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、热爱土壤的热情。
师：同学们真能干！搜集的资料非常有价值。
这是因为你们平时善于观察，积极动脑。
师：老师也搜集了一些有关土壤的一些资料我们来看一下好吗？（可以在网上搜集与课本相仿的图片）（出示：四幅情景图。
）师：同学们，通过观看刚才的资料，你有什么感受？（学生说出自己的发现与强烈感受。
）生：第一幅图是植被遭到破坏生：这属于自然灾害生：第二幅是乱采乱挖，这是人类活动造成的。
生：这幅是水土流失，属于自然灾害，已经不能耕种了。
生：第四幅是乱扔垃圾，也人类活动造成。
……师：同学们说的太好了！看到这些老师的心情也和你们一样，也感到无比沉重。
活动二：探究水土流失的原因。
四年级下册科学课件-10保护土壤 ｜青岛版(六年制) (共27张PPT)
我国耕地状况：非常缺乏
土地类型 国土总 面积
土地面积 966万平 方千米
陆地总面 耕地总面 高产耕地
积
积、
总面积
877万平 137万平 29.4万平 方千米 方千米 方千米
占国土总 面积的比
/
91.39% 15.62%
土壤资源是有限的，我们必须保护好土壤.
3.04%
寸草难生
草丰林茂
有的地方寸草难生是因为生态环 境恶化造成土地荒漠化，不能适宜 植物的生长。有的地方草丰林茂是 因为有良好的生态环境，土地肥沃 能适宜很多植物生长。
1、保护土壤上的植被. 2、使土壤免受污染： （1）加强对工业三废的管理，减少工业三废的
排放，并且要经过无害化处理后，才能排放。 （2）合理使用化肥和农药，提倡使用有机肥，
对病虫害实现综合防治，提倡以虫治虫。 （3）通过生物降解量磷，也能吸收含 砷的有毒化合物等。
人类的这些活动会破坏土壤吗？
开窑烧砖
喷洒农药
废电池扔到草地上
一节1号电池烂在地里，能 使1平方米的土壤永久失去利用 价值。
乱扔垃圾
塑料垃圾被填埋在土壤中，降低 了土壤的透气性，同时也阻碍了植物 根系的发育和对水分、养分的吸收与 利用。
开 山 毁 林
2. 土壤的过度开发：
（1）对森林的过度采伐 （2）对草原的过度放牧， （3）对土壤的过度垦荒
十.保护土壤
土壤
梯田
稻田
说一说
有哪些动植物及人类离不开土壤的事例？
植物生长
鼹（yǎn）鼠的家
北方窑洞
制作陶器
我知道的动植物及人类离不开土壤的事例 （1）植物生长 （2）北方窑洞 （3）有些动物的家 （4）制作陶器、瓷器 （5）土壤里生长的粮食、瓜果、蔬菜可供人 类食用。 （6）土壤里生长的棉花可供人类作纺织材料。 （7）土壤里生长的树木可供人类作建筑材料、 家具材料、燃料等。 （前四项直接关系后三项间接关系）
四年级下科学评课保护土壤_青岛版(五年制)
四年级下科学评课-保护土壤青岛版（五年制）本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，教学中陈老师从学生的已有知识经验出发，按照“了解土壤的现实状况——寻找破坏土壤的原因——如何保护土壤的”的思路展开教学，着重探讨了土壤和人类的关系。
通过观看图片，视频及学生之间的交流,使学生了解土壤对生命、对人类的贡献,了解人类的某些行为会对土壤产生危害,从而激发学生对土壤的珍爱之情,增强了学生的社会责任感，从而引出保护土壤的重要性。
在本课教学过程中，陈老师重视了以下几个方面的教学。
1、坚持一个理念。
新课程标准的核心理念——以人为本，面向全体学生，为了每一位学生的发展，注重素质教育。
陈老师通过课前预习、课中学生汇报、朗诵，倡导"任务型"的教学途径，能够促使学生获取、处理和使用信息，激发学生的学习热情和表达的欲望，同时培养了学生综合运用能力。
课后布置作业：调查本地区土壤污染情况和治理措施，写一篇有关保护土壤的小论文，注重巩固升华，作业形式具有实效性，从中培养学生独立思考问题的能力，突出学生主体，使每个学生的身心得到健康的发展。
2、凸显两个转变，即教师角色的转变和学生学习方式的转变。
科学必须要通过交流,现在的科学研究没有一个人能闭门造车,必须和同伴进行交流,互相沟通信息,这是很重要的一种学习方式。
这节课陈老师非常重视引导、聆听、参与学生交流，让他们敢于表达自己的见解。
如果课堂上有不同意见,陈老师还组织他们进行一些延伸性的讨论。
他们通过讨论活动,发现新知,通过学生的互动交流更能调动他们学习的积极性。
学生在交流时, 陈老师尽量做到语言要少而精,在整个教学过程中,陈老师很出色的扮演一个学习矛盾的挑起者;问题情景的创造者;良好氛围的营造者;课堂方向的调控者的角色。
3、紧扣三维目标（1）重视过程与方法。
皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论告诉我们：“儿童通过与环境的自发的相互作用来发现自我。
”整堂课陈老师还是比较注重学习方法渗透。
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四年级科学下册保护土壤2教案青岛版
10、保护土壤教学目标：
1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
教学过程：
一、创设情境，感知问题。
1、课件出示：你知道吗？⑴目前全球平均约有5-7万平方千米的土地荒漠化。
⑵一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值。
⑶塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。
2、请大家想一想，人类的破坏活动将会造成怎样的后果？⑴学生以小组为单位讨论交流。
⑵全班汇报
交流预测结果。
3、小结：人类就这样无止境的破坏，地球上的土壤将会越来越少，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。
其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。
还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。
二、探究体验，解决问题。
1、假如地球上没有土壤会怎么样？（1）提出问题。
假如地球上没有土壤会怎么样？（2）猜想假设。
（3）学生分小组交流、讨论。
（4）汇报
交流：假如地球上没有土壤，植物会灭亡，动物会灭亡，人类会灭亡；地球会像别的星球一样没有生命，一片空白；地球会成为一个冰球；地球会成为一片沙漠……
2、怎样保护土壤？（1）提出问题。
土壤与我们的关系分密切，而现实状况又非常严峻，我们要行动起来，争做保护土壤的小卫士。
对保护土壤你有哪些好的建议与方法？（2）小组讨论交流（3）汇报
交流：让学生大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。
如：尽量不用塑料袋，买饭用饭袋、买菜用菜篮子、买米用米袋，减少白色污染；成立环保宣传小组，在校园内宣传，到社会上宣传，到家庭中宣传；承包公共绿地，多植树造林，做“护绿小队”队员；等等。
三、拓展延伸，应用创新
1、谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？在小组内从“准备的材料怎样？与同学讨论合作的怎样？自己的保护土壤的建议怎样？”等方面进行评价。
2、“制造绿肥”的活动。
制作肥料的方法：（1）每组一个塑料袋，并将适量的土壤与树叶、果皮放进袋内。
（2）往肥料袋
内加适量水，保持潮湿即可；并放入3—5条小蚯蚓。
（3）将肥料袋放在不被干扰的阴暗的地方，定期地管理与观察、记录自己的发现。
3、以小组为单位，办一份《土壤小报》。
板书设计：
10、保护土壤
一、土壤的现实状况：草场沙化日益严重，土壤资源利用不合理，黄土高原等土壤沟壑纵横较严重，城市废水和垃圾废弃物，造成土质恶化。
二、水土流失的原因：水、土、植物是互相依存的。
植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失，有了土和水植物才能生存。
没有植物的保护，土容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。
三、做保护土壤的小卫士。