2023北师大版小学三年级数学上册寄书教案
三年级上册数学教案-8.4寄书-北师大版
三年级上册数学教案8.4 寄书北师大版教案：三年级上册数学教案8.4 寄书北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教材中的第8.4章，主题是“寄书”。
这一章节的主要内容是让学生掌握和运用“三位数减三位数”的计算方法。
我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练地运用这种计算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握三位数减三位数的计算方法；2. 能够灵活运用这种计算方法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数减三位数的计算方法，并能够灵活运用。
难点是让学生能够理解和运用“退位减法”的原理。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示例题和随堂练习；2. 白色粉笔，用于板书；3. 练习本，供学生随堂练习；4. 答案纸，供学生核对答案。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要给远方的表弟寄一本书，书的编号是5678，我需要计算出这本书的重量，该如何计算？2. 讲解例题：出示例题5，引导学生观察，发现123比45大，直接相减即可。
然后，引导学生思考，如果被减数小于减数，该如何计算？引入“退位减法”的概念，并讲解原理。
3. 随堂练习：出示随堂练习，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
4. 板书设计：板书示例题和随堂练习的题目，以及答案。
5. 作业设计：布置课后作业，题目为“完成练习册第8.4页的题目”，并给出答案。
六、作业设计课后作业：完成练习册第8.4页的题目。
答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握三位数减三位数的计算方法上还存在一些问题，特别是在运用“退位减法”解决实际问题时，有些学生还不够熟练。
在课后，我将继续加强对这部分知识的讲解和练习，让学生们能够更好地理解和运用。
拓展延伸：引导学生思考，除了“退位减法”，还有没有其他方法可以解决三位数减三位数的问题？引导学生进行思考和探索，培养学生的创新思维能力。
三年级上册数学教案-8.4寄书-北师大版
三年级上册数学教案-8.4寄书-北师大版教学目标1.了解并掌握简单寄书的方法；2.培养学生日常生活自理能力；3.学会简单的时间单位计算。
教学重点1.简单邮寄的方法；2.时间单位的简单计算。
教学难点1.时间单位的换算。
教学准备1.板书：时间单位的换算；2.布置家庭作业：完成一封信的书写和寄送，并计算所用时间。
3.准备好寄信需要用的信封、邮票等材料。
教学过程导入环节1.首先教师抛出一个问题：“假如我想把一封信寄给好朋友，我应该怎么办？”2.借助学生们的回答引导，带入今天的主题：寄书。
新知教学1. 如何寄书•根据信封尺寸和重量选择合适的邮资级别。
•在信封上写上收信人和寄件人的地址，尽可能写的清楚。
邮寄国际信件需要填写详细地址、邮编、国家、地区等信息。
•贴上符合标准的邮票，直接投递或放入邮筒中。
2. 时间单位的换算•1秒=60毫秒•1分钟=60秒•1小时=60分钟•1天=24小时3. 寄信的过程1.写信：学生们可以选择自己想发送的信息，写到一张纸上，尽量让自己的心意能够通过邮寄传达。
2.打包：学生们可以用信封装好我们写好的信。
3.贴邮票：按照信封的不同大小和重量，选择合适数量的邮票粘贴在信封上。
4.备注地址：在里面填写好寄件人和收件人的地址。
5.客服：如果大家不确定邮寄流程可以先询问一下客服以免购买错误的邮寄的方式（可以在邮局或者官网找到）。
6.投递：走到附近的邮局或快递点投递。
实践环节1.教师组织学生们到校外的邮局旁边，向学生们介绍邮局的基本设施和邮寄流程。
2.引导学生们按照教师在黑板上板书的方法，计算出寄书过程所用的时间，并与实际时间对照比较。
总结反思1.在实践环节中，应注意学生的安全，确保他们在路上的过程中能够相互照顾，以免发生意外。
2.对于时间单位的换算，教师可以安排一些练习题，巩固学生们的掌握程度。
北师大版三年级上册数学教案-第8单元第4课时寄书
北师大版三年级上册数学教案第8单元第4课时寄书一、课题名称北师大版三年级上册数学教案第8单元第4课时寄书二、教学目标1. 让学生理解并掌握寄书的计算方法，能够独立完成寄书的计算题。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成寄书任务。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握寄书的计算方法。
重点：独立完成寄书的计算题。
四、教学方法1. 启发式教学：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 任务驱动教学：通过寄书任务，让学生在解决问题的过程中掌握计算方法。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、寄书计算题卡片。
2. 学具：计算器、笔、纸。
六、教学过程1. 情境引入同学们，你们有没有收到过远方朋友的来信呢？今天，我们就来学习如何计算寄书的费用。
2. 课本讲解课本原文内容：寄书计算公式为：邮费=（书的重量×每克邮费）+附加费。
分析：学生需要理解书的重量、每克邮费和附加费的概念。
学生需要掌握计算公式，并能够独立完成计算。
3. 小组合作（1）理解寄书计算公式。
（2）计算一组寄书的费用。
（3）分享计算过程和结果。
4. 互动交流讨论环节：（1）提问：如何计算寄书的邮费？话术：同学们，我们刚才学习了寄书计算公式，那么，如果一本书重量为200克，每克邮费为0.5元，附加费为2元，我们应该如何计算邮费呢？（2）提问：如果一本书的重量为300克，每克邮费为0.4元，附加费为3元，我们应该如何计算邮费呢？话术：同学们，现在我们再来看一道题目，一本书重量为300克，每克邮费为0.4元，附加费为3元，大家能帮我计算一下邮费吗？5. 作业设计（1）一本书重量为250克，每克邮费为0.6元，附加费为1元。
（2）一本书重量为350克，每克邮费为0.5元，附加费为2元。
答案：（1）邮费=（250×0.6）+1=151元；（2）邮费=（350×0.5）+2=177元。
三年级上册数学教案-寄书-北师大版
三年级上册数学教案寄书北师大版教学目标1. 让学生理解“寄书”问题中的数学原理，并能用数学方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学内容1. “寄书”问题的数学原理。
2. 如何用数学方法解决“寄书”问题。
3. 相关的数学概念和公式。
教学重点与难点1. 教学重点：理解“寄书”问题的数学原理，掌握解决问题的方法。
2. 教学难点：如何引导学生用数学的方法思考问题，如何让学生理解并运用相关的数学概念和公式。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过一个简单的“寄书”问题，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解“寄书”问题的数学原理，介绍相关的数学概念和公式。
3. 练习：让学生做一些相关的练习题，加深对“寄书”问题的理解。
4. 应用：让学生尝试用数学的方法解决一些实际问题。
板书设计1. “寄书”问题的数学原理。
2. 解决“寄书”问题的方法。
3. 相关的数学概念和公式。
作业设计1. 做一些相关的练习题，巩固对“寄书”问题的理解。
2. 尝试用数学的方法解决一些实际问题。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，我会选择一个与三年级学生生活紧密相关的小故事或情景，例如：小明想给远方的朋友寄一本书，他需要知道邮费是多少。
通过这个故事，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
讲解在讲解阶段，我会引导学生回顾已经学过的相关知识，如加减法、乘除法等，然后逐步引入“寄书”问题中的数学原理。
我会用简单的语言和实例，解释如何根据书本的重量、邮寄的距离等因素来计算邮费。
同时，我会通过图表、公式等方式，让学生直观地理解这些数学原理。
练习在练习阶段，我会设计一些由浅入深的练习题，让学生逐步掌握解决“寄书”问题的方法。
三年级上册数学〔教学设计〕-第八单元第四课时《寄书》北师大版
三年级上册数学教学设计-第八单元第四课时《寄书》北师大版一、教学目标1.能够正确理解寄书的含义，掌握书信的基本格式和写作技巧。
2.能够通过数学的方法计算邮费并填写地址。
3.能够运用数学知识完成文化课的任务。
二、教学内容1.《寄书》课文的理解和分析。
2.书信的格式和写作技巧。
3.邮费的计算和地址的填写。
三、教学重难点1.重点：寄书的含义、书信的格式和写作技巧。
2.难点：邮费的计算和地址的填写。
四、教学流程1. 导入新知识1.教师引导学生回忆上一课时所学的邮政编码的概念和运用。
2.教师出示一张邮票，请学生注视邮票的图案和数字，引导学生理解邮票的作用。
3.教师出示一些书籍和一些信封，请学生回答问题：“你们在日常生活中有没有寄过信？如果有，你们是如何寄的？能够理解所使用的信封和寄信过程吗？”4.教师引导学生理解寄书的含义，并引导学生了解书信的写作技巧和格式。
2. 学习新知识1.教师通过课件与黑板展示，给学生介绍书信的格式和写作技巧。
2.教师引导学生认识和归纳信封中每个位置所代表的内容，如写信人、收信人、邮政编码、地址等。
3.教师出示邮局的收费标准表，引导学生理解邮费的计算方式和规律，并通过例题的方式，让学生尝试计算邮费。
4.教师展示一些实际的信封和邮票，引导学生识别邮政编码，填写地址等。
3. 巩固与拓展1.教师出示一个信封，让学生通过所学的知识，填写信封的地址、邮政编码、邮资等。
2.教师让学生通过所学知识，自己动手编写一封信，并寄给家人或朋友。
五、教学评估1.邮费计算练习：让学生通过给定的邮局收费标准表，计算邮资，并判断是否填写正确。
2.填写信封比赛：将学生分为若干组，给每组分配相同的邮政编码和收信地址，让学生在规定的时间内填写好一个样品信封，并比较填写正确和速度最快的组为胜者。
六、教学反思1.寄书是学生日常生活中常常会碰到的事情，通过这个课程的教学，学生对于寄书有了更深入的理解。
2.邮费计算和地址填写的部分，学生表现出一定的难度，可能需要重点关注。
寄书(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：寄书20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生理解邮政寄书的流程，掌握基本的邮政知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 邮政寄书的流程及注意事项。
2. 数学知识在邮政寄书中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：邮政寄书的流程，数学知识在邮政寄书中的应用。
2. 教学难点：数学知识在实际问题中的应用，学生之间的沟通与协作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、邮政寄书模拟道具。
2. 学具：邮政寄书模拟道具、计算器、草稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示邮政寄书的流程，引导学生关注邮政寄书的相关知识。
2. 新课：详细讲解邮政寄书的流程及注意事项，让学生了解邮政寄书的基本知识。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解数学知识在邮政寄书中的应用。
4. 实践操作：将学生分成小组，进行邮政寄书模拟操作，让学生在实践中掌握邮政寄书的流程和数学知识的应用。
六、板书设计1. 邮政寄书的流程2. 数学知识在邮政寄书中的应用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考邮政寄书在实际生活中的应用。
2. 让学生运用所学的数学知识，解决邮政寄书过程中的实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，以提高教学效果。
本教案旨在通过讲解、实践和反思，让学生掌握邮政寄书的流程和数学知识在实际问题中的应用，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
在教学过程中，教师应关注学生的实际情况，及时发现问题并进行指导，以提高教学效果。
教学过程之实践操作环节详细补充：1. 分组合作：将学生分成小组，每组46人，确保每个学生都能参与到实践中。
分组时要注意学生的能力搭配，以促进团队合作。
2. 角色扮演：每组学生分配不同的角色，如邮递员、寄件人、收件人等，模拟真实的邮政寄书场景。
北师大版三年级数学上册《寄书》教案(word版)
寄书。
(教材第86~87页)1.会笔算小数进位加法和退位减法,提高估算意识和估算能力。
2.在具体解决问题的过程中,经历探索小数加、减法计算方法的过程,培养学生知识的迁移能力。
3.积极主动地参加数学学习活动,感受自主学习的乐趣。
重点:正确、熟练地计算小数进位加法和退位减法。
难点:提高估算意识和估算能力,培养学生知识的迁移能力。
课件。
师:前几天妙想到邮局给她的好朋友寄书,你从图中知道了哪些数学信息?(课件出示教材第86页情境图)生:妙想需要付邮费给邮局,分别是1.6元和12.8元。
师:你能根据这些信息提出什么问题呢?生:妙想一共要付多少元?师:可以,这节课我们就一起来帮妙想算一算邮费的问题。
【设计意图:创设与学生生活相关联的情境,让学生帮助妙想解决问题,这样既可以激发学生探究的欲望,又能在潜移默化中培养学生乐于助人的品质。
】师:在计算之前,同学们先估一估大约需要多少元,说说你是怎么想的。
学生可能会说:•我觉得1.6元是1元多,12.8元是12元多,这样一定比13元多。
•应该比13元多一些,因为我们在估算的时候把1.6元和12.8元都看小了,实际结果应该大一些。
•1.6元不到2元,12.8元不到13元,所以最多不会超过15元。
师:算一算妙想到底一共要付多少元。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:把你的计算方法跟大家说一说。
生1:我们可以先计算整“元”的钱数,1元+12元=13元;再计算“角”的钱数,6角+8角=14角=1元4角;所以一共是13元+1元4角=14元4角=14.4元。
生2:因为1.6元=16角,12.8元=128角,这样就转化成了整数加法的计算(如下所示):1 6+ 12181 4 4结果是144角=14.4元,所以一共需要14.4元。
生3:我们还可以根据上节课学习的小数加、减法的计算方法,列成竖式笔算,注意小数点对齐,也就是相同数位对齐,计算的时候结合整数加法的“满十向前一位进一”,结果是14.4元(如下所示):1.6+ 121.814.4师:妙想付了15元,应找回多少元?看谁能自己算出来。
三年级上册数学教案-8.4 寄书｜北师大版
三年级上册数学教案-8.4 寄书｜北师大版一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解寄书的基本过程和注意事项。
2.培养学生良好的信笺书写习惯。
3.提高学生运用数学知识和思维方法解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：通过本课学习，使学生掌握寄书的基本过程和注意事项。
2.教学难点：培养学生良好的信笺书写习惯，提高学生运用数学知识和思维方法解决实际问题的能力。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学板书、PPT。
2.学生准备：铅笔、橡皮、尺子、信纸、信封等。
四、教学过程4.1 导入新课教师出示一个邮包，让学生猜猜内部是什么。
同时，引导学生思考寄信的常用方式。
4.2 讲解新知1.暂停一分钟，让学生自由联想一下寄信的步骤。
2.引出今日的学习目标：通过本课学习，学习寄送一封信的基本步骤和注意事项。
3.讲解如何书写信封：写完信后，信封也要书写清楚收信人的姓名、地址和邮编等信息。
4.讲解如何计算邮资：邮资的计算是信件寄出前不可避免的步骤，教师举例介绍常见信件的邮资计算方法。
4.3 拓展练习1.让学生自己动手来试试寄送一封信的过程，同时学习如何查找附近的邮局，如何选择寄送方式等内容。
2.让学生练习计算邮资：教师出示几个实例，让学生自己计算邮资，然后向全班汇报结果。
4.4 总结归纳通过对本堂课的学习，学生现在应该能够完整地说出寄送信件的每个步骤，有效地掌握了信笺书写要点，熟练掌握了如何计算邮资等知识。
五、课后作业1.搜集寄送信件的知识和技巧，写一篇调研报告。
2.计算邮资习题册的第3、4页。
3.练习写信笺和信封，规范书写。
六、教学反思本课程主要通过讲解寄送一封信的基本过程、信笺书写要点、邮资计算等知识点，提高学生实际应用数学知识进行问题解决的能力。
同时，通过拓展练习，学生不仅掌握了理论知识，而且有了实际操作的机会，进一步加深了学习的效果。
教学效果良好，值得肯定。
北师大版三年级数学上册《寄书》集体备课教学设计
2、话题引入新课。
老师：同学们你们坐在教室里面上学，你们可知道在中国的贫困山区还有孩子上不起学呢！所以你们一定要加倍珍惜上学的机会哦！
学生：知道了。
老师：山区的学生贫穷上不起学，妙想听到以后就号召全班学生向山区学生捐书，全班学生共捐两捆书。邮费分别是1.6元和12.4元，请同学们帮笑笑算一算一共需要多少元？
北师大版三年级数学上册集体备课教学设计
课题
寄书
主备人
使用人
教学目标
1、能独立计算小数加减，解决实际问题。
2、培养估算的意识，能结合具体情境进行估算。
重点
能正确处理小数加减中进位、退位的算法。
难点
小数加减中进位、退位的算法。
教学准备
课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、元、角、分的知识回顾。
5.8元＝5元8角＝58角
二、利用投影仪观察图画。
继续上题妙想捐书。
（1）算一下邮费一共需要多少钱？
（2）计算学生先自己探索独立解决邮费共需要多少元？
（3）交流说说小数的进位加法的计算方法。
（4）提问：再计算小数加法的时候要注意什么？
试一试。让学生独立解题，提醒学生必须注意那些问题车10.3元买一部玩具车和一个玩具熊一共需要多少元？
五、小结。
小数加法的竖式计算方法：两个小数相加，先把小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），在按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。
六、课堂小结
通过这节课，你学到了什么？
再创及反思
让学生自己完成，学生做好了，老师讲解。
讲解的时候可以使用多种方法，使学生可以更好的理解。
《寄书》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《寄书》教学设计本节课继续以元、角、分为背景，探索并理解一位小数进位加法和退位减法的计算方法。
教材创设了妙想去邮局寄书的生活情境，自然地引出了计算两包书邮寄总费用和付钱找钱的问题。
引导学生尝试估算小数加法的结果，理解估算的过程，进一步培养估算意识，明确小数点后面第一位相加满十，要向前一位进一的道理。
估一估，大约需要多少钱？初步探索小数加法估算的方法，初步了解如何估计计算结果的大致范围。
算一算，妙想一共要付多少元？探索小数进位加法的计算方法。
教材继续鼓励算法多样化，呈现了三种不同的计算方法，目的是要引导学生选择适合自己的方法。
其中第三种算法出现小数点后面一位满十向前一位进一的情况，体现了小数加法与整数加法的内在联系。
妙想付了15元，应找回多少元？探索小数退位减法的计算方法。
1.结合“寄书”的生活情境，探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2.在运用小数加减法解决实际问题的过程中，进一步发展解决问题的能力。
3.逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。
【教学重点】探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确进行计算。
【教学难点】借助情境，理解进位加法和退位减法的算理。
相应课件。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程一、情境导入1.师：小朋友们，相信大家都有积攒零花钱的习惯，你们积攒的零花钱都用于做什么了？今天妙想将她用零花钱买的课外书邮寄给山区的小朋友们，让我们一起去看看吧！2.师：（大屏幕出示情境图）观察这幅图，从图中你都到了哪些数学信息？3.学生交流，教师引导明确信息。
4.师：根据你们所得到的数学信息，你能提出什么样的数学问题？5.学生交流，教师引导明确问题：两包书的邮费分别是1.6元和12.8元，一共需要多少钱？二、探索新知1.师：怎样列式？2.学生交流，教师引导明确：1.6+12.8=3.师：请同学们估计一下，妙想大约要用多少钱呢？4.学生思考、交流，教师引导明确不同想法：预设：（1）、1.6元是1元多，12.8元是12元多。
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202X北师大版小学三年级数学上册寄书教案 备课是根据教材的重点和难点发掘教材内容本身和学生认识进程中的`矛盾，准确挑选有针对性的，富有挑战的问题，准确挑选有针对性的富有挑战的问题。今天作者在这里整理了一些202X全新北师大版小学三年级数学上册寄书教案，我们一起来看看吧！ 202X全新北师大版小学三年级数学上册寄书教案1 【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》（分米、毫米的认识） 【教材分析】 本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。 【教学目标】 1、经历实际测量的进程，认识1分米和1毫米有多长，掌控米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积存测量体会，初步发展空间观念。 2、能根据具体情境恰当挑选长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 3、通过寻觅生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 【教学重、难点】 重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。 难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。同时，通过“估一估”、 “量一量”等活动，发展学生的估测能力。 【教具、学具准备】 教具： 学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单 【教学进程】 一、故事激趣，温故引新。 1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。 师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学摸索？你有什么好办法？ 2、回想在测量时要注意哪些问题？ 师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？ 生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。 3、揭示“分米”。 师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是——1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识。 师：你知道分米用字母怎么表示吗？ 二、认识分米。（11:00之前必须结束） 1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的关系。 师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比画出1分米的长度。 PPT 活动一： 在直尺上找一找1分米，并用手指比画出1分米的长度。 生汇报 师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会挑选哪个符号呢？ 师：很好！1分米＝10厘米。 2、自主学习，进一步认识分米。 师：现在，我们对1分米已经有了初步的认识，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短？ 师：现在我们就利用这根吸管来连续研究1分米。请看活动要求！ PPT 活动二： 估 估一估1分米的长度。 量 用直尺量一量，进行调剂后剪下1分米长的吸管。 找 用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。 生汇报 师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、7分米（分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高）的长度都可以作为我们估计的标准和根据。 3、发觉米和分米之间的关系。 师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还认识了米，那米和分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也能够借助吸管来研究。 PPT 活动三： 小探究 1米 ？ 分米 生汇报 师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比画1分米，还找到了生活中的１分米，相信同学们对分米已经有了充分的认识和感受！ 三、认识毫米。 1、通过“量一量”，揭示毫米。 师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长？ 生汇报 师：不是6厘米吗？铅笔的 长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是刚刚——毫米，用字母来表示。 2、通过自学，发觉毫米和厘米之间的关系 师：刚才我们一起对分米进行了研究，接下来请同桌之间用研究分米的方法，展开对毫米的独立学习吧！ PPT 活动四： 找一找 在直尺上找出1毫米。 比一比 用手指比画出1毫米。 看一看 生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。 想一想 1厘米＝？毫米。 生汇报。 师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米＝10毫米。 3、通过摞卡片，感受毫米、厘米和分米之间的关系。 师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌两个人把所有的卡片合在一起，这时候大约是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。 师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是？30张卡片呢？90张卡片呢？再添10张卡片就是？ 师：10厘米也就是——1分米！那看来1分米就是10厘米，也是100毫米！看来1毫米实在是太短了！不仔细都注意不到，所以，在测量时一定要认真仔细！ 师小结：通过这节课的学习，我们认识了新的长度单位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的帮助下，发觉了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧！ 四、实际运用，解决问题 1、测量脚印 师：你觉得案发觉场的这个脚印是哪只小象留下的？ 生独自测量 师：看来确切是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道小象为何要偷吃红土吗？ 师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西，不劳而获是不对的。 2、修改日记。 师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧！ 今天清晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸， 用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。来到学校，我坐在5分米高的凳子上， 拿出7厘米厚的语文书准备开始语文课。 3、挑选合适的单位填空。 师：这两个算式请同学们今天回家后想一想，并把自己的想法说给爸爸妈妈听！ 1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ） 4、全课小结。 师：谁来说说这节课你有什么收获？ 师小结：看来同学们收获了很多有关长度单位的知识，其实长度单位不只是我们现在认识的这四个，还有比米更长的单位，也有比毫米更短的单位，这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探索、去发觉！ 五、板书。 分米、毫米的认识 米 1米＝10分米 分米 d 1分米＝10厘米 厘米 cm 1厘米＝10毫米 毫米 mm 202X全新北师大版小学三年级数学上册寄书教案2 【教学内容】 教科书第66页例3、例4及课堂活动。 【教学目标】 1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。 2.让学生经历拼图的活动进程，加深学生对简单几何图形的知道，培养学生的操作能力和创新思维。 3.让学生感遭到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。 【教学重点】 让学生经历拼组图形的进程。 【教学准备】 师生都准备一些组合图形。 【教学进程】 一、引出问题 教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情形，我们一起看一看。 把教科书第36页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情形，并初步感遭到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。 教师：看了刚才的录像，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？ 板书：拼组合图形。 二、自主探索 1、看一看，拼一拼 教师通过量媒体出示教科书第35页例1中的树、鱼、帆船图。 教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？ 学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。 学生独立拼，拼后在小组内交换，再全班交换。交换时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。 2、拼一拼，说一说 教师：生活中你爱好哪些动物？ 学生自由说一说。 教师：想象一下，你爱好的动物是什么形状的？ 学生闭眼自由想象。 教师：你能把你爱好的动物用几何图形拼出来吗？ 请试一试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交换，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。 全班交换时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，增进学生想象力的提高和创新思维的培养。 三、课堂活动 （1）完成第37页第1、2、3题。 （2）拼图比赛：我心中的航天飞机。 四、课堂小结 教师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由总结。 202X全新北师大版小学三年级数学上册寄书教案3 学习目标： 1、 结合动物集会的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。 2、结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。