Module3Unit3Inthekitchen(教案)牛津上海版(试用本)英语二年级上册
2A Module3 Places and activities
Unit 3 In the kitchen
一、单元内容与要求
二、单元教学目标
❖知识与技能
1、能在介绍厨房的语境中，运用核心词汇bowl, plate, spoon, chopsticks介绍各种餐具。
2、能在介绍厨房的语境中，运用核心句型How many…? 询问他人厨房或餐桌上的餐具数量。
3、能在介绍厨房的语境中，运用核心句型There is/are…介绍餐具的数量。
4、感知句型Give me…是问他人要某物。
5、能朗读字母“Qq, Rr”，发音准确，并认识单词queen和rabbit。
❖文化与情感
通过对厨房餐具的学习，了解吃不同的食物需要不同的餐具。通过一个单元的学习，能增进对厨房的了解，感受到家人间的亲情，尝试在家做一些力所能及的事情，帮助家人分担部分家务。
❖学习策略
1.通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。
2.以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。
3.以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。
4.通过表演等方式，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。
【教学重难点】
能在In the kitchen的语境中，用简单的句型How many…?询问餐具的数量，并能用There is/are…介绍物品。做到语音基本准确，表达较为流畅。
四、单课教学目标
五、单课文本内容与教学过程
Period1 Cook dinner
主体学习文本：
Alice: What do you need? A spoon?
Mother: No, thanks. I need chopsticks.
Alice: Here you are.
Mother: Thank you. Give me a plate, please.
Alice: Here you are.
Mother: Noodles are ready. Let’s cook soup.
Alice: What do you need? Chopsticks?
Mother: No, thanks. I need a big spoon.
Alice: Here you are.
Mother: Thanks. Give me a bowl, please.
Alice: Here you are.
Mother: Dinner is ready. Let’s have dinner.
Alice: How many bowls?
Mother: There are six bowls.
预设输出语言：
A: What do you need? …?
B: No, thanks. I need…
A: Here you are.
B: Thanks. Give me…, please.
A: Here you are.
B: …is ready. Let’s…
A: How many…?
B: There are…
Period 2 Naughty Ginger
主体学习文本
Dinner is ready. There is a table and 5 chairs in the room. There are 6 bowls on the table. There are 9 plates on the table. There are 5 spoons on the table. There is a big birthday cake on the table. Ginger is on the chair. Look! Ginger can jump. The bowl and the spoon are on the floor. Ginger is under the chair.
预设输出语言：
T here is/are…
…is/are on the…
…is/are in the…
…is/are under the…
第二课时教学过程：
六、单元评价量表
牛津上海版(试用本)四年级下册英语Module 3 Unit 2 Time Period 2教案
Oxford English 4B M3
第二部分【单元目标、分课时话题和分课时目标】第三部分【本课时教学目标和文本内容】 第四部分【本课时教学过程】 第五部分【本课时课堂练习设计】 第六部分【本课时评价设计】 第七部分【本课时教学说明】
第一部分 【单元主题和单课话题】
第二部分 【单元教学目标】 知识与技能： 1.学习音标/au/ 并了解其在单词中的发音情况。 e.g., mouse, cloud, cow 2.初步感知、理解并能尝试运用核心词汇表达时间以及描述活动。 e.g. seven o’clock, a quarter past seven, half past seven, a quarter to eight; get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast 3.初步感知、理解并能尝试运用目标句型询问时间、询问正在参与的活动以及 感受。 e.g. It’s …（time）It’s time for…… (be) doing … He/she/… (be) …(feelings).
4. 初步感知、理解时区time zone以及时差的概念。 文化与情感： 1.通过学习与体验，了解时间在日常生活中的重要性。 2.通过联系实际，逐步学会合理安排时间，做时间的主人。 3.通过体验、感受不同时区不同文化不同活动同样快乐，能够热爱生活中的每 时每刻。 学习策略： 1.学生在语境中，交流不同时间、不同时区，人们正在参与的活动，以及感受， 了解时间的重要性、如何合理的安排时间以及不同国家和城市不同文化特色。 2.学生在交互式的教学活动中，学会相关的表达，并进一步感受时间的重要， 生活的美好，培养学生时间观念等 语用任务： 以“Time”为主题，通过3个课时“Telling time correctly”, “Using time properly”, “Enjoying time happily”三个话题的学习，学生能够达成：描述他人和自己不同时间正在参与的活动以及感受；能够较合理的安排时间；能够根据time zone推测不同国家的时间，了解地理常识，增强人文素养。 【分课时教学目标】
牛津上海版4B教案M2U3
Module2 My favourite things Unit 3 Home life (Period 1) Teacher:程清岚 Language aims: Using the key words to identify different places at home e.g. bedroom, living room, bathroom, kitchen Using prepositions to indicate positions e.g . I’m in my bedroom. Using the present continuous tense to describe actions taking place at the time of speaking I’m making a model plane. Ability aims: Students can use the key patterns to make a dialogue. Emotional aims: Love your family, do some housework for your parents. Key and difficult points: _______ am/is/are __________ (doing). Materials: Student’s Book 4B( P27-28) Cassette 4Band cassette player Multimedia: PPT
bedroom living room bathroom kitchen
牛津上海版(深圳)五下Unit3《Inthefuture》word表格式教案(共3课时)
Module Unit 3 In the future 教案 （第一课时） 教学目标: 1、通过Listen and say中的关于Kitty未来情况的动短文，帮助学生掌握本单元的核心句型。 2、通过look and learn栏目，帮助学生学习表示日常行为动作的动词短语。 教学重、难点 1、能掌握单词future, sta nd, mach ine, will, i n the future, 2、会运用句型I will to be a teacher. I won ' t weghasses. 教学方法： 任务教学法、情景教学法。
T: (write in the future on the blackboard) Today we' ltalk about your future. 然后，学生根据教师黑板上出示的句型，学习单词will和句型1 will be …1 will … T: In the future, what will you be? What will you do? In 15 years, I ' be years old. I ' ll still work in the school. My son will be 21 years He' II … 2、学生看Listen and say的组图1，在教师的帮助下理解图意。 T: (point to the machine) Look. This is a machine. Look at the first picture. What is Kitty doin g? S1: She ' s putting some money into the machine. 3、出示Look and learn的单词卡片，让学生猜测每个单词卡片所对应的动词短语，并结合本单元的核心句型与学生对话。 T: (show the flashcard for do exercise) What are the children doing in the picture? S1: They ' re doing exercise. T: Yes, they ' re doing exercise. Who does morning exercise every day 4、让学生两人一组分别扮演神奇机器和Kitty朗读两段文字，引导学生朗读时关注人称变化。 Post-task activities 1、学生仿照Listen and say中照片背面的文字，用第一人称将自己未来的情况写在一张小纸条上，每人写五到六项，如： In 15 years, ... I will not have long hair. I will be beautiful. I will be a pilot. I will enjoy my life. 接着，学生将自己所与的小纸条和同桌的放在一起，结对冋答。 S1: Will you have long hair? S2: No, I won ' t. I ' ll have short hair. l old. ? （第二课时） 教学目标： 1通过Ask and answer的问答练习，帮助学生巩固新学的核心句型。 2、通过Think and write的写作活动，帮助学生将新学的语言知识运用到写作中。教学重、难点句型：What will …do? Will he / she …？ He/She will … 教学方法： 任务教学法、情景教学法。
上海牛津版英语五年级上册Module1Unit3M1U3同步讲义教案
学员编号： 年级：课时数： 学员姓名：辅导科目：英语学科教师： 授课类型TM1U3（牛津5上）基础知识梳理 教学目标1、使学生能够基本掌握牛津5年级上册Module1Unit3中的基础词汇及重要句型； 2、使学生掌握M1U3学习的音标和自然拼读 星级★★★ 授课日期及时段 （建议2-5分钟） The Death of the Fly Mr. Smith: Waiter, there's a dead fly in my soup. Waiter: Yes, sir, I know---it's the heat that kills it. 苍蝇之死 史密斯先生：服务员，我的汤里有一只死苍蝇． 服务员：是的，先生，我知道了，它是被烫死的． 批注：上面的小故事是一个比较搞笑的脑筋急转弯，主要目的是通过小故事把学生带入本次课堂，且导出今天的课程---先不要给学生讲服务员最后说了什么，要求学生学完课本之后再给告诉学生服务员听到顾客的话之后说了什么！把悬念留到最后… （建议20-25分钟） 想知道这个服务生面对顾客的抱怨说了什么吗？要解开谜底就要先闯关哦！单词关，我来了！ 一、词汇Words T同步-M1U3基础知识梳理
1. （be ）afraid of 害怕，担忧 e.g. But he is afraid of flying. 但是他恐惧飞行。 She is afraid of snakes. 她怕蛇。 He is afraid of going out alone at night. 他害怕夜里一人出门。 【知识拓展】be afraid 表示“害怕的，担忧的” 批注：afraid是一个形容词，表示“害怕的，担忧的”。如果只是表达我很害怕或担忧，而并未明确对象时，只需说I’m afraid. 不需要加of，可通过例句引导学生。 2. dream n. 梦想，梦 e.g. What' s your job now and what's your dream job ? 你现在的工作是什么，你梦想的工作是什么？ 3. farmer n . 农民 e.g. Lucy’s father is a farmer. 露西的爸爸是一个农民。 【知识拓展】farm n.农场 批注：可通过work-worker等引导学生思考此类构词，让学生例句学过的例子。 4. fly v. 驾驶（飞机） e.g. He wants to fly an aeroplane. 他想成为一个飞行员。 A bird flies past us. 一只鸟从我们这边飞过。 I can hear a plane flying overhead. 我听见一架飞机正从上空飞过。 【知识拓展】fly 也可以作名词，意为“苍蝇”。 e.g. There is a fly on the wall. 墙上有一只苍蝇。 批注：学生基本都知识，fly有“飞”的意思，引导学生理解fly由动词“飞”到使动用法“使···飞”，最后转义为“驾驶”，拓宽学生的思维，让学生更好的理解和记忆这个单词。 5. （be）good at 擅长 e.g. But he is not good at singing. 但是他不擅长唱歌。 【知识拓展】be good at = do well in 都意为“在····方面很擅长”。 e.g. She is good at speaking. =She does well in speaking English. 她擅长说英语。 批注：注意提醒学生be动词的存在以及在be动词的变化。有些学生可能会注意不到be，所以造成在组句时句子中缺动词。所以应提醒学生特别注意。 相对程度较好的学生可引导学生认识另一个词组“be poor at”不擅长 6.help v. 帮助 e.g. I want to help sick people. 我想帮助生病的人们。 【指点迷津】help做动词帮助时有以下几种用法
牛津上海版(试用本)四年级下册英语Module 3 Unit 1 Sounds【共4课时】优秀教学设计
Oxford English 4B Module 3Things around us Unit 1 Sounds 一、教材内容
二、单元规划 （一）教材分析 1.分析教材结构 2. 厘清内容要求 表2.2 单元学习内容与要求
（二）学情分析 本单元选自4B Module3，该模块的主题为Things around us，本单元话题
是Sounds, 属于Social communication（社会交往），主要功能是Inquires（询问），主要是根据听到的声音询问他人的活动。学生从一年级到三年级对Sounds 的相关内容有所涉及，如根据声音交流听到的动物、交通工具等。本单元的核心词汇是quiet, loud, bell, television（TV）, sound, noisy, ring, watch TV，其中loud、noise、watch TV在上一单元中出现过，学生已知晓其含义并能正确朗读。本单元的核心句型是-- Is/Are …(doing)? -- Yes, …is/are. No, …isn’t/ aren’t. 经过上 一个单元的学习，学生已经初步理解了现在进行时的意义构成和动词用法，能用核心型…am/is/are…(doing).描述正在进行的活动。可见，学生对本单元的学习内容具有一定的基础。 （三）单元目标 ●知识与技能 1. 知晓字母组合-are, -ear, -air在单词中的发音，并能正确朗读相关儿歌，能运用发音规则尝试拼读单词。 2. 能用本单元的核心词汇quiet, loud, bell, television（TV）, sound, noisy, ring, watch TV描述声音，能正确朗读并书写。 3. 能用现在进行时的一般疑问句--Is/Are …(doing)? --Yes, …is/are. No, …isn’t/aren’t.猜测正在进行的活动，并能作出正确应答。 4. 能听懂、读懂故事A loud bell or a quiet bell?及The old tortoise and the little bird，获取信息，能简单阐明事件的起因、过程和结果。 ●文化与情感 能在不同的情境中辩证地看待声音的轻与响，关注他人对声音的感受并调节自己的行为。 ●学习策略 在课堂交流中，学会倾听同伴和老师之间的交流，学会提取信息，积极与他人合作，共同完成学习任务。 （四）单元语用任务 能描述在不同的场景中听到的声音及正在进行的活动，并表达自己对所听到的声音的感受。
上海版牛津英语二年级上册Module 3 Unit 3练习题及答案
Module 3 Places and activities Unit 3 In the kitchen (1) Ⅰ. Look and circle （根据所给的单词，把正确的单词部分圈出来）： 1. bowl 2. plate 3. spoon 4. chopsticks 5. how 6. are 7. many Ⅱ. Look and number （看图，将单词的编号写在相应的图片下）： ( )
Ⅲ. Read and match（读句子，将下列句子与相应的图片连线）： 1. The bowl is on the box. ●●A. 2. The bowl is on the chair. ●●B. 3. The chopsticks and the bowl are ●●C. on the chair. 4. The bowl and the chopsticks are ●●D. on the box. 5. The bowl is on the desk.●●E. Ⅳ. Read and judge（判断下列句子是否符合所给的情景，用?或?表示）： 1．看见了一只盘子，你说：I can see a plate. 2．想知道筷子的颜色，你问：What colour are the sticks? 3．告诉朋友，你的碗不大，你说：My bowl is big. 4．想知道朋友有多少把调羹，你问：How many spoons? 5．你喜欢蓝筷子，你说：I like green chopsticks.
Module 3 Places and activities Unit 3 In the kitchen (2) Ⅰ. Read and circle （读一读，圈出在意义上属于不同类的单词）： 1. 2. 3. 4. Ⅱ. Read and tick 1. --- How many big boxes? --- Two. 2. Look, the bowl is yellow. 3. Is the spoon short? No. 4. ---Do you like chopsticks? --- Yes. 5. --- How many chairs? --- There is one chair. A. ( ) B. ( ) A. bowl B. blue C. ball A. spoon B. soup C. plate A. how B. what C. many A. can B. is C. are
Module3Unit3Inthekitchen(教案)牛津上海版(试用本)英语二年级上册
2A Module3 Places and activities Unit 3 In the kitchen 一、单元内容与要求 二、单元教学目标 ❖知识与技能 1、能在介绍厨房的语境中，运用核心词汇bowl, plate, spoon, chopsticks介绍各种餐具。 2、能在介绍厨房的语境中，运用核心句型How many…? 询问他人厨房或餐桌上的餐具数量。 3、能在介绍厨房的语境中，运用核心句型There is/are…介绍餐具的数量。 4、感知句型Give me…是问他人要某物。 5、能朗读字母“Qq, Rr”，发音准确，并认识单词queen和rabbit。 ❖文化与情感 通过对厨房餐具的学习，了解吃不同的食物需要不同的餐具。通过一个单元的学习，能增进对厨房的了解，感受到家人间的亲情，尝试在家做一些力所能及的事情，帮助家人分担部分家务。 ❖学习策略
1.通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。 2.以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。 3.以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。 4.通过表演等方式，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。 【教学重难点】 能在In the kitchen的语境中，用简单的句型How many…?询问餐具的数量，并能用There is/are…介绍物品。做到语音基本准确，表达较为流畅。 四、单课教学目标
五、单课文本内容与教学过程 Period1 Cook dinner 主体学习文本： Alice: What do you need? A spoon? Mother: No, thanks. I need chopsticks. Alice: Here you are. Mother: Thank you. Give me a plate, please. Alice: Here you are. Mother: Noodles are ready. Let’s cook soup. Alice: What do you need? Chopsticks? Mother: No, thanks. I need a big spoon. Alice: Here you are. Mother: Thanks. Give me a bowl, please. Alice: Here you are. Mother: Dinner is ready. Let’s have dinner. Alice: How many bowls? Mother: There are six bowls. 预设输出语言： A: What do you need? …? B: No, thanks. I need… A: Here you are. B: Thanks. Give me…, please. A: Here you are. B: …is ready. Let’s… A: How many…? B: There are…
沪教牛津版英语三年级下《M1U3 第3课时》教案
Unit3 Sounds第3课时教学设计 【内容来源】上海教育出版社〔2021年版〕三年级下册Module1 Unit3 【主题】Enjoy a story, Learn the sounds 【课时】第3课时 一、教学目标(Teaching aims) 1. 帮助学生学习字母t和d在单词中的发音。 2. 通过阅读故事，让学生进一步稳固、拓展和运用句型。 3. 通过学习任务(Task)帮助学生稳固和运用本单元所学的知识。 二、教学重难点(Teaching points and difficulties) 1. 句型：What can you hear? 2. 语音：字母t和d在单词中的发音 3. 日常用语：Help! Don’t worry. 三、教学准备(Teaching preparation) 课件、音频。 四、教学过程(Teaching process) Pre-task preparations 1. 带着学生朗读一首有关声音的儿歌： Come and listen! Come and listen! Listen to the bird In the tree. Come and listen! Come and listen! Listen to the dog In the street. Come and listen! Come and listen! Listen to the cat
On the roof. 让学生跟读数遍，然后把学生分为三组，每组读一段。 2. 播放各种交通工具发出的声音，让学生快速反响，用I can hear…说出听到的声音。 T: Listen to the sounds, (play the recording) What can you hear? S1: I can hear a bus. S2:I can hear a car. While-task procedures 1. 把Enjoy a story的挂图贴在黑板上。播放Enjoy a story的录音，让学生边听录音，边看Enjoy a story的图片。然后逐图提问，检测学生对故事的理解程度。T: What can the rabbits hear? Ss: They can hear “Gu Dong〞 ... 2. 让学生阅读Enjoy a story的故事，然后提问，帮助学生理解故事大意。 T: How is Gu Dong? Ss: Its mouth is big. T: What colour are its eyes? Ss: Its eyes are green. 可以把动物对Gu Dong的想象和Gu Dong真实的样子做比照，让学生描述。3. 把学生分成假设干小组。各小组分角色表演Gu Dong is coming!故事。教师巡视全班，随时提供帮助。 4. 让学生看Learn the sounds。出示t (rabbit) 和d (red)卡片，教学生朗读单词rabbit和red，引导学生体会字母t和d的正确发音，让学生跟读几遍，直至发音正确。 T: (show the flashcard for rabbit) T, /t/, rabbit. Ss: T, /t/, rabbit. ... 出示更多含有t和d的单词，让学生朗读，体会字母t和d在单词中的发音。最后，呈现Learn the sounds的儿歌，让学生跟着录音朗读儿歌。 Post-task activities
Module4Unit3Inthepark(教学设计)牛津上海版(试用本)英语一年级上册2
Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 1A Module 4 The natural world Unit 3 In the park 一、单元教学目标 ●语言知识与技能 1.语音和词汇 （1）能理解本单元核心词汇red, blue, yellow, green词义，并尝试运用单词对物体的颜色进行描述。（学习内容：2.1核心词汇）2. 词法 （1）能知晓疑问代词what colour的意义和用法。（学习内容：3.2.3疑问代词） （1）能理解并尝试运用肯定句It's ...,对物体颜色进行口头描述。（学习内容：4.2.1陈述句） （2）能理解并尝试运用特殊疑问句What colour is it?,对看到的物体颜色进行问答。（学习内容：） （3）能在阅读语篇中识别关键信息，并进行仿说。（学习内容：） ●语言情感 通过对物体颜色的描述，学生能了解多彩的世界，对美丽世界充满热爱之情。 ●学习策略 通过绘本阅读，借助听力，阅读，对话等学习途径，学习描述身边看到的物体颜色的基本方法。 二、单元重点、难点 能结合已学语言，讲述的某一物体的基本信息，要求语言表达正确，且具有逻辑性。 三、单元语用任务
能借助本单元的核心词汇、拓展词汇和已学句型，复述课文或进行个性化表达。 四、分课时学习内容与要求 ●语音 ●词汇 ●句法 ●语篇
五、分课时教学与评价简析
六、分课时教学文本及作业 第一课时文本 Red, red, red. The book is red. Blue, blue, blue. The rubber is blue. Yellow, yellow, yellow. The ruler is yellow. Green, green, green. The pencil is green. 回家作业及评价 1 Read the sentences on P46,47. 2 Review the colours on P47. 3 Try to finish the exercise on P47.
Module3Unit2Aroundmyhome(教案)牛津上海版(试用本)英语四年级上册
4A Module3 Places and activities Unit2 Around my home 一、单元内容与要求 二、单元教学目标 ❖语言知识与技能 1、能够正确朗读字母组合‘sl-’, ‘sn- ’, ‘sw-’在单词中的正确发音。 在Around my home的语境中理解并学习本单元核心词汇：supermarket, post office, restaurant, next to, between。 3、在Around my home的语境中初步运用There be…的句型来介绍地点。 4、在Around my home的语境中熟练运用There be…的句型来介绍地点，并能够使用句型Where is…?的句型对地点进行询问并做出相应的应答。 5、在Around my home的语境中能够尝试运用Is/Are there…? Yes, there is/are./No, there isn’t / aren’t. 的句型对地点进行询问并做出相应的应答。 ❖文化情感
学生使用不同地方及不同地方方位的单词来描述在不同的地方及不同地方的附近位置，在提高学生对不同地点描述的能力，在此过程中体现学生乐于助人的精神。 ❖学习策略 1、通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。 2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。 3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。 4．通过表演、描述等法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。 【教学重难点】 围绕在Around my home的语境，熟练运用Is/Are there…? Yes, there is/are./No, there isn’t / aren’t.的句型对地点进行询问并做出相应的应答。通过学习提高学生对不同地点描述的能力，在此过程中体现学生乐于助人的精神。 三、学情分析 四、单课教学目标 四、单课教学目标
小学英语牛津上海版一年级《Unit3In the restaurant》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学英语牛津上海版一年级上册Module3 Places and activities《Unit3 In the restaurant》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案 【省级名师教案】 1学情分析 学生们在三个月的英语学习中,学生已经能够听懂老师简单的指令,能大量说出自己学过的英语单词和句子,大部分孩子对英语的学习感兴趣,敢于开口,愿意表达自己。作为老师也会根据孩子们的特点提供他们说喜欢的环节。通过本课的文本知识,延续话题,让学生充满想象力的表达后,教师在将学生的注意力收回来。 2教学目标 知识与技能目标 ①通过复习巩固,学生能够熟练掌握和表达食物的单词juice,chicken,fish,ice cream。能够用句子表达喜欢的食物和不喜欢的食物。能熟练运用句型I like......./I don’t lik e......。don’t= do not 。 What about you? What‘s this? This is......。 在句型的运用和操练中能够体会This is ....。单数与复数的区别。 能简单的介绍自己的家庭成员。 情感态度与价值观目标 ①通过本课的学习引导孩子们分享自己喜欢的食物。 ②通过各种形式的学习任务,激发学生对英语学习的兴趣和热情,积极主动地参与课堂活动。 3教学重难点 1. 能够了解chicken,fish,ice cream的字母组合发音。 2. 学生能够了解I like......./I don’t like......。don’t= do not 。 3.能简单的用学过的单词和句子来做一个对话。 4过程与方法 1.通过Greeting复习之前所学过的问句:what’s this ?What color is it?What shape is it? 2.通过设计我的商店,复习食物商店中的事物单词总结单词发音,引出我喜欢和我不喜欢的食物。 3.通过Task1人物扮演,呈现句型I like ......。I don’t like.....并操练句型。 4.通过Task2 给学生制定任务来操练和巩固新句型。 5.通过Activity学生能够创编对话然后进行表演。
Module3Unit1Signs(教学设计)-牛津上海版(试用本)英语五年级下册
5B M3U1 Signs单元整体设计 一、单元教学目标： （一）、知识目标： 1. 理解并学习有关标志的含义：telephone、toilet、restaurant、exit、entrance、No smoking! No swimming! Don’t litter! Don’t walk on the grass! 2. 学习句型What does this sign say/mean? It says…/It means we can/ we can’t （mustn’t/shouldn’t）… 3. 在故事阅读中，掌握新单词stepmother, lost, worry, drop的发音与含义；新词组leave…in the forest; say to oneself; e back; follow…back home的含义和用法 4. 初步掌握一般将来时will 的用法 5. 掌握音标/l/、/r/在单词中的发音 （二）、能力目标： 1. 能用多种表达方式如Don’t … / No…来描述一个标志的含义。 2. 能辨别不同的标识并运用It is…(kind) We can see it …(place) It says…It means…来描述一个标志。 3. 通过语篇学习，在具体语境中，能够描述话题《Signs around us》 4. 在语篇学习的过程中，培养学生收集信息、提取信息，并利用信息进行语段 表达的能力。 （三）、情感目标： 1. 在文本内容的学习和理解中，学会遵守公共秩序，学做文明小市民。 2. 在任务推进过程中，培养学生之间的合作意识。 二、分课时教学目标：
牛津上海版英语七年级上Unit3教案
Unit 3 Friends from other countries 一、单元分析（Unit Analysis） （一）单元地位（Unit Position） 1. 本单元中出现了较多的国家名称和国籍名称。大多数的单词已经在小学和以前的学习中出现过。新出现的是the Philippines –Filipino(s), Thailand - Thai 。容易遗忘的是Canada –Canadian, Britain –British, India – Indian. 2．如何用英语来读出较大的数字，以及理解其中逗号的作用。 比如121，000 可以被读成one hundred and twenty-one thousand 英语数字的读法在听力测试和日常的英语场景交流中都起到了非常重要的作用，所以在这里可以进一步拓展，举例说明在较大的数字中逗号的不同读法和作用。 3．阅读英文的个人信息表，并准确填写。学习其中的一些关键词： sex 要求填写性别 nationality 要求填写国际 address 要求填写地址 age 要求填写年龄 height 要求填写身高 interests 要求填写兴趣爱好 favorite subject 要求填写最喜欢的科目 4. 重点学习和操练的是以下两个句型 a) What do we call people from America? We call them Americans. 通过对此句型的操练可以达到两个目的。一、操练不同国家的名词和形容词表达法。
二、操练介词短语作后置定语的用法。 b) -- What have you visited? / Which country have you visited? -- I’ve visited… 动词一般现在完成时的用法在7A Module 1 Unit 2中已频繁出现过。本单元出现的visit的用法又是一个拓展。 （二）单元目标（Unit Target） 1 巩固和掌握更多国家和国籍表达法。 2 能够正确地用英文读出千，万，百万等较大的数字。 3 能够阅读较为简单的英文个人信息表，并准确填写。 4．能够在口头和书面中正确使用以下两个句型： a) -- What do we call people from America? -- We call them Americans. b)-- What have you visited? / Which country have you visited? / Where have you visited? I’ve visited… （三）单元重点（Unit Points） 1 关键词汇和表达法： 1）词汇和表达：over = more than, luck, lucky, unlucky, luckily, pen-friend = pen pal the Philippines - Filipino(s) Canada – Canadian(s) America – American(s) Britain – British India – Indian(s) Australia – Australian(s) Japan – Japanese(s) Thailand – Thai age, sex, nationality, family, pet, school, favorite subject, interests, address, height, male, female. 2）依照逗号的位置来区分thousand, million, billion 的用法。
牛津英语上海版六年级第一学期 6A Unit 3教案(4课时,含教后感)
Module 1 Family and friends Unit 3 Spending a day out together Period 1 Teaching aims: 1. Talking about places to visit 2. Talking about leisure activities and frequency Language focus: Asking wh-questions to find out specific information Teaching procedures: I. Pre-task preparation 1.Look and learn Let students study the map of Green Island: Happy Town, North Bay, Sandy Bay, North Bay, Dragon Bay, Star Town, Moon Town, South Bay, Sunny Town, Blue Bay, Spring Bay 2. Listen and guess Play the video. Ask students to guess the place. (录音文字1)It is in the north of Green Island. It is near Sandy Bay. It’s quite near North Bay. But it’s far away from Spring Bay. Which place is it? (录音文字2)It is in the east of Green Island. It is near Blue Bay, but far away from South Bay.Which place is it? (录音文字3)It is in the southwest of Green Island. It’s near Moon Town. It’s not too far away from Spring Bay.Which place is it? (录音文字4)It is in the west of Green Island. It’s near Sandy Bay. It’s quite near Star Town. It’s far away from Spring Bay. Which place is it? 板书near , far away from 尤其注意连读Ss read one by one II. While-task procedure 1. Ask and answer Give students five groups of places, ask them to do pair work according to the given example. S1: Is ____ near or far away from ____? S2: It is near/far away from ____. •Happy Town/Spring Bay •Sandy Bay/Sunny Town •Sunny Town/Blue Bay •Moon Town/South Bay •Sandy Bay/Dragon Bay 2. Look and read Play the cassette for Look and read. The students listen and repeat. 板书weekend at weekends = at the weekend Ss read the phrase one by one Invite some Ss to read, and to recite 3. Look ask and answer.
牛津上海版六年级下Unit1-Unit3重点知识点复习教案
六年级下UI-3重点知识点复习教案 Module 1 Unit 1 知识点梳理 重点词组 1. the capital of China 中国的首都 2. like/enjoy doing sth. 喜欢做某事 3. more than 超过（同义词）over 4. huge department stores 大的百货商店 5. go shopping 去购物 go swimming去游泳… 6. at these beautiful beaches 在这些美丽的海滩 7. from…to 从…到 8. in the past 在过去 9. other places 别的地方 10. millions of 成百万的 15 million 一千五百万 11. famous buildings (well-known) 著名的建筑 12. much information 很多的信息 a piece of information一条信息 13. by plane/ ship/ train 比较：take a plane / a ship / train 14. two and a half hours / two hours and a half 两个半小时 重点句型 1.How far is it from Shanghai to Beijing? It’s about 1400 kilometres. 2.How can we travel to Beijing?
We can travel by train. 3.How long does it take to travel from Shanghai to Beijing by train? It takes about ten hours. 4.It’s north-east of Shanghai. 小作文范文 Shanghai is one of the biggest cities in the world. It is south of Beijing. There are about 25 million people in Shanghai. There are many famous buildings and beautiful places there. Such as Jinmao building, and Fuzi Temple. They are very famous places. World Expo 2010 was held in Shanghai last year. More than 70 million people visited Shanghai. I am so proud of being a citizen in Shanghai. Module 1 Unit 1 复习练习 Ⅰ. 默写 1. 中国的首都 ________________ 2. 超过__________ __________ 3. 喜欢做某事________________ 4. 去购物________________ 5. 在这些美丽的海滩________________ 6. 两个半小时__________ __________ 7. 成百万的________________ 8. 著名的建筑________________ Ⅱ. Choose the best answer. ( ) 1. Tokyo is ________ capital of Japan. A. the B. a C. an D. / ( ) 2. How do you travel to Beijing? _________.