2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》
小学二年级语文教案 称赞9篇
小学二年级语文教案称赞9篇称赞 1校教研活动上，我执教了人教版新课文《称赞》。
这是一个很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
一、联系生活，学以致用“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。
平时，我们常常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。
如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬画画得好、字写得好的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。
这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。
为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了一项特殊的作业：下课（或回家）后，学着称赞身边的人，并试着做一件好事，把受到的称赞记录下来，做成一张可爱的心情卡。
课后，我粗略统计了一下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小朋友。
我想这就是课文的魅力吧！第二天，我阅读学生制作的心情卡，发现有许多同学不约而同写到了受到某某同学的称赞，心里很高兴。
也有许多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的。
看来，孩子们确确实实感受到了称赞的无穷魅力。
二、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。
为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案教学目的：★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助*图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
2.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角*读第三、四自然段。
3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
二年级语文称赞教案
二年级语文称赞教案教学目标1.了解“称赞”的含义，能够正确理解故事中人物的称赞行为。
2.培养学生积极向上、乐于表达的态度，增强学生的自信心。
3.学习形容词的用法，如何用形容词描述人物的形象。
教学重点1.让学生了解“称赞”的概念和方法，如何通过说话来表现出称赞。
2.通过故事中人物的表现来引导学生，让其体会到称赞的重要性及其积极作用。
3.帮助学生学习形容词的用法，如何以身体语言和口才的形式来表达人物的形象。
教学准备1.可观看电视剧《小学生日记》中的第一集——“称赞”，或准备相应的教材。
2.准备以“奇妙的香水”为题的故事，并准备相应的图片或教具。
3.准备小组活动的材料，如涂鸦纸、彩笔等。
教学过程一、导入课堂1.老师示范用不同的语气表达称赞，例如“太棒了！”“真厉害！”等，学生们跟着模仿。
2.老师讲述“称赞”的含义，并让学生举出身边有哪些值得称赞的事情和人。
二、展示故事1.老师展示“奇妙的香水”故事，并带领学生一起阅读。
2.老师通过故事中人物的称赞行为来引导学生，让其体会到称赞的重要性及其积极作用。
三、学习形容词1.老师给学生展示一些形容词，例如聪明、勇敢、漂亮等，让学生快速抓住它们。
2.老师利用图片等教具，帮助学生学习如何将形容词与人物形象联系起来，让学生用自己的语言来描述人物特征。
四、小组活动1.将学生分为若干个小组，并提供涂鸦纸、彩笔等材料。
2.让学生们结合刚才学习的形容词与自己理想的人物形象进行涂鸦创作，逐渐提高学生表达自己的能力和对形象的描述能力。
3.让学生相互展示自己的作品，并互相表达对对方作品的称赞与欣赏。
五、总结归纳1.让学生回顾这节课的内容，总结自己对“称赞”和形容词的认知。
2.鼓励学生表达自己的心得和收获，让学生更加关注身边的优秀事物，学会用语言和行动去表扬他人。
总结通过这节课的教学，学生们对“称赞”有了更加深刻的认识，学习到如何以语言和行动表达对他人的认可和赞扬。
通过故事和涂鸦创作等活动，激发了学生的表达兴趣和想象力，提高了学生的自我认知和自信心。
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计《称赞》教学设计15篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺帮大家整理的《称赞》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《称赞》教学设计1一、导入1、影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。
2、学生自由读，个别读，集体读。
3、师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。
二、初读课文1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。
3、师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。
这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？4、学生练读。
5、学生个别反馈。
（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。
）6、齐读课文。
（读后教师积极计价。
三、在理解课文中进行语言文字训练1、这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：xxxxxxxxx称赞xxxxxxxxxxx。
（学习生字：刺猬）2、它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。
3、根据此提示反馈：出示：xxxxxxx称赞xxxxxx，它这样称赞：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”A：显示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。
B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。
4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。
5、对相应自然段进行朗读训练。
（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅6、出示：听了xxxxxx的称赞，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
让学生用自己的话来说。
四、整理字词1、出示：粗糙但是傍晚采果子背着但是傍晚椅子留下瞧清晨消除能干自信心意疲劳板凳刺猬（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）2、自由读，抽查读，开火车读。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
《称赞》语文课教案
《称赞》语文课教案 一、教材分析 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课本单元的主题是：别人有困难我们应该热情帮助新世纪的小主人就应该友好相处团结合作 爱听好话这是人们的正常心理获得他人和社会的认可这是人的正常需要文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞即使是平淡如水的一句话也会产生想不到的效果要想获得别人的称赞得先学会称赞别人 二、学生分析 学生是发展中的个体他们的生活经历和体验及学习需求各不相同语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为因此教学过程中教师应该关注学生的个体差异尊重学生的个性特点及认知水平即关注学生阅读期待视野 学生经过一年的语文学习掌握了一些识字方法能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题在分角色朗读的过程中每一位学生的朗读能力得到了提高 三、设计思路 1、课前通过学生欣赏六幅插图初步了解了课文故事给学生一个充分展示自我的机会让学生结合插图叙述故事 2、在学课文前进行反复的自由读选择喜欢的段落读小组读分自然段读然后在分角色朗读朗读是培养学生语感的有效途径它可以唤起学生的想像锻炼学生的思维能力和表达情感的能力 3、教学中围绕角色间的对话来学习理解什么是称赞谁对谁的称赞为什么要称赞 4、创设情境进行课文内容表演学生通过对课文内容的理解进行角色表演这个过程既可以培养学生的表演才能同时又能培养学生之间相互合作的能力 四、教学目标 1、认识10个生字会写8个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文体会相互称赞带来的快乐 3、学着发现别人身上的优点 五、教学流程 （一）导入新课 1、同学们今天这节课我们一起学习第18课《称赞》看到这个问题你有什么问题要问 学生：什么是称赞 课文中谁称赞谁 因为什么而称赞 称赞的结果怎样 2、同学们提出的问题非常好这些问题的答案就在课文之中让我们共同到文中去找一找答案吧（打开书） 【设计意图：培养学生在读书时带着问题去读知道自己为什么要读书知道通过读书要明白那些问题】 （二）初读课文 1、自由读课文 借助汉语拼音把字音读准确 2、再读课文 圈出不认识的生字大声读几遍标出自然段 3、小组内自习生字游戏你指我读 4、教师检查自学情况 同学们读的样老师来考考你们 出示生字：你是怎样记住它的指名汇报 （开火车读、齐读生字） 5、把生字带回课文读一读注意读准字音 指名朗读课文巩固生字读音 【设计意图：经过一年多的学习学生已经掌握了一定的识字方法通过自学初步学会生字再读中学会生字学会生字后在去读课文这样读文和识字就有机的结合起来了】 （三）朗读感悟 1、教师范读课文 同学思考：听了这个故事后你知道什么是称赞了 2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢 3、课文中是谁称赞谁的事怎样称赞的呢为什么呢 4、学习小刺猬称赞小獾 指名朗读课文 回答：他们是怎样称赞的 指导朗读 5、学习小獾称赞小刺猬 小组自学汇报 6、你喜欢小刺猬和小獾为什么选择你喜欢的段落读一读吧！ 【设计意图：学生从读中感悟并能回答出相关的问题能够深入的理解课文的意图使学生受到启迪】 （四）分角色表演读 小组练习指名汇报表演 【设计意图：让学生在小组内选择自己喜欢的角色练习表演读然后在向大家汇报】 （五）写字指导 学习本课中的采、背 指名认读组词 师范写学生写仿 【设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分教师在课堂上应该给学生留下写字的时间每一课中的生字应分散在不同课时中培养学生良好的书写习惯】
【小学二年级】小学二年级语文《称赞》教案、教学反思及课后练习题
小学二年级语文《称赞》教案、教学反思及课后练习题【本文概要】《称赞》是张秋生写作的一篇童话故事，通过小刺猬和小獾的融洽相处告诉我们，发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
以下是本文整理的小学二年级语文《称赞》教案、教学反思及课后练习题相关资料，希望帮助到您。
【本文概要】小学二年级语文《称赞》教学反思我在执教《称赞》一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的个性。
总的来看，这节课主要体现了以下几个特点：（一）加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一称赞是一种美好的情感体验，但是对于称赞的解读不能流于空洞的说教。
因此，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。
根据低年级学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句，如，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等，使学生在理解和积累语言的同时，体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐。
另一方面，指导学生朗读来感悟文本尤为突出。
教师的泛读也起到了引领作用。
在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地称赞别人，体会被称赞的美好感受。
其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的`朗读非常到位，从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。
（二）利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的能力以图解文，借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“高兴极了”等，从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的能力。
这样做，既利于理解课文中的词句，又助于低年级学生学习观察事物的方法。
使教学过程自然流畅，激发学生的学习兴趣。
在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。
人教版新课标二年级语文《称赞》(教学设计+说课稿)
18、称赞教学设计（2课时）教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
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2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》1教学目标：1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。
2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。
3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。
3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。
课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。
教学过程：一、欣赏故事，整体感受。
导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。
课件出示：1、小刺猬是如何称赞小獾的?2、小獾又是如何称赞小刺猬的?观看课件。
【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。
二、朗读感悟，体会称赞。
老师相机表扬。
解决第一个问题。
提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。
1、学习14自然段师：小刺猬是怎么称赞小獾的?出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!(指名读、齐读)理解一个比一个好的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的?预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。
指导朗读刺猬称赞小獾的话。
出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好!A、抽个别学生读句子。
B、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?师：称赞别人是语气是真诚的，是热情的。
请你们也试着读一读。
学生练读。
抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。
师：听了小刺猬的称赞，小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特别快乐(板书)【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。
新课标指出：应让学生喜欢阅读。
激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，创设生动有趣的情境，轻松和谐的氛围，抓住称赞的话语品读，使话语开放而富有活力，具体真切地感受课文中的真情实意。
2.学习第二部分510自然段。
师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。
出示句子：1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!2、在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
3、留下吧，这也是我的一点儿心意!4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
5、谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!我们来看看小獾说的这句话。
出示句子：(在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
)个别同学读。
一二组读，三四组读。
理解句子：过渡：清晨，小獾只会做粗糙的小板凳，可傍晚他竟会做椅子了，那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。
要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳，面对这3张小板凳，小獾还真点儿泄气。
理解粗糙：师：粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑，不精致)凳子腿有的细，有的粗有的正，有的歪。
所以小獾有点儿泄气了。
理解泄气：没有了干劲就是泄气。
小獾泄气时会怎么想?理解自信：充满信心小獾相信自己能怎么样?师：是啊，小刺猬的一句称赞，带给了小獾自信、成功和快乐。
带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。
过渡：小刺猬的称赞给了它自信，现在它做的椅子多精致呀。
(出示精致的椅子图)而且它还学会了称赞呢?出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
(请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒)师：小刺猬听了小獾的称赞，心情(高兴极了)板书所以他说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!板书：消除疲劳总结板书：称赞会带来快乐，获得自信，消除疲劳，称赞的魔力真大呀!提问：假如小刺猬不称赞小獾，结果会如何?请同桌商量后再回答。
小结：是呀!称赞就像一朵美丽的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学称赞别人吧!【设计意图】图文结合，利用各种积极因素为教学服务，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中想象。
在不知不学中提高学生的口语交际能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受称赞的神奇魅力。
三、联系实际，拓展延伸。
1、我也来称赞别人：(1)看到班里同学有进步时，我会说。
(2)妈妈做了一桌子好菜，我会说。
【设计意图】通过仿说、仿写，把课堂知识延伸到课外，让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到称赞带来的无限魅力。
体现课内打基础，课外求发展的大语文教育观。
情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。
2、表演环节请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。
适时让台下的孩子去发现，去称赞。
【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。
台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣。
而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演，将称赞与表演有机而融合在一起，相得益彰。
四、总结拓展，升华情感。
结束语：同学们，称赞就像一缕多彩的阳光，温暖着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让称赞的话语多挂在我们嘴边，它能让我们消除疲劳，让它给我们带来快乐，获得自信。
2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》2教学目标：1、认识“刺、猬”等11个生字，会写“采、背”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。
并体会相互称赞带来的快乐。
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。
学着发现别人身上的优点。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。
教学难点：让学生明白“称赞”别人是一种美德。
学着发现别人身上的优点。
教学用具：生字卡片、小黑板。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧。
板书课题：18称赞二、初读课文，学习生字。
1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍，并标出自然段。
指名按自然段读课文。
3、同桌交流检查生字认读情况4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。
(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。
5、开火车巩固认读所教生字。
6、去掉拼音，认读生字。
读得好的教师给予表扬鼓励。
7、小组交流怎样识记这些生字可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳——登傍——旁7、全班交流认识生字的方法。
8、给生字组词，能组几个就组几个。
三、学习课文内容1.小朋友们，请你们数一数有几幅插图(4幅图)2.观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?3.让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。
4.全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?(1)提示：找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?2)同桌再互相说说课文讲了一件什么事?(3)全班交流。
5.质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。
如：学生不理解粗糙、泄气的意思。
四、朗读感悟1、教师范读课文，注意感情和语气停顿2、分小组合作朗读，体会3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价五、创作表演请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。
三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作1.合作准备3分钟2.上台表演，生评议3.评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。
六、小结从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。
)第二课时一、复习检查分组分角色朗读课文。
二、书写生字。
1、生齐读所要写的生字。
注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，2、抽生读，相机正音。
3、开火车读4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。
)5、扩词训练6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。
(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。
消字右上方是小字头，不是三点。
))7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。
三、巩固练习1、在本子上书写生字和组词。
2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。
看了看舔了舔望了望听了听等一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等3、同桌分角色朗读课文。
2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》3【教学目标】1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字，正确书写“椅”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读和口语交际的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
【教学重点、难点】学习生字新词;朗读课文。
【教学准备】课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片【教学过程】一、猜图游戏，激趣导入1、出示动物拼图，趣猜动物。
2、师：小朋友们好!喜欢小动物吗?猜猜看，它是谁?(小刺猬)指名读词语。
“猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声，一起读。
3、出示小獾，简介，齐读课题。
二、初读课文，学习字词师：课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读，遇到不认识的字画下来，可以找一找下面的拼音多读几遍，也可以问问老师和同学们，把课文读正确。
1、分类学习词语：第一组：板凳椅子指名读，师：板凳和椅子都是用来坐的，它们有什么不同呢?(指名说)看一看，你现在坐的是什么?第二组收下留下指名读，男女声读。
第三组：清晨傍晚师：你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个善于积累词语的好孩子。
第四组：泄气自信师：自信的孩子一起坐端正，我们来做个摘果子的游戏吧!2、摘果子游戏识字。
①师出示大苹果树：瞧!只要你把果子上的生字读准了，记住了，就能把果子摘下来。
②同桌互读，交流识字方法。
③全班交流识字方法，引导多种方法识字。
用“留”扩词。
苹果树上剩下了两个苹果，仔细看，你发现了什么?④出示“板椅”指名说。
师：那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的，翻卡片，齐读。
通过读，你知道木字旁的字和什么有关?⑤指导书写“椅”，引导书写姿势。
三、教给方法，指导朗读师：刚才生字和词语都会读了，相信再读课文一定能读准确读通顺了，自己再来读一读。