122_关于加快应用型人才培养的建议
应用型服务外包人才培养模式初探
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Ｊ Ｕ Ｎ Ｌ Ｏ Ｉ Ｎ Ｉ Ｓ ＩＵ Ｅ Ｏ Ｉ Ａ ＣＡ Ｎ Ｏ Ｍ Ｒ Ｉ Ｌ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ Ａ Ｊ Ｉ ＴＴ Ｔ ＦＦＮ Ｎ Ｉ ＬＡ Ｄ Ｃ Ｍ Ｅ Ｃ Ａ Ｔ ＮＮ
天津市财贸管理干部学院学报
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【 词】 务外包； 关键 服 应用型人 才； 培养模式
【 中图 分 类 号】 ７ ９【 献 标 识 码 】 【 章 编 号 】 ０ ８ ９ ５ 一 ２ ０ ）３ ０ １ － ２ Ｆ１ 文 Ａ 文 １ ０ — ０ ５ （０ ８ ０ — ０ ９ ０
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题。
位 对 高 校毕 业 生 的 要求 越 来 越 高 ．注 重 那 种 实 践 能 力 强 、 能 够 很 快 为 企 业 带来 直接 或 间 接 经 济 效 益 ． 其 专 业 技 术 应 用 在 领 域 有 较 强 创 新 能 力 、 事 业 心 、 责 任 心 的 适 应 力 强 的毕 有 有 业 生 。 随着 服 务 外 包 人 才 培 养 数 量 的 增 加 ， 业 对 服 务 外 包 企 专 业 人 才 的 需 求 从 数 量 型 转 变 为 素 质 型 ． 习 优 异 、 德 优 学 品 秀 的 毕 业 生 十 分受 用 人 单 位 的欢 迎 随 着 服务 外 包 业 务 的不
地方民族院校应用型人才培养体系构建的实证研究——以云南民族大学为例
文山学院学报Vol. 33 No. 4Aug. 202097第 33 卷第 4 期2020年 8 月JOURNAL OF WENSHAN UNIVERSITY收稿日期：2019 - 12 - 23基金项目：云南省高等学校教学改革研究项目“云南民族大学应用型人才培养研究”；云南省教育厅科学研究基金“云南省高校深化学分制改革研究”（2020J324）。
作者简介：刘睿，男，四川都江堰人，云南民族大学教务处助理研究员，硕士，主要从事高等教育管理研究；李春波，男（哈尼族），云南墨江人，云南民族大学发展改革处教授，主要从事高等教育管理研究。
当前，随着我国经济发展进入新常态，高等教育人才供给和社会需求之间的关系发生深刻变化，高等教育同质化倾向严重，结构性矛盾突出，毕业生就业难和用人单位用工难的问题并存。
在这样的背景下，党中央、国务院作出重大决策，引导部分地方本科高校转型发展。
2015年10月，教育部、国家发展改革委和财政部联合印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。
此后，在实践层面，国内各地方高校掀起了向应用型转型改革实践的热潮；在理论层面，应用型转型和应用型人才培养成为高等教育研究领域的热门话题。
然而，由于我国各地区经济社会发展水平不平衡不同步，高等教育发展实际情况也各不相同，因此各高校都要在国家政策的总体框架下探索适合本校实际的转型发展道路。
面临经济发展新形势和社会需求新变化，2016年以来，云南民族大学推行了以应用型人才培养为主题的本科教育教学改革工作，收到了较明显的成效。
一、文献回顾我国学术界对高校应用型人才培养的研究主要地方民族院校应用型人才培养体系构建的实证研究——以云南民族大学为例刘 睿1，李春波2（1.云南民族大学 教务处，云南 昆明 650504；2.云南民族大学 发展改革处，云南 昆明 650504）摘要：向应用型转型和应用型人才培养是当前高等教育领域的热门话题，但学术界对民族院校的关注还不够。
高等农业院校应用型人才人文素质教育课程体系改革
农业 院校要 培养 符合社会发展 的高素质应 用 型人才 ， 就必须 将人文素质 教育 理念落实到课程 改革 和教 学计 划 中， 同时结 合 时代要 求 ， 正 以往课 程设 置不 同程度存 在重 客观 知识 、 修
轻个体体验 ， 重技 术效 率 、 轻技 术伦 理 ， 重物 质 效益 、 精 神 轻 发展等诸 多偏颇 ， 构建科学 灵活而富 有特色 的人文 素质教 育
Ⅺ ｏＮＧ ｕ ．ｎｅ ｌ （ ｕ ｎｓｃＳｈ ｏ ｏ ｎｎＡ ｒ ｕｔｒｌ ｉ ｒｉ ．Ｃ ａ ｇｈ ，Ｈｕａ １ １８ Ｃｈ ｎ１ ｔ Ｈ ｍａｉｔ ｃ ｏｌ ｆ ｉ ａ ｉ Ｈｕ ａ ｇｉ ｌ ａ Ｕｎｖ ｓｙ ｈ ｎｓａ ｃ ｕ ｅ ｔ ｎｎ４ ０ ２ ）
Ａｂ ｔａ ｔ Ａｃ ｏ ｄｎ ｏ ｃ ｌｉａｉｎ １ｗ ｏ ｒｃｉａ ａｅ ｔ ｎｈｇ ｅ ｇ ｉｕｔｒｌｕ ｉｅｓｔ ｓａ ｄ ｃ ｌ ｇ ｓ ｏ ｉｉｇｄ ｍａ ｄ ｆｈ ｒ ｎｏ ｓｓ ． ｓｒ ｃ ｃ ｒ ｉｇｔ ｕｔ ｔｏ ａ ｆｐａ ｔｃ ｌｔｌｎｓｉ ｉｈ ｒａ ｒｃ ｌｕａ ｎｖ ｒｉｅ ｎ ｏｌ ｅ ．ｃ ｍｂｎｎ ｅ ｎ ｓｏ ａｍｏ ｉｕ ０ ｖ ｉ ｅ
课程是 学校教育 的“ 脏 ” 任何 教育 改革 或教 学 实验 ， 心 ， 都必须落实 到学 校课 程 的改 革上 。纵观 我 国高校 人文 素 质 教 育的历 程 ， 然 已取 得 了一些 成果 ， 虽 但仍 然不 同程 度地存 在许 多显性 或隐性问题 ， 其中最突 出的问题就 是人 文素质 教 育实施 以来 没有形成 既具 有普适 性 又适 应各 校校 情 的课 程 体 系， 成为 了制约人 文素 质教育进 一步发 展的瓶 颈 。高 等 这
课程体 系。
１ 课 程体 系 改 革 的 客 观 依 据
应用电子技术教育专业人才培养方案
应用电子技术教育专业人才培养方案一、专业名称学科代码：08学科门类：工学类专业代码：080716T校内专业代码：B0740二、培养目标本专业培养应用电子技术专业领域类的创新型、应用型人才，通过系统的培养使学生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义以及良好的思想品德、职业道德、敬业精神和行为规范；在具有必备的专业基础知识和科学文化素养的基础上，熟悉国家电子信息产业的政策和法规。
使学生具备坚实的应用电子技术教育及相关专业基础理论知识，初步具备工程实践、研究开发、科学实验等实践创新与科学研究能力，能够在电信、通信工程、网络工程、智能控制、信号与信息处理、电子产品开发与设计等专业领域从事研发、工程安装与测试维护、技术支持、生产销售及售后等工作，还可以从事中职或者电子信息类职业培训的教师工作。
三、培养规格和要求（一）培养规格本专业学生应具备以下几方面的知识和能力：1、热爱祖国，拥护共产党的领导；具有良好的思想道德素养及团结协作精神；具有爱岗敬业、艰苦奋斗、遵纪守法品质；具有良好社会公德和职业道德；具有良好的人文和科学素养、较好的心理素质、较强的创新精神。
2、具有扎实的数学、物理基础，掌握电子专业的基本理论和基础知识，具备初步的电子系统测试分析及电子系统设计开发能力、通信网络工程安装、测试维护维修能力等；3、具备自我知识更新的能力和科学的学习方法；4、掌握一门外语，通过相应的等级考试，具备初步的听、说、读、写能力，能够阅读本专业领域内的外文文献资料；5、掌握计算机与互联网相关技术与知识，具有一定计算机与互联网应用能力；能够利用计算机进行本专业软硬件开发、利用互联网进行信息与文献检索；6、具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育合格标准，具备健全的心理和健康的体魄。
（二）培养规格结构要求（岗位群）知识、能力和素质结构要求四、学制学位及学分要求（一）学制：学制4年（二）授予学位：理学学士（三）学分要求：必须修满Ⅰ类学分160学分和Ⅱ类学分（课外实践学分）12学分，共计172学分方可毕业。
民办高校英语专业创新型、应用型、复合型人才培养模式探索
2020年33期总第525期ENGLISH ON CAMPUS民办高校英语专业创新型、应用型、复合型人才培养模式探索文/孙玲琪随着全球一体化进程地不断推进，具有国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才在我国对外沟通与交流中愈来愈呈现出其价值。
国家推行对外开放的发展战略，需要既具有语言优势，又具备一定国际化视野和跨文化沟通能力的外语人才，民办高校作为应用型大学，以培养应用型人才为己任，结合国家对外语类毕业生的需求，民办高校英语专业一直致力于培养能够“会复语、懂专业、知相关领域”的毕业生，为国家经济、文化、教育事业的发展输送合格的外语人才。
一、民办高校英语专业的机遇与挑战习近平总书记在2013年9月和10月分别出访中亚、南亚期间，提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”的倡议。
同年，国务院总理李克强参加中国－东盟博览会时也提出“早在 2000多年前，中国就与东南亚开通了‘海上丝绸之路’，如今，我们正在续写历史的辉煌……”之后，“一带一路”倡议写入 31 省份政府工作报告，其路线图之中包含了亚洲 43 国、中东欧 16 国、独联体 4 国、非洲 1 国，共计 64 个国家，涉及官方语言达 40 余种。
至今， “一带一路”始终受到世界的关注与周边国家的积极响应，各国通过开展国际紧密合作，加强区域间的沟通合作，在相互学习先进经验的基础上，实现整个区域国际地位的提升。
同时，该倡议对我国高等教育产生了积极影响，如金融、贸易、建筑、旅游、外语等专业都迎来了新的发展机遇，为我国与其他国家开展金融贸易、商业项目、建筑项目、旅游项目等储备人才，而外语类专业由于有着外语语言优势和跨文化沟通能力的培养，毕业生为“一带一路”倡议的实施也发挥了不可小视的作用。
然而，在机遇面前，我们也要充分认识到英语专业学生所面临的挑战。
第一，各高校国际化培养尚有待提高，学生的跨文化交际培养并没有完全落地，以至于学生在实际的跨文化交流中脱离不了课本对语言和思维的束缚，不能够融会贯通。
潍坊医学院应用心理学人才培养方案
应用心理学专业本科人才培养方案（专业代码：040203）一、培养目标培养适应社会经济发展与建设需要，具有良好的职业素质和人文素养、具备一定的医学专业知识、扎实系统的心理学学科的基本理论、基本知识和基本技能，掌握科学的思维和方法、具有较强的实践能力、终身学习能力，能从事临床心理学、健康心理学、心理健康教育等工作的应用型人才，毕业后能在医疗卫生、教育、企业、司法等领域工作。
二、培养要求（一）思想道德与职业素质要求1．学习理解马克思主义基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国心理卫生事业的发展和人类的身心健康奋斗终生。
2．在职业活动中坚持原则，重视心理学相关工作中的伦理问题，尊重来访者的隐私、人格和个人信仰，理解其人文背景及文化价值。
3．对待学术和科学研究，应秉持诚信和实事求是的科学态度。
4．尊重同事和其他心理健康服务专业人员，有集体主义精神和团队合作精神。
5．具有创新精神和分析批判精神。
6．树立终身学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。
7．具有较全面的综合素质，身心素质良好。
（二）知识要求1．掌握与心理学相关的数学、医学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和工作实践。
2．掌握心理学的基本概念、基本理论及心理实验、统计、测量方法。
3．掌握人生各阶段心理发展变化的基本特点及基本的心理教育方法，熟悉心理学的学科发展历史。
4．掌握心理健康的基本知识及异常心理诊断的主要原则，掌握心理咨询与治疗的基本理论与基本原则，认识到心理健康的重要性。
5．掌握人力资源管理和教育工作中的心理学知识，认识到社会心理规律在具体实践中的运用特点。
6．熟悉与心理学相关的方针、政策和法规。
7．具备一定的体育和军事知识。
（三）能力要求1．具备积极自我成长、主动适应社会的意识和能力。
2．具备自我心理调适的能力，以及心理危机的识别与应对能力。
3．具备基本的人才测评和培养能力。
科技中介服务业人才队伍建设的问题及建议
科技中介服务业人才队伍建设的问题及建议作者：文戚秀忠来源：《华东科技》 2018年第1期加快科技中介的发展，首先需要建设一支专业化、复合型、高度活跃的科技中介服务业人才队伍，而目前上海的科技中介服务业人才队伍仍存在诸多发展瓶颈。
发展科技中介服务业是上海科创中心建设的重要一环从服务内容来看，科技中介服务业是向市场主体提供技术转移、创业孵化、科技金融与知识产权服务等科技创新服务的行业。
发展科技中介服务业，是上海建设具有全球影响力的科技创新中心的重要一环。
在国外，科技中介服务业已然成为欧美主要发达国家第三产业中最具活力和发展潜力的产业。
为了推动科技创新和科技成果转化、促进科技经济深度融合，适应和引领经济发展新常态，国务院及各部委近年来陆续发布了《关于加快科技服务业发展的若干意见》、《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》、《发展众创空间工作指引》等政策文件，逐渐形成基本的制度设计。
《上海市促进科技成果转移转化行动方案（2017-2020）》指出，为加快上海科创中心建设，打造国际国内科技服务机构和人才的汇聚中心，需要涌现一批熟悉国际技术转移业务规则、专业化、复合型、高度活跃的科技成果转移转化服务人才队伍。
长期以来，上海拥有丰富的科教资源，聚集了一批国内外优秀的科技人才，然而，目前上海科技中介服务业人才队伍仍存在一些发展问题。
加强这一人才队伍建设，成为上海打造科创中心之路上亟待解决的一大课题。
上海科技中介服务业人才队伍的发展问题复合型人才培养无法满足市场需求。
科技中介服务业涉及面非常宽广，客观上要求服务人员具备技术、法律、经济、知识产权与金融等知识储备或实践经验。
世界上一些较好的咨询公司的雇员大多是名牌大学的MBA 毕业生，或者具有多学科的专业背景，并有企业工作的经历。
在发达国家，科技中介机构大多每年投入巨资用于内部人才的培养和经常性的培训，大的咨询公司年培训费用一般要占年营业额的5%-6%。
目前，上海具有人才聚集效应的“独角兽”型市场化科技中介机构规模尚未形成，优秀人才集聚的大院、大所和高校则缺乏引导科研人才转型成为服务人才的动力，而针对科技中介服务业人才的职业教育又无法满足经济转型背景下日趋专业、复杂与个性化的服务需求。
治安学专业实践教学中的问题及对策——以培养应用型人才为视角
2020年第1期第30卷总第145期2020No.1Vol.30Serial 145铁道警察学院学报Journal of Railway Police College治安学专业实践教学中的问题及对策——以培养应用型人才为视角张瑞萍（北京警察学院治安系，北京102202）摘要：实践教学是治安学专业教学工作的重要组成部分，不仅是强化学生对理论知识理解和掌握的重要教学手段，而且是提高学生实战工作能力的重要举措，更是培养治安学专业应用型人才的重要途径。
治安学专业的实践教学必须以治安管理的工作需求为导向，以提高学生治安管理实战工作能力、培养应用型人才为主要目标。
以培养应用型人才为视角，分析治安学专业实践教学中存在的问题及对策，对于今后治安学专业实践教学的顶层设计、师资配备、组织实施和考核评价等方面具有重要的理论意义和现实意义。
关键词：应用型人才；治安管理；治安学专业；实践教学中图分类号：D642文献标识码：A文章编号：1009-3192（2020）01-0110-05DOI ：10.19536/ki.411439.2020.01.018收稿日期：2020-01-05作者简介：张瑞萍（1966—），女，北京警察学院治安系教授，主要研究方向为危险物品管理、防暴安全检查。
实践教学是治安学专业教学工作的重要组成部分，不仅是强化学生对理论知识理解和掌握的重要教学手段，而且是提高学生实战工作能力的重要举措，更是培养治安学专业应用型人才的重要途径。
《人力资源社会保障部等六部门关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》（人社部发〔2015〕106号）明确指出：公安本科院校根据办学资质，培养具有一定研究能力的高层次警务人才（研究生层次）和高素质应用型警务人才（本科层次）。
应用型警务人才的培养目标强调的是以理论知识为基础，以实践能力为重点，培养学生的综合素质和专业核心能力。
因此，治安学专业的实践教学必须以治安管理的工作需求为导向，以提高学生的治安管理实战工作能力、培养应用型人才为主要目标。
基于就业导向的应用型本科人才培养模式研究
（ ） 足 专 门 人 才 需 求 一 满
应 用 型本科 教 育是 我 国高 等 教 育 进 入 大 众 化 阶段 出现 的 一种 新 的教 育 现象 。从 ２ ０世 纪 ９ ０年 代后 期 开 始 ， 国陆续 新 增 了 ３ ０余 所 本科 院校 ， 我 ０ 其 中很 多 是 由高 职 高专 院校 “ 格 ” 成 。在 新 的 升 而 历史 条件下 ， 建 本 科 院校 的 出路 不 能 “ 版 ” 新 再 传 统 本科 模 式 ， 是要 在 能 够 满 足 社 会 发 展 需 求 的 而 “ 大众 化” “ 、 应用 性 ” 领域 寻求 发展 空 间 。现在 我 国 高校在 校生 达 到 ２２ ０万 ， ０ 不可 能 把他 们 都 培养 成 科学家、 教授 这样 的 学术 性人 才 ， 因此 ， 要在 多样 化
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７ ８
金 陵 科 技 学 院 学 报 （ 会 科 学 版） 社
第２ ２卷
直接 为生 产 生 活 工 作 服 务 ， 有 “ 线 ” 作 的 性 具 一 工 质 。理 论 基础 、 新思 维和研 究 能力是 理论 研究 型 创
Ｔｈｅ Ｓ ｕ ｙ ｏ ｈ ｌ ｎｔ ｄ Ｐｅ ｓ ｎ Ｃｕ ｔｖ ｔｏ Ｍ ｏ ｅ ｓ ｄ ｔ ｄ ｆｔ ｅ Ｔａ ｅ ｅ ｒ ｏ ｌｉ ａ ｉ ｎ ｄ ｌＢａ ｅ
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人才 培养 上下 功夫 ， 发 展 多样 化 的 高等 教 育 ， 要 实
一
、
研 究 意 义
施 多样 化 的办 学 实 体 。 目前 我 国相 当一 部分 岗位 劳动 力供 大于求 ， 但应 用 型 人才 呈现 求大 于供 的态 势 ， 别是 高层 次 应 用 型理 工科 人才 ， 高级 技 师 特 如 和高级 工程 师 十 分 紧 缺 。能 立 足 一 线工 作 的应 用 型本 科人 才成 为 当前 我 国社 会急 需 的人才 ， 应用 性 本 科教 育 的出 现 正 是顺 应 了这 种 要 求 。 而 如何 培
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关于加快应用型人才培养的建议
案由：
据统计：2022年我市九年制义务教育后应升入中职（含技校、技师学校）、高职、大学层次生源约有18.6万人，但是，实际升入约8.9万人，占总应届初高中人数的47%，约10万本地生源外流，其中一部分选择外地接受职业技术教育，另外很大一部分则是未经劳动技能培训直接投身打工大军，从事低技能、低收入的劳动，从而形成我市拥有大量的生源而职业技术培训学校“吃不饱”、每年向社会输送大量低技能“农民工”的尴尬局面。
为强优势、补短板，加快应用型人才培养力度，特提出如下建议：
1.加快建设办学载体。
据调查，我市很多中等职业学校招生规模都在逐步提高，有的学校场地和设备满足不了辖区生源的求学需求，有的区县还没有设置职业高中。
因此各区县要紧紧抓住国家发行地方政府专项债券优先支持职业教育的有利时机，改善办学条件，扩大招生规模，新建职业学校，每个区县至少要建成一所中等职业学校、一所职业高级中学，解决中等职业教育与普通高中教育并轨招生、并轨培养的抓手问题。
鼓励相关企业，尤其是生产制造型企业参与职业中专、职业高中
的创办，突出企业参与的多主体办学的方式，整合更多的社会资源参与办学。
采取与知名职教集团、人力资源企业等合作办学，与职业技术学院等高等教育机构联合办学等混合制方式建设办学载体，统筹解决资金、师资、人才、培养方案、招生就业等问题。
按照我市“十四五规划”及相关要求，加快建设XXX理工职业技术学院、XXX农业工程职业技术学院、XXX防水材料与工程职业技术学院等几所高等职业院校的建设，达到本地生源就读本地院校，本地院校服务本地企业，本地企业安置本地人才的良性状态，形成“政、产、科、教、用”融合发展的职教局面。
2.建设职业大学。
以XXX职业技术学院为抓手，支持市辖实力企业、其他中高等教育机构与职业技术学院按照“校企合作、产教融合、强强联合”的政策精神，联合建成不同主体的“现代产业学院”，从企业和行业角度出发，加快培养技能型普通专科层次人才。
借助省政府提出“每个地级市都要有一所本科院校的政策精神”，支持职业技术学院尽快建成职业大学。
3.办好产业学院。
以黄淮学院及防水材料与工程现代产业学院为抓手，创新现代产业学院办学模式，新建培养基地，扩大产业学院招生和培养规模，突出企业主导的办学模式；加强国际合作，与国外理工科院校合作开展特色专业人才培养业务，把黄淮学院防水材料与工程现代产业学院建成混合制产业学院，注重就业和创业，
提高黄淮学院及防水材料与工程现代产业学院培养应用型人才的能力和水平，借机加快开展我市的应用型人才培养工作。