八年级历史期中考试试卷分析
历史期中考试试卷分析
历史期中考试试卷分析历史期中考试试卷分析 1一、试卷的评价1.试卷基本信息:历史卷总分100分，考试时间60分钟。
题型包括材料上的选择题和简答题。
2、试卷的基本特点：本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据，体现新课改的精神，有利于培养学生创新精神和实践能力。
纵观全题，呈现以下特点：(1)基础强。
试题以历史基础知识为基础，用重点知识设计。
重点是考察学生对历史基础知识的掌握程度。
（2）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
（3）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生答题质量分析1、优点(1)掌握好历史课本的主要知识。
学生可以根据要求进行复习巩固，更熟练地掌握重点知识。
(2)能够正确运用解题方法。
大多数同学可以用比较常用的直选法和排除法来回答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生学术能力有所提高。
大多数学生的识别和再现能力增强；有些学生善于利用已知知识进行分析判断，这种材料题的得分率略高，一定程度上反映了学生有理解和分析的能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不工整、不规范，错别字多。
（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）读图类的知识掌握不到位，如选择题24题，对经济特区和特别行政区的`地理位置把握不清；材料简答题33题，对材料中的二幅图不能进行正确的判断，不能由紫荆花和莲花想到港澳回归。
（4）分析能力有待进一步提高。
如34题第一问，材料一歌词所反映的历史事件是什么?很多学生回答的是西藏和平解放，这反映了学生对历史事件的最关键信息未能正确地加以分析。
(5)复习不到位。
这次考试同学们对基础知识掌握的不是很好，选择题错误较多，尤其是10、20、24、28的错误率较高，材料题31(5)；问题33(3)；问题34 (1)主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正理解。
初二历史期中试卷分析
初二历史期中试卷分析一、试卷概况本次考试的范围是前10课的内容，本次试卷满分100分，分为三个部分：选择题45分；判断题20分；综合训练题35分；难易比例为7：2：1。
二、试卷特点注重对学生历史基础知识的考查，同时在一些题中也体现了对于学生能力的考查。
试题立足于基础知识，有些试题在考查基础知识的同时，也不忘对学生分析能力、推理能力、识图能力、表达能力等的锻炼和考查。
在有限的题量中注意了知识考查的覆盖面，试卷注重了联系生活、生产实际和拓宽学生的知识面。
三、成绩及具体错题和得、失分原因本次期末考试初二（1—7）班的及格率为91.8%，优秀率为62.2%，平均分为84.3。
其中及格率最高的班级为初一（3），及格率94.1%；优秀率最高的班级为初一（3）班，优秀率52.9%；平均分最高初二（4）班，98.1分。
现就本次试卷及出现的问题作如下具体分析：1、选择题试卷中的选择题多为基础题，并且基本上在目标测试上出现过，其中3、7、16、30题出错率较高。
学生在记忆上有些混乱；或是由于学生知识记忆不牢固。
2、判断题在复习中，学生读题不认真，可能是还没有适应变换类型的出题方式。
3、综合题学生综合题出错的比较多，可能是还没有适应这种类型的出题方式，所以错误较多，需要改进。
四、优秀生、及格生的特点优秀生在各方面相对的都做得要好一些，从听课、记笔记、回答问题到课下的作业。
同时他们的基础知识掌握牢固，观察和分析能力较强，能够将学习的知识在理解的情况下运用。
并且能够主动学习，学习积极性高。
而优秀边缘生相对优秀生在一些方面就差一些，学习成绩浮动较大。
如果稍加注意，可以提高为优秀生。
及格生包括不及格生，首先存在学习惰性强的问题，再有就是听讲效果不好。
同时在能力方面都相对差，在不能够掌握基础的条件下应用知识，那更是不太可能的事。
因此对于这些学生要不断督促，提高其学习兴趣。
及格边缘生或多或少的也存在上述问题，但是还有一些学习的意识，在加上智力水平比较高，所以可以考试及格，但是要得高分比较难。
八年级历史期中试卷分析
八年级历史期中试卷分析一、试题分析本试题共二个大题。
题型有选择题、识图题、材料解析题。
可以说题型多样，接近中考试题类型。
从题量上看，设计出了多个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。
从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理，如第一个小题是学生们都很熟悉的，本试题的最后一个问题请学生们掌握民族政策，从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。
从难度上，试题比较适中。
没有怪题、偏题。
二、试卷分析第一大题共20个选择题，分值为20分，总体来看学生得分基本在14分左右，错误的主要是6、7、12、15、17、18小题；第18小题学生对基本的知识点掌握不准确，发生的时间先后顺序记忆不准，所以知识一旦综合起来，就容易出错；第21题为识图题，学生识图能力不强，不会读图，从历史地图中提炼不出与问题有关的信息。
第22题材料解析题存在的主要问题有二点：第1是历史事件的名字出现别字，错字的比较多；第2是对“中国人向西方学习的趋势”掌握的不够全面，失分的学生较多；第23题出错的主要在第3小题，学生对“三民主义学说和毛泽东思想”分析不完全。
存在的问题有两种可能，一是没有认真仔细阅读问题，二是对此认识不清楚。
总体来看试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，说明了学生在思想上重视的程度不够。
三、教学建议1、要从思想上重视历史学科历史作为中考学科已经很多年了，但从重视的角度看还不够。
第一，从初二年级的成绩来开，班与班之间的差距较大，尤其是均分差距较大，为初三年级的历史教学埋下了隐患。
第二，从初二年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。
近代史是中考考查的重点，占中考分值的近一半，所以学校一定要给初二年级充足的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。
八年级历史下册期中质量检测试卷分析与教学反思
八年级历史下册期中质量检测试卷分析与教学反思第一篇：八年级历史下册期中质量检测试卷分析与教学反思八年级历史下册期中质量检测试卷分析与教学反思一、试卷分析这是一次八年级历史下册期中质量检测考试。
本次考试的内容是从1949年中华人民共和国成立到香港、澳门的回归，海峡两岸的交往。
其目的在于考查学生掌握历史基础知识的程度以及运用所学的历史知识判断、分析、理解、综合评价历史现象、历史事件和历史人物的能力。
试题共分两大类，一类是选择题，一类是非选择题。
从这次期中测试的成绩来看，执教八年级2班，学生总体上考得比较正常，由于前期有针对性督促检查部分学生复习，有一定效果，最大的收获是消灭了不及格现象。
从学生的成绩来看，虽然合格率100％，但与同年级其他班级相比优分率不高，试卷满分为60分，48分以上为优分。
该班48分以下学生较多，说明该班基础差或学习习惯差的学生较多。
就学生答题情况来看，易错题主要有第一大类的第8、12、13、15、22小题。
第二大类的第31题中第3小题、第32题中的第2小题、第33题中的第3 小题。
就考试而言，存在的问题主要是：1.基础知识掌握不牢固。
主要在第8、12、13、15、22小题失分较多。
第8 题从提供的表格中得出阶级结构变动，地主阶级被消灭，从而得出造成这一变动的直接原因是土地改革的完成。
第12、13题实际上是考查《中华人民共和国宪法》制定和农业生产合作社成立的时间。
第15题考查学生对大跃进和人民公社化运动“左”的错误的主要标志之一浮夸风。
第22题是通过1974年春联与1980年春联反映社会现象的比较，突出改革开放初见成效。
学生答题情况说明，在基础知识的落实与巩固方面还需要加强。
2.分析归纳历史知识的能力还有待进一步提高。
主要在第31题中第3小题、第32题中的第2小题、第33题中的第3 小题失分较多。
第31题中第3小题1979年老人在中国的南海边画了一个圈中这“圈”的含义即指邓小平建立经济特区。
八年级下学期期中历史考试试卷分析
八年级下学期期中历史考试试卷分析于富生一、试卷分析此份试卷主要考察学生对八年级下册前三个单元所学知识的掌握情况。
试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中，本试卷时间为60分钟，满分为100分。
试卷共四大题，由以下几个题型构成。
第一题选择题，共计50分，第二题问答题。
本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
特点：1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面。
2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。
3、本套试卷充分考虑到城乡差别和基础教育的基本要求，试题比较容易。
二、学生答题情况分析：1、选择题3小题错误原因：学生掌握基础知识的能力不够牢固，未判断中心词“关键”2、选择题6小题错误原因：基础知识掌握不够牢固，凭感觉答题，对毛主席的诗词分析不到位。
3、选择题7小题错误原因：对问题认识不清，复习时没有把该项内容放在重点上，主要原因应从根本的角度来考虑。
4、材料分析题，俩题中对（1）小题的回答，大部分同学答的较好。
（2）小题大部分同学答非所问，没有弄清题意。
（3）小题大部分对政治意义认识不清，是造成失分率高的原因。
5、探究题中题（1）小题的回答大部分同学都能回答正确，小部分同学答题不全面，基本都能够说出，此题得分较高。
（2）小题第一问大多能回答出来，第二问就回答的不够好，分析其原因，学生的知识迁移能力较差。
（3）小题是一开放性的问题，学生普遍答的不够好，暴露出学生的总结分析能力较差。
三、整改办法：１、加强基础知识的教学。
不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。
教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。
基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。
２、加强对学生历史记忆能力的培养现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。
初二历史期中测试质量分析
初二历史期中测试质量分析一、卷面总体情况１、题型：符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。
在选择题与材料题的基础上，增加了读图题、探究题。
题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。
通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力。
充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
２、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计了部分拔高题。
３、范围：本次期末考试范围是历史八年级下册第一到11课，试题对基础知识的考查是主体内容，且重点突出。
考试内容与教学内容基本达到了一致，试题覆盖面广，符合新课标要求。
二、题型分析１、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。
从总体来看，本次考试选择题难度较小。
其中，失分率最高的是第4小题、第5小题和第12、14小题。
在解答第4小题和第14小题时，很多考生没有认真阅读题目，在没能准确理解题意的基础上作出正确的判断，。
这些提醒我们在今后的历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。
在其各题的解答中也出现了各种的错误，表明学生平时的学习态度存在着较大的问题，需要我们在日常工作中加以注意。
2、第二部分材料分析题，主要考查学生对基本知识的理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。
其中第21题，从整体看学生回答较理想。
平时练习较多，多数学生失分不多；第22题第23题，考察学生历史知识的记忆情况，都答的还可以；第24题是探究题，考查学生对改革开放相关内容的理解，以及学生灵活运用所学知识分析、综合、归纳、概括的能力，由于问的内容区分太小，很容易几个题做一个答案。
实际答案也给的差别非常小。
八年级历史期中考试卷面分析
八年级历史期中考试卷面分析一试题分析：本次考试共有两个大题，第一题是选择题，共计50分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。
选择题得分率为70%左右，这也说明学生在平时的学学习中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。
第二题为非选择题，共计50分。
本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。
这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
二成绩统计：三存在问题：1 基本知识薄弱。
有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知，说明学生对课本内容不熟悉，尤其是对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低；2 审题不清，答题不规范。
不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，得分率仅为28%。
3 部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。
在材料解析中表现尤为突出。
材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。
由于学生不仔细审题，因而失分多，还有就是在作答中，回答不规范。
4 学生对历史知识的掌握孤立、松散；不会注重历史知识之间的因果联系，也不能很好把握历史发展的线索。
5 学生对历史概念、历史事件、历史现象分析归纳能力较差，也不能对材料进行有效的处理。
四今后历史教学中的建议和策略1、重视对学生解题方法指导：初中历史成绩的取得关键要两手抓,一抓书本知识，二抓解题策略即应试能力。
书本是基础，解题是关键。
⑴、是细心审题：不管是客观题还是主观题，都必须先看清时间、限定词和求答项，尤其是在关键词上不能犯低级错误。
⑵、是规范答题：格式规范：不同题型有不同的格式要求，如果格式一错就可能全盘皆输。
语言规范：也就是语言表达要用学科语言，我们应尽可能用书本语言去答题。
要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”，只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化，不能杂乱无章，不知所云。
八年级历史学科期中考试试卷分析改好
八年级历史学科期中考试试卷分析及总结一、试卷分析（一）试卷结构：本次考试满分分值为100分，考试时间为50分钟。
试卷共分为二个部分，第一部分分值为75分；第二部分分值为25分。
（二）题型和题量：试卷共有27道题，第一部分为选择题共25道大题，所占分值为75分，占整套试卷分值的75%；第二部分材料题（为非选择题）共2道大题！1、试题内容：试卷考察范围为八年级中国近代史第一册1—13课的知识（鸦片战争—红军不怕远征难）。
2、考查学生的能力：本次考试试卷体现了对学生基础知识和能力的双重考查。
观察试卷，我们可以看出，在本次试卷中：①考察学生双基能力的内容约占60% ；②考察学生阅读、分析、理解和应用能力的内容约占15% ；③考察学生识图，处理信息能力的内容约占25%；总体来看，试卷各题目以基本历史知识为依据，以中考命题形式为考察方式，考察了学生的双基能力又考察学生阅读、分析、理解和识图，处理信息能力和联系实际、应用生活、用所学历史知识为现实生活服务能力。
二、学生答题基本情况分析（一）整体情况：本次考试历史学科八年级参加人数310人，从考试结果来看，最高分为94分，最低分为14分。
全年级平均分为55分，优秀率为15%，及格率为37%，；各班具体情况为：八一班：及格8人优生1人，最高分81分，最低分16分平均分45。
八二班：及格34人优生15人，最高分88分，最低分29分平均分64.6八三班：及格19人优生3人，最高分84分，最低分18分平均分56八四班：：及格30人优生9人，最高分94分，最低分14分平均分59。
八五班：及格21人优生8人，最高分90分，最低分19分平均分55八六班：及格14人优生4人，最高分90分，最低分18分平均分49（二）各部分答题情况1、总体看看试卷问题本次考试范围为第一单元——第三单元，第一单元的重点知识都以选择题的形式考察，共13个题；第二单元近代化的探索在中考中都是重点考察知识，本次单元主要考察内容都放在材料题了，第三单元的内容考察了基本知识以及活动课：重走长征路2、选择题：学生答题情况：①八一、八三班选择题部分基础知识丢分情况比较明显；②八一八六班非选择题空白试卷过多；③个别学生将答案写在纸上，考试结束是未写到答题卡上。
八年级下册历史期中考试分析
八年级下册历史期中考试分析一、考试概况本次历史期中考试涵盖了八年级下册的历史知识点，主要涉及中国古代史、中国近现代史、世界史等方面的内容。
考试形式为闭卷考试，考试时间为90分钟，满分100分。
试卷结构包括选择题、填空题、判断题、简答题和材料分析题等题型，旨在全面考察学生对历史知识的掌握程度和运用能力。
二、考试成绩分析1. 选择题：选择题主要考察学生对历史知识的记忆和理解。
从整体来看，选择题的得分率较高，说明学生们对基础知识的掌握较为扎实。
但在部分题目上，仍有部分学生出现误选的情况，这可能是因为对历史事件的理解不够深入，或者是对历史人物、时间的记忆出现混淆。
2. 填空题：填空题主要考察学生对历史知识的记忆和运用。
得分情况普遍较好，但仍有部分学生因忘记历史人物、事件等关键信息而失分。
3. 判断题：判断题的得分率普遍较高，说明学生们对历史知识的掌握较为准确。
但仍有部分题目出现判断错误的情况，这可能是因为对历史事件的认识不够全面，或者是对历史概念的理解出现偏差。
4. 简答题：简答题主要考察学生对历史知识的运用和表达能力。
整体来看，学生们在简答题上的表现较好，但部分学生在回答问题时，存在思路不清晰、要点不齐全的情况。
5. 材料分析题：材料分析题主要考察学生的分析能力和历史思维。
从考试情况来看，学生们在材料分析题上的表现有待提高，部分学生存在对材料理解不深、论述不充分的问题。
三、存在问题及改进建议1. 加强历史知识点的记忆：针对选择题和填空题中出现的错误，学生们应加强历史知识点的记忆，特别是重要历史事件、人物、时间等关键信息。
2. 深化历史事件的理解：学生们应加强对历史事件的理解，避免仅仅停留在记忆表面，提高对历史事件的分析能力。
3. 提高历史思维能力：针对材料分析题的不足，学生们应提高历史思维能力，学会从多元角度分析历史问题，培养自己的历史观念。
4. 加强练习与复习：学生们应加强历史练习与复习，通过多做题、多复习，提高自己的历史成绩。
八年级历史期中考试质量分析报告
八年级历史期中考试质量分析报告期中考试结束后，从本次考试试卷结构、题型、试卷难易度、学生试题完成情况、得失分情况等方面进行了全面认真的分析，现就质量分析情况报告如下。
一、试卷内容分析从表中可以看出：考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相符，基本体现了前半学期教学内容，目标和重点。
1.试题题型、题量分析试题题型分析：本试卷题型设计了所考的各种题型，包括选择题和非选择题两大类。
选择题涵盖了本学期所学历史知识的各个方面，帮助学生全面复习和巩固知识。
非选择题设计合理，注重培养学生的分析和解决问题的能力，题目内容与学科教学目标相符。
试题题量分析：题量适中，本试卷涵盖了所考题型，按比例分配。
2.试题难易度分析：本次考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相一致，并且在知识覆盖面、能力梯度、知识密度上严格把关，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
本次考试难易程度有利于学生考出自己的真实水平，真正拉开档次。
3.试题题目设计分析：题目设计较合理，侧重教材知识。
二、学生答卷典型性错误分析1.选择题部分：学生对于题目有一定理解能力的困难，对于知识的迁移和运用能力不足，部分同学基础知识落实不好。
2.非选择题部分：非选择题几道题都考得是基础知识，学生对于基础知识掌握不牢，概念理解不清，知识记忆混乱等是主要失分的原因。
三、考试得失及原因分析1.基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；2.历史事物的空间位置、结构与联系把握不准确；3.审题时不善于抓住“关键词语”；4.不善于联想所学的历史知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；5.材料分析不强，不善于从材料中提取隐藏的信息；6.答题时不善于运用历史术语，答不到点子上，答题不规范、思路不清晰；7.部分学生字迹潦草。
四、打算及对策1. 立足基础，培养能力均分低，及格率不高，优生人数更少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级历史期中考试试卷分析
八年级历史期中考试试卷分析
这个学期已经过去一半了，其中考也过去了。
对于历史期中试卷的分析，能够让你更好的掌握每个知识点。
下面是小编整理的八年级历史期中考试试卷分析，希望能帮到大家。
一、试卷结构：
八年级历史试卷共五大题，由以下几个题型构成。
第一题选择题，共计40分，第二题材料分析题，共计15分，第三题是联系实践题，共计16分，第四题是读图题，共计15分，第五题是实践题，共计14分。
本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
二、试卷评析：
1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面。
2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。
三、学生做题中出现的问题：
1、审题不清。
2、错别字较多。
对一些常见常用的名词写错，如重返写成“重反”等。
3、学生阅读理解历史资料的能力较差。
随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。
但在本次结业考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺。
4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。
例如材料分析题，很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱，对不够关心。
四、教学建议
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的'训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。
4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
5、主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
五、对今后的教学建议
1.教师要认真学习《历史课程标准》，把握考试基本内容和要求。
继续加强对《课程标准》、、考题的研究。
《课程标准》是命题的范围和依据，是我们复习备考的重要依据。
备课组要重视对它们的研究，把握各部分教学内容的复习要求，用教师在研究考试，把握命题方向上的多投入，换取在指导学生复习过程中的少走弯路，或不走弯路。
2.进一步加强基础知识的教学
试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在考试中取得好成绩。
在复习时尤其是对一些对历史发展有重要影响的内容、对学生的未来发展有帮助的内容，对基础知识的教学要扎实，学生对基础知识的掌握要细致、到位。
不能留有漏洞。
3、切实抓好各个教学环节的落实。
（1）加强集体备课。
要备教材、备学生、备习题、备教法、备学法，分工协作。
积集体的智慧为大家拥有、共用，取长补短，最后达成共识。
针对我们复习课，建议尝试以下五步骤：
第一步，理清单元阶段特征或专题特征。
第二步，考知识点的考察情况进行统计，用表格列出。
使考试内容在本单元的考察情况一目了然，克服学生复习的盲目性，并且对新的考点做出预测。
第三步，由导学结构和讨论思考题组成。
这一部分是课堂操作的主体部分。
简单的东西由学生填上并作回答即可。
疑难点，尤其是热
点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。
通过分析加深教材或专题知识点的理解，这一部分主要强调的是老师“导”的作用，学生是思维的主体。
第四步：巩固练习。
题型、题量多少不限，主要是选好有针对性的题目，这一部分主要强调“练”的功能，起巩固本单元知识的作用。
这样通过上面几个环节，“导”“学‘”练“三环节基本完成。
第五步是课后记，类似于课后反思。
对老师来说，本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下，对学生来说，本单元有什么缺憾的地方，或者有什么补充，甚至是对教师讲课的建议都可以记在上面。
（2）上课我们必须要从”细讲“过渡到”精讲“，讲要讲出新东西、新意境；从”演员“过渡到”导演“，充分发挥教师的”导“的作用，体现学生的主体作用。
在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，要”授之以渔“，而不要”授之以鱼“，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，最大限度的提高自习效率，在考试中取得好成绩。
（3）布置作业和训练
要精选习题，强化训练。
为了在短时间内最大限度地提高学习效益，教师在选题过程中，要坚持适量性原则。
教师要下大力气，精选习题，把学生救出题海。
让学生获得最大的学习效益。