探究滑轮的作用+精品教案
《6. 探究滑轮的作用》教学设计(安徽省市级优课)
《探究滑轮的作用》教学设计《探究滑轮的作用》是教材第六章《力与机械》的最后一节内容，探究滑轮的作用是学生在学习了力和杠杆知识之后的综合运用。
我在教学设计中，充分考虑学生的生活实际，把所学生知识与学生的生活经验相联系，让学生体会到所学知识在生活和生产中有着广泛的应用，激发学生学习的兴趣，降低学生学习的难度。
同时在学习新知识的过程中，注重新旧知识的联系，尽量用所学知识来解决新课遇到的问题，是对所学知识的应用与升华。
在教学过程中，还特别让学生感受物理学的研究方法与得出结论的科学性。
新课的引入：在教室举行升旗活动，让学生联想到学校的升旗仪式，让学生观察旗杆顶端的装置---滑轮，从而引入新课，探究滑轮的作用。
教学过程：让学生自己观察滑轮的结构，说出滑轮的组成部分，并进一步猜想各个部分的作用，把滑轮与所学过的杠杆相联系。
是培养学生的观察能力和语言表达能力，加强新旧知识的联系。
学生活动中，让两名学生利用滑轮把重物提起来，是培养学生的动手能力，认识到滑轮在使用中如何进行分类。
培养其它学生的观察辨别能力，实验的正确操作方法。
让学生利用弹簧测力计来测物重及绳的拉力，是让全体学生感知两类滑轮的特点，并初步得出定滑轮和动滑轮在提升重物时得出的结论：使用定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向；使用动滑轮可以省一半的力。
并进一步追问：这样得出的结论是否可靠？如何才能得出正确的结论？增加实验次数，再追问是否可靠？如何得出正确的结论？通过思考与讨论，增加实验次数，仍不能保证结论的正确性，只有通过理论推导。
在理论推导过程中，紧紧扣住滑轮是杠杆，利用杠杆的相关概念—五要素，杠杆的平衡知识—动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂来得出定滑轮和动滑轮的特点。
关于动滑轮的支点是教学过程中的难点，和学生深入探讨，加深学生对动滑轮支点的认识。
为了更好地使用滑轮为生产和生活服务，需要组装成滑轮组，让学生分组实验，组装滑轮组，讨论滑轮组组装的种类，各自的优缺点。
八年级物理下册《滑轮的作用》优秀教学案例
本案例将理论知识与实际操作相结合，让学生通过动手实践，加深对滑轮作用的理解。这种教学方式有助于培养学生的应用能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。
5.反思与评价，促进学生的自我成长
案例中设置了反思与评价环节，让学生在自我反思和互相评价中总结经验、找出不足，进而实现自我成长。这种教学策略有助于提高学生的自我评价能力和批判性思维，促进他们全面发展。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，引导学生观察滑轮的工作过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.采用问题驱动法，激发学生的思维，培养他们独立思考和合作交流的能力。
3.运用比较法，让学生分析定滑轮和动滑轮的优缺点，提高学生的分析能力。
4.通过案例分析和动手实践，使学生掌握科学探究的一般方法，提高解决问题的能力。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，引导学生主动探究，培养他们成为具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将创设贴近学生生活的情景，以引起学生的兴趣和好奇心。例如，通过展示简易的吊车模型，让学生思考如何利用滑轮实现省力提升重物。此外，还可以利用多媒体手段，播放滑轮在现实生活中的应用场景，如升国旗、吊车作业等，让学生感受到物理知识在实际生活中的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一个简单的滑轮装置，如一个定滑轮和一个动滑轮，提问：“同学们，你们知道这两个滑轮有什么作用吗？它们有什么区别？”通过这个问题，引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
2.邀请学生分享他们对滑轮的了解，包括在生活中见过的滑轮应用，从而调动学生的积极性，为新课的学习创造良好的氛围。
沪粤版优质课6.6探究滑轮的作用-教学设计
6.6探究滑轮的作用教学设计教学过程设计c．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
实验次数钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N123d．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
（2）、说明：重物用3个钩码表示。
用弹簧秤测出钩码重。
用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
（3）、根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
教师指出：在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。
（4）、使用动滑轮可以省一半力，此时钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。
但是动滑轮不能改变动力的方向，且要多费距离。
（5）、动滑轮实质：支点在轮边缘，动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。
三、应用巩固练习11.重200 N的物体，使用定滑轮将它提起时，不计摩擦和滑轮重，所用拉力是_____N，如果使用动滑轮将它提起，所用拉力是_____ N.2、.如图所示，匀速向上拉动弹簧秤乙，当弹簧秤播放动滑轮提升重物的动画。
指导学生探究使用动滑轮的特点。
巡视指导请组长汇报结论播放动滑轮实质动画分析过程学生实验，探究规律。
学生动手做、动手记、思考、归纳、总结。
汇报结论，共同评估，分享成果。
看过程、听讲解,理解动滑轮省力原因。
观察思考，总结反思。
甲的示数为5 N时，弹簧秤乙的示数为_____N，从而可知被提重物所受重力是______N，这个滑轮属于_____滑轮.3.如图所示，是用弹簧测力计测量滑轮拉起重物时所用力的情况，比较甲、乙两图可得结论_________________；比较甲、丙两图可得结论______.四、小结归纳定滑轮实质是一个等臂的杠杆；使用它不省力，但能改变拉力的方向。
动滑轮实质是一种能省力的杠杆，使用它时能省力，但不能改变施力的方向。
八年级物理下册教案 探究滑轮的作用
6.6探究滑轮的作用◇教学目标◇【知识与技能】1.能清楚区分定滑轮和动滑轮并熟悉其特点。
2.能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。
3.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系。
4.会组装简单的滑轮组。
【过程与方法】通过实验观察和理论分析,探究两种滑轮工作时的作用和实质,培养学生的观察能力和理论分析能力。
【情感·态度·价值观】通过了解简单机械在实际生活中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用。
◇教学重难点◇【教学重点】探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
【教学难点】理解定滑轮、动滑轮是变形的杠杆,分析使用滑轮组时拉力与物重的关系。
◇教学过程◇一、新课导入当我们参加升旗仪式时,站在地面上的人向下拉绳子,国旗就能徐徐升起。
你知道旗杆顶端帮助我们把国旗升上去的装置是什么吗?二、教学步骤探究点1动滑轮和定滑轮[阅读课本]P30~31“动滑轮和定滑轮”[思考]观察滑轮主要由哪几部分组成?[提示]熟悉与滑轮相关的几个名词(轮、框、轴、挂钩),并明确其所在的位置。
[思考]通过实际操作,你认为轮边的槽有什么作用呢?[提示]绳子绕在轮子的槽中,拉动时才会方便自如。
[思考]如果将滑轮的轴固定,绳子的两端分别连接什么呢?[提示]绳子的一端连接物体,另一端用手拉动。
升旗时,国旗系在绳子的一端,另一端用手拉,国旗就能徐徐升起。
[思考]如果将重物挂在滑轮的挂钩上,绳子的两端分别连接什么呢?[提示]此时,绳子的一端固定,另一端用手向上拉起,重物随滑轮一起运动。
[思考]通过实际操作,你发现用滑轮提起重物有几种方法?[提示]一种方法是固定滑轮,将重物系在绳子的一端,手在另一端拉动绳子;另一种方法是将重物挂在滑轮的挂钩上,绳子的一端固定,手在另一端拉动绳子。
[思考]这两种方法拉动重物时,滑轮的使用有什么不同?[思考]一种方法中滑轮的轴不移动,另一种方法中滑轮的轴随重物一起移动。
[归纳提升]物理学中,把轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮,把轴随物体一起移动的滑轮叫动滑轮。
初中物理探究滑轮问题教案
初中物理探究滑轮问题教案教案标题：初中物理探究滑轮问题教案目标：1. 通过探究滑轮问题，培养学生的观察、实验和推理能力。
2. 帮助学生理解滑轮的基本原理和应用。
3. 提高学生的问题解决能力和团队合作精神。
教学重点：1. 掌握滑轮的基本概念和分类。
2. 理解滑轮对力的改变和力的传递。
3. 能够应用滑轮解决实际问题。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或黑板。
2. 滑轮模型和实验器材。
3. 学生实验记录表格。
4. 相关教学资源和参考书籍。
教学过程：引入：1. 引发学生对滑轮问题的兴趣，例如通过展示一个滑轮的图片或视频，并提出以下问题：- 你知道滑轮是如何工作的吗？- 滑轮有哪些应用？- 你认为滑轮对力的作用有什么特点？2. 引导学生进行小组讨论，收集他们对滑轮问题的初步认识和猜想。
知识探究：1. 通过PPT或黑板，介绍滑轮的基本概念、分类和结构。
解释滑轮对力的改变和力的传递的原理。
2. 分发学生实验记录表格，并组织学生进行实验。
实验内容可包括：- 测量不同滑轮组合的力的大小和方向。
- 比较不同滑轮组合的力的传递效果。
- 探究滑轮对力的改变和力的传递的关系。
3. 引导学生观察实验现象，并帮助他们总结实验结果。
鼓励学生进行思考和讨论，以深化对滑轮问题的理解。
知识拓展：1. 继续通过PPT或黑板，介绍滑轮在实际生活中的应用，如起重机、电梯等。
与学生一起探究这些应用的工作原理和优势。
2. 分组讨论，让学生探究如何利用滑轮解决实际问题，如提升重物、改变力的方向等。
鼓励学生提出自己的想法并展示给全班。
巩固练习：1. 分发练习题，让学生独立或小组完成。
练习题应包括基础知识的运用和应用问题的解决。
2. 批改和讲解练习题，确保学生对滑轮问题的掌握程度。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，帮助学生总结滑轮的基本原理和应用。
2. 鼓励学生提出任何疑问或想法，并进行讨论和解答。
3. 布置相关作业，如阅读相关教材或进行进一步的实验。
《滑轮及作用教案》word版
《滑轮及作用教案》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解滑轮的定义、分类和特点；（2）掌握滑轮的工作原理和作用；（3）能够运用滑轮解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和实验能力；（2）学会使用滑轮组，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望；（2）培养学生的团队合作意识和动手能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）滑轮的定义、分类和特点；（2）滑轮的工作原理和作用；（3）滑轮组的使用方法。
2. 教学难点：（1）滑轮的分类和特点；（2）滑轮的工作原理和作用；（3）滑轮组的精确计算。
三、教学准备1. 教具：（1）滑轮模型；（2）实验器材：绳子、重物、测量工具等；（3）PPT课件。
2. 学具：（1）滑轮图示；（2）实验报告表格；（3）练习题。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用PPT课件展示滑轮的图片，引导学生思考滑轮的作用；（2）讲述古代滑轮的运用实例，激发学生的兴趣。
2. 探究滑轮的定义、分类和特点：（1）学生分组讨论，总结滑轮的定义、分类和特点；（2）各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
3. 实验演示：（1）演示滑轮的工作原理，引导学生观察和思考；（2）学生动手实验，观察滑轮组的作用；（3）教师讲解滑轮组的使用方法，指导学生进行实验。
4. 知识巩固：（1）学生完成实验报告表格，总结滑轮的作用；（2）教师点评实验报告，巩固知识点。
5. 课堂练习：（1）学生完成练习题，运用滑轮知识解决实际问题；（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。
五、课后作业1. 学生绘制滑轮图示，巩固滑轮的分类和特点；2. 家庭实验：制作简易滑轮组，观察其作用；3. 预习下一节课内容，了解滑轮组的精确计算方法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、实验操作准确性等，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：通过批改课后作业和课堂练习题，评估学生对滑轮知识的理解和运用能力。
《6.6探究滑轮的作用》教案新部编本5
展示提物上楼视频，思考为什么换一个体重轻一点的人拉，人反而被拉上去了呢？
图片、视频、动画
【教师空间】【快捷备课】-[新课导入]-图片材料/动画材料：小孩吊起牛犊/视频材料：提物上楼
【授课端】【同步授课】-[新课导入]-图片材料/动画材料：小孩吊起牛犊/视频材料：提物上楼
(1)发布《探究滑轮的作用》课后作业，巩固知识、提高技巧
(2)推荐学生查看本节提升导学，拓展、提升知识
(3)发布下一课《怎样描述运动》预习导学及预习检测，预习下节课知识。
【教师空间】【网上作业】-《探究滑轮的作用》基础练习/拔高练习
【教师空间】【同Biblioteka 导学】-[提升导学] -《探究滑轮的作用》考点点拨/解题方法
【授课端】【同步授课】-[随堂练习]-《探究滑轮的作用》随堂练习
4、拓展延伸
打开《拓展视频：起重机》，介绍起重机的工作过程。
拓展视频、动画
【教师空间】【快捷备课】-[拓展延伸]-《拓展视频：起重机》
【授课端】【同步授课】-[拓展延伸] -《拓展视频：起重机》
学生导学
(1)网上作业
(2)导学提升
(3)导学预习
【教师空间】【同步导学】-[题库]-《探究滑轮的作用》提升检测
【教师空间】【同步学习】-[预习导学]-《怎样描述运动》预习导学
2、新知探究
播放《探究滑轮的作用》授课课件，从课前导入、学习目标、新知探究、本课小结、随堂练习五个环节讲解，重点学习以下四个知识点：
(1)动滑轮和定滑轮
设计：通过展示图片中滑轮的使用方式，给出滑轮的分类；
(2)探究两类滑轮的作用
设计：通过观看动滑轮和定滑轮视频演示，以及经理探究过程，了解动滑轮和定滑轮的特点；通过图片展示，让学生知道滑轮特点的实质原因；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生实验，教师巡视，及时解决问题。
组织学生分析实验数据，总结定滑轮和动滑轮的特点。
板书：二、探究两类滑轮的作用
1.定滑轮和动滑轮的特点
（1）使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
（2）使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
【ppt7】提问：为什么定滑轮和动滑轮在使用时会有上述的特点呢？
板书：
2.F=（G+G动）/n
s=nh
（n是承担总重的绳子段数）
【ppt13、14】组织学生解答例题。
（注意学生的计算书写格式）
【ppt15】进行小结。
【ppt16】知识拓展：轮轴。
【ppt17】布置作业。
讨论后回答：把定滑轮和动滑轮组装在一起
记录
动手实验，记录数据
听讲、思考、讨论
听讲、思考、讨论
记录
教学方案
课题
第六章第6节探究滑轮的作用
课型
实验探究课
教学目标
1.能识别定滑轮和动滑轮；
2.能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮解决实际问题；
3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系。
教学重点
能通过实验，认识定滑轮和动滑轮的特点。
教学难点
会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系。
教学方式
讨论式、讲授式、探究式
教具学具
多媒体
教学过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【演示ppt3】展示照片，请学生观察图片中这种机械的结构。
板书：
滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
【演示ppt4】提出任务：用一个滑轮提起一袋重物，可以有几种方法？
（可以请学生上台演示方法，可以自己演示，可以播放视频）
（2）使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。
2.使用滑轮的理论分析
（1）定滑轮实质上是等臂杠杆。
（2）动滑轮实质上是动滑轮的组合叫做滑轮组。
2.F=（G+G动）/n
s=nh
（n是承担总重的绳子段数）
思考并解答
听讲
听讲
培养学生理性分析能力，体现知识的应用和联系
能根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系
巩固知识
拓展知识面
板书设计
第6节探究滑轮的作用
一、定滑轮和动滑轮
1.工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
二、探究两类滑轮的作用
1.定滑轮和动滑轮的特点
（1）使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
板书：三、滑轮组
1.定滑轮和动滑轮的组合叫做滑轮组。
【ppt9、10】组织学生实验：使用滑轮组时拉力与物重的关系。（学生已有之前的实验经验，老师做好巡视，及时解决问题）
【ppt11】
结合实验数据，引导学生运用理性分析的方法识别两种滑轮组各自的特点，总结实验结论。
【ppt12】引导学生运用理性分析的方法进一步总结出使用滑轮组施加的拉力大小与物重的关系。
边演示边总结定滑轮和动滑轮在工作时的特点。
板书：一、定滑轮和动滑轮
1.工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
观察图片，认识滑轮
记录
思考后回答：有2种方法
观察、听讲
记录
引入新课，认识滑轮
通过完成任务，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的
认识定滑轮和动滑轮
【演示ppt5、6】组织学生实验：研究定滑轮和动滑轮的特点。
播放动画，讲解定滑轮和动滑轮的实质。
板书：2.使用滑轮的理论分析
（1）定滑轮实质上是等臂杠杆。
（2）动滑轮实质上是动力臂是阻力臂2倍的杠杆。
听讲
进行实验
听讲、讨论
记录
思考、讨论
记录
通过实验探究和分析实验数据，思考和总结定滑轮和动滑轮的特点
培养学生理性分析能力，体现知识的应用和联系
【ppt8】定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？