诺曼底号遇难记第二课时教学设计
诺曼底号遇难记第二课时教学设计
诺曼底号遇难记第二课时教学设计课时主题：诺曼底号遇难记第二课时教学设计课时目标：1. 了解诺曼底号的背景和历史背景。
2. 掌握诺曼底号遇难的详细经过。
3. 分析诺曼底号遇难的原因和影响。
4. 培养学生的分析和批判思维能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包括诺曼底号的图片、文字说明和相关历史背景。
2. 互动讨论问题的PPT或板书。
教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题和目标，引发学生对诺曼底号遇难的兴趣。
- 通过问题导入，例如：“你们知道诺曼底号吗？你们知道发生了什么吗？”Step 2：了解诺曼底号（10分钟）- 展示诺曼底号的图片和文字说明，向学生介绍船只的基本情况。
- 通过解释，让学生知道诺曼底号是一艘豪华邮轮，由诺曼底造船厂建造，并于1935年开始运营。
Step 3：探索历史背景（10分钟）- 通过教师演示或提供文字材料，向学生介绍二战期间的背景和相关事件。
- 解释二战对世界各地造成的冲击，以及各国为保护自身利益而采取的行动。
Step 4：分析诺曼底号遇难的详细经过（15分钟）- 通过演示文稿，向学生展示诺曼底号遭遇海难的详细经过。
- 引导学生分析诺曼底号沉没的原因和过程，包括天气、船舶结构等因素。
Step 5：讨论诺曼底号遇难的原因和影响（15分钟）- 教师提出问题，引导学生思考诺曼底号遇难的原因和事故的影响。
- 引导学生就导致事故的原因进行分析，例如天气条件、船员应对不当等。
- 讨论事故对邮轮工业和旅游业的影响。
Step 6：学生总结与展示（10分钟）- 要求学生小组讨论，总结诺曼底号遇难的重要信息和教训。
- 学生代表向全班展示他们的总结和思考。
Step 7：延伸拓展（5分钟）- 提供一些延伸阅读资料，让对诺曼底号感兴趣的学生进一步了解相关信息。
- 鼓励学生自主学习，并在下节课分享他们的发现。
Step 8：课堂结束（5分钟）- 教师对学生本节课所学内容进行总结和回顾。
24《”诺曼底号“遇难记》第二课时(教学设计)统编版语文四年级下册
《诺曼底号遇难记》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难事件的过程。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受哈尔威船长的勇敢、智慧、忠于职守的品质，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：让学生熟练朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展脉络。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验不同角色的情感，加深对课文内容的理解。
3. 讨论与思考：引导学生就课文中的关键情节进行讨论，思考哈尔威船长的行为背后的价值和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受哈尔威船长的品质，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生深入思考，理解哈尔威船长忠于职守、勇敢智慧的精神内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文朗读与理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验不同角色的情感。
4. 讨论与思考：引导学生就课文中的关键情节进行讨论，思考哈尔威船长的行为背后的价值和意义。
六、板书设计1. 板书诺曼底号遇难记2. 板书内容：哈尔威船长的品质：勇敢、智慧、忠于职守课文主要内容：诺曼底号遇难过程、哈尔威船长的行动七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于哈尔威船长的作文，题目为：“我眼中的哈尔威船长”。
八、课后反思本节课通过朗读、讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解课文内容，感受哈尔威船长的品质。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的团队协作能力和口语表达能力，使他们在课堂上能够充分展示自己。
我需要指出的是角色扮演的环节是需要重点关注的。
2.20诺曼底号遇难记 (第二课时)教学设计
诺曼底号遇难记教学设计（第二课时）一、课时目标：第一课时1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。
并梳理认读文中的“人名”“地名”“船名”。
2.初读课文，整体感知文章内容。
第二课时1.借助情节图和自己的话，把握长课文主要内容，理清文章脉络。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话，并通过抓住人物的语言和动作描写，感受哈尔威船长沉着镇定和舍己为人的品质。
3.能结合哈尔威船长的英雄壮举和自己的生活经验，试着说说自己对生命的体会。
二、教学过程（一）回顾导入：（2分）通过本单元前两课的学习，我们体会了不同人物的品质，感受了诗人的崇高追求，戍边将士的英勇威武，了解了车胤李白勤奋学习，持之以恒的故事。
今天，让我们继续来学习《诺曼底号遇难记》，感受船长哈尔威的伟大品质。
（二）疏通文意（8分）上节课，我们梳理了生字词，并初读了课文。
现在，我们来梳理一下课文围绕“遇难”这件事，先写了什么，再写了什么，最后又写了什么。
1.回顾方法，把握长文内容（1分）这篇课文比较长，我们在本册六单元已经学习了把握长文章内容的方法，我们可以想想故事的起因、经过和结果是什么；也可以根据故事情节的开端、发展、高潮、结局来罗列小标题。
（板书：长文内容起因经过结果开端发展高潮结局）2.默读课文，完成表格（3分）请默读课文，任选一种表格进行填写。
方法一：起因经过结果在一个大雾的夜晚航行，哈尔威船长组织船上60人成功脱险两船相撞，发生海难。
大家有序撤离。
哈尔威船长光荣牺牲。
方法二：开端发展高潮结局大雾夜航（海难发生）（组织救援）赞扬英雄3.展示表格，串联信息（3分）来看看这两位同学填写的表格。
你能试着用自己的话把表格中信息连起来说一说吗？预设：这篇课文主要讲述了“诺曼底号”客轮在出海夜航时，突然遇到了玛丽号的撞击，船长哈尔威组织救援，自己却牺牲的感人故事。
小结：借助故事的起因、经过和结果，或者提炼的小标题，用自己的话把它们连起来，我们就能很快把握文章的主要内容了。
《诺曼底号遇难记》第二课时教学简案
《诺曼底号遇难记》第二课时教学简案
一、教学目标
1. 深入体会哈尔威船长的高尚品质，感受作者情感。
2. 学习描写人物与烘托气氛的方法并运用。
3. 思考危急时刻的责任与人性光辉，培养品德。
二、教学重难点
1. 体会哈尔威船长形象特点与作者情感。
2. 理解船长抉择心理与主题，联系生活实际。
三、教学方法
朗读感悟、合作探究、情境教学、读写结合
四、教学过程
1. 复习导入
- 听写生字词，回顾课文围绕诺曼底号的事件。
2. 精读“轮船遇难与组织逃生”
- 默读 6 - 48 自然段，圈画人们反应与船长应对语句。
小组讨论，分析“震荡可怕极了……一片混乱”与“哈尔威船长站在指挥台上……必须把六十人救出去！”体现的船长品质。
代表发言，教师总结并角色扮演，加深理解。
3. 体会“船长牺牲”
- 自读 49 - 50 自然段，找描写船长最后时刻的句子。
小组交流，如分析“哈尔威船长，他屹立在舰桥上……徐徐沉进大海”中描写作用。
全班探讨，通过朗读体会情感与形
象。
4. 总结形象与主题
- 回顾全文，概括哈尔威船长形象。
探讨主题，明白作者对船长伟大精神的歌颂。
5. 拓展延伸
- 学生分享其他英雄事迹与从哈尔威船长身上所学。
- 布置作业：选课文场景描写，运用方法写短文，300 - 400 字。
《诺曼底号遇难记》第二课时教学设计
《诺曼底号遇难记》第二课时教学设计一、教学目标1. 深入理解课文内容，体会哈尔威船长在轮船遇难过程中所展现出的临危不惧、镇定自若、忠于职守、舍己为人等高尚品质，感受作者对哈尔威船长的崇敬与赞美之情。
2. 学习作者运用环境描写、语言描写、动作描写等多种描写方法塑造人物形象和烘托气氛的写作技巧，能够在自己的写作中模仿运用，提高写作能力。
3. 引导学生思考在危急时刻如何坚守责任和展现人性的光辉，激发学生对英雄人物的崇敬和敬仰之情，培养学生的责任感和担当精神。
二、教学重难点1. 教学重点- 深入体会哈尔威船长的人物形象特点，感受作者的情感。
- 学习作者描写人物和烘托气氛的多种方法，体会其表达效果。
2. 教学难点- 理解哈尔威船长在生死抉择面前的复杂心理和高尚品质，体会作者通过描写诺曼底号遇难事件所传达的深刻主题。
- 引导学生将文本理解与自身生活实际相结合，感悟在危急时刻如何践行责任与展现人性美好，培养正确价值观与道德观。
三、教学方法朗读感悟法、合作探究法、情境教学法、读写结合法四、教学过程1. 复习导入（5 分钟）- 听写生字词，检查学生对第一课时所学生字词的掌握情况。
教师可以先在黑板上写出一些与生字词相关的拼音或词语解释，让学生根据提示写出正确的生字词。
例如，“弥（）漫”“脉（）搏”“葬（）礼”“剖（）开”“裸（）露”“哭泣（）”“汹（）涌”“秩（）序”“卑（）微”“岗（）位”“宰（）割”“调遣（）”“践（）行”等。
听写完成后，同桌之间相互批改，教师对学生普遍存在的错误进行集中讲解和纠正，强化学生对生字词的记忆。
- 回顾课文主要内容，指名学生简要叙述课文围绕诺曼底号写了哪几个方面的事情，并按照顺序说一说。
教师可以通过提问的方式引导学生回顾，如：“上节课我们学习了《诺曼底号遇难记》，谁能来说说课文先写了诺曼底号的什么情况？接着又讲了轮船遇难后的哪些事情？”在学生回答过程中，教师适时给予补充和完善，确保学生能够准确、完整地回顾课文的主要情节和脉络结构，为深入学习课文内容做好铺垫。
24 “诺曼底号”遇难记 第二课时(教案)部编版语文四年级下册
24 “诺曼底号”遇难记第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，多种形式读好人物对话。
2. 了解在危难时刻哈尔威船长忠于职守、镇定自若、舍己救人的优秀品质。
3. 学习作者对话、对比描写等烘托人物形象的表达方式。
教学重难点1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
2、有感情地朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。
教学过程一、情景再现，想象品读，体会惊恐万分的场面1、导读：1870年3月17日，堪称英伦海峡上最漂亮的豪华油轮诺曼底号出发了。
夜色茫茫，海面上大雾弥漫，船长小心翼翼地驾驶诺曼底号，乘客都进入了梦乡。
轮船缓缓地行使着，突然沉沉的夜雾中冒出一个黑点，那就是全速前进的玛丽号，它笔直的向诺曼底号撞过来，玛丽号把诺曼底号的侧舷撞出一个大窟窿！灾难发生了！2、师：如果你就是船上的一员，你此时的心情如何？生：好害怕，很恐惧等。
师：此时此刻，作为乘客的你，最想做的是什么？生：活命、逃命、哭、什么也没想等。
3、师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请大家将语文书翻到105页，从文中找答案！（板书：105）4、指名读文，体会人们的惊慌失措，做好情感铺垫。
师：找到了吗？请你来读一读！（指名读）师：是啊！从这段话中你体会到什么？生：情况危急、场面混乱等。
师：你从哪些词语中读出了人们的惊慌？生：奔跑、尖叫、哭泣等（PPT变红色）师：文中哪个词语最能概括这惊慌的场面？生：惊恐万状……师：让我们联想刚才看到的视频片段，试着加快语速，突出重音，连呼吸都变得急促起来，让我们感受到场面一片混乱。
一起来读一读！（齐读）二、细读品味，感受三幅画面，体会人物品质过渡：人们乱得不可开交，这样下去的后果会怎样？生：船毁人亡、必死无疑...师：但是结果是这样吗？生：除了船长以外，全部脱险。
师：是的，乘客们都存活了下来，在这样的转变当中，谁起到了关键作用？生：哈尔威船长师：正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价。
统编版小学语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记(第二课时)(教案)
统编版小学语文四年级下册23“诺曼底号”遇难记（第二课时）（教案）教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第23课“诺曼底号”遇难记的第二课时。
在第一课时，学生已经对课文内容有了初步的了解，本节课将继续深入学习课文，理解其深层含义。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，掌握重点生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、提问答疑等方式，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注历史，树立正确的人生观、价值观，激发爱国情怀。
教学难点1. 理解课文中的历史背景及人物情感。
2. 掌握课文中的重点生字词。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教具学具准备1. 课文投影仪2. 生字词卡片3. 课文插图4. 课堂练习本教学过程1. 导入新课：回顾第一课时内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，圈画生字词。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，解答彼此的疑问。
4. 提问答疑：教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度，解答学生提出的问题。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点生字词及课文主旨。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课文诺曼底号遇难记2. 课文主旨：关注历史，树立正确的人生观、价值观，激发爱国情怀。
3. 重点生字词：诺曼底、遇难、历史、人生观、价值观、爱国情怀等。
作业设计1. 抄写并默写本节课的重点生字词。
2. 根据课文内容，回答以下问题：a. 诺曼底号遇难的原因是什么？b. 课文中的主人公是如何应对困境的？c. 从课文中，你学到了哪些人生道理？3. 结合课文内容，写一篇关于爱国情怀的短文。
课后反思本节课通过自主学习、合作交流、提问答疑等方式，使学生深入理解课文内容，掌握重点生字词，提高阅读理解能力。
同时，引导学生关注历史，树立正确的人生观、价值观，激发爱国情怀。
统编版小学语文四年级下册24《“诺曼底号”遇难记》第二课时(教学设计)
《“诺曼底号”遇难记》第二课时（教学设计）教学内容：本课为统编版小学语文四年级下册第24课《“诺曼底号”遇难记》的第二课时。
在第一课时，学生已经初步了解了课文内容，对人物形象和情节有了基本认识。
本节课将深入分析课文，探讨人物性格和事件背景，帮助学生更全面地理解课文。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述课文中的主要事件。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和关爱，激发学生的勇敢和担当精神。
教学难点：1. 理解课文中的背景知识，如“诺曼底号”的沉没事件。
2. 分析人物性格，尤其是船长哈尔威在灾难面前的勇敢和担当。
教具学具准备：1. 课文《“诺曼底号”遇难记》。
2. 相关背景资料，如“诺曼底号”沉没事件的介绍。
3. PPT课件，包括课文内容、人物形象、背景知识等。
教学过程：一、导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生简要复述课文《“诺曼底号”遇难记》的主要事件。
2. 提问：在上一节课的学习中，你们对课文有哪些收获和感悟？二、新课内容1. 朗读课文，整体感知课文内容。
2. 分析课文背景，介绍“诺曼底号”沉没事件的相关知识。
3. 讨论人物性格，引导学生关注船长哈尔威在灾难面前的勇敢和担当。
4. 小组合作，分析课文中的描写手法，如对比、衬托等。
5. 学生分享学习心得，总结人物性格特点及课文主旨。
三、巩固拓展1. 根据课文内容，设计一道思考题，引导学生深入思考。
2. 学生分组讨论，分享答案，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结人物性格特点和课文主旨。
2. 强调生命的重要性和勇敢担当的精神。
五、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于船长哈尔威的短文，不少于300字。
2. 课后阅读：推荐一本关于勇敢和担当的书籍，如《鲁滨逊漂流记》。
板书设计：《“诺曼底号”遇难记》一、课文背景二、人物性格三、描写手法四、课文主旨课后反思：本节课通过深入分析课文内容，帮助学生全面理解了《“诺曼底号”遇难记》的人物形象和事件背景。
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诺曼底号遇难记第二课时教学设计
课程名称：《诺曼底号遇难记》第二课时教学设计
教学目标：
1. 了解《诺曼底号遇难记》事件的背景和起因。
2. 探讨事件对世界的影响和反思。
3. 提高学生的阅读和分析能力。
教学内容：
1. 事件背景：介绍二战后期的战况及盟军对欧洲反攻的策略。
2. 事件起因：解释诺曼底登陆的目的和意义，以及盟军为什么选择该地点。
3. 事件过程：梳理诺曼底登陆战役的攻防过程和战术。
4. 事件影响：分析诺曼底登陆对战争和世界格局的深远影响。
5. 反思：讨论诺曼底登陆所引发的战争和人道主义灾难，以及如何避免类似情况再次发生。
教学流程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过提问或展示相关图片，让学生回忆起上节课学到的内容，如诺曼底登陆的时间、地点等信息。
2. 事件背景（10分钟）
通过讲解或让学生独立阅读相关资料，向学生介绍二战后期的战况，特别是盟军在欧洲反攻中的策略和目标。
3. 事件起因（15分钟）
讲解诺曼底登陆的目的和意义，以及盟军选择该地点的原因。
可以通过插图和地图展示，让学生更直观地理解这个战略决策的背后。
4. 事件过程（20分钟）
根据教材或相关资料，梳理诺曼底登陆战役的攻防过程和战术。
可以以小组合作的形式，分析盟军和德军在战役中的优劣势，以及主要战斗的发展和结果。
5. 事件影响（15分钟）
引导学生思考和讨论诺曼底登陆对战争和世界格局的深远影响。
可以分小组讨论后，一起汇报各自的观点和总结。
6. 反思（15分钟）
组织学生讨论诺曼底登陆所引发的战争和人道主义灾难，以及如何避免类似情况再次发生。
可以引导学生分析战争的原因和后果，以及国际社会的反思和改进措施。
7. 总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，并对下节课的学习内容进行预告。
教学方法：
1. 讲授法：通过教师的讲解和引导，介绍事件的背景、起因、过程和影响。
2. 小组合作：让学生分小组合作，对事件的过程和影响进行分析和讨论，促进思考和学习效果。
3. 材料阅读：提供相关资料，让学生独立阅读和理解事件的背
景和细节。
教学资源：
1. 课本资料：提供相关章节的教材和学习资料。
2. 图片和地图：用于展示事件的背景和地理位置。
3. 相关资料：提供相关历史资料和阅读材料。
评估方式：
1. 课堂讨论：观察学生的参与度和发言质量，评价对事件背景、过程和影响的理解程度。
2. 小组展示：观察小组的合作和分析能力，评价对事件过程和影响的总结能力。
3. 书面作业：布置与课堂内容相关的问题，让学生通过写作表达对事件的理解和思考。
拓展延伸：
学生可以通过阅读相关的历史文献和研究资料，深入了解诺曼底登陆战役的细节和背后的战略意义。
此外，可以探讨其他战役对战争和世界格局的影响，拓展学生的历史意识和思维方式。