诺曼底号遇难记作业设计
诺曼底号遇难记的优秀教案设计
诺曼底号遇难记的优秀教案设计诺曼底号遇难记的优秀教案设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家整理的诺曼底号遇难记的优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
诺曼底号遇难记的优秀教案设计篇1教学目标1、认识本课6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
教学重点了解“诺曼底”号遇难的经过;体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质;提高独立阅读能力。
教学过程一、谈话导入1、师：大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，以及和他有关的另一个海上故事——“诺曼底”号遇难记。
2、生齐读课题。
3、师：读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢?学生提问。
4、师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。
在《跳水》中我们采用了初读感知，合作探究，品析体会(逐步出示课件)的学习方法，今天这些问题，我希望同学们用这个方法靠自己来解决，我相信大家一定能行，你们说呢?二、初读感知1、师：下面请同学们初读课文，感知课文的主要内容。
2、学生自读。
3、交流。
4、师或生小结：1870年3月17日，“诺曼底”号邮轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。
三、精读课文1、师：海难的发生，始料未及，在课文的描写中一定有许多地方让同学们留下了深刻的印象，下面请同学们带着屏幕上出示的三个问题读这些地方，读中的感受你可以用笔在书上写下来，不明白的地方做个记号，待会我们小组讨论。
2、学生自读。
3、师：请同学们把自主学习的收获和同学一起分享一起探究吧!4、学生小组合作探究。
《诺曼底号遇难记》教案设计范文
《诺曼底号遇难记》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《诺曼底号遇难记》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析课文中哈尔威船长的优秀品质和人物形象。
（3）能够体会课文中所表现的英勇、无私和奉献精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（3）通过对比分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、敬畏生命的意识。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神。
（3）培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《诺曼底号遇难记》的基本情节和人物关系。
（2）分析哈尔威船长的优秀品质和人物形象。
（3）体会课文中所表现的英勇、无私和奉献精神。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解哈尔威船长的精神品质。
（2）如何激发学生对课文中所表现的精神的认同和感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 自主学习法：引导学生自主探究，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高团队协作能力。
4. 对比分析法：引导学生对比不同人物的行为和品质，培养批判性思维能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《诺曼底号遇难记》的背景。
（2）引导学生关注课文中所展现的英勇、无私和奉献精神。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。
（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词和语句理解问题。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析哈尔威船长的优秀品质。
（2）学生通过角色扮演，模拟课文中的场景，体会哈尔威船长的精神风貌。
4. 对比分析：（1）教师引导学生对比不同人物在灾难面前的行为和品质。
诺曼底号遇难记语文教案设计
诺曼底号遇难记语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解诺曼底号遇难的历史背景和事件经过。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解相关历史背景，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多媒体手段，直观地展示诺曼底号遇难的情景，提高学生的形象思维能力。
（3）分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的关注，增强民族自豪感。
（2）培养学生面对困境，勇敢顽强、团结互助的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：诺曼底号遇难的历史背景和事件经过的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诺曼底号遇难的历史背景。
（2）学生齐读课文题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解诺曼底号遇难的经过。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析课文中的生字词及其用法。
（2）分组展示，分享学习成果。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）讲解生字词的用法和词义。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，加强记忆。
（2）学生进行课后练习，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，加强语感。
2. 书写课后练习题，巩固所学知识。
3. 深入了解诺曼底号遇难的历史背景，下一节课分享。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学评价：1. 学生评价：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生在课堂上的参与度和合作精神。
2. 教师评价：（1）教师对学生的学习态度和进步情况的评价。
（2）教师对教学方法的适用性和改进意见的反馈。
2024年部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教学设计3篇
部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教学设计３篇〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教学设计第【1】篇〗一、设计理念。
围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。
二、素质教育目标知识教学点。
1、认识本课6个生字。
2、理解课文内容。
三、能力训练点。
1、有感情的朗读课文。
2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
三、德育渗透点。
学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。
四、美育渗透点。
通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让显示感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
五、学法指导教师教法。
启发谈话，相机点拨，充满激情的描述、诵读。
六、学生学法。
自渎感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。
七、重点、难点及解决办法。
（一）重点、难点：理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的？从而认识他崇高的品质。
（二）解决办法：抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。
课时安排一课时教具准备课文范读录音带、录音机、“诺曼底”号挂图、哈尔威船长挂图。
八、教学过程。
（一）激趣导入（5分钟）。
（同学们：在这阳春三月，春暖花开的日子里，心情好吗？那就让我们带着这份美好的心情来努力学习吧！请同学们睁大眼睛看看，教室里和往常有什么不同？）1、出示帆船图提问：看到这幅图，你想到了什么？2、揭题，板书课题（人生不可能是一帆风顺的，遇到困难、挫折我们应该怎么办呢？今天，我们就来学学《“诺曼底”号遇难记》，课文的主人公哈尔威船长会给你答案的。
3、引导学生认识阅读课文符号﹡（﹡同学们认识吗？它的出现意味着什么？）（今天，我们进行比赛学习，老师先宣布比赛规则：把全班分成“鹏程”组、“万里”组，哪一组同学表现好，就获取一颗星，最后，哪一组荣获的五角星最多，哪组就获胜，领取我们最后的大奖——五星红旗。
2023年部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案第【1】篇〗教学目标：1、学习哈尔威船长在海难发生的危机关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高精神。
2、学习在叙事写人中作精辟议论的写法。
教学重点：目标２。
学习方法：复述、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕在生死关头，我们该怎样抉择？这对我们任何一个人都是严峻的考验。
读读哈尔威船长的故事，我们看到的不仅仅是惊险,而是一个精神的榜样;我们得到的不仅仅是佩服，而是一种心灵的震撼。
二、阅读主场（一）按故事的一般结构给出提示，要求学生在确定各部分段落的基础上，分别用四个字（或两个字）对每部分内容进行归纳。
开端——发展——高潮——结局（二）合作学习。
1、请四个学生分部分复述故事情节，交流自己对各部分情节的归纳。
开端：雾海夜航（夜航）发展：海难骤至（被撞）高潮：指挥救助（救助）结局：以身殉职（殉职）2、小组组织阅读（略读）第一、二部分。
内容要点：第一部份：⑴时间、航线⑵海上环境（作用是：为海难埋下伏笔）第二部分：海难发生的过程及责任（“玛丽”号不懂雾海夜航必须减速行驶的规定）3、分角色朗诵第三部分的`对话，请学生就为什么要把对话写得“简短有力”（简短对话的作用）和哈尔威船长的特点及表现进行交流。
内容要点：⑴对话长短受情景的限制,简短的话语能更好体现故事情节的紧张急迫。
⑵勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守。
4、小组组织阅读（略读）第四部分。
内容要点：用有感情的描写体现作者对哈尔威船长英雄行为的赞扬。
5、从课文中抽出下列语句，引导学生思考分析这些语句在文中所起的作用，并自由表述自己的见解。
⑴实际上一共有60人，但是他把自己给忘了。
（示范分析：真的把自己忘了吗？有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有应救之他人，确是把自己忘了；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的船一起葬身大海，意念清楚明白，并未忘掉自己。
诺曼底号遇难记作业设计
诺曼底号遇难记作业设计诺曼底号遇难事件是二战期间最致命的海难之一，发生在1944年的6月6日，该事件造成了大约2500人的死亡。
这一事件对于二战的结果产生了重大影响，并且深深震撼了世界。
本作业设计将介绍诺曼底号遇难事件的背景、原因以及对世界的影响。
第一部分：背景介绍（300字）在二战期间，盟军为了打破纳粹德国的法西斯统治，计划了一场大规模的登陆行动，目标是在欧洲大陆重新建立对德国的进攻平台。
这个行动被称为“诺曼底登陆”，代号为“霸王行动”。
第二部分：事件经过（500字）在诺曼底登陆行动中，诺曼底号是一艘英国船只，被用作运输和登陆部队的工具。
1944年6月6日，这艘船搭载着大约5500名士兵，准备从英吉利海峡跨越至法国诺曼底地区的奥马哈海滩。
然而，当诺曼底号靠近目的地时，它遭遇了极具威胁的德国军队的火力，并被炮火击中。
在遭受严重炮火袭击后，诺曼底号开始沉没。
这导致了许多士兵被困在船舱内，无法逃生。
尽管英勇的救援人员尽力营救，但大部分人员仍无法幸免于难。
约有1500名士兵在这次惨剧中丧生，成为了诺曼底号遇难的牺牲者。
第三部分：原因分析（500字）诺曼底号遇难事件的发生有多个原因。
首先，该船的设计和建造带有缺陷。
尽管被用作军事运输船只，诺曼底号并没有进行适当的装甲加固，使其成为易受攻击的目标。
此外，它也没有足够的救生设备来面对突发状况，这使得救援工作变得非常困难。
其次，情报失误也对这次事件的发生产生了负面影响。
德军提前获得了关于盟军登陆的情报，并在此基础上进行了防守准备。
这使得盟军在登陆时遭遇了强大的德军火力，加剧了事件的严重性。
第四部分：对世界的影响（200字）诺曼底号遇难事件对二战产生了深远的影响。
首先，这次事件严重削弱了盟军的实力，导致了战局的转变。
此外，它也加深了盟军士兵的操练和准备，以防止类似的悲剧再次发生。
这次事件还提醒了世界各国领导人和军事策略家在计划军事行动时要更加谨慎，确保士兵的安全。
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》说课稿含课后作业设计一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了1852年发生的“诺曼底号”撞船事件，以及船长哈尔威在灾难中英勇救人的故事。
通过这个故事，课文传达了忠诚、勇敢、牺牲和敬畏生命的价值观。
本文具有以下特点：1.真实的背景：课文以真实的历史事件为背景，具有较高的可信度，有助于激发学生的阅读兴趣。
2.丰富的情感：课文通过描绘哈尔威船长的英勇举动，展现了忠诚、勇敢、牺牲等美好情感，对学生具有很好的熏陶作用。
3.生动的描写：课文运用生动的描绘手法，使学生仿佛置身于事故现场，感受到灾难的紧迫感。
4.结构紧凑：课文结构紧凑，情节连贯，有利于学生抓住故事主线，理解课文内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解哈尔威船长英勇举动的过程中，可能对忠诚、勇敢、牺牲等抽象情感的理解有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会这些美好情感，并结合生活实际进行感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《“诺曼底号”遇难记》的历史背景，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长的英勇品质，培养忠诚、勇敢、敬畏生命的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文主要内容，理解哈尔威船长的英勇举动。
2.教学难点：引导学生从不同角度分析问题，感悟忠诚、勇敢、牺牲等美好情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《“诺曼底号”遇难记》的历史背景，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感受哈尔威船长的英勇举动。
《“诺曼底号”遇难记作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《“诺曼底号”遇难记》作业设计方案第一课时一、设计背景《“诺曼底号”遇难记》是一部描写1947年英国旅客轮船“诺曼底号”沉没事件的纪录片。
该事件造成了400多人死亡，是二战后最严重的海难之一。
通过观看这部纪录片，学生们可以了解到诺曼底号事件的详细情况，并思考海上安全的重要性。
二、学习目标1. 了解诺曼底号事件的起因和经过；2. 深入思考海难对受害者家庭和社会的影响；3. 探讨如何预防类似的海难事件发生；4. 培养学生的历史意识和社会责任感。
三、学习内容1. 诺曼底号事件的背景介绍；2. 诺曼底号发生事故的经过；3. 事故中的幸存者和遇难者的故事；4. 事件后的调查和影响。
四、学习活动1. 观看纪录片《“诺曫底号”遇难记》，并记录关键信息；2. 分组讨论诺曫底号事件的原因和责任归属；3. 小组展示讨论结果，提出预防类似事件的措施；4. 撰写一篇关于诺曫底号事件的报告，包括事件经过、影响和教训。
五、评估方式1. 参与讨论的积极性和贡献度；2. 报告的内容和结论是否符合事实；3. 对预防类似事件的措施是否合理有效。
六、拓展活动1. 前往当地海事博物馆参观，了解更多有关海上安全的知识；2. 邀请海事专家进行讲座，深入探讨海难事件背后的原因和教训；3. 举办模拟海难应急演练，让学生亲身体验海上安全的重要性。
七、参考资料1. 《“诺曫底号”遇难记》纪录片；2. 相关报告和调查文件；3. 网络资料和专业书籍。
以上是关于《“诺曫底号”遇难记》作业设计方案的详细内容，希望学生们通过这次学习活动能够加深对海难事件的认识，培养自我保护意识和责任感。
第二课时一、教学目标：1.了解诺曼底号事件的背景和原因，了解相关的历史背景和背后的故事。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的历史文化素养。
3.培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生就事件背后的意义展开讨论。
二、教学内容：1.了解“诺曳号”事件的起因和经过。
2.分析事件的背景和影响。
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诺曼底号遇难记
1. 引言
本文将详细介绍1944年诺曼底登陆中发生的一起悲剧：诺曼底号遇难事件。
通过对这一事件的回顾和分析，我们可以更好地了解战争中的风险和牺牲，以及对历史的深刻反思。
2. 背景
二战期间，盟军为了在欧洲大陆建立一个战略立足点，决定进行大规模的诺曼底登陆行动。
1944年6月6日，盟军在法国诺曼底地区展开了规模空前的登陆行动，以推翻纳粹德国在欧洲的统治。
3. 诺曼底号概述
诺曼底号是一艘由英国皇家海军承建并于1943年下水的运兵船。
它是当时最大、最先进的运兵船之一，被用于运送士兵、装备和物资到诺曼底地区。
4. 事故经过
1944年6月6日凌晨，在盟军进行诺曼底登陆行动之际，诺曼底号被命令运送加拿大第3步兵师的士兵和装备。
然而，在航行过程中，诺曼底号遭到了纳粹德国的炮击。
船上的火灾迅速蔓延，导致船体严重受损。
5. 救援努力
一旦火灾爆发，船员和士兵们立即展开了救援行动。
他们努力将伤员转移到其他船只，并尽力扑灭火势。
同时，盟军也派出了其他军舰和救生艇前来协助救援。
6. 牺牲与伤亡
尽管救援努力不断进行，但由于火势太过猛烈，诺曼底号最终沉没了。
据估计，约有800名士兵和船员在这次悲剧中丧生。
这是诺曼底登陆行动中最大的一次人员伤亡事件之一。
7. 影响与反思
诺曼底号遇难事件对盟军来说是一个巨大的打击。
它不仅导致了大量人员伤亡，还造成了装备和物资的损失。
然而，这一事件也促使盟军更加重视安全和救援措施，以减少类似悲剧的发生。
8. 纪念与纪念活动
为了纪念在诺曼底号遇难事件中失去生命的士兵和船员，盟军和相关组织每年都会举行各种纪念活动。
这些活动旨在铭记历史、表达敬意，并提醒人们战争的代价。
9. 结论
诺曼底号遇难事件是二战期间一次令人痛心的悲剧。
通过对这一事件的回顾，我们能够更好地理解战争对个人和社会的影响。
同时，我们也要从中汲取教训，努力避免类似的悲剧再次发生。
注：本文所述事实均基于历史记录和相关资料，如有不符之处，请以权威
资料为准。