最新做好量变的准备-促进事物的质变教学设计

（多媒体课件）下列名言警句中包含的哲学道理？你还能说出 哪些名言警句？
苗，不见其增， 日有所长；辍 学 似磨刀之石，不
边，只要细 心观察，生 活中处处是
（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
见其损，羊有所 哲学。 亏。平凡出自伟
（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
大。冰冻三尺， 非一日之寒。
（3）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又 生。
（2）质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另 一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。统一物的分解、 平衡和静止的破坏等，都是质变过程中呈现的状态。
教
（3）归纳出量变和质变的区别（多媒体显示）
学
内
容
项目 变化指向 变化状态 变化的结果
量变 数量程度
逐 渐 不 显 性质没有变，事
著
物仍是该事物
学生思考：
我不认为量变一
定会引起质变， 考点入手，
（1）质变是量变的必然结果，而量变一定会引起质变吗？（2） 比如说，我现在 明确知识，
高
有人认为：“没有质变就没有发展，所以质变就是发展”，你怎 每天都在努力学 提升学生辨
考
么看待这个问题？
习，可以说是在 析问题的能
连
量变，成绩确没 力
接
教师点评：（1）量变的必然结果是质变，但并不是每一次的量 有进步。但我相
变都能引起质变，只有当事物的量变只有达到一定程度时才会
信我只要认真积
引起质变。这告诉我们要努力积累，耐心等待质变的发生，不
累下去，我的学
可急于求成。（2）质变是一种根本性质的变化，事物的发展最
习成绩一定会发
终是通过质变实现的，没有质变就没有发展，但并不是所有的
生质的提高。
质变都是发展，只有上升的、前进的质变才叫发展
生的哲学精 神和对中国 传统文化的 热爱
件；要抓注时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展，切不可
优柔寡断或急于求成，拔苗助长，在这一关系上反对“激变论”，
要反对“庸俗进化论。
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质变 根本性质 剧烈显著 性质改变，一事
物变为他事物
学生通过吹气球
实验，理解量变
与质变的关系 （4）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，
质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物
在新质的基础上开始新的量变。
Байду номын сангаас
学习如春起之 哲学就在身
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（2）“量的进展看起来并不改变什么，而只是增加和减少；但 减少到最后变成 通过回归课
是最后却过渡到了反面去”。黑格尔的这句话说明了什么道 了秃头，说明了 本，对经典
理？
量的积累到达了 哲学例子的
一定的程度后便 探讨，帮助
2 教师归纳总结:正如两位同学所讲，它们形象的解释了量变 会发生非常显著 学生理解哲
根怎样？一还是不行。这个问题一直重复下去，总是问加一粒
谷或一根头发如何。等到最后，人们说可以造成一堆或一个秃
导
头了，这时那最后的一粒谷子或最后减的一根头发便造成一堆
入
或一个秃头了。” 阅读左边的材料回答下列问题：
谷子的数量增加
新
到最后能成一
课
（1）“谷堆”和“秃头”的生成过程，说明了什么哲学道理？ 堆，头发的数量
名言警句的 运用，一方 面加深对量
（4）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
变与质变的 理解，另一 方面培养学
教师总结：生活中例子告诉我们：事物的发展就是这样由 量变到质变，又在新质基础上又开始新的量变；如此循环行复， 不断前进。量变与质变的辩证统一原理要求我们就重视量的积 累，从一点一滴小事做起，勿以善小而不为，实现质变创造条
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姓名 课型
做好量变的准备，促进事物的发展（人教版 必修四）
杨晓燕
单位
五原县第一中学
新授课
课时
1
教学对象
高二
是否采用 多媒体
多媒体
一、教材分析
本节课是高中思想政治课必修 4《生活与哲学》第三单元第八课第二框第二目的内容，事物发展的两种 状态：量变与质变，以及量变与质变的辩证关系原理以及方法论。
1. 知识与能力：识记事物发展的量变和质变相统一的原理。 2. 过程与方法：提高辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力 3. 情感、态度与价值观：培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
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二、学情分析 学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活中 经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发 加以引导使抽象的道理直观化形象化。 三、教学资源与策略 遵循教材从情景导入到情景分析又回到情景回归的思路，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主阅读 材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主 导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。 四、教学目标
地，根本性质的 学道理，从
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和质变的原理。
改变，就是质变。 而解决身边 问题。
(1）量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的， 不显著的变化。我们通常在日常生活中看到的统一，相持平衡 和静止等，都是事物在量变过程所呈现的状态。
五、教学重难点 1. 教学重点：事物发展的量变和质变辩证统一的原理 2. 教学难点：事物发展的量变和质变辩证统一的原理
六、教学过程 教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图
黑格尔《哲学讲演录》中有两个有趣的论证一个是“谷堆论证”，
另一个是“秃头论证”。他说：“一粒谷子能否造成一堆？或者
是：少一根头发能否造成一个秃头？一不能。一再来一粒或一
七、教学评价
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