认识自我发展自我
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特岗教师培训
认识自我 发展自我
——初任教师的职业生涯规划
教育科学学院
❖ 在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师 的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的 创造；没有教师的转型，难有学生的转型。
❖
——叶澜 2001
❖ 教师是影响学校教育质量的关键因素，并直接决定着教育 的成败：这一点，无论如何强调都不过分。
❖ 其实我们每个人都是一个木匠！每天钉一颗钉子，放一块木 板．．．．．．有些人往往没有竭尽全力，但终于有一天会吃惊地发现，自 己不得不住在自己建的房子里。人生就是一项自己做的工程，今天做事的态 度，决定了明天住的房子。良好的教师生涯规划，主要目的在于增进教师的 持续发展和成长，终极目标在于建立教育专业地位与形象。从社会的角色期 望而言，身负教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯规划的教师，必能有 目的、积极主动地投入教育教学工作之中。每个教师都需要根据自己所处的 不同阶段进行生涯规划，这样才能做自己生命的设计师，真正对学生和自己 负责！
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三、教师职业生涯规划
（二）教师为什么要制定职业生涯规划？
一般印象而言，教师的工作稳定，步调规律且单 纯，还需要有生涯规划吗？答案是肯定的。教师的 生涯发展是为自己规划出自己的「心灵蓝图」 (MindMap)，也是一种「虚拟实境」的演练。
在教师的生涯发展方面，必须作系统的思考，从 整体观照，宏观和微观的角度来进行生涯思考,这 样教师会自觉地、妥善地完成生涯规划，实属重要 。
苦?” ❖ 教师会成为我的终身职业吗?。。。。。。
❖ 如果新教师上岗后不久精神就开始枯竭，那么其职业发展就会停滞。 因此，新教师要保持自己良好的适应新岗位的能力，必须对自己的工 作有一个持续的职业发展规划。
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《木匠的故事》
❖ 一个上了年纪的木匠准备退休了，他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他 的老伴过一种更加悠闲的生活。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就 问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的 心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工后，雇 主来了，他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：”房子归你了，这是我送给你的礼 物。”木匠感到十分震惊，太丢人了呀．．．．．．要是他知道他是在为自 己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。
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三、教师职业生涯规划
1、终身教育的需要 2、教师自身发展的需要 3、有助于教师确立发展目标 4、有助于教师适应未来的竞争与社会需求 5、有助于解决教师的职业倦怠
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三、教师职业生涯规划
❖ 1、终身教育的需要
❖ 20世纪70年代以后，终身教育（Lifelong education） 理念日受重视，生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选 择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥。 如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性，逐渐成 为生涯发展研究的重要课题；换言之，不仅要使个人乐在工 作；而且也要使个人能安享晚年。教育工作者受到此种理念 的冲击，逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。 教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识 和经验，实很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸 取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提 升专业能力。所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸 显其迫切性。
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内容
初任教师最常遇到的问题 教师职业生涯规
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一、 初任教师最常遇到的问题
1、课堂纪律 2、激发学生动机 3、处理个别差异 4、评价学生作业 5、与家长的关系 6、组织班级活动 7、教学材料和设备欠缺 8、处理个别学生问题
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三、教师职业生涯规划
（一）何谓教师职业生涯规划
要了解教师职业生涯规划，我们先要明白什么是是生涯、职业生涯、教 师职业生涯。
1、何谓“生涯”？ 就是一生重要工作的综合，是以以职业为中心，但又不仅仅限于职业层面， 还包括所有人生角色，如家庭：子女、配偶、父母；学校：学习者；职业： 生产者；社会：公民、消费者、休闲者、退休者。是自我认知、自我了解、 自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。
2、生涯规划 即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中职业经历过程， 是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。
3、教师的职业生涯 是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此，教师的职业生涯规 划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教 师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设 计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。
17、与校长、行政人员的关系 18、学校设备不足 19、处理学习困难学生 20、处理不同文化和贫苦背景的学生 21、有效利用教科书和课程指南 22、缺少闲暇时间 23、缺少指导和支持 24、班级规模大
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Fra Baidu bibliotek
❖ ”我是怎样成为一名教师的?“ ❖ “教师到底应该教什么？” ❖ “我该怎么办？” ❖ “为什么我怎么都教不会他们？！” ❖ “在我的教师经历中，感受的是成功、快乐还是失落、无奈甚至是痛
一、 初任教师最常遇到的问题
9、由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重 10、与同事的关系 11、制定授课和教学工作计划 12、有效运用各种教学方法 13、对学生政策和规则的意识 14、确定学生的学习水平 15、学科知识 16、行政工作负担
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一、 初任教师最常遇到的问题
❖
——经合组织OECD，2002
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为什么选择教师职业？
❖ 25岁的K参加工作已经三年了。现任某中学语文教师的他是一个性格偏 内倾的男孩子。师范学校中文专业毕业，这样的学历背景应该说是足以 胜任教师的工作，可是在三年来的教学过程中他发现自己并不适合做老 师。他喜欢写作，搞长文字表达，但不喜欢口头表述，课堂上与学生的 互动与沟通很不理想，他所带的班级语文成绩皆不理想，校领导对他的 表现也不太满意。K说，自己当年填报志愿时对“教师”并没有做过太多 的思考，而是觉得当教师是儿时的一个梦想，工作会比较稳定。实际上 自己很不喜欢做教师。有朋友建议他重新择业，但是学校工作环境稳定、 福利待遇还比较不错。但是对于个人而言，教师的职业规划之路能否真 正地会让自己走得更远、更稳，也是一个未知数。成功转型的机会有多 大？什么行业才适合自己？这些问题都让他犹豫不决。
认识自我 发展自我
——初任教师的职业生涯规划
教育科学学院
❖ 在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师 的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的 创造；没有教师的转型，难有学生的转型。
❖
——叶澜 2001
❖ 教师是影响学校教育质量的关键因素，并直接决定着教育 的成败：这一点，无论如何强调都不过分。
❖ 其实我们每个人都是一个木匠！每天钉一颗钉子，放一块木 板．．．．．．有些人往往没有竭尽全力，但终于有一天会吃惊地发现，自 己不得不住在自己建的房子里。人生就是一项自己做的工程，今天做事的态 度，决定了明天住的房子。良好的教师生涯规划，主要目的在于增进教师的 持续发展和成长，终极目标在于建立教育专业地位与形象。从社会的角色期 望而言，身负教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯规划的教师，必能有 目的、积极主动地投入教育教学工作之中。每个教师都需要根据自己所处的 不同阶段进行生涯规划，这样才能做自己生命的设计师，真正对学生和自己 负责！
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三、教师职业生涯规划
（二）教师为什么要制定职业生涯规划？
一般印象而言，教师的工作稳定，步调规律且单 纯，还需要有生涯规划吗？答案是肯定的。教师的 生涯发展是为自己规划出自己的「心灵蓝图」 (MindMap)，也是一种「虚拟实境」的演练。
在教师的生涯发展方面，必须作系统的思考，从 整体观照，宏观和微观的角度来进行生涯思考,这 样教师会自觉地、妥善地完成生涯规划，实属重要 。
苦?” ❖ 教师会成为我的终身职业吗?。。。。。。
❖ 如果新教师上岗后不久精神就开始枯竭，那么其职业发展就会停滞。 因此，新教师要保持自己良好的适应新岗位的能力，必须对自己的工 作有一个持续的职业发展规划。
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《木匠的故事》
❖ 一个上了年纪的木匠准备退休了，他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他 的老伴过一种更加悠闲的生活。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就 问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的 心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工后，雇 主来了，他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：”房子归你了，这是我送给你的礼 物。”木匠感到十分震惊，太丢人了呀．．．．．．要是他知道他是在为自 己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。
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三、教师职业生涯规划
1、终身教育的需要 2、教师自身发展的需要 3、有助于教师确立发展目标 4、有助于教师适应未来的竞争与社会需求 5、有助于解决教师的职业倦怠
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三、教师职业生涯规划
❖ 1、终身教育的需要
❖ 20世纪70年代以后，终身教育（Lifelong education） 理念日受重视，生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选 择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥。 如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性，逐渐成 为生涯发展研究的重要课题；换言之，不仅要使个人乐在工 作；而且也要使个人能安享晚年。教育工作者受到此种理念 的冲击，逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。 教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识 和经验，实很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸 取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提 升专业能力。所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸 显其迫切性。
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内容
初任教师最常遇到的问题 教师职业生涯规
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一、 初任教师最常遇到的问题
1、课堂纪律 2、激发学生动机 3、处理个别差异 4、评价学生作业 5、与家长的关系 6、组织班级活动 7、教学材料和设备欠缺 8、处理个别学生问题
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三、教师职业生涯规划
（一）何谓教师职业生涯规划
要了解教师职业生涯规划，我们先要明白什么是是生涯、职业生涯、教 师职业生涯。
1、何谓“生涯”？ 就是一生重要工作的综合，是以以职业为中心，但又不仅仅限于职业层面， 还包括所有人生角色，如家庭：子女、配偶、父母；学校：学习者；职业： 生产者；社会：公民、消费者、休闲者、退休者。是自我认知、自我了解、 自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。
2、生涯规划 即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中职业经历过程， 是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。
3、教师的职业生涯 是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此，教师的职业生涯规 划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教 师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设 计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。
17、与校长、行政人员的关系 18、学校设备不足 19、处理学习困难学生 20、处理不同文化和贫苦背景的学生 21、有效利用教科书和课程指南 22、缺少闲暇时间 23、缺少指导和支持 24、班级规模大
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❖ ”我是怎样成为一名教师的?“ ❖ “教师到底应该教什么？” ❖ “我该怎么办？” ❖ “为什么我怎么都教不会他们？！” ❖ “在我的教师经历中，感受的是成功、快乐还是失落、无奈甚至是痛
一、 初任教师最常遇到的问题
9、由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重 10、与同事的关系 11、制定授课和教学工作计划 12、有效运用各种教学方法 13、对学生政策和规则的意识 14、确定学生的学习水平 15、学科知识 16、行政工作负担
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一、 初任教师最常遇到的问题
❖
——经合组织OECD，2002
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为什么选择教师职业？
❖ 25岁的K参加工作已经三年了。现任某中学语文教师的他是一个性格偏 内倾的男孩子。师范学校中文专业毕业，这样的学历背景应该说是足以 胜任教师的工作，可是在三年来的教学过程中他发现自己并不适合做老 师。他喜欢写作，搞长文字表达，但不喜欢口头表述，课堂上与学生的 互动与沟通很不理想，他所带的班级语文成绩皆不理想，校领导对他的 表现也不太满意。K说，自己当年填报志愿时对“教师”并没有做过太多 的思考，而是觉得当教师是儿时的一个梦想，工作会比较稳定。实际上 自己很不喜欢做教师。有朋友建议他重新择业，但是学校工作环境稳定、 福利待遇还比较不错。但是对于个人而言，教师的职业规划之路能否真 正地会让自己走得更远、更稳，也是一个未知数。成功转型的机会有多 大？什么行业才适合自己？这些问题都让他犹豫不决。