《跨文化心理学》期末考试

浅谈大学生群体文化中的责任分散效应

摘要：作者在介绍责任分散效应这一概念的基础上，结合自身的经历和观察结果讨论了责任分散效应在大学生群体这一特殊文化中的具体表现，最后运用心理学的知识简要分析和讨论了大学生群体文化中责任分散效应的形成原因。

关键词：大学生；群体文化；责任分散；旁观者效应

“小悦悦”事件曾一度引起热议，在佛山市南海区大沥镇的广佛五金城，年仅两岁的女孩小悦悦被一辆汽车撞倒并碾压，几分钟后又被一小型货柜车碾过。7分钟内，18个路人竟无一人出手相救。最后，拾垃圾的阿姨陈贤妹把小悦悦救起并送到了医院。那些在小悦悦被车碾压后，冷漠无情的18 位路人，也引发了网友的热议。这18 位路人的做法，正符合社会心理学中的责任分散效应。

责任分散效应也称为旁观者效应，是指对某一件事来说，如果是单个个体被要求单独完成任务，责任感就会很强，会做出积极的反应。但如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体责任感就会减弱，面对困难或遇到责任时往往会退缩。因为前者独立承担责任，后者期望别人多承担点儿责任。在小悦悦事件中，责任分散效应的表现即是在紧急情况下由于有他人旁观而没有对受害者提供帮助的效应，救助行为出现的可能性与在场旁观人数成反比，即旁观人数越多，救助行为出现的可能性就越小。

除了上述场景，我们在社会的其他角落，在各行各业都能看到责任分散效应的存在，例如在行政部门中，如果是一个有很多人参与的项目，那么大家的表现就会比较懒散，又比如在拔河比赛中，参与的队员越多，每一个成员所用的力气就越小。对于这一点，德国心理学家林格曼有个著名的拔河实验：当拔河的人数逐渐增加时，每个人所用的力量反而越来越少，并没有达到力量累加的效果。这一现象称做“林格曼效应”，也叫“社会性逃逸”。可见，责任分散效应的存在是比较普遍的。在下文中笔者将具体就大学生群体文化中的责任分散效应进行简要论述。

笔者根据平时的观察，发现大学生群体中的责任分散效应主要有以下几个方面的具体表现：

一、小组作业中的互相推诿。在大学里，很多作业或练习都是以小组作业形式进行。笔者在自身多次参与小组作业的经历中观察到在多数情况下小组成员共同完成某项作业时，很多成员都会有一种相对轻松感，觉得这是大家伙儿的事情，所以不管做好了还是弄砸了都是算在大家的头上，责任平摊之后就会减小很多，自

己也不会成为风口浪尖的角色。正是这种想法的作祟使得小组成员在共同合作完成作业的过程中彼此推诿，都不太愿意主动担任组长等需要承担相对来说责任较多的角色，而交出的作业质量更是与小组成员能力之和不相符。小组成员的责任感和紧迫感也会随着小组成员人数的增多而相应地降低。这就是责任分散效应在大学生群体中的重要表现之一。

二、课堂提问中的集体沉默。在中小学时期，笔者感觉到在课堂上同学们一般都比较有积极性，不至于会出现“冷场”的情况。而且在中小学时期很多时候老师都是通过点名来进行提问，每一位学生必须自己应对各种突然而来的课堂提问。而在相对宽松、自由和民主的大学课堂中，很多老师会采用自由的课堂提问，希望同学们自愿回答问题。然而，多数情况下老师们会看到不如人意的状况。当老师提出一个问题，用期待地眼光看着讲台下的一群学生时，同学们的反应着实让老师失望，有些同学迅速低下头以避免一不小心与老师有眼神的交汇而导致自己成为那个要站起来回答问题的人，有些同学则面面相觑，都不愿意回应老师。课堂陷入集体沉默的尴尬状态。这种现象的出现不仅与课程内容，教师教学质量等因素有关，同时也有学生心理层面的原因。班集体作为一个微型的群体，其个体成员都自觉或不自觉地遵循群体规范，受群体心理的制约。群体心理对个体心理既有促进作用又有干扰作用，责任分散效应便是一种最常见的干扰因数。当课堂提问指向的对象是某个特定学生个体时，该个体会产生强烈的紧迫感和责任感；提问指向整个班集体时，群体的责任压力分散开来，个人没有多少责任压力，而且互相依赖，产生推诿，产生“我不回答，别人会回答”的心理，就会出现“集体沉默”的局面。此种现象便是责任分散效应在课堂提问中的典型表现。

对于大学生群体文化中责任分散效应的形成愿因，笔者认为主要有以下几个方面：

第一，法不责众心理。法不责众是指当某项行为具有一定的群体性或普遍性时，即使该行为含有某种不合法或不合理因素，法律对其也难以惩戒。法不责众是许多责任逃避者的心理屏障。他们认为，任何责任行为，只要是大家普遍为之的或集体决定的，即使是违法出格的，也是安全的。他们以为责任不在于哪一个人，大家都有责任，即使出了问题也不会追究所有人，因为法律不可能把所有的触犯者都加以惩罚，所以逃避责任也就没有多大危险和心理压力了。在大学生的小组作业和课堂提问中，很多学生都会有这种心理，因此便会有恃无恐。

第二，从众心理。从众也就是我们日常俗语中所说的“随大流”。从众心理

即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式，一般说来，群体成员的行为，通常具有跟从群体的倾向。当他发现自己的行为和意见与群体不一致，或与群体中大多数人有分歧时，会感受到一种压力，这促使他趋向于与群体一致的现象，叫做从众行为。实验表明只有很少的人保持了独立性，没有被从众，所以这是大部分个体普遍具有的心理现象。从众性是人们与独立性相对立的一种意志品质，从众性强的人缺乏主见，易受暗示，容易不加分析地接受别人意见并付诸实行。在整个班集体这个大众中间，当有大部分人都保持一致的行为时，剩下的一小部分学生倾向于跟从这种行为。例如在课堂提问时，如果大部分同学都不愿意主动发言，那么即使有些同学知道问题的答案，他们也多会选择和大多数人相一致的沉默。因此，从众心理一定程度上导致了责任分散。

第三，社会堕化效应。法国心理学家特里普利特在1898 年进行的自行车比赛研究中发现，一个人同其他人比赛骑车要比他一个人最快的骑车速度要快30%，最后他得出结论: 当个人认为自己的能力比别人大而又觉得不公平时或群体责任分散时，会出现“三个和尚没水吃”的情况。当个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，会出现个人的活动积极性与效率下降的现象，即群体的工作绩效小于个体工作绩效之和，这种现象叫做社会堕化效应。在课堂提问过程中，常会出现由社会堕化效应带来的责任分散效应。

参考文献：

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