教学《jqx》反思

汉语拼音在小学语文教学中是非常重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。

在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母jqx，理解声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在课堂上，我使用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生

创设一个良好的学习环境，以达到较好的学习效果。

一、创设故事情境，激发兴趣

刚刚从幼儿园踏进小学的孩子们，还不太适合小学生活，好奇、易动、注意力不集中

在他们身上无时不现。教师必须充分利用一切资源和手段调动他们的情绪，吸引他们的注意力。生动有趣、引人入胜的故事可算是方法之一。教材的[内容来于斐-斐_课-件_园 https://www.360docs.net/doc/c05823925.html,]每课中都配上了情境图，一副图就是一个优美动听的故事，故事中包含了字

母的读音、字形。上课开始，我将jqx融入到《快乐的星期天》这个有趣的故事之中实行

情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

二、编儿歌助学习。

我在教学《jqx 》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的水平，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“洗衣机、手机的‘机’

发短音就是声母j的发音了；把‘打气筒’的‘气’读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌

记住jqx的形：手机手机，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编得好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。于是有学生这样遍儿歌：i字加弯，jjj。像个9字qqq。右斜左斜xxx。在教学jqx与ü相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü”（复习y和ü组成音节yu也要去点）。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不但能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学的创新水平……

三、创设游戏，在玩中学。

将游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母后，我设计“开火车”的游戏：（师）火车火车要开了—（生）往哪儿开？—（师）哪儿坐好往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。采用这个问一答的“开火车游戏”，就创设了出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终保持浓厚的兴趣，收到了比较好的教学效果。

教学中的不足：

1、拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是仅仅让学生书空和描红，没有让孩子们在作业本上书写。

2、在教学j q x与ü相拼时，仅仅编了儿歌,如果能再创设游戏,让学生亲自体验效果会更好.

一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案

一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案《j、q、x》这篇拼音主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。下面就是我给大家带来的一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案，希望能帮助到大家! 一年级语文《jqx》优秀教案设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。教学过程

第一课时一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧! (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗? 设计意图：兴趣是的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有? (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相

《jqx》教学设计

《J q x》教学设计《Jqx》教学设计教学目标： 1.学会jqx三个声母，认准字形，发音正确。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 3.正确书写jqx三声母。 4.培养学生看图学拼音的能力。教学重点： 1.学会j.q.x的音、形、书写。 2.学习ǜ上两点的省略规则。教学难点：学习ü上的两点省略规则。课前谈话：怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生! 一,复习 1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗? 2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼

呢，来跟他们打个招呼! (1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读) (2)、.b.p.m.f.g.k.h这些是声母宝宝。(开火车读) 二：读准j.q,x的音，识记形。 1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。 4、学习声母j (1)、第一个是声母j，(板书j。)小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后? (2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。 (3)、师发音，生跟读。 (4)、跟着老师发j音的时候，你的嘴巴有什么感觉? (5)、生回答，师随机纠正。 (6)、认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住j的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。

小学一年级语文《jqx》教学设计与课后反思

《jqx》教学设计与课后反思一年级语文教案 ●一、教材分析《j q x》是小学语文人教版第一册汉语拼音教学第六课。课文采用形象直观的方法呈现了三幅形状像jqx的图案，既符合儿童心理特点，又方便学生记忆。通过jqx与其他学过的拼音组成音节进行拼读，让学生熟练掌握并学会运用。课文还用儿歌《在一起》让学生在具体的语境中学拼音，充满童趣。 ●二、学生分析一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间保持注意力，思维形象具体化。对他们来说，学习汉语拼音有困难，容易产生厌学的心理。 ●三、设计理念 1、针对学生的年龄特征和认识事物的规律，教学中以活动和游戏为主，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，为了增强学生学习的趣味性，将色彩鲜明的图案与j q x相结合，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 2、将汉语拼音教学与识字、学习普通话和发展语言结合起来。以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，我通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培养了学生的语文素养和良好的学习习惯。

3、简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生的好奇心理，把学生带入生动形象的情境中，来巩固声母的字形，读准声母。不仅激发学生的参与的积极性，而且提高他们的注意力。 ●四、课前准备本课插图、自制课件、配合学习j q x的字母卡片 ●五、课时安排2课时 ●六、教学设计 j q x（第一课时）教学目标： 1、学会三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。 2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3、学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。教学重点、难点： 1、重点：j q x的三拼练习和ü上两点省写规则。 2、难点：ü上两点省写规则。教学过程：（一）创设情境，复习旧知小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！（课件出示）：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、huā（指名读，齐读）

一年级拼音jqx教案

一年级拼音jqx教案编写者第教时教学内容《j q x》设计理念创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。课时教学目标1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学资源1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。修改意见

教学过程第一课时（一）复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母j q x。 1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

(部编版小学语文上册)一年级jqx教学设计

（部编版小学语文上册）一年级jqx教学设计一、教学要求 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。四、教学准备 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。五、课时安排3课时第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx 1、学习jqx的发音。（1）学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）

jqx公开课教案

j q x第一课时教学设计学习目标： 1.在情境中学会声母J 、q 、x，读准音，认清形，正确书写。 2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读J、q、x与韵母组成的音节，掌握J 、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。。教学重点：J q x的发音，字形及音节的拼读。教学难点：与J q x相拼时ü上两点省略的规则。教学准备：课件，J q x的卡片，四线格小黑板。教学过程：一、情境导入，复习巩固。小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师带大家到草地上去玩一玩，好吗？不过，要去玩，先要过一道拼音关。(课件出示气球:nü lü gua hua guo kua ,读对后教师点击气球,爆炸声) 你们看，春天来了，绿油油的草地上开满了五颜六色的花儿。多美啊！（课件展示草地）二、情境引路，学习J q x。（一）学习J。 1、看，谁也来了？你看见了什么？（动画：母鸡追蝴蝶。）多可爱的母鸡呀，谁能跟它打个招呼？小朋友这么有礼貌，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧！ [发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受。] 2、母鸡的鸡读得轻一点、短一点，就是声母J。声母J发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开——跟我读：3遍。 3、谁已经学会了？指生读。 4、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母J长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。（二）学习q。

1、母鸡看着蝴蝶，追呀追呀，一抬头，咦，这是什么呀？（动画出示飘动的气球）多好看的气球呀！我们一起来数一数：1234567，一共有七个气球。 2、气球的气去掉声调，读得轻一点短一点，就是声母q。跟我读。 3、谁已经学会了？指生读。 4、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 5、声母q长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。（三）学习x。 1、在草地上走走看看，我们也累了。这时，热情的农民伯伯给我们送来了——（西瓜）。（课件出示西瓜）你们喜欢吗？那就大声地叫它一声。 2、（动画演示）我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，这刀印子跳下来，变成了一个声母：x。谁会读？对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。 3、杨老师把它搬到了卡片上。现在，谁还会读？开小火车读。 4、声母x长得像什么呀？请同学们仔细看看大屏幕，编句顺口溜记住它。 (四)摆一摆。 1、jqx爱和我们捉迷藏。现在，它们藏到我们身体上来了。看，这是谁？（师手指摆一摆，学生猜一猜） 2、我们不仅可以用身体摆出jqx,还可以用毛线、圆片和小棒来摆呢。拿出信封里的东西，同桌摆一摆。 3、展示。 (五)儿歌小朋友这么爱动脑筋，jqx可高兴啦！它们眨着眼睛，笑眯眯地看着我们，还给我们送来一首好听的儿歌。想不想听一听？（师范读——生拍手齐读） J q x，J q x，三个朋友在一起，蝴蝶母鸡 j j j，七个气球q q q ，刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。 (六)拼读音节。 1、J q x最爱交朋友了。看，他们去找朋友了。咦，怎么不见了？原来，朋友们都躲在气球里呢！（课件出示音节气球）赶紧自己拼一拼这些音节。

人教版一年级语文上册《汉语拼音jqx》教学反思一.docx

人教版一年级语文上册《汉语拼音j q x》教学反思一《jqx 》是汉语拼音第６课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。情境图一方面引出要学的声母 jqx ，另一方面帮助学生掌握 jqx 的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。第二部分是声母 jqx 及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。第三部分是声母 jqx 在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第四部分是 jqx 与 īü组成的音节及相关的图。第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。因此，我在教学 jqx 一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读

复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而 jqx 成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。情境二：在孩子的精神世界中，自己是一个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。这种练习不是蛮练，教师必须懂学生的学习心理。刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。他们感兴趣的是学习的过程，而不是结果和目的。为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状深深地印在他们的脑海中。针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系

jqx教学设计

jqx教学设计教学内容：《jqx》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部分第二单元的内容。本课的学习内容有：学习三个声母jqx，要求要读准音，认清形，正确书写；能准确拼读j q x与韵母i相拼的音节，学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。准确拼读三拼音节。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，这些句子和儿歌的音节中有的含有声母j q x，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。课时目标：（一）知识与技能： 1、学会声母jqx，达到读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读j q x与韵母i相拼的音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。 3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。准确拼读三拼音节 4、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。（二）过程与方法：通过自主、合作、探究的方法，让学生主动去发现问题，解决问题。（三）情感、态度价值观：通过学习新知，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。（四）拓展目标：通过引导学生到“资料城”去朗读含有jqx的音的儿歌，有效地把课内学习向课外延伸，增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面。教学对象分析：本节课的教学对象是小学一年级实验班的学生，这是跨越式研究实验教学第一次在班级授课，学生对学习汉语拼音有着浓厚的兴趣，学生普遍都有一定的识字量，口头表达流畅，具备基本的阅读理解能力。学生在电脑操作、网上浏览等方面还需要继续扎实学习。教学策略：教师利用网络资源创设情景，激发学生的求知欲望，让学生自觉主动地进入网络资源库，自主探究地进行学习，学生通过观看荧屏上的拼音和插图，根据自己的需要戴上耳机有选择地进行拼音的听读、跟读。教师还注意激发学生的创造力，让学生根据拼音的音和形编顺口溜。儿歌和口头组词的训练，充分让学生在语言实践中扩大识字量。整节课以计算机作为学生认知工具，以学生动手操作课件，思考、讨论、合作、阅读来贯穿始终，以学生的学习活动为主，充分体现新课标的课程理念，为学生获得跨越式发展提供了充分的时间和空间。教学组织形式：基于网络环境下的自主、协作学习，主要运用vclass教学平台中jqx的资源。

一年级《jqx》汉语拼音教案教学设计及课后反思、板书设计

一年级《jqx》汉语拼音教案教学设计及课后反思、板书设计一年级汉语拼音《jqx》教案教学设计及课后反思、板书设计一、谈话激趣 1、请出字母jqx，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？二、教学jqx与ü组成的音节１、jqx与ü相拼的规则：（师讲童话故事，配上音乐）有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友jqx，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着

眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。师：小朋友们，你们听懂了吗？看，jqx和小ü都来了，我们来演一演这个故事，好吗？生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）（师指导拼读，学生读好音节）师：请大家看看juquxu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？生１：小ü和jqx结合后，ü的两点没有了，变成了小“u”。生２：小ü本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。生３：juquxu后面的字母其实是小“ü”，不是小”u”。师：（小结）对，小ü与jqx相拼后，ü的两点要省略，但是我们应该清楚，juquxu里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友jqx，忙摘墨镜牵

起手。生：（朗读儿歌）师：小ü真有礼貌，所以jqx都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。２、复习巩固： ⑴过独木桥：（请你填一填）出示：l─lu h─hu j─u q─u 师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。生１：我选“u”，因为lu中的“u”就是u。生２：我选“ü”，因为ju后的“u”是ü，只是它们结合后，ü的两点省略了。生３：我选“u”，因为h可以与u相拼。生４：我选“ü”，q和ü相拼后，ü的两点要去掉。师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

(一年级语文教案)《jqx》教学设计(5篇)

《jqx》教学设计（5篇）一年级语文教案执教：____(省、市、区、县)金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠 ●一、童话引入（课件演示） ●二、字母教学（配合课件） 1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）

2．形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。生3：“Ｐ”一转身qqq。生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组） j：i q：b d p g ｘ：ｋy 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）

jqx教学反思

《j q x》教学反思朱晓玲《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。一、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。二、看图说话，导入拼音。本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊqx的教学。三、出示字母，教学发音。教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用抽读、赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。四、自编儿歌，识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂

上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。五、突出重点，讲究方法。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，教学时我先用多媒体演示ü与jqx交朋友，让学生通过观察发现ü与jqx在一起时两点去掉了。然后通过顺口溜的形式让学生明白ü与jqx相拼的规则，再通过小组内反复练读顺口溜巩固相拼规则。这样，在学习知识的同时激发了学习兴趣。接着以游戏的形式让学生练习ü与jqx的拼读方法和规则，这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。最后，再通过练习的形式检验学生掌握ü与jqx 相拼的规则。这样边学边练，有利于课堂目标的实现和突破本课的重难点。不足与改进：１、在让孩子观察声母jqx字形的过程中，很好地培养了孩子观察的能力，但没有给足够的时间让孩子去说，也没有指导孩子如何更好地表达。 2、在整个教学过程中，不够注意课堂教学的延伸与拓展。缺少对学生创造性思维的培养，一直都是教师引导，没有大胆地放手让学生独立思考。 3、对学生的评价不够多元化，语言比较苍白，没有很好地激起其学习的欲望。

jqx

一年级上册汉语拼音6《j q x 》教学设计学校：宁阳县第一小学教师姓名：郭守红教学目标：一、拼音：应会四个声母 1.认一认：（1）利用情景图引出j q x三个声母。（2）编顺口溜或儿歌识记声母。（3）做动作识记三个声母。 2.拼一拼：（1）学会jqx与单韵母拼读音节及带调读拼音节。（2）准确拼读三拼音节。（3）重点掌握jqx与ü发音规律。 3.写一写：能按笔顺在四线三格内正确书写j q x三个声母。二、识字：（一）图片识字：应会“棋”“鸡”两个生字 1．借助情景图。 2.借助拼音拼读。（二）儿歌识字：应会“棋”“鸡”生字 1.会读儿歌。 2.借助拼音拼读。三、情感体验：

增强学生学习拼音的学习兴趣。四、教学重难点：重点：1、jqx的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 2、认清形，正确书写。难点： 1、准确拼读三拼音节。 2、准确掌握jqx与ü发音规律。教学准备：一、教师：制作多媒体教学课件，字母卡片。二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等，培养良好的学习习惯。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。 1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。教师出示写着拼音字母的课件：声母b p m f d t n l g k h y w 字卡出示韵母 a o e i u ü，复习巩固 2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x 二、看图说话，初识声母 1.学生交流：图上画了什么？引导学生说话。 2.今天我们要认识的声母宝宝藏在这四幅图画中，谁能把它们找出来，用笔标出来。 3.出示j、q、x。三、学习发音，识记字母（音节）（一）、学习“j”的发音 1．学习拼音“j”，讲故事导入小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，

《jqx》教学设计(5篇)

《jqx》教学设计（5篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠一、童话引入（课件演示）二、字母教学（配合课件） 1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极

举手，争着向老师汇报自己的学习成果） 2．形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。生3：“Ｐ”一转身qqq。生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组） j：i q：b d p g ｘ：ｋy 师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都

汉语拼音jqx教学反思

汉语拼音jqx教学反思汉语拼音jqx教学反思篇一：jqx教学反思《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。一、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。二、看图说话，导入拼音。六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当

引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。三、出示字母，教学发音。教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。四、自编儿歌，识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。比如：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。五、突出重点，讲究方法。这节课的'重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过。教学时我加入了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起，让学生观察组合在一起的音节有什么不同。学生通过观察发现ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既

Jqx教学设计

Jqx教学设计一、教学目标： 1.正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节,熟练掌握两拼音节的拼读方法，知道 j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.认识“棋、鸡”两个生字。二、教学重点：声母j、q、x 和韵母组成的两拼音节的正确拼读。三、教学难点：知道j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。四、教学准备：课件、拼音卡片五、教学课时： 1课时六、教学过程：（一）、复习旧知 1、七喜妹妹带来了我们认识了很多的朋友，一起读读。单韵母：a、o、e、i、u、ü 已学声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w 设计意图：复习旧知识，温故而知新。（二）、学习新知（声母j q x） 1、七喜妹妹家的院子都有谁？他们在干什么呢？

七喜妹妹在（数气球），母鸡妈妈在（捉蝴蝶）桌子上有半个西瓜，被切成了4块。 2、故事大王编故事：老师送一个开头给你们，谁能来编个故事？夏天来了，大树撑起了它绿色的伞，树荫下………… 3、其实这幅图里就藏着我们今天要学习的声母，让我们把他们请出来吧！（板书：jqx，并贴拼音卡） 4、认识j。师：请同学们仔细观察这幅图片，看看图片中隐藏了我们今天要学习的什么字母呢？生：j 师：哪个地方像呢？生：小鸡和蝴蝶。（图中的母鸡在追蝴蝶，他们就像字母j）一起来读儿歌——小鸡小鸡jjj，竖弯加点jjj。注意读法：读j时舌头顶住上颚，读的轻快，请跟我读j，注意老师的嘴型。注意字形和笔顺：j的字形是竖笔画左弯，上面有个点。请同学们仔细观察老师黑板上的书写，然后再把书本上的描红练习。（注意握笔姿势和坐姿。） 5、认识q。师：请同学们再仔细观察这幅图片，看看图片中又隐藏了我们今天要学习的什么字母呢？

部编版一年级上册语文《jqx》教学设计教案教学反思教材分析设计意图

6j q x 设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备 1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排

2课时。教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！ (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中

小学一年级语文《jqx》的教学设计

《jqx》的教学设计一年级语文教案 ●一、教学目标 1、知识与技能（1）、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。（2）、初步掌握ü上两点省写规则。（3）、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。（4）、认识5个字，会读儿歌。 2、过程与方法：（1）、通过创设一定的教学情境，采用小组合作、游戏等方法组织教学。（2）、借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，从而突出重点，突破难点。 3、情感态度：通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过对话、小组活动培养他们的合作、参与精神，发展儿童语言。 ●二、教学重点 1、学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2、学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 ●三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 ●四、课前准备 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的教学课件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板；头饰若干个。 2、本课生字、词语卡片。 ●五、课时安排3课时第一课时教学内容：1、学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学准备：配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的教学课件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片。教学过程： ●一、创设情境，激趣导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去苹果园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、（出示课件）师：苹果园到了，你们看，苹果园里的苹果真多呀，你们想要吗？这些果子里面都藏有拼音宝宝，谁能叫出它们的名字，谁就能吃到这些果子了。（课件逐个出示拼音字母：f t n m d p b g p h l k ）请学生摘果子。（自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！这么多果子都摘下来了，还有三个最大的苹果等着你们去摘呢？（课件出示：yi wu yu三个整体认读音节）指名读。

一年级拼音《j q x》教学反思

一年级拼音《j q x》教学反思《j q x》教学反思1 在本课的教学中，掌握j、q、x与ü；相拼的规律，既是重点又是难点。我教过三届一年级，每回教到这里总是一个难点，我总结了一下，只要表现在这几方面：一是学生容易忘记省写ü；上的两点；二是不知为什么要省写 ü；上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母与ü；相拼时也去掉ü；上两点；四是省掉两点后又将ü；读成u，造成拼读错误。不过，以往我们老师经常会讲故事，讲关于“小ü；见了jqx，摘下墨镜就牵手”的故事，一般，学生通过生动的故事，基本能掌握这个规律，然而他们往往搞不懂，jqx为什么不能和u相拼，所以会出现j—u—ju的错误拼读。一次我在网上看到一位老师讲了这样一个故事，我觉得故事很有趣，对攻破这个难点也挺有帮助的：秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩，韵母ü；听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü；的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的!”ü；高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。韵母u听说jqx要去公园，也闹着要去。jqx说：“不行呀!你看，小ü；擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，

就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u 又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。后来我在课堂上也讲了这个故事，我发现效果挺好的，学生不但掌握了jqx与ü；相拼的规律，还了解了jqx 从来不和u相拼，从而减少了错拼的可能性。在区分b、p、q、d时，我做了可拼装的学具，先让学生观察四个字母并说说“它们都由什么组成的?”(一竖和一个半圆)然后将半圆放在竖线的不同位置上，拼成不同的声母，联系数字6、9 ，编成口诀：像个6字bbb，反写6字ddd，像个9字qqq，反写9字ppp。再叫学生上黑板随意拼组，其余学生认读，学生通过反复认读，对这四个形近字母掌握还好，大部分学生能区分。《j q x》教学反思2 这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü；相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü；相拼的规律。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母