老人与海教学反思

《老人与海》教学反思

<<老人与海>>是一篇集文学性与社会性于一体的典范作品。它经久不衰的魅力在于塑造了桑地亚格这样一个硬汉形象，他顽强不屈的性格和百折不挠的精神品质一直鼓舞着一代代人。本文能抓住这一主线进行研读，并且结合学生们现实生活中的实例进行拓展领悟，可以更好的体现语文教育的情感道德价值观教育的作用。

这篇课文教学设计目标明确，重难点清晰，坚持以学生为主体，教师为指导的教学原则，始终围绕教学文本进行对话，学习气氛较为浓厚。

具体体现在教学上充分体现了以人为本的思想，教师能对学生进行适时的表扬和鼓励，学生活动时间较为充分，参与广泛。课前以“寻找海明威的故事”为预习内容，让同学们在学习这篇课文之前就对海明威的各个方面有所了解，无论是他的生活还是他的创作，让学生们对作者及个人的写作风格有个最初的认知与了解，也便于在课上能更好的把握课文的内涵。而采用多媒体教学的方式，则更加形象的让学生感知了老人在风浪中搏击的艰难，能更好的体会老人"硬汉"的形象，设计的问题精且难易度适中，能激发起学生的兴趣和探讨热情，充分体现了以"学生为主体"的教学理念。更为重要的是通过本课的学习，学生从老人身上学到了“面对困难时勇往直前，永不服输”的高贵品质，在学生心中培植了一种遭遇挫折时永不服输的精

神。

不足之处：分析人物形象不能与文本隔离，不能抛开文本架空分析，尤其文学作品的教学，它首要的目标应该是教会学生学习的方法，分析人物形象是重点，就应该引导学生通过研读课文，从人物相关描写入手，体会其性格特点。但是在授课的过程中，我过于注重了学生的情感价值观的认知，而忽视了学习过程中的学习能力的培养，对于课文中的人物形象没有从课文本身入手去做较为系统的分析，只是凭借着学生对于作者的理解，对于“硬汉精神”的认识来笼统的分析人物，缺少了对书本中人物心理独白的分析和解读，使得教学内容从深度上缺少了内涵。

总而言之，这节课最大的收获是在学生的心中培植了一种遭遇挫折时永不服输的信念。我们的学生大多都是独生子女，挫折感极差。当考试失利时，他们会放弃；当学习过于疲惫时，他们会终止；当人生的路上遇到不幸时，他们会绝望。在授课的过程中，我从他们坚定的回答中听到了树立自信的坚定，而听完课，我从他们的周记中看到了一种久违的自信、面对困难不服输的自强。虽然在人物内心独白的揣摩上学生只是浮光掠影，但一课一得足矣！