传播学纲要第三章
“传播”定义教学的两个维度传递观与仪式观
|RADIO＆TVJOURNAL2020.09一、传播学教材中“传播”定义之考察美国传播学家詹姆斯·凯瑞在传播传递观的基础上提出了“仪式观”，从而构建了双重传播概念。他的传播仪式观一直深受世界传播学者关注。传播学在中国是“舶来品”，2005年《作为文化的传播———“媒介与社会”论文集》译本的出版引起了国内学者的广泛关注。国内较早提及凯瑞传播仪式观的学者是潘忠党，他在《传播媒介与文化：社会科学与人文科学研究的三种模式》中对传播仪式观进行了阐释。“传播”是传播学的核心概念，是传播学研究对象和逻辑起点。查阅以“传播学”“大众传播学”“新闻传播学”为名称的中国传播学教材20余部，发现在这些教材中对“传播”的定义大都表示信息的传递过程。如李彬的《传播学引论》（1993）将“传播”定义为“传播是信息的双向流通过程，包括大众传播与人际传播”。使用较普遍的传播学教材，如郭庆光的《传播学教程》（1999）将“传播”定义为“社会信息的传递和社会信息系统的运行”。郭庆光主要强调的是传播的互动性和社会性，以及信息在传播过程中所需的共通的意义空间，揭示了“传播”的传递性。胡正荣的《传播学总论》（1997）将“传播”定义为一种行为，一种过程。这些在2005年之前出版的教材从传播的传递角度出发，探讨传播的本质与过程。2005年后的传播学教材，如张国良的《传播学原理》（2009）将“传播”定义为传受信息的行为，主要探讨的是传播与信息之间密不可分的关系。陈力丹和闫伊默出版的《传播学纲要》（2007）将传播界定为“信息、知识在时间和空间中的流动和变化”。许静的《传播学概论》、陈力丹的《传播是什么》、苏克军的《传播学概论》、高卫华的《新闻传播学导论》、段鹏的《传播学基础，历史、框架与外延》、郝雨的《新闻传播学概论》、段京肃的《大众传播学：媒介与人和社会的关系》、成振柯的《传播学十二讲》，这些教材仍然从传播的传递观单项维度对“传播”进行定义。梳理2005年之后国内已有传播学教材对“传播”的定义，发现国内教材将“传播”的定义大都界定在“共享说”“影响说”“反应说”“符号说”“互动说”“过程说”基础上总结为信息的传递，指出了信息传播的互动性与社会性。但是都没有将詹姆斯·凯瑞所提到的仪式观引入教材。国内传播学教材不断推陈出新，自从传播学被引入中国以来，有关传播学的教材不断出版，对传播学的研究逐渐深入。“从改革开放初期的传播学引进，到20世纪90年代后从传播学的不同学科和视角进行探索以及联系中国的实际情况的拓展，再到21世纪初取得创新评价与突破性的进展，传播学逐渐被赋予时代内涵”①。但是对于“传播”概念的解释仍然停留在传播学引入中国时的初始定义状态，或仅从字面意思进行解读。二、“传播”定义之仪式观的内涵、来源及其影响凯瑞传播仪式思想的核心是传播仪式观，传播仪式观是相对于传播传递观而言的，“传播是指在时间上对一个社会的维系，并非指信息在空中的扩散；是共同信仰的表征，不是分享信息的行为，是创造、修改和转变一个共享文化的过程”②。仪式观认为：“构建一个有意义、有秩序、能够用来支配和容纳人类行为的文化世界是传播的起源及最高境界”③。凯瑞还区分了仪式的传播性和传播仪式观两个不同的概念，强调传播的社会性与表征性，以及符号被创造、理解和使用的社会过程，我们通过符号创造世界，同时又生活在这个被创造的世界里。探讨传播与文化、仪式之间的关系，认为传播即文化，是建构、维系和改造现实的过程，在这一过程中，符号起着重要的作用。文化符号在传播过程中产生的变化是传播建构文化带来的结果，而文化符号又反过来影响着社会的变化。仪式是传播的隐喻，“传播是社会交往仪式和文化的生存与再生”④。凯瑞对传播仪式观的提出受到芝加哥学派、英尼斯和麦克卢汉、克利福德·格尔茨“深描”思想的影响。20世纪40年代美国主流传播学主要集中在传播效果的研究上，割裂了传播与社会、文化之间的关系，促使凯瑞从文化角度提出仪式观。芝加哥学派关于传播的思想与美国传统的传播学者不同，芝加哥学派将传播看作是文化建构的象征过程，关注个体化的社会。符号互动理论和“镜中我”探讨的是个体在互动中社会化的过程，其对互动和交流的强调突出了传播能够创造一个大的共同体的理念。对凯瑞传播仪式观产生直接影响的是约翰·杜威。杜威在《经验与自然》一书中表示“传播”具有双重含义，指出了“经验共享”的“传播”定义，强调“交流”和“仪式和交流”之间的密切关系，认为传播不仅反映社会而且通过符号建构社会和维系社会，而语言在传播过程中起着重要的作用，这与凯瑞仪式观中符号与社会，以及文化、社会与传播关系相契合，同时也是对凯瑞传播仪
南昌大学新闻与传播学院专业研究生必读书目——王倩老师推荐
南昌大学新闻与传播学院王倩老师推荐研究生必读书目
一：传媒业务使用传播文体写作毕耕著复旦大学出版社2007
媒介新闻评论学殷俊殷瑜汤丽萍等四川大学出版社2005
电影和电视制作：第四版美国-林恩.s.格罗斯拉里w沃德华夏出版社2001
作为话语的新闻荷兰-迪克华夏出版社2003
新闻媒介通论袁军北京广播学院出版社2000
重组话语频道罗伯特.C.艾伦编中国社会科学出版社2000
新媒体艺术张燕翔科学出版社2005
传播制度与实务肖燕雄湖南大学出版社2007
二：传媒法规与媒介伦理
媒介败局：中外问题媒介案例分析张志安媒介伦理学：问题与案例美-帕特森威尔金斯
中外广播电视法规比较马庆平
道德恐慌与媒介克里彻
媒介文化中的罪与法布朗
媒介传播伦理：案例与争论刘易斯.阿尔文
媒体伦理学：案例与道德论据克里斯蒂安
传播法判例：自由、限制与现代媒介泽莱兹尼
新闻道德与法规：对媒介行为规范的思考陈绚
传播法学田磊编
传播法：解决信息部队称及相关问题的法律雷润琴传播法概论夏晓鸣
三：媒介经营管理
媒介经济学：概念与问题皮卡德
媒介管理：案例研究法索恩等
媒介经济学赵曙光
媒介经济学：经济学在媒介与传统媒介中的应用柯林
媒介组合策略周鸿铎
媒介营销：理论、方法、案例包国强
媒介产业案例分析周鸿铎
媒介管理研究：广播电视管理创新新体系胡正荣
应对媒介融合：新环境下的电视节目营销刘婧一
媒介市场创意策划实务曹鹏
报业的变局与方略：中国报业集团化产业化研究顾涧清
传媒区域化发展方略古保邦
传媒集团运营机制周鸿铎
媒介ceo：广播电视网络实务伊斯曼
媒介营销案例分析张志安传播产业研究陈炳宏
中国传媒资本运营研究严三九四：传播学理论传播学邵培仁
传播学纲要陈力丹闫伊默
传播学教程郭庆光
传播学导论吕杰张波
传播论稿郭镇之
传播学原理张国良
传播统计学祝建华等
传播社会学导论李远行
传播-媒介与心理刘京林
传播理论：视角、过程与语境米勒传播！鲁道夫
传播学史：一种传记式的方法罗杰斯
在呈现中建构：传媒文化与当代中国人精神生活研究雷启立
传播学概论自考练习题及答案151
传播学概论自考练习题及答案1
1.[单选题]“沉默的螺旋〞假说中的 “舆论”指的是
A)公众意见
B)公共意见
C)公开的意见
D)多数意见
答案:C
解析:
2.[单选题]拉斯韦尔提出大众传播“三功能说”.发表在1948年的
A)《大众传播模式论》
B)《大众传播媒介与知识增长差异》
C)《传播学概论》
D)《社会传播的结构与功能》
答案:D
解析:
3.[单选题]在研究方法上，拉斯韦尔的贡献是倡导并亲身实践了( )
A)实地调查法
B)内容分析法
C)控制实验法
D)个案研究法
答案:B
解析:
4.[单选题]李普曼认为人类生活在两个环境中，一个是现实环境，一个是
A)精神环境
B)客观环境
C)虚拟环境
D)理想环境
答案:C
解析:
5.[单选题]李普曼认为现代社会中虚拟环境的比重越来越大.其制造者是
A)人际媒介
B)组织媒介
C)群体媒介
D)大众媒介
答案:D
解析:
6.[单选题]大众传播的信息传向受众有若干“关卡”，其中“第一关”是( )
A)选择性记忆
B)选择性注意
C)选择性理解
D)选择性暴露
答案:B
解析:
7.[单选题]传播学和新闻学的研究对象( )
A)区别很大
B)完全相同
C)各不相同
D)有重合之处
答案:D
解析:
8.[单选题]所有媒介内容的数字化是指( )。
A)技术融合
B)经济融合
C)文化融合
D)全球融合
答案:A
解析:
9.[单选题]1644年,英国的约翰·弥尔顿在( )上最早提出关于言论出版自由的著名论点。
A)《论出版自由》
B)《人权宣言》
C)《华盛顿邮报》
D)《宪法第一修正案》
答案:A
解析:
10.[单选题]美国历史上第一次总统候逸人的电视辩论.出现在上个世纪的
A)四十年代
B)五十年代
C)六十年代
D)七十年代
答案:C
解析:
11.[单选题]世纪20年代.美国主要研究电影对儿童的影响的是A)新闻自由委员会
B)电影研究委员会
C)明尼苏达三人小组
D)佩恩基金会
答案:D
解析:
12.[单选题]下列四个概念按其外延逐步扩大的排列应该是（ ）
A)信息、数据、知识、讯息
传播学教程知识点
传播学教程知识点
第一章
传播三要素：信源、讯息、信宿
传播定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行
传播特点：1、社会传播是一种信息共享活动
2、社会传播是在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现
3、传播是一种双向的社会互动行为
4、传受双方必须要有共通的意义空间
5、传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统
第二章
能动性和创造性是人类语言区别于动物界信息系统最根本的特征。
人类传播活动发展阶段：1、口语传播时代；2、文字传播时代；3、印刷传播时代；4、电子传播时代（不是各种媒介依次取代，是依次叠加）
信息社会指的是，“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。”
第三章
信息是符号和意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体，意义是信息的精神内容。
符号的基本功能：1、表述和理解功能；2、传达功能；3、思考功能
第四章
传播过程构成要素（完整）：1、传播者；2、受传者；3、讯息；4、媒介；5、反馈第一位提出传播过程模式的是美国学者H.拉斯韦尔，5W模式（英国麦奎尔作图）单向直线模式
这个模式第一次将人们每天从事却又阐述不清的传播活动明确表述为五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。 这个模式没有解释人类社会传播的双向和互动性质。
香农—韦弗模式导入了噪音的概念
传播的直线模式有两种：拉斯韦尔的5W模式、香农·韦弗模式（数学模式）
循环和互动模式：奥斯古德和施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式
传播过程有动态性、序列性、结构性
社会传播的总过程研究最早起源于日本
田中义久的大众传播过程图示是第一个基于唯物史观的系统模式
第五章
人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播
作为个体系统之活动的人内传播也是一切社会传播活动的基础
内省是人对自己的一种反思活动，一种是日常的、长期的自我反思活动，它以完善个人的品德和行为为目的，具有明显的长期目标性和连贯性。
《中国新闻传播史》-课程教学大纲
1 中国新闻传播史课程教学大纲
一、基本信息
课程编号: 18120113 课程名称： 中国新闻传播史
英文名称: 课程性质: 专业必修
总 学 时： 45 学分： 3
适用对象:新闻学专业本科 一年级学生 先修课程： 无
二、编写说明
（一）课程的性质
《中国新闻传播史》是新闻专业的一门专业基础课程。该课程较为全面地介绍中国新闻传播的发展历程，着重探讨中国新闻传播的形成发展及其演变规律和趋向，考察中国新闻事业的性质、状貌同特定历史时期的政治经济、文化习俗、伦理道德之间的关系。内容包括中国古代报纸的产生、近代中国的新闻事业，各时期的新闻制度、新闻思想及重要人物。通过这门课的学习，熟悉中国新闻史的基本脉络和鲜为人知的新闻人故事；掌握中国新闻传播各时代的特征和演变规律；以史为鉴，树立正确的无产阶级新闻观、历史观和时代观；培养必备的新闻理论素质和宏观思维，从新闻史学的视角对新闻业务、新闻理论进行证实、证伪的初步尝试，并培养学生的批判精神和辩证多元的思维方式，以增强学生的人文素质和对新闻实践的深度思考。
（二）课程教学目标和基本要求
教学目的：通过这门课的学习，熟悉中国新闻史的基本脉络和鲜为人知的新闻人故事；掌握中国新闻传播各时代的特征和演变规律；以史为鉴，树立正确的无产阶级新闻观和时代观；培养必备的新闻理论素质和宏观思维，从新闻史学的视角对新闻业务、新闻理论进行证实、证伪的初步尝试，并培养学生的批判精神
2 和辩证多元的思维方式，以增强学生的人文素质和对新闻实践的深度思考。
学习目的：通过本门课程的学习，了解中国新闻事业发展变化的情况，着重学习杰出的新闻工作者的工作方法和思想作风，记取历史上新闻媒介的经验教训，丰富专业历史知识，为今后学习新闻理论和新闻业务打下坚实的基础。
数字语言学纲要笔记摘抄(3篇)
第1篇
一、引言
数字语言学是一门新兴的交叉学科，它将语言学、计算机科学、信息科学、传播学等多个领域融合在一起，研究数字环境下语言现象、语言使用和语言传播的规律。随着互联网的普及和数字化时代的到来，数字语言学的研究越来越受到关注。本文将对数字语言学纲要进行摘抄，以便读者了解该领域的基本概念、研究方法和应用前景。
二、数字语言学的概念与特征
1. 概念
数字语言学是研究数字环境下语言现象、语言使用和语言传播的学科。它以数字技术为手段，对语言进行采集、存储、分析和处理，揭示数字环境下语言的特征和规律。
2. 特征
（1）跨学科性：数字语言学涉及语言学、计算机科学、信息科学、传播学等多个领域，具有跨学科的特征。
（2）技术性：数字语言学以数字技术为手段，如计算机编程、数据挖掘、自然语言处理等。
（3）实践性：数字语言学的研究成果广泛应用于语言教学、翻译、信息检索、舆情监测等领域。
（4）动态性：数字环境下的语言现象不断涌现，数字语言学的研究需要不断更新和发展。
三、数字语言学的理论基础
1. 语言学理论
（1）语用学：研究语言在实际使用中的意义，包括语境、合作原则、礼貌原则等。
（2）语篇分析：研究语言在特定语境中的整体意义，包括语篇结构、语篇功能等。
（3）语料库语言学：利用语料库进行语言研究，揭示语言现象的规律。
2. 计算机科学理论 （1）自然语言处理：研究计算机如何理解和生成自然语言。
（2）数据挖掘：从大量数据中提取有价值的信息。
（3）机器学习：使计算机具有自主学习和适应能力。
3. 信息科学理论
（1）信息检索：研究如何快速、准确地从大量信息中找到所需信息。
（2）信息传播：研究信息在传播过程中的规律和特点。
四、数字语言学的研究方法
1. 语料库研究
（1）构建语料库：收集、整理、标注大量数字语言数据。
（2）语料库分析：利用语料库工具对语言现象进行定量和定性分析。
2. 自然语言处理
报刊的四种理论
《报刊的四种理论》第三章 ——社会责任论
新闻与传播学院 04级传播学研究生 曹瑞刚
如今,当报纸的出版者们谈起他们的职业时,诸如‚公众的知情权‛和‚报纸的公共责任‛这样的词语就会不由自主地从他们的语句中表露出来。这些观点以及由这些观点所引发的媒介经营方式体现了对传统自由主义理论的修改，因为在报刊的自由主义理论中并没有建立起公众获取信息的权利，也没有要求出版者担负道德的责任。在自由主义理论中，对出版者地位最理直气壮的说法要算《华尔街日报》的威廉〃彼得〃密尔顿的说法：‚报纸是一种私人企业，它和公众毫无瓜葛，公众也没有授予其特权，因此它不受社会利益的影响。它很显然是其业主的财产，而其业主则是自负盈亏的出售其产品的……‛
社会责任理论简介
然而，随着二十世纪的到来，纯粹的自由主义理论被渐渐地替换掉了，代之而起的是被我们现在一直称做的‚报刊的社会责任理论‛。那么，‚社会责任论‛究竟作何解释呢？在下文中，当我们把它和自由主义理论进行了比较之后，我们就会全面地、完整地来理解它了。现在，为了理解我们所正在谈论的究竟是什么东西，我们还是先把这一理论概括的描述一下吧。这一理论有一大前提：自由是伴随着相应的义务的：而享有我们政府特权地位的报刊，在当代社会中就应该承担执行某种基本的大众传播功能。在这个范围之内，报刊认识到自己的责任并把这些责任作为它业务政策的基础，自由主义制度就能够满足社会的需要；在这一范围之内，报刊不承担其责任，其他的组织机构就要确保这种基本的大众传播功能得以执行。
社会责任理论中报刊的功能基本上和自由主义理论中报刊的功能相同。随着传统理论的演化，报刊被认为应当具备六大任务：（1）通过提供有关公共事务的信息、讨论和辩论来为政治制度服务；（2）启发公众使他们能够自治；（3）通过监督政府来确保个人的权利；（4）主要通过刊登广告媒介来沟通商品和服务的买卖双方为经济制度服务；（5）提供娱乐；（6）维持财政的自给自足使其免受特殊利益的压力。
广播电视概论
电视:
电视 (Television 、TV）指使用电子技术传送活动的图像画面和音频信号的设备，即电视接收机，也是重要的广播和视频通信工具，最早由英国工程师约翰·洛吉·贝尔德在1925年发明。
广播电视：
广播电视是通过无线电波或导线传播声音、图像、视频的新闻传播工具。只播送声音的，称为声音广播；播送图像和声音的，称为电视广播。
广播电视概论：
《广播电视概论》是2009年12月1日中国广播电视出版社出版的图书，作者是宫承波。
内容简介：
在传媒业界，所谓“媒体创意”现象早已是司空见惯的客观现实，但若要问什么是媒体创意，人们却大多说不清楚。作为一种新生事物，人们对其语焉不详，甚至有些疑惑，都是正常现象。
作者简介：
主编简介：宫承波，男，山东章丘市人。毕业于山东大学文学与新闻传播学院文艺学专业.获文学博士学位；后曾于中央民族大学民族学与社会学学院从事博士后研究。现为中国传媒大学电视与新闻学院教授.任媒体创意专业委员会主任、媒体创意研究中心主任。 有专著《新媒体的多维审视》、《传播学纲要》、《媒体创意导论》.合著《新媒体产业论》、《文化创意产业总论》、《民族审美心理学》、《中国人审美心理研究》.以及主编教材《新媒体概论》、《广播电视创意与策划》、《出版策划》、《新闻历史与理论》、《新闻业务》、《动画概论》等。
副主编：成文胜（1969～ ），女，文学博士，毕业于中国传媒大学新闻学专业。现为中国传媒大学电视与新闻学院副教授。 艾红红（1970～ ），女，文学博士，毕业于中国传媒大学新闻学专业。现为中国传媒大学电视与新闻学院副教授。
萧盈盈（1979～ ），女，文学博士，毕业于中国传媒大学广播电视艺术学专业。现为中国传媒大学文化产业研究院讲师。
葛自发（1987～ ），男，文学学士，毕业于河海大学广播电视新闻学专业。现为中国传媒大学电视与新闻学院传播学专业硕士生。
图书目录：
第一单元 广播电视历史论
《战略传播纲要》
《战略传播纲要》
书 名：战略传播纲要
作 者：毕研韬 王金岭
出 版 社：国家行政学院出版社
中央编译出版社
出版时间：2011年9月
《战略传播纲要》系全球首部系统探讨战略传播的中文专著，2011年9月由国家行政学院出版社和中央编译出版社联袂推出，当当网和卓越网即将上线销售。
《战略传播纲要》由我国传播学者毕研韬和战略专家王金岭合作完成，全书分核心概念、基本模式和作业要点三大块，共26万字。为方便读者理解，作者还精心选择了48份背景资料，基本涵盖了美国主流战略专家的理念与建议。
《战略传播纲要》是理解当下美国战略传播理论与实践的可靠读本，是了解美国战略思想演化及美国对华战略的一扇窗口。
《战略传播纲要》的出版得到了我国权威人士的鼓励与指点。解放军总政治部原政委刘永治上将、解放军军事科学院原政委张序三中将、凤凰卫视首席时事评论员阮次山先生为本书作序。
附件一：《战略传播纲要》目录
第一章 核心概念
第一节 传播与传播学
第二节 新闻、宣传、信息和舆论
第三节 符号和文本
第四节 公共外交
第五节 战略传播
第六节 非动力作业
第七节 软实力与巧实力
第八节 军事主义与智能帝国主义
第九节 总体战、思想战与心理战
第十节 传播策略与效果评估
第二章 基本模式
第一节 线性传播和非线性传播
第二节 互动模式和交流模式 第三节 营销模式
第四节 代理模式
第五节 整合传播
第三章 作业要点
第一节 美国战略传播的目标
第二节 美军战略传播九原则
第三节 美军战略传播规划要点
第四节 战略传播中的情报搜集
第五节 战略传播中的官民协作
第六节 战略传播中的科技创新
第七节 战略传播中的语境设计
第八节 战略传播中的新闻媒体
第九节 战略传播中的社交媒体
第十节 战略传播中的舆论作业
附录1 战略传播研究文献
附录2 战略传播网络资源
传播学复习纲要
一、传播学的对象和基本问题
信息：一切表述（或反映）事物的内部或外部互动状态或关系的东西
传播：社会信息的传递或社会信息系统的运行
1. 社会传播是一种信息共享活动
2. 社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现
3. 从传播的社会关系而言，它又是一种双向的社会互动行为
4. 传播成立的重要前提之一，是传授双方必须要有共同的意义空间
5. 传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统
人类社会的传播具有普遍的系统性
社会传播的五种基本类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播
人内传播是个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动
人际传播（个人与个人之间的信息传递）便是由两个个体系统的相互连结所形成的新的信息系统
群体传播的一个重要功能就是帮助个人实现社会化
组织的特点是具有明确的组织目标，其结构和分工都是有效地实现这一目标而设置的，因此组织本身就是一个执行特定功能的系统
大众传播的特点：
1. 大众传播是专业传播机构从事的有组织的传播活动
2. 传播对象是广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员
3. 采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息
4. 传播内容是公开的，有别于私下或内部传播活动
5. 大众传播也有反馈机制 （如读者来信或视听众热线电话、短信参与等），但这种反馈一般是滞后的，受众对传播过程缺乏及时的干预能力
优点：快、广、多、好
缺点：反馈不及时、不直接、不充分
社会信息的特点： 1. 社会信息系统是一个开放性系统
2. 社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体
3. 社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统
4. 社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统
传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象
马克思和恩格斯的交往理论示意图
辩证的相互作用，意味着精神生产和精神交往除了受到物质生产和物质交往制约的一面以外，还有其独立性和能动性的一面