让幼儿园活动的过渡环节更精彩

让幼儿园活动的过渡环节更精彩

——《过渡环节的190个活动(Teachab]e

Transitions)》介绍

幼儿园的一日活动包括来园、室内活动、点心、户外活动、午餐、午睡、离园等环节。顺畅的环节过渡有助于幼儿更好地投入到每个环节，也能让幼儿理解各个环节的顺序、组成以及每个环节的意义。然而实践中不难发现，教师在环节过渡上往往存在活动设计不合理、消极控制、让幼儿消极等待等问题，导致出现幼儿自行玩闹、无目的地玩玩具、无所事事等现象。

为使幼儿园一日活动各环节的构成和串联更加丰富和完整，美国知名幼儿教育专家Rae Pica根据自己多年的研究与实践经验，于2002年编写了<过渡环节的190个活动(Teachable Transitons)》一书，为教师提供了幼儿园各过渡环节的活动方案，旨在提升教师对环节过渡的掌控能力，使各环节的过渡更顺畅，衔接更合理。笔者在翻译的基础上对本书进行介绍，希望能为一线教师提供有益的操作参考。

一本实用的教师指导用书

《过渡环节的190个活动(TeachabIe Transitions)》是一本教师指导用书，作者Rae Pica根据幼儿园每个环节的不同特性，在书中有针对性地设计了不同的活动。教师在使用时，只需从书中选取相应的活动方案，并根据活动方案对幼儿进行恰当的引导。由于幼儿在一定范围内喜欢不断重复，所以每个活动都可以重复使用一段时间，直到幼儿不再感兴趣，教师可以考虑换一个活动。

每个活动都由活动介绍、活动要点和活动实施三部分组成。活动介绍主要是对该活动背景信息的描述，包括这一活动与幼儿发展的某个特定领域相联系，幼

儿将从这一活动中学到什么等；活动要点主要描述的是开展活动时要注意的关键点，包括幼儿需要做些什么准备，教师在操作时需要注意哪些问题等；活动实施部分描述的是活动的开展过程。

当然，除了在一日活动各环节的过渡中安排一些活动，教师也可以做一些其他的事情，以使环节过渡更加顺畅。对此，Rae Pica给出了一些通用的建议：1．教师要能控制自己的情绪，使自己保持冷静和镇定。幼儿的情绪会受到教师情绪的影响，如果教师表现出焦急，幼儿也会变得焦急；相反，如果教师说话温和、行动和缓，幼儿也能保持温和。

2．教师要事先做好适当的准备。如教师应该在幼儿进餐前就准备好食物，而不要让幼儿坐在餐桌前等待。

3．如果活动(如洗手、穿外套等)需要幼儿轮流进行，那么，在安排先后次序时，要保证幼儿间先后次序的轮换，不能让同一个幼儿每次都排在第一个。如在安排穿外套的次序时，第一天可以安排穿蓝衣服的幼儿先穿外套，第二天可以安排一月份生日的幼儿先穿外套，以此类推。

一些可借鉴的活动设计案例

为了让读者更详细地了解幼儿园的过渡环节，Rae Pica在书中将幼儿园的过渡环节划分为来园活动、点心午餐、清洁打扫、户外活动、休息午睡、离园活动等，其中每个环节按照时间顺序又分为几个小环节。

根据我国幼儿园的情况，我们主要介绍来园活动、点心午餐、户外活动、离园活动四个环节，在每个环节选取一部分适合我国幼儿的经典活动案例进行详细介绍。以下让我们随着幼儿在园的一日生活的展开，来看看具体有哪些活动值得我们学习和借鉴。

环节一：来园活动

Rae Pica认为，在到一个地方时，幼儿总是希望被迎接，因为那样会让幼儿觉得自己是重要的、受欢迎的。当幼儿来到幼儿园时，教师仅仅简单地说一句“早上好，××小朋友”是不够的，而应该在门口迎接他们，热情地与他们打招呼并进行相应的活动，使幼儿每天都盼望到幼儿园来。如“早上好”这一活动，就是以歌唱的形式来热情地欢迎每一位到园的幼儿。

活动1：早上好

活动介绍：

教师站在门口用一首简单的欢迎曲来问候每一位到园的幼儿，让幼儿感受美好一天的开始。

活动要点：

教师歌唱时，要注视幼儿。

活动实施：

歌的曲调可以借鉴《新年好》这首歌，歌词如下：

早上好呀，早上好呀，(张小明)小朋友早上好!

目前，我国很多幼儿园在迎接幼儿来园时，教师的问候容易流于形式，无法让幼儿感受到一种热情的欢迎。该活动为教师提供了一种变换问候的方式，让幼儿更深刻地感受到教师的欢迎。

接下来，当所有幼儿都来到幼儿园后，可以开展一些新的活动，营造良好的班级氛围，如教师可以与幼儿进行简单的应答游戏。

活动2：应答游戏

活动介绍：

幼儿喜欢应答游戏，因为这让他们感到自己是某个整体中不可或缺的一部分。这个活动可以帮助幼儿开始新的一天。

活动要点：

教师与幼儿一起围坐成一个圈，最初开展这个活动时，要事先告诉幼儿回应的内容。进行几次之后，幼儿就能够自己作出应答了。

活动实施：

教师可按照下列样板与幼儿进行应答，也可自行设计合适的应答内容：

师：小朋友们好!

幼：老师好!

师：你们知道今天是星期几吗?

幼：今天是星期一。

师：新的一天要开始了，大家准备好了吗?

幼：准备好了!

师：好，那我们开始吧!

幼：好!

接着，大家一起鼓掌。

最后，以童谣等方式，向幼儿介绍今天的活动主题。

该活动是在早上幼儿全部到齐后，正规的一日活动开始前进行的。在这一小段时间里，不能让幼儿感到无所事事，教师通过组织幼儿开展“应答游戏”，可以调动幼儿的积极性，让幼儿准备好开始幼儿园的一日活动。

为了让幼儿更好地投入到接下来的活动中，一个很好的做法是：告诉幼儿接下来有哪些值得期待的内容，并且配以相应的活动，如接下来幼儿要集体去另一个教室，可以开展如下活动，使幼儿投入其中。

活动3：让我们一起出发

活动介绍：

当幼儿要集体去另一个教室时，可以开展此活动。

活动要点：

幼儿的运动能力并不会自然而然地发展，需要教授和练习，该活动有助于提升幼儿的运动能力。

活动实施：

要求幼儿尝试使用如下方式到达下一个目的地：双脚跳、单脚跳、走、跑。教师要告诉幼儿不要勉强，要确保自己有能力完成这样的动作再尝试。

我们常常看到，当教师带领幼儿从一个区域到另一个区域时，一般会让幼儿排成整齐的队伍前行，久而久之，幼儿会有被约束的感觉。“让我们一起出发”这一活动可以给教师一些启示，当组织幼儿从一个区域转移到另一个区域时，可以采用更生动活泼的方式，让幼儿对接下来的活动产生更大的期待。

环节二：点心午餐

通常幼儿园一日活动中会有三次和食物有关的环节：早点时间、午餐时间和下午点心时间。在这些环节的过渡中，教师可以开展与食物相关的活动，让幼儿了解与食物相关的知识。

这一环节包括三部分活动内容，教师可运用多种多样的方式(如唱歌、互动、解决问题等)来进行。首先，在幼儿开始点心或午餐之前，教师可以通过活动集中他们的注意力，培养幼儿等待的耐心。