浅谈如何组织好幼儿园一日活动的过渡环节
浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织
浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织幼儿园是孩子们成长的第一步，幼儿园的日常活动对于幼儿的成长与发展起着非常重要的作用。
在幼儿园一日活动中，过渡环节是连接不同活动的重要组成部分，它的优化组织能够帮助幼儿更好地适应和接受新的环境和活动，有助于提高幼儿的学习效果和学习兴趣。
本文将从时间安排、空间布置、教师引导和材料准备四个方面谈一谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织。
首先，时间安排是过渡环节优化组织的重要方面之一、幼儿的注意力有限，容易疲劳和厌倦，过长的过渡时间会导致幼儿的注意力不集中，影响后续活动的效果。
因此，合理安排过渡环节的时间是很有必要的。
一般来说，过渡环节的时间不宜过长，最好控制在3到5分钟之间，这对于幼儿的精力和注意力是比较适宜的。
其次，过渡环节的空间布置也需要得到优化。
合理的空间布置能够给予幼儿更好的感官和情感刺激，提高幼儿的积极性和参与度。
在过渡环节的空间布置上，可以设置一些简单而有趣的装饰品，比如彩旗、气球等，以吸引幼儿的注意力。
同时，在过渡环节的空间布置上也需要有足够的空间供幼儿活动和运动，以满足他们对于自由活动的需求。
第三，教师引导过渡环节也是非常重要的。
教师在过渡环节中的引导方式和语言的使用对于幼儿的情绪调节和学习态度起着关键性作用。
教师首先要保持良好的情绪状态，以自己的行为和言谈带动幼儿的情绪，让幼儿感受到积极的情绪和学习氛围。
同时，在教师的引导中，可以利用一些小游戏或音乐活动来激发幼儿的兴趣和积极性，帮助他们更好地适应和接受新的环境或活动。
最后，材料准备也是过渡环节优化组织的重要方面之一、适当的材料准备能够满足幼儿在过渡环节中的需求，激发他们的学习兴趣和想象力。
在过渡环节的材料准备中，可以选择一些小工具或小玩具，比如拼图、积木等，以吸引幼儿的注意力和积极性。
同时，可以根据不同的主题或活动来准备不同的材料，以开发幼儿的思维和创造力。
总之，幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织对于幼儿的学习和发展至关重要。
如何优化幼儿一日活动过渡环节
如何优化幼儿一日活动过渡环节幼儿的一日活动过渡环节对于幼儿园的教育教学工作非常重要，它可以促进幼儿的综合发展和学习效果的提高。
以下是一些建议来优化幼儿的一日活动过渡环节。
一、合理的时间安排：合理的时间安排是优化活动过渡环节的关键。
要充分考虑幼儿的年龄特点和生理需求，确定每个环节的持续时间。
同时，要合理安排各环节之间的休息时间，避免幼儿因连续活动过渡而疲劳或厌烦。
二、确定明确的目标和任务：每个过渡环节应该有明确的目标和任务，这样可以帮助幼儿集中精力和注意力，提高学习的效果。
例如，过渡环节可以包含一些简单的游戏和活动，让幼儿参与其中，培养他们的社交技能和合作能力。
三、创造积极的氛围：过渡环节应该创造积极的氛围，让幼儿感到快乐和愉悦。
可以通过唱歌、跳舞、背诵儿歌等方式来活跃气氛。
同时，教师的言谈举止和表情也要积极向上，给予幼儿正能量的影响。
四、合理运用教具和教材：过渡环节可以运用各种教具和教材，例如卡片、拼图、益智玩具等，让幼儿进行一些简单的动手操作。
这样可以帮助幼儿集中注意力并且提高他们的操作能力和思维能力。
五、关注幼儿的每个细节：在过渡环节中，教师需要关注每个幼儿的情况，包括他们的情绪状态、专注力、参与度等。
如果发现有幼儿存在问题，可以采取相应的措施，例如给予额外的帮助和鼓励，或者调整活动的难度和复杂度。
六、引导幼儿自主学习：过渡环节也是培养幼儿自主学习能力的好机会。
在活动中，教师可以引导幼儿主动思考、提出问题、尝试解决问题，培养他们的探索精神和自主学习的能力。
七、与家长的积极合作：家长在过渡环节中的积极参与可以加强幼儿的成就感和归属感。
教师可以与家长分享过渡环节的目标和活动内容，鼓励家长与幼儿一同参与活动，提供支持和帮助。
总之，优化幼儿一日活动过渡环节需要合理的时间安排、明确的目标和任务、积极的氛围、合理运用教具和教材、关注幼儿的细节、引导幼儿自主学习以及与家长的积极合作。
通过这些措施，可以有效提升幼儿的学习效果和发展水平。
如何组织幼儿园一日课程过渡环节
如何组织幼儿园一日课程过渡环节幼儿园的一日课程过渡环节对于儿童的发展和研究非常重要。
通过有意识地组织过渡环节，可以促进幼儿的情感发展、社交技能和自主能力的培养。
以下是一些建议，帮助您有效地组织幼儿园一日课程的过渡环节。
设立明确的过渡时间在每个课程之间设置明确的过渡时间可以帮助幼儿适应环境和任务的变化。
这段时间可以用于整理和准备，帮助幼儿有一个平稳的过渡，从一项活动切换到另一项活动。
为了准确控制过渡时间，可以使用钟表、计时器或音乐来帮助幼儿理解时间的概念。
利用音乐和歌曲音乐和歌曲是引起幼儿兴趣和激发感情的有效工具。
在过渡环节中，可以使用适合儿童的音乐和歌曲来帮助幼儿过渡到下一个活动。
例如，在过渡时间结束前播放一首欢快的歌曲，提醒幼儿即将进行下一项活动。
这不仅可以增加活动的趣味性，还能帮助幼儿在音乐和歌曲的引导下顺利切换注意力和情感。
制定简单的过渡活动过渡环节可以包括一些简单的活动，帮助幼儿过渡到下一个课程。
这些活动可以是简短的游戏、小练或集体活动。
通过让幼儿参与活动，他们可以积极参与过渡，提前进入下一个研究状态。
活动的内容可以与下一个课程相关，或者是与幼儿感兴趣的主题有关。
提供积极的过渡指导过渡环节是幼儿感知和调整的重要时机。
老师可以提供积极的过渡指导，帮助幼儿理解即将发生的变化，并提前做好心理准备。
指导可以包括简单的说明、鼓励和提示。
例如，老师可以提前告知幼儿下一个活动的内容，激发他们的兴趣和期待。
关注个体差异和适应时间每个幼儿在适应新环境和任务的时间上都存在差异。
教师应该关注每个幼儿的个体差异，给予他们足够的适应时间。
有些幼儿可能需要更长的时间来转换注意力和情感，而有些幼儿可能在较短的时间内适应得更快。
适当地调整过渡环节的时间和方式，以满足幼儿的发展需求。
通过以上建议，我们可以更好地组织幼儿园一日课程的过渡环节，促进幼儿的全面发展和研究。
记住，过渡环节不仅是一个连接活动的桥梁，更是培养幼儿情感、社交和自主能力的重要机会。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略幼儿园一日生活过渡环节的指导策略是帮助幼儿顺利过渡到不同的活动和场景中，从而提高其适应能力和自主性。
以下是一些指导策略：1. 提前准备：在过渡环节前，教师可以提前给幼儿提醒，并与他们讨论即将发生的变化，帮助他们建立心理准备。
提前告知幼儿明天要进行室内游戏，并与他们一起讨论游戏规则和注意事项。
2. 温和过渡：过渡环节应该温和而不突然地发生。
教师可以使用音乐、故事或其他媒介来向幼儿传达即将开始另外一项活动的信号，以帮助幼儿转变注意力和情绪。
3. 渐进增加时间：对于那些不习惯长时间参与某项活动的幼儿，教师可以从短时间开始，逐渐增加时间。
开始时只让幼儿参与室内游戏10分钟，然后再逐渐延长到15分钟，20分钟，以此类推。
4. 提供选择：给幼儿提供选择的机会，以增加他们在过渡环节中的主动性和控制感。
在室内游戏过渡到室外活动时，可以让幼儿选择想要从事的活动，并在可能的情况下满足他们的选择。
5. 体验分享：在过渡环节中，教师可以鼓励幼儿分享上一项活动的体验和心情，以帮助他们适应即将到来的改变。
让幼儿分享他们在室内游戏中的开心或困惑的经历，以此促进他们对即将到来的室外活动充满期待。
6. 提供支持：在过渡环节中，教师应提供适当的支持，帮助幼儿适应新环境和活动。
教师可以陪伴幼儿在新的场景中探索和互动，提供必要的指导和鼓励，直到幼儿适应并能够独立参与。
7. 激发兴趣：在过渡环节中，教师可以激发幼儿的兴趣和好奇心，通过引起他们的注意力和参与度，帮助他们更顺利地过渡。
在室内游戏过渡到室外活动时，教师可以向幼儿介绍有趣的活动和材料，并鼓励他们积极参与。
8. 确保顺序和安全：在过渡环节中，教师要确保活动的顺序和安全。
在幼儿从室内游戏转到室外活动时，教师要确保幼儿有序地走向户外，注意安全，避免混乱和意外发生。
通过提前准备、温和过渡、渐进增加时间、提供选择、体验分享、提供支持、激发兴趣和确保顺序和安全等指导策略，可以帮助幼儿顺利过渡到不同的活动和场景中，促进他们适应能力和自主性的发展。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们踏入社会的过渡阶段。
在幼儿园一日生活过渡环节中，孩子们需要通过一系列的活动和指导来逐渐适应幼儿园的生活。
本文将为家长和幼儿园老师提供一些指导策略，帮助孩子们顺利过渡到幼儿园生活。
1. 提前适应环境在孩子正式进入幼儿园之前，可以让孩子和家长提前去幼儿园参观，让孩子熟悉一下幼儿园的环境和老师们。
这样孩子在第一天去幼儿园时就不会感到陌生和害怕，也会减少分离焦虑的情绪。
2. 温馨的分离在孩子进入幼儿园的第一天，要特别注重和家长的分离过程。
可以让家长陪同孩子在幼儿园玩耍一段时间，然后逐渐离开幼儿园，逐步延长离开的时间。
这样可以让孩子慢慢适应幼儿园的环境，减少分离的焦虑情绪。
3. 制定日常生活计划在幼儿园一日生活过渡环节中，制定清晰的日常生活计划非常重要。
可以和孩子们一起制定早餐、午餐、午休、游戏和学习的时间安排，让孩子们知道每天会发生什么事情，减少不确定性带来的焦虑情绪。
4. 鼓励合作和友谊在幼儿园一日生活过渡环节中，鼓励孩子和其他小朋友合作玩耍，培养他们的友谊和合作精神。
这样不仅可以提高孩子的社交能力，也可以为孩子们找到更多的快乐源泉，减少适应期的孤独感。
5. 温暖的关怀和安慰在孩子们适应幼儿园的过程中，会有一些孩子出现焦虑和不适应的情况。
这时候，老师和家长需要给予孩子们足够的关怀和安慰，告诉他们幼儿园是一个愉快、快乐的地方，老师和小朋友都很喜欢他们。
6. 慢慢适应学习在幼儿园一日生活过渡环节中，学习是一个重要的环节，需要给孩子们一些合适的学习任务。
可以通过游戏的方式，让孩子们在玩中学，让他们感受到学习的快乐和成就感，慢慢适应学校的学习生活。
7. 家园共育在孩子适应幼儿园生活的过程中，家长和幼儿园老师需密切合作，共同关心孩子的适应情况。
家长可以多和孩子交流，多听取孩子的感受并及时反馈给老师，老师也可以和家长保持联系，及时反馈孩子在学校的情况，共同关心孩子的成长。
如何组织幼稚园一日活动过渡环节
如何组织幼稚园一日活动过渡环节简介幼稚园一日活动过渡环节是指在幼儿园日常活动之间的过渡期间，通过有计划、有目的地组织活动，让幼儿逐渐过渡到下一个活动的环节。
这种过渡环节可以帮助幼儿更好地适应变化，提高他们的研究、沟通和自理能力。
目标- 缩短过渡期间的无组织状态，提高幼儿的专注力和耐心。
- 帮助幼儿适应不同活动之间的转换，减少焦虑和意外情况的发生。
- 促进幼儿的社交和语言发展。
- 提供机会让幼儿锻炼自理能力和解决问题的能力。
组织一日活动过渡环节的建议1. 提前设计过渡环节：在制定活动计划时，考虑到活动之间的过渡环节，确保有足够的时间来引导幼儿完成过渡。
2. 创造有趣的活动环境：通过使用有趣、吸引人的教具、装饰和玩具，创造一个愉快的过渡环境，激发幼儿的兴趣。
3. 设置清晰的过渡信号：使用音乐、话筒或其他符号来标志过渡的开始和结束，帮助幼儿理解即将进行的活动。
4. 给予幼儿选择权：让幼儿参与决策，例如选择活动或选择参与的小组，增加他们的积极性和自信心。
5. 引导幼儿研究规则和期待：在过渡环节中，向幼儿传达活动的规则和期待，帮助他们明确目标并理解正确的行为方式。
6. 提供支持和鼓励：通过赞扬和积极的反馈，鼓励幼儿在过渡环节中的努力和表现，增强他们的自信心和自尊心。
7. 关注个体差异：了解每个幼儿的需求和兴趣，尽量提供个性化的过渡环节，以满足他们的发展需求。
结论通过组织幼稚园一日活动过渡环节，我们能够有效地提高幼儿的适应能力，促进他们的学习、沟通和自理能力的发展。
在设计过渡环节时，我们需要注意提前计划、创造有趣的环境和给予幼儿选择权等因素，以确保过渡环节的顺利进行并达到预期的目标。
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略
幼儿园一日生活过渡环节的指导策略幼儿园一日生活中的过渡环节是指从一项活动到另一项活动之间的转换过程。
对于幼儿而言，过渡环节的质量和实施策略将影响他们的情绪、行为和参与度。
为了有效引导幼儿园一日生活中的过渡环节，以下是一些指导策略：1. 提前准备：在过渡环节之前，提前做好准备工作非常重要。
创建一个清晰的时间表，告诉幼儿们即将进行下一项活动，并为他们提供足够的时间来适应和准备。
使用计时器或唱歌等方式提醒幼儿们还有多少时间可以完成当前活动。
2. 渐进过渡：在过渡环节中，采取渐进方式将孩子从一项活动引导到另一项活动。
这可以通过过渡活动、游戏或故事来实现。
在午休结束后，可以通过播放柔和的音乐来帮助幼儿从休息状态过渡到活动状态。
3. 创造平滑过渡环境：为了使幼儿过渡到下一项活动，创造一个平静和有秩序的环境是必要的。
保持教室整洁、安静，准备好所需的材料和工具，以便幼儿顺利参与下一项活动。
4. 使用视觉提示：使用图片、图表、标志或手势等视觉提示可以帮助幼儿理解和记忆过渡环节。
在幼儿课桌上放置一个“整理书包”的图片，以提醒他们要收拾东西准备离开。
5. 有效沟通：与幼儿进行有效的沟通是引导过渡环节的重要策略。
使用简单的语言、明确的指示和肯定的语气与幼儿交流，告诉他们即将发生的变化，让他们感到被理解和尊重。
6. 借助他人的示范：有时，观察其他幼儿过渡到下一项活动可能会给予一些启示。
鼓励幼儿互相学习和观察，通过模仿他人的行为来顺利过渡。
7. 鼓励和奖励：在过渡环节中，及时鼓励和奖励幼儿的积极参与和良好行为是非常重要的。
为了帮助幼儿尽快过渡到下一项活动，可以给予他们小礼物或称赞。
8. 学习适应性技能：过渡环节也是培养幼儿适应性技能的机会。
通过帮助幼儿学习自我管理、时间管理和情绪调节等技能，他们可以更好地适应过渡环节并在生活中更加独立。
通过以上指导策略，教师可以帮助幼儿顺利过渡到一日生活中的不同活动，促进他们的参与度和情绪稳定。
园本教研——如何优化幼儿一日活动过渡环节
园本教研——如何优化幼儿一日活动过渡环节幼儿一日活动过渡环节是指幼儿在一天中从一个活动过渡到另一个活动的时间段。
这个时间段的质量对于幼儿的学习、发展和情感稳定都有很大影响。
因此，我们需要思考如何优化幼儿一日活动过渡环节，使其更加顺畅、有效和愉悦。
首先，创造积极的过渡环境是非常重要的。
在幼儿一日活动过渡环节中，我们应该营造一个积极、温馨的氛围。
教师可以使用温柔、鼓励的语言来引导幼儿过渡到下一个活动。
同时，教师可以通过音乐、歌曲和游戏等方式，使幼儿感到快乐和轻松，从而更好地适应过渡环节。
其次，充分利用时间来准备幼儿过渡环节。
教师在每个活动结束时应该提前准备下一个活动所需的材料和资源，以提高过渡环节的效率。
此外，教师可以考虑将过渡环节与其他活动有机地结合起来，例如通过展示一个精彩的图片或故事来引起幼儿的兴趣和参与。
这样一来，幼儿就会觉得过渡环节是有趣和有意义的，从而更积极地参与其中。
此外，为幼儿提供充分的时间来适应和调整也是优化过渡环节的重要因素之一、过渡环节是从一个活动到另一个活动的过程，幼儿需要一定的时间来适应新的情境和要求。
因此，教师应该合理安排时间，让幼儿有足够的时间来完成过渡。
同时，教师还应该关注幼儿的情感状态和需求，及时进行情感支持和引导，使幼儿能够平稳过渡并积极投入到下一个活动中。
另外，建立清晰的过渡规则和预期也是优化过渡环节的重要策略之一、教师可以给幼儿建立明确的过渡规则，帮助他们了解过渡环节的目标和期望。
同时，教师还可以使用visuals（视觉辅助工具）来帮助幼儿理解和记忆过渡规则，例如使用图片和图表来显示过渡规则。
这样一来，幼儿就可以更好地理解和记住过渡规则，从而更好地应对过渡环节。
最后，与家长的合作也是优化过渡环节的重要因素。
家长是幼儿生活中非常重要的一部分，与家长的合作可以为幼儿提供更加连贯和平稳的过渡环境。
教师可以与家长保持密切的沟通，及时了解幼儿在家庭中的情况和需求。
同时，教师还可以与家长共同制定过渡环节的策略和计划，以更好地支持幼儿在过渡环节中的适应和发展。
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浅谈如何组织好幼儿园一日活动的过渡环节
【摘要】幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活动组成的一个有机整体. 过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换,是一日各活动中的“驿站”，它是非正式的，是闲散的，自由活泼的。
“过渡环节”作为一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。
【关键词】一日活动；过渡；等待
新《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“尽量减少不必要的集体行动与过渡环节，减少和消除消极等待的现象。
”我认为至少从三个方面来理解：
（1）从《纲要》指出的“科学、合理地安排和组织一日活动”的角度出发，在一日活动中区分出哪些是必要的过渡环节，哪些是不必要的过渡环节，并将不必要的环节从一日活动中删除；调整一日中幼儿的各种活动，优化一日活动的安排。
（2）从《纲要》指出的“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”的角度出发，尊重幼儿主体性，发挥教师主导作用，挖掘“过渡”环节的教育资源，丰富此环节的活动，让幼儿在自主活动中满足身心发展的需要。
（3）从《纲要》指出的“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”的角度出发，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
一、一日活动细节观察记录
以下是本次本园大教研活动中的观察记录：
案例一：一个教学活动刚结束，教师一声“有小便的小朋友去小便”，就去做自己的事情了。
这时有的小朋友三三两两的走到卫生间，有的小朋友没事就在教室里你追我赶，其他小朋友也跟着跑起来。
分析：此过渡环节纯属放羊式，在过渡环节中幼儿因为无所事事，于是就在教室里跑来跑去，幼儿好模仿的特点也体现出来，很多小朋友都竞相奔跑起来这种放羊式的过渡环节最容易发生意外事故，也会造成幼儿过度兴奋，不利于幼儿身心健康。
二、目前存在的所需要解决的问题
（1）克服将幼儿园一日活动的过渡环节游离与课程之外的倾向，牢固树立“一日活动既课程”的观念，“过渡环节”在幼儿的发展中具有特殊的价值，是承上启下，调节幼儿心理与教育教学的节奏的关键环节，关注幼儿一日生活的各项活动，注意各活动之间的有机的联系，使一日生活成为一个真正教育的整体。
（2）克服教师教育决策的主观性，避免过渡环节中由教师统一安排的倾向，避免过渡环节中高控制幼儿，不断催促幼儿的不尊重幼儿的行为。
尊重幼儿的权利；尊重幼儿身心发展的客观规律；尊重幼儿在学习特点，发展水平，个性特征方面的差异。
以“幼儿发展为本”，满足幼儿在活动与活动之间的转换活动中的身心节奏转换的需要，促进幼儿身心全面发展。
（3）克服教师教育工作的简单化倾向，寻求教学的策略，避免在过渡环节的活动中“管则限”“放则乱”的状况，注重培养幼儿独立、自制、秩序、合作等品质，以及幼儿的养成习惯教育等。
组织丰富有趣的活动，在发挥幼儿自主性与教师的主导作用的基础上，师生共同制定一些规则，使两者产生有益的互动，增进师生之间的情感。
三、优化幼儿一日活动过渡环节的意见和建议
1.调整幼儿身心转换的节奏，满足幼儿身心发展的需要
幼儿园一日活动中需要过渡环节，这不仅是适应日常教学活动有节奏的更替的需要，还是适应幼儿日常身心活动有节奏更替的需要。
这两种情况在日常的教学中既有彼此的区别，又互相交织在一起。
以前，我们并没有意识到幼儿在活动中身心转换的需求，而只是单纯考虑了教学转换的需要，用教学的转换生硬地取代了幼儿身心转换的需要。
当然，我们不能否
认这两种节奏的更替存在一定的重合与交叉，但从实质上来分析，幼儿的身心节奏与教学活动更替的节奏是两种完全不同的概念，幼儿的身心节奏是有个性差异的，不同的幼儿有不同的身心转换节奏，不能用一个划一的时间或标准来加以转换；而教学活动的转换则是一个人为规定的节奏，主要是为了集体活动时节约时间。
所以，我们在教学实践中应当适当调整时间的设置，寻找如何处理两种节奏转换的适宜方法，在尊重幼儿身心的同时也能顺利地进行教学活动。
2.理念与实践接轨，给幼儿一片自由的天空
新《纲要》字里行间都旗帜鲜明地高扬尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观，强调“尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点……关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”等处处体现以人为本的思想，即“以幼儿发展为本”。
幼儿园一日活动的过渡环节相对与其它环节来讲是一个较松散、自由的环节，也是一些意外事件易发的环节，教师们因为怕出事而过多限制孩子的活动。
“尊重”与“限制”之间往往是一念之差，在组织活动中的“松散”不是放任，有规则的自由才是真正的自由，研究过渡环节让我们在反思中不断发现我们侵犯孩子权利，剥夺他们自主的行为，在实践中逐步摆脱传统的习惯，理解、尊重幼儿，给幼儿一片自由的天空。
3.优化幼儿园一日活动过渡环节组织、实施策略，挖掘过渡环节的教育价值。
重视一日生活各环节的过渡的组织，树立“教育无处不在，教育无时不有”的积极教育观。
从《纲要》的要求“科学、合理地安排和组织一日活动”的角度出发，在一日活动中区分出哪些是必要的过渡环节，哪些是不必要的过渡环节，将不必要的环节从一日活动中删除。
组织符合幼儿心理特点及具有吸引力的活动，使幼儿生活由被动变主动。
从整合教育资源的角度出发，根据季节及课程的特点，科学合理地调整幼儿的作息时间，以最短的时间最小的代价取得最大的效果。
从尊重幼儿主体性，发挥教师主导作用的角度出发，老师用愉快的情绪感染幼儿，让幼儿在宽松自在的环境中，形成活泼、开朗、积极、主动、自尊、自信的健康心理。
评价一个优秀的幼儿教师，除了看她教学理念和教学方法是否有创新性，也要看她是否关注教育的细节，细节决定成败。
因此，我们应当更加全面、积极地去理解一日活动中的“过渡环节”，把它作为一种独特的与其他活动同等重要的教育资源加以充分利用，让过渡环节衔接的自然、合理
游戏化一日生活环节初探
教师：赵海燕关键词：一日环节游戏初探儿歌幼儿衣服孩子
摘要：针对这个现象，我在穿衣环节中教孩子们玩钻山洞的游戏。
即：把衣服上的小动物图案帖在桌子上，头从下面的大洞口里钻出来，再把胳膊从两边的小洞里钻出来。
并加以小儿歌的形式：小小鸡，变呀变...
正文：建立良好的一日生活常规，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础。
尤其对于刚入园的小班幼儿来说，培养良好的一日生活常规更是相当重要但也是老师最头疼的问题。
游戏是孩子最爱的活动，因此，我想到了将“游戏化一日生活动”这一想法。
通过一段时间的实践，我总结了以下经验：
一、以儿歌形式的贯穿
在幼儿午睡起床穿衣环节中，我发现了孩子们总把衣服的图案穿反，针对这个现象，我在穿衣环节中教孩子们玩“钻山洞”的游戏。
即：把衣服上的小动物图案帖在桌子上，头从下面的大洞口里钻出来，再把胳膊从两边的小洞里钻出来。
并加以小儿歌的形式：“小小鸡，变呀变，钻出蛋壳看一看。
攥紧袖口伸翅膀，一捋绒毛头转转。
”在幼儿边穿衣服时边说儿歌，增加了游戏性，同时也不会再穿反衣服。
在户外活动回来洗手这个环节时，我在从回来的路上开始，增加了“猫宝宝”的游戏。
即：老师当猫妈妈，孩子们当猫宝宝，并加以儿歌：“猫宝宝，回家家，洗手洗脸别忘了，干净聪明人人夸。
”孩子们很自然的小便、洗手，环节过渡的很自然，且幼儿很感兴趣。
每天的喝水环节要进行好几次。
但效果并不太理想。
有的幼儿还是饮水量少。
针对这个问题，我变也用儿歌的形式进行尝试。
效果非常的明显。
孩子们都积极的喝水，反而从原来的厌倦喝水变成了喜欢喝水了。
我在饮水筒上贴上了有笑脸的汽车，还画上了小脚印，并加以好听好记的儿歌：“小汽车，准备好，加满油油最重要。
咕嘟咕嘟要喝完，比比谁最有力量！”孩子们已经把自己当成了小汽车，都希望自己的汽车跑的最快，所以都来“加油”。
二、环节过渡要动静结合
小班孩子注意力持续时间不长，因此在环节过渡上也要动静结合。
如在户外活动前，老师的提要求环节幼儿总有不注意听的。
我便每次都用不同的形式，有时用静悄悄的猫妈妈的形式，带宝宝出去锻炼身体，再配以漂亮的头饰，孩子们会安静的跟妈妈出去。
有时变成蹦蹦跳跳的小青蛙，孩子们也争先恐后的一展自己的身手。
有时用美丽的蝴蝶，孩子们翩翩起舞。
每天都给幼儿新鲜感，对于幼儿的发展以及幼儿活泼的天性是一种很好的培养。
在小班游戏化一日生活中，还需要我们去大胆的尝试，大胆的思考，大胆的创新，以及老师的仔细观察、认真的倾听、敏锐的发现幼儿的所思、所想、所做，用游戏化的语言加以积极的引导，同时使幼儿喜欢幼儿园生活，使他们在幼儿园里健康、愉快的成长。
2012年10月18日。