《机械基础》教学中教学方法的使用
浅谈“异步教学法”在机械基础教学中的应用
时，可以把 自学提纲设计为 ：①现实生活中你 发现 的应用齿 轮传 动的场合有哪些 ？②齿轮传动 由几部分组成 ？③齿轮传 动的传动比与链传动 的传动 比计算有什么相同和不同？④联
系实际，说一说齿轮传动的应用特 点。
提纲 中的这些 问题使学生很感兴趣 ，给他们提供 了 自由
解
法有利于培养学生的 自学能力，最大 限度 的提 高课堂教学效 率 ，由教学 的单 向传递变为多 向传递， 由教学生 “ 学会 ”变
为 “ 会学”
１ 精 心 编 写 自学 提 纲 是 “ 步 教 学 法 ” 的基 础 能 提 高 学 异
生 的 自学 能 力
课堂作业既是课堂教学的重要组成部分，又是学生学习
・
５ ・ ０
调动学生认真看书 ，积极动脑 ，并敢于和善于提出 问题 ，从
而提高学生的 自学 能力 。
２ 启 发 是 “ 步 教 学 法 ” 的 关 键 能 保 证 知 识 体 系 的 完整 异
性
发课上笔者改变了从头 到尾 的讲题方法 ，而是教给学生思考
的方法 ：分析 — — 论证 —— 练 习。这种方法让学生们很感 兴趣 ，坚定了学习信心 ，激发 了学习的积极性 。 ４２ 减 轻 了师 生 的负 担 ，提 高 了学 生 的学 习 成 绩 。利 用 ． “ 异步教学法 ” 目的是加深 、巩 固和理解某节课的 内容 ，从 ， 而使 学生在课堂 ４ ５分钟 内熟练掌握知识 内容 ，适应 了职业 教育 的特 点，同时有利于学生的身心健康 。
的 一项 重 要 活动 。它 一 方 面 能 促 使 学 生 将 刚 刚 理 解 的 知 识 加 以应 用 ，在 应 用 中加 深 对 新 知 识 的 理解 ； 另 一方 面作 业 能暴 露 学 生 对 新 知 识 应 用 上 的 不足 。当 堂完 成课 堂作 业 ， 可 以让
中职学校《机械基础》教学方法探究
学过程中应尽量采用一些形象化 、 具体化的直观教学手段 ，以利 于学 生对概 念 的理解 。比如 ：讲解 机器 的概念 ，可 以先拿 出单缸 内燃机的模型或多媒体动画演示给学生看 ，然后采用由表及里 、 层层 深入 的方法 ， 学生先 看 其外形 ，观察 内燃机 的组 成 ；再看 让 内部结构 ， 讨论各部分之间内在的联系及运动关系，最后从功能 关系 上总结 出 内燃 机 的功用 ，进 而归 纳出机 器 的本 质 。 二 突破 难 点、难易 相 辅 ；突出重 点 ，详略得 当 众所周知， 学生对某一问题不懂往往是因对与其相关 的概念 理解不透，或因相关的理论掌握不够。这就要求我们各个击破障 碍，比如 ：“ 渐开线齿形”这一节 ，渐开线的性质很多 ，是个难 点。但是 如果先 把 “ 开性 的形成 ”这一 问题讲 解透 彻 ，学 生对 渐 其形成过程有了深刻理解，那在讲渐开线的性质时就容易多了。 学生一旦掌握了渐开线性质 ， 那又为下一个难点—— “ 渐开线齿 形的啮合特点”扫清了一大障碍。《 机械基础》课内容表面看起 来 很散 ， 点不很 突 出 ， 教师 在讲 课 中则 要注 意突 出重 点 ，要 重 但 从 教学 的实 际出发 灵 活处 理教学 内容 。如在关 键性 的地 方 ，教 师要采 取多种 方式 ，务使学生弄懂弄通 ；学生易 懂的内容则适当简
一
．
照本宣科 ， 么学 生就会 既无 兴趣 又无法 理解 ， 那 只好 采用 死记 硬 背 的学 习方法 ， 对今 后的学 习是 极为 不利 的。因此 ，教 师在教 这
和对学生可能产生问题的疑难处 ， 教师备课时预先做好提问的准 备，通过提问， 加深学生对教学难点的理解 。具体做法是：在讲 到某个 具体 问题 ，尤其 是在 难点 、重 点或学 生易 模糊 的 内容 时 ， 选择恰当时机提问， 停顿数秒， 使学生思考一下或相互议论一下， 然 后 ，或令 学生作 答 或教 师作答 ，以加 深学生 的 印象 。这 比平 铺 直叙地讲述效果要好得多。如讲授机械 、 机器 、 机构 、 构件 、零 件等概念时，提出机器和机构有何区别 ； 什么平时钟表被称为 为 钟 表机构 ，不称钟 表机 器 ， 发 电机 则可 称机 器 。指定 几个 同学 而 回答 ，或对 或错 ，教师不 去打 断 。经 过短 时间 的讨论 ，教师再 针 对学生问答中的疑惑之点 ， 做有的放矢的讲解。 这样不仅收效好 ， 而 且使学 生学 得生 动 、具 体 。
《机械基础》课程教学方法探讨
《机械基础》课程教学方法探讨摘要：《机械基础》是职业技术院校机械类专业的一门基础课．所有机械类专业都必须学习，要想学好，需要合理的教学目标和适当的教学方法，通过讲授法与多媒体和实物有机结合，同时用心上课，树立为学生服务的教育观念，达到最优化教学效果。
关键词：机械基础?课程?教法探讨《机械基础》（第四版）是技校机械类专业重要的一门开展教学活动，技术基础课程。
通过这门课程的学习，可以使学生掌握机械学科的技术基础知识，为以后学习专业课打下基础，也为学生在实际工作中解决相关问题作好准备。
为了能让学生学习好这门课，结合我自己十多年教机械制造的教学经验，我在以下几方面做了探索。
1 教学目标要适当，提高目标要明确教学目标是我们教学活动的预期，是我们教学的目的。
目标要根据学生的掌握情况、学生的知识水平、学生的理解能力而定，教学目标的设定要考虑到大多数学生的实际情况，不能太高，也不能太低。
教师必须明确任务，理解目标要求，紧紧围绕既定目标开展教学活动。
技校《机械基础》课程，由于内容丰富，涉及面广，而且与实际联系紧密，因此，在确定课堂教学目标时，要以教学大纲为指导依据，根据不同的专业，有针对性地确定与设置教学目标。
如第六章轮系、第九章常用机械的变速、变向机构。
对数控专业、铆焊专业的学生所要达到的教学目标是不一样的。
对机械类专业而言，这部分内容必须学好，我们以后要运用这些知识解决实际问题，而对向铆焊类的学生，仅作为一般性掌握就可以了，这就要求教师在教学过程中灵活掌握，区别对待。
同时还要考虑学生的实际通过教学分析，技校学生在学习上存在以下特点：①他们的基础差，理解能力也不好，尤其是形象思维能力没有建立起来，对机械的基本原理难理解。
②他们由普教到职教，对机械缺乏实际经验，感到陌生、难学。
③他们有些东西没有见过，有些专业知识枯燥无味，学生不愿学。
根据学生这一实际情况，我们教学目标的确定，就要考虑学生的接受能力，要把握循序渐进的原则。
《机械基础》教案
《机械基础》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解机械基础知识，掌握机械的基本组成部分及其作用；（2）学会使用常用机械工具，如扳手、螺丝刀等；（3）了解机械传动原理，能够分析简单的机械传动系统。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，培养学生的动手能力和实际操作技能；（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过问题解决，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对机械学科的兴趣和热情，激发学生学习机械知识的愿望；（2）培养学生珍惜劳动成果，爱护设备设施的意识；（3）培养学生遵守纪律，听从指挥的良好习惯。
二、教学内容1. 机械的基本组成部分及其作用（1）机器与机械的概念；（2）机械的基本组成部分：发动机、传动系统、制动系统、悬挂系统等；（3）各部分的作用及其相互关系。
2. 常用机械工具的使用方法（1）扳手、螺丝刀等常用工具的识别与使用；（2）工具的选择与使用技巧；（3）工具的保养与维护。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）机械的基本组成部分及其作用；（2）常用机械工具的使用方法。
2. 教学难点：（1）机械传动原理的理解与应用；（2）机械故障的诊断与排除。
四、教学方法1. 讲授法：讲解机械的基本组成部分、作用及传动原理；2. 演示法：展示常用机械工具的使用方法；3. 实践操作法：学生动手实践，操作机械设备；4. 小组讨论法：学生分组讨论，分析机械传动系统。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示机械设备图片，引导学生思考机械在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣；2. 讲解机械的基本组成部分及其作用，引导学生了解机械的整体结构；3. 演示常用机械工具的使用方法，让学生观看并动手操作；4. 讲解机械传动原理，引导学生理解传动系统的工作过程；5. 布置实践操作任务，让学生分组动手实践，操作机械设备；6. 组织学生进行小组讨论，分析机械传动系统，引导学生解决实际问题；六、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，以及对机械基础知识的理解程度。
《机械基础》教学中多种方法的巧妙结合
关键 词 ： 实验教 学 ； 多媒体教学 ； 专业 一基础结合教 学
中 图分 类号 ： Ｇ７ １ ２ 文 献 标识 码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ４ ５ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ｌ ０ ５ — ０ ２ ４ ０ — ０ ２
《 机械基础》 是 中等职业学校机电类专业 的一 门 并适 时 地 提 出一 些 问题 ，如 让学 生 注 意 到小 娃 娃 在 专 业基 础 课 。该课 程 的教 学知 识 点较 多 ，理解 难 度 天 的过 程 中有 几 个 动作 ， 每个 动 作 怎么 实 现 的 ， 从 大， 学 生 在 学 习过 程 中容 易 感 到枯 燥 乏 味 ， 缺乏 学 习 而 引起 学 生 的观 察 、 思 考 和兴 趣 ， 为提 高 后 续 的课 堂 兴趣 ，单一 的传统课堂授课 已经很难达到较好 的教 教 学效果 打下 良好 的伏笔 。 学效果 。多年的教学实践 ， 使笔者觉得多种教学方法 与 传 统 教学 方 法 巧妙 结 合 相辅 相 成 ， 可 以使 得 《 机 械 ２ 多媒体教学 基 础》 课 能 达 到更 好 的教 学效果 。
一
多 媒体 教 学 有利 于 吸 引学 生 注 意 力 ，提 高 学 生
学 生 注意 力 的集 中时 间 是有 限
的 ，长 时 间地集 中注 意力 ，会 引起 思 维 疲 劳 甚 至 厌
实验室授课 ，有利于帮助学生建立对机械运动 烦 。利用现代多媒体教学的表现力 ， 给学生一种具有 的感性认识 ， 激发学生的探索精神 。俗话说 ， 万事开 新意 的冲击 力 ， 由思 维教 学 转 变 为 图像 教 学 ， 可 以使 头难 。每 次讲 授新 课 ， 让 学 生对 这 门课 程发 生兴 趣 ， 学生 从 原来 的抑 制状 态 转换 为 兴 奋 状态 ，有 效 地 吸 是一件很有挑 战的事情 。如果第一次课就让学生在 引学 生 的学 习兴趣 。 实验 室 里 参 观 ， 带 给 学生 对 这 门课 的一个 感 性认 识 ， 在 讲 到轴 系 零 件 时 ， 利 用 多媒 体 的强 大 表 现 力 ， 想必会 比坐在教室里学 习， 得到事半功倍的效果。在 适时地给学生在大屏幕上展示轴 、 键和轴上零件 （ 比
职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法(全文)
职业中专《机械基础》课程的教学目标与项目教学法(全文)G642C1672-1578（2022）10-0244-02职业教育是民生教育，他的办学、人才培养、教育教学模式具有不同于普通教育的特点。
因此，在课程的教学上应该有自己的模式和方法。
我们调查了多所职业中专学校，在《机械基础》的教学方法与普通学校教法一样。
都是按照教材，围绕单个机械零件为中心，以课堂上讲授为主。
由于理论联系实际不够，加之职业学校学生文化理论知识基础较差，对机械零件的感性认识又模糊，造成课堂听不懂，学不会，有厌学情绪。
调查中多数职业中专的《机械基础》课的教学进度赶不上，学习效果不佳。
《机械基础》是机电工程类各专业的主干课程，学的好与坏，影响后续的专业课学习。
职业中专《机械基础》课程的教学目标怎么定位？应当采用什么样的教学法进行教学？为了职业中专能培养出企业需要的应用型、技能型人才，我们对《机械基础》课程的教学目标和教学模式进行了探索。
我们认为：实现《机械基础》课的教学目标，最适合采用项目教学法进行教学。
1《机械基础》课程的教学目标《机械基础》是本专业的主干课程。
本课程前面开设了机械制图、金属工艺学、极限配合与技术测量、工程力学等课程，学生在学习本课程之前，具有一定的机械制造的感性认识和实践技能。
本课程讲叙中，应当联系机械制图、金属工艺学、极限配合与技术测量、工程力学等课程的的有关内容，进一步掌握、提高这些课程理论与技能。
通过《机械基础》课程学习，学生掌握机械的原理、机械零件的分类、结构、用途、几何尺寸计算、材料选择、强度条件的理论知识，学会根据机械设备对零件的具体技术要求，能完成各类机械零件的合理选择。
学生基本掌握正确分析、使用和维护机械零件的基本知识、基本理论、基本技能，初步具备运用机械零件设计手册、技术规范、技术标准，正确选择机械零件的能力。
为学习及参与技术改造打好必要的基础。
本课程的教学还应为今后学生继续学习“金属切削机床”、“机械制造工艺学”、“切削原理与刀具”、“机床夹具设计”等专业课打下知识的基础。
中职机械基础教学方法探究
中职机械基础教学方法探究摘要：机械基础这门课程是一门重要的专业课程，它是学生学习其他专业课程的基础，而且具有较强的实用性，本文主要介绍了中职学校机械基础教学的几种方法。
关键词：中职机械基础教学方法优化方法引言对于中职学校机械类专业的学生来说，机械基础这门课程是非常重要的。
但是机械基础的内容比较抽象，对学生的操作性的要求又比较高，所以教师在教学过程中需要根据学生的实际情况灵活使用各种教学方法，帮助学生更好地理解知识，激活学生思维。
1.导入新颖课题，优化教学内容教师在授课过程中，一个好的开始对于学生的学习来说是非常重要的。
对于一节课如何开始教师是可以决定的，课堂上一个巧妙的导入不仅可以帮助学生把新旧知识联系起来，还能够调动学生思维，让学生更加专注。
课堂上导入的方法非常多，有情景导入，也有录像导入。
比如老师在讲到超越离合器这个知识时，可以用骑自行车下坡举例，让学生说说当时的感受。
骑自行车下坡时会感觉很省力，有的时候根本不用踩脚踏板，但是脚踏板会一直转动。
这是为什么呢？对于这一点，学生肯定也是疑惑不解，我们通过这个例子把超越的概念引出来，然后让学生知道在自行车的后轮上其实有一个飞轮超越机构，自行车在下坡的时候，它的后轮轴会超越链轮并且仍旧可以转动，所以即便我们不蹬它也是可以前进的，下面教师就可以给学生讲一些超越机构的功能，主要的内容就是动件可以超越主动件，用这种方式把超越离合器的概念引出来，从而激发学生学习兴趣。
还有一种方法是录像导入法，健身房中许多的器材都涉及机械方面的知识，教师在课程的开头可以先给学生放一小段某人在健身房锻炼的视频，以此激发起学生兴趣，接下来教师可以针对健身房中的一些相关器材进行剖析，让学生了解它们是如何运作的及它们的组成原理，并且要让学生知道现在所涉及的这些机构是将学到的内容。
采用这种灵活多样的导入方法更能够吸引学生的注意，从而提高教学质量。
2.采用多种教学手段，加强直观教学在机械基础这门课上，教师会讲到许多与机构的运动过程及机械的内部结构相关的内容，如果采用多媒体技术对这些内容进行讲解，则会比较直观，学生会更加容易理解[1]。
浅谈中职《机械基础》课程教学
浅谈中职《机械基础》课程教学机械基础是中职机电技术专业的基础课程之一，是为了培养学生掌握机械基础理论、方法、技能，为后续机械制造、修理等方面的学习和工作做好基础工作的课程。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法等方面进行简要介绍。
一、课程设置机械基础是中职机电技术专业的一门基础课程，通常在1-2年级开设。
在学制为三年的中职教育中，机械基础课程通常分为两部分：机械制图和机械加工。
其中，机械制图包含基本几何图形、投影法、标注符号、尺寸公差、三维制图和CAD制图等内容；机械加工则包括铣床加工、车床加工、钳工技能、模具制作等知识和技能。
二、教学内容1.机械制图机械制图是机械基础课程中非常重要的一部分，它是机械设计（包括机械结构设计和工装夹具设计）和机械加工制造的基础。
因此，在教学中应该注重以下几点：（1）理论知识的讲解，包括图形解析、投影法、标注符号等的基本概念和规定内容；（2）常用几何图形和标准零件的制图方法和技巧；（3）CAD制图软件的应用。
2.机械加工机械加工是机械基础课程的另一部分。
在教学中，应该注重以下几点：（1）加工工艺流程和工具机操作的基本知识和技能；（2）各种机床的组成结构和性能特点；（3）各种常见零件的加工方法和技巧。
三、教学方法机械基础课程的教学方法应该注重理论和实践相结合的原则。
具体而言，教学方法包括以下几点：1.讲解和案例分析通过教师的讲解和案例分析来讲解每个章节的内容，使学生初步掌握基本概念、判断和解决问题的方法，促进学生的理论学习。
2.实验教学在教学中，注重实验教学，使学生掌握机械加工的基本知识和技能，如精密测量、焊接技术、数控编程和加工等等。
3.课堂练习通过课堂练习来检测和巩固学生的基本知识和技能，并促进学生的学习。
四、教学评估与改进机械基础课程的考核主要是通过平时成绩、期末考核以及实验考试等方式来进行。
教学评估与改进主要是通过学生问卷调查、反馈意见收集等方式来收集教学质量和效果，及时进行教学改进。
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《机械基础》教学中教学方法的使用
提要：在教学实践中，教师要从提高学生学习专业课的兴趣入手，围绕职校
学生的实际来探求适合的教学方法，实现教学目的和教学任务要求。
关键词：机械基础；实践；教学方法。
《机械基础》是职业技术学校机械类专业的主要专业基础课，是一门理论
与实践性很强的重要课程。在教学实践中，教师要从提高学生学习专业课的兴趣
入手，注重知识的横向拓展与整合，体现知识的先进性和应用性，围绕职校学生
的实际来探求适合的教学方法，实现教学目的和教学任务要求。
一、讲授法
这种方法教师主要是运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想
观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。在教学过程中以教师为主导地位，
讲授知识，在讲解的过程，帮助学生对学习内容加以理解和掌握。这种方法被很
多人称为”填鸭式”的教学，近来来受到了很多人的批判，但本人认为，在机械基
础的教学中依然有发挥很重要的作用。教师可以通过科学地组织教学内容、使用
清晰、精练、准确、生动的教学语言，激发学生的求知欲望和积极的思维活动,
活跃课堂气氛,提高教学效果。例如：在讲授蜗杆传动中蜗轮转向的确定时，采
用口诀定向。即”右旋右手，左旋左手，四指转向，拇指进向，不进则退，由退
定向”。不但使学生得到知识上的满足，还能使教学概念、方法表述得生动明了，
给学生留下难以忘怀的印象，激发了学生创造思维素质的活力。
二、问题式方法
这种方法是教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生
比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。思源于疑，没
有疑问就没有思维，思维总是从解决问题开始的。因此，我在上这门课程时，教
师可以通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思
维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。例如，在讲
解联轴器和离合器时，可提出：离合器和联轴器有区别吗？什么时候用离合器？
什么时候用联轴器？通过设置思考情境，把学生探索的热情激发出来。教师在设
置问题时应注意抓住教材的重点、难点和关键，问题的内容应潜伏着教材内容的
内在联系和符合知识积累的逻辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简到繁，扣开
学生思维的大门，使学生感到新颖，造成连续的思索，形成持久的内驱力，以引
起学生思想上的共鸣，活跃课堂气氛，收到意想不到的教学效果。
三、案例法
这种教学方法是利用生产中的实例来进行知识的传授。在教学过程中，教师
在注重基本理论的基础上，可结合生产中的实例进行分析和讲解。例如：在讲授”
连杆机构”、”凸轮机构”时，联系日常生活中缝纫机、修鞋机、破碎机、挖土机
等具体案例进行分析，教师讲的内容看得见、摸得着，与日常生活密切相关，学
生很快了解了”连杆机构”、”凸轮机构”在上述机器中的应用。这种教学方法充分
调动了学生学习的主观能动性，扩大了学生的感知空间。
四、课堂讨论法
这种方法是以学生为主导地位,通过教师引导学生研讨可以解决的问题，达
到知识上的共识。对于一些实践性较强的内容，采用”课堂讨论法”，可以使学生
在课堂上积极思维，热烈讨论，既活跃了课堂气氛，又学到了知识。例如在讲V
带的正确安装和使用时，让学生结合实际，讨论V带在安装和使用过程中应注
意哪些问题，经过学生的讨论和总结，得出问题的答案。显然，这种教学方法，
对学生良好思维品质和创新思维素质的培养起到了重要作用。
五、实践教学法
这种方法是通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学
生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际
问题的能力和多方面的实践能力。
实践是知识的源泉，实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起重要
的作用。实行理论与实践相结合的教育，使学生掌握的理论知识向实际能力的转
化，这样才有利于学生的创新素质的培养。常言说,”百闻不如一见”,在本课程教
学中，要创造条件让学生更多的接触生产实际。例如：参观实验室、陈列室、工
厂车间、开设实验，进行电化教学，组织现场教学等等，不断积累实践知识，激
发求知欲。如对平面机构运动简图的绘制及分析，可进行现场教学拆装一些机械
设备，让学生测绘。对渐开线齿轮的范成，可组织去工厂现场参观齿轮加工，对
插齿、仿形加工过程进一步加深理解。对减速器的结构分析及装配，可使用生产
实用减速器进行结构分析、拆装实验等。只有教师在实践教学中不断丰富，不断
提高实践教学的能力，具有较高的创新素质，成为领头的创新者，才有利于促进
教学相长，培养出创新素质的人才。
六、演示法
这种方法是能过教具、挂图、多媒体演示等感官信息，将零件复杂的件结构
通过直观演示，创设良好的教学氛围。例如，我在讲解齿轮传动时，充分利用教
具、挂图，特别是运用电脑课件，既增加了趣味性，又起到了直观诱思、开门见
山的作用，还可引起学生的兴趣，巧解疑团，使学生尽快了解知识的实质；在讲
解平面四杆机构时，本人自制了一个模型，用模型演示什么是曲柄摇杆机构，什
么是双曲柄机构，什么是双摇杆机构，不用过多的语言，就能让学生将课本中的
图与模型结合起来，掌握各种平面四杆机构的特点和应用；又如在讲解液压原理
时，我把液压千斤顶的工作原理作成了动画，复杂的原理能过演示就变得直观又
简单，从而有力地激发和调动了学生的创造才能和学习热情。
常言道，教无定法，法无定式，适合的才是最好的。在讲授《机械基础》
这门课时，只要教师把握好本学科的前沿信息和专业资源、课程内容和目标、现
代信息技术和手段，面向学生实际，结合自己的教学优势，对教学内容和教学方
法进行精心的设计，就一定能把这门课程教出特色、教出成效，受到学生的欢迎。