本科教学工作审核评估学习报告-本科评估精美ppt交流模板
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本科教学工作评估学习报告
本科教学工作评估学习报告20**级计算机工程学院软件工程2班在学校提出学习型组织的大氛围影响和号召下，我们**级软件2班就《************》学习资料，在第十周周五举行了一场“了解教学评估”的主题班会。
本次主题班会参与人数48人，达到了全勤，同学们热情高涨，会议在热闹祥和的氛围中展开了。
班会就学习资料中的评估知识、学校简介两大块内容进行了深入地学习和讨论。
首先是评估知识方面，因为去年我们学校就已经进行了一次本科教学工作的评估，很荣幸的是我们学校顺利通过了，但大部分同学对这方面的了解还是挺模糊，所以弄清楚“什么是本科教学工作评估？”、“为什么要进行独立学院教育工作评估？”这两个问题是学习评估知识的关键。
本科教学工作评估是对一所高等院校综合实力和各项工作开展的全面评估，是衡量学校的办学层次、办学水平优良的鉴定，它的指导方针是“以评促建，以评促该，以评促管，评建结合，重在建设”。
随后我们还学习了关于大学生思想政治素质和道德素质的内涵等相关内容。
其次是学校简介方面，随着学校的不断发展壮大，关于我们学校的一些相关信息也在不断的更新，及时知道我校动态是作为一名华广人必须做到的，所以在班会上我们采取了有奖问答的方式，向同学们传达这方面的信息，例如我校的在校生人数、办学指导思想、办学特色以及校园文化建设的实质内容和亮点。
这一形式的出现使得班会达到了白热化的阶段，各个同学争先抢答，特别是李超华同学在众多的抢答过程中夺得头筹，班会场面激烈，大家无不为此欢呼高兴，这充分体现了我们11软件2班对校评估工作的支持和求知欲的旺盛。
主题“了解教学评估”的班会虽然结束了，但我们班作为学校的一份子，教学评估的学习给同学们留下了宝贵的精神财富，使学生自身的理念得到了进一步的提升，有同学会后说道“不参与班会不清楚，开了班会后才明白教学工作评估对学校、自身的重要性”，表示今后将对学校的教学评估予以大力的支持。
所以，相信我们班今后将会全力配合学校的精神文明建设，以饱满的热情投入到今后的迎评的建设中，把良好的华广人形象展现在专家评委乃至社会众人面前。
本科教学评估报告ppt课件
金砖四
国
4.6 5.8 5.1 4.5 4.2 4.3 5.4 5.1 5.2 5.6 5.9 5.7 6.2 7.3 7.1 6.9 7.5
8
1995-2011年中国出口百分比
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
韩国
4.5 5.0 5.0 3.4 4.0 4.5 4.7 4.8 4.6 4.7 4.6 4.6 4.6 5.2 4.5 4.4 4.4
中国台
湾
2.1 1.9 1.9 2.1 2.0 2.0 1.9 2.0 2.1 2.3 2.2 2.1 1.9 1.8 1.7 1.9 1.9
9
1.2 中国货物贸易持续高速增长的原因 （1）中国国际贸易国家比较优势依然存在
19
工厂
分散在长三角的中小 城市
贸易商
海外买主 （采购商）
上海为主的 中心城市
品牌制造商
跨国零售商
采购商 经销商 国外的全球网
络系统
20
案例分析： 沃尔玛是如何通过全球城市分工形成贸易网络的？
1.基本情况
2010年：销售收入：4050亿美元 世界500强第一位 营业收入：2395亿美元
门店数：8416，其中，美国本土：4304家 阿肯色州 本顿维尔市 只是自1962年沃尔玛成立 之后获得空前的成功带动 了小镇的发展 现在是阿肯色州最大的经济区和美国第 6大经济快速发展地区
日本 欧盟 韩国 中国台湾 美国 金砖四国
6
1995-2010年中国出口（亿美元）
3500.00
3000.00
2500.00 2000.00 1500.00 1000.00
本科教学工作合格评估基本知识课件
THANKS
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本科教学工作合格评 估基本知识课件
目录
• 本科教学工作合格评估概述 • 本科教学工作合格评估指标体系 • 本科教学工作合格评估方法 • 本科教学工作合格评估实践案例
目录
• 本科教学工作合格评估对教学质量提 升的作用
• 本科教学工作合格评估展望与未来发 展趋势
01
本科教学工作合格评估 概述
评估的目的和意义
增强自我约束能力
通过评估，高校可以提高自我约束能力，保证教学质量持续改进， 提高学校的综合实力和竞争力。
06
本科教学工作合格评估 展望与未来发展趋势
评估技术手段的现代化和信息化
远程评估
借助现代信息技术，如远程视频、在线问 卷等手段，实现远程评估，提高评估的效
率和覆盖面。
大数据挖掘
运用大数据技术对海量数据进行挖掘和分 析，发现教学工作的内在规律和问题，提 高评估的精准度和科学性。
反馈与整改
反馈接收
学校接收评估专家的反馈意见和建议。
制定整改方案
根据反馈意见和建议，学校制定整改方案，明 确改进目标和措施。
整改实施
学校按照整改方案，积极推进教学工作的改进和提升。
04
本科教学工作合格评估 实践案例
XX大学评估实践案例
背景介绍 评估过程 评估结果 经验总结
XX大学是一所综合性大学，为了提升教学质量和效果，积极参 与到本科教学工作合格评估中。
1 2 3
促进高校教学质量提升
通过评估，帮助高校发现教学中存在的问题，改 进教学方法和资源配置，提高教学质量。
增强高校自我监控能力
评估不仅是对高校教学工作的外部评价，也是对 高校自我监控能力的检验，有助于增强高校的自 我管理和自我约束能力。
普通高等学校本科教学工作审核评估范围解析.pptx
要素3.教学中心地位
有两个要点：教学中心地位的政策与措施；教学中 心地位的体现与效果。
学校有保证本科教学中心地位的政策与措施，能 正确处理高校四大职能关系。 例如：领导精力、师资力量、资源配置、工作评 价等。
各职能部门要主动服务于学校教学工作，师生及 一线教学单位的满意度是检验工作效果的主要依 据。
有两个要点：数量与结构；建设规划及发展态势。
生师比，不仅看总量，也应1，个别专业达90:1。
职称结构、年龄结构合理，知识和能力结构符合 培养目标要求；
例：五邑大学70%教师来自研究型大学。 不仅看现状，更要看发展趋势；
师资队伍建设规划要落实到每一位教师身上。
学校办学条件达到《普通高等学校基本办学条件指 标（试行）》（教发[2004]2号）规定的合格标准；
公办学校生均拨款需达到财政部、教育部567号文 件*规定的标准，生均拨款≥ 12000元。
注*：《财政部教育部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》 （财教[2010]567号）
2019-7-27
2019-7-27
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27
审核项目、要素解析—教学资源
学科建设≠专业建设，专业在学生培养中作用更直 接； 专业设置和调整须有标准、有程序，结构要合理。 重视新办专业建设；
各专业培养方案能反映培养目标的要求，应认真 落实，不能随意变动。
2019-7-27
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28
审核项目、要素解析—教学资源
有四个要素：课堂教学大纲的制定与执行情 况；教学内容对人才培养目标的体现，科研 促进教学情况；教学方法多样化，教学手段 信息化的程度；考试（考核）的管理与考试 方法的改革。
2019-7-27
有两个要点：教学中心地位的政策与措施；教学中 心地位的体现与效果。
学校有保证本科教学中心地位的政策与措施，能 正确处理高校四大职能关系。 例如：领导精力、师资力量、资源配置、工作评 价等。
各职能部门要主动服务于学校教学工作，师生及 一线教学单位的满意度是检验工作效果的主要依 据。
有两个要点：数量与结构；建设规划及发展态势。
生师比，不仅看总量，也应1，个别专业达90:1。
职称结构、年龄结构合理，知识和能力结构符合 培养目标要求；
例：五邑大学70%教师来自研究型大学。 不仅看现状，更要看发展趋势；
师资队伍建设规划要落实到每一位教师身上。
学校办学条件达到《普通高等学校基本办学条件指 标（试行）》（教发[2004]2号）规定的合格标准；
公办学校生均拨款需达到财政部、教育部567号文 件*规定的标准，生均拨款≥ 12000元。
注*：《财政部教育部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》 （财教[2010]567号）
2019-7-27
2019-7-27
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审核项目、要素解析—教学资源
学科建设≠专业建设，专业在学生培养中作用更直 接； 专业设置和调整须有标准、有程序，结构要合理。 重视新办专业建设；
各专业培养方案能反映培养目标的要求，应认真 落实，不能随意变动。
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28
审核项目、要素解析—教学资源
有四个要素：课堂教学大纲的制定与执行情 况；教学内容对人才培养目标的体现，科研 促进教学情况；教学方法多样化，教学手段 信息化的程度；考试（考核）的管理与考试 方法的改革。
2019-7-27
做好审核评估提升教学质量通用模板.pptx
2
提要
审核评估的概念
审核评估我们要做的工作
审核评估与教师
审核评估专家可能会问的问题
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3
概念
审核评估是评估对象是否达到了自身设 定的目标。新型评估模式，认证模式评估。
指导思想：一个方针（20字）：以评促 建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建 设；两个突出：突出内涵建设、突出特色发展 ；三个强化：强化办学合理定位，强化人才培 养中心地位，强化质量保证体系建设。
我们要做的工作
例如师资队伍建设规划：
题目：xxx专业十三五师资队伍建设规划 前言：制定规划的目的，开宗明义。
（一）总结与回顾（何时间段，如十二五 ，师资队伍基本建设状况）
（二）取得成绩（引进、培养、使用、数 量结构、制度、带头人（名师）、团队梯 队、师德师风，科研学术等。
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14
我们要做的工作
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16
我们要做的工作
四、规划落实的保障 • 深化改革 • 组织保障 • 制度保障 • 条件保障 • 经费保障 • 环境保障
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17
审核评估与教师
审核评估为什么与教师有关？ 教师是高校的主导，是培养人才工作
的主体，教师是最重要的教学条件要素之 一，高校的四大功能都与教师有关，所以 评估的内容多于教师有关。评估的重点“ 四个度”每个都与教师有关。
真正把人才培养放在中心地位吗？
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22
专家可能会问的问题
• 你们学校的领导和学院的领导的精力是放 在人才培养这上面了吗？
• 你觉得你们学校在经费、政策、制度上面 是优先保障人才培养，优先给予配置教学 了吗？你觉得学校在发展过程中，把什么 放在了最优先考虑的方面？
关于本科教学评估的有关分析-PPT课件
• 专家进校考察的指导思想
三个符合度 学校确定的目标与社会的要求、人才 全面发展和学校的实情的符合程度； 现在学校实际的工作状态与学校所确 定的目标的符合程度； 学校培养的人才质量与学校确定的目 标的符合程度；
二、本科教学工作水平评估做法
• 专家进校考察的方法和内容
参观
关于本科教学评估的有关分析
武汉理工大学
内容提要
一、本科教学工作水平评估方案 二、本科教学工作水平评估做法 三、2019年本科教学工作水平评估分析 四、2019年本科教学工作水平评估分析 五、特色项目的分析与提炼 六、结束语
一、本科教学工作水平评估方案
• 普通高校本科教学工作水平评估的体系
• 专家进校考察的方法和内容
测试（不进行书面考试） 实验动手能力 语言运用能力 计算机运用能力等
三、2019年本科教学工作水平评估分析
•2019年参加评估学校的指标降挡情况 1.1 学 校 目 标 定 位 ： 评 估 41 所 ,
（-2），4.88%;
1.2 办 学 思 路 ： （-1）,2.44% ；
一级指标： 7 项；即办学指导思想、师资队伍、 教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学 管理、学风、教学效果，另要有特色项目。 二级指标：19项，其中重要指标11项。 观测点： 44 个，其中重要指标的观察点 30 个。
一、本科教学工作水平评估方案
• 普通高校本科教学工作水平评估的体系
评估等级：优秀（A）、良好（B）、合格 （C）、不合格（D） 优秀：19项指标中A≥15，C≤3，（其中11项 重要指标中，A≥9，C≤1） D=0；特色鲜 明； 良好：19项指标中A+B≥15，(其中11项重要 指标中，A+B≥9 ， D=0);D≤1; 有特色项目。 合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。
本科教学工作合格评估基本知识59页PPT
。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
本科教学工作合格评估基本知识 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
本科教学工作合格评估基本知识 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
普通高等学校本科教学工作审核评估范围解析.pptx
自选特色项目
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（一）审核评估范围的设计思路
2. 评估范围是开放的，鼓励高校办出特色 设置特色及自选项目（6+1）
3. 评估范围不设量化标准，让学校用自己 的“尺子”量自己
——体现了分类指导的原则，尊重学校办学自 主权
——体现了学校是质量保障主体的思想
2020-5-31
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6
（一）审核评估范围的设计思路
有四个要素：课堂教学大纲的制定与执行情 况；教学内容对人才培养目标的体现，科研 促进教学情况；教学方法多样化，教学手段 信息化的程度；考试（考核）的管理与考试 方法的改革。
2020-5-31
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审核项目、要素解析—培养过程
➢ 课堂教学服务于专业培养目标，教学大纲严格执 行；
➢ 教学方法改革比教学内容改革难，学校应有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ施 推动；
➢公办学校生均拨款需达到财政部、教育部567号文 件*规定的标准，生均拨款≥ 12000元。
注*：《财政部教育部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》 （财教[2010]567号）
2020-5-31
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（二）审核评估范围的内在关系
1. 项目、要素、要点之间的关系
➢ 三者之间是一个整体，反映了学校教学工作的系 统要求和共性规律。
要素2.教育教学水平
有两个要点：专任教师的专业水平与教学能力，师
德师风建设措施与效果。
➢专任教师是专职从事教学工作的教师，不一定都 是教师职称系列；
➢从教学内容、教学方法、试卷、毕业设计指导等 能看出教学水平和教风；
➢重点看学生和毕业生的评价（总结性学生评教的 利弊）；
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1.1 办学定位
1.定位与目标
1.2 培养目标
1.3 人才培养中心地位
审核项目
1.定位与目标
审核要素
1.1 办学定位
审核要点 （1）学校办学定位、办学方向及确定依据 （2）办学定位在学校发展规划中的体现
发展目标定位
事业发展规划、学科专业建设规划、师
层次类型定位
服务面向定位 人才类型定位
资队伍建设规划、校园建设规划……
审核评估考察重点
培养效果与培养目标的 达成度 办学定位和培养目标与社会需求 适应度
1
2 3 4 5
五 个 度
教师和教学资源对学校人才培养 保障度
教学质量保障体系运行的 有效度 学生和用人单位的 满意度
02
审核项目、要素与评估范围
审核项目与要素
审核要素 24
审核项目 6+1
审核的项目： 定位与目标、教师队伍、教学资源、 培养过程、学生发展、质量保障这是6个 方面，+1是加自选特色项目，一种自 主权。
本科教学工作 审核评估范围解读
×××
解读 目录
审核评估基本概念 审核项目、要素与评估范围
审核评估的考察重点—五个度
01
审核评估基本概念
什么是审核评估
2000年以来参加过院校评估并获得通过的普
01 通本科学校所进行的制度性评估; 办学条件指标达到教育部《普通高等学校基本办学条件 指标（试行）》（教发〔2004〕2 号）规定的合格标准;
专业培养目标
质量的预期与追求
审核项目与要素
1.1 办学定位
1.定位与目标
审核要素
1.2 培养目标
1.3 人才培养中心地位
审核项目
1.定位与目标
审核要点
（1）教学中心地位的政策与措施 1.3 人才培养中心地位 （2）教学中心地位的体现与效果 （3）学校领导对本科教学的重视情况
教学与科研 教师与干部
6.质量保障 自选特色项目
6.2 质量监控 6.3 质量信息及利用 6.4 质量改进 学校可自行选择有特色的 补充项目
3.教学资源
3.2 教学设施
3.3 专业设置与培养方案 3.4 课程资源 3.5 社会资源
4.1 教学改革
4.培养过程
4.2 课堂教学 4.3 实践教学 4.4 第二课堂
审核项目与要素
2.1数量与结构
审核要点 （1）教师队伍的数量与结构 （2）教师队伍建设规划及发展态势
数量、年龄、学历、专业技术职规划 总体、学院落实情况 师生比 学校总比例 各专业 新办专业
青年教师
不仅看现状，也要看发展态势 引导性问题中聘请境外教师 引导注重国际交流
合格评估——认证模式评估 达到标准就通过 水平评估——选优模式评估 评估对象处什么水平，重点是选“优”
什么是审核评估
审核评估不同于合格评估和水平评估
审核评估 —— 评估对象是否达到了自身设定目标 结论不分等级 形成写实性审核报告
审核评估的基本原则
目标性原则
主体性原则
开放性原则 关联性原则 实证性原则
培养方案、过程，培养与定位的符合度 规划与区域、行业优势、发展关系 应有阶段目标
审核项目与要素
1.1 办学定位
1.定位与目标
1.2 培养目标
1.3 人才培养中心地位
审核项目
1.定位与目标
审核要素
1.2培养目标
审核要点 （1）学校人才培养总目标及确定依据 （2）专业培养目标、标准及确定依据
培养总目标
审核评估的基本原则
目标性原则
目标的确立、保障、达成与改进情况
引导高校建立自律机制
强化自我改进 提升办学水平和质量 学校是质量保障的主体 如何说、如何做 效果如何、如何改进 关键是要把握好“五个度”
主体性原则
审核评估的基本原则
关联性原则
要点
要素
项目
人才培养在学校的地位 在四大功能中的地位 办学定 位 培养与目标 教学中心地位 定位与目标
审核要点 64
1.定位与目标 2.教师队伍
1.1 办学定位 1.2 培养目标
5.1 招生及生源情况
1.3 人才培养中心地位
2.1 数量与结构 2.2 教师教学投入
5.学生发展
5.2 学生指导与服务
5.3 学风与学习效果
5.4 就业与发展 6.1 教学质量保障体系
2.3 教育教学水平
2.4 教师发展与服务 3.1 教学经费
保障教学的政策、措施 分配政策、评价机制
最基础、最根本的工作 领导精力 师资力量 资源配置 经费安排 工作评价
职能部门服务于教学工作情况
师生的满意度
2.1 数量与结构
审核项目与要素
2.教师队伍
2.2 教师教学投入
2.3 教育教学水平 2.4 教师发展与服务
审核项目
2 教师队伍
审核要素
专任教师
专业水平与 教学能力
平高低除听课之外，还可分析教学内容、试卷水平、毕业
论文（设计）质量.
2.1 数量与结构
审核项目与要素
2.教师队伍
2.2 教师教学投入
2.3 教育教学水平 2.4 教师发展与服务
审核项目
2 教师队伍
审核要素
审核要点
（1）教授、副教授为本科生上课情况 2.3 教师教学投入 （2）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况
02
03
公办高校生均预算内教育事业费达到《财政部关于进一步提高地方普通 本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567 号）规定的标准 民办高校生均教育费用由各省教育部门规定 水平评估获得“合格”及以上结论的高校 合格评估获得“通过”并满 5 年的高校
04
什么是审核评估
审核评估不同于合格评估和水平评估
2.1 数量与结构
审核项目与要素
2.教师队伍
2.2 教师教学投入
2.3 教育教学水平 2.4 教师发展与服务
审核项目
2 教师队伍
审核要素
审核要点
（1）专任教师的专业水平与教学能力 2.2 教育教学水平 （2）学校师德师风建设措施与效果
为人师表 严谨治学 从严执教，遵守学术道德 专任教师 专职从事教学工作的教师，不一定都是教师职称系列，包括外聘教师 外聘教师 原则上有协议有报酬，满足教学工作量要求（参照教育部2004[2]号文） 专业水平和教学能力重在考察学校整体情况。判断教学水
审核评估的基本原则
实证性原则
以事实为依据的同行评审
开放性原则
用问题引导、用事实和数据说话 强调学校的自评
只给出审核评估的主要内容
数据不仅指具体数字，还包括事实和信 息来源，信息来源是对事实和数据的证明 “举例说明”
对标准与指标不作统一规定
不具有限制性，可添加、裁减与替换 “特色及自选项目” 体现了分类指导 和开放性思想，尊重学校的特色及自选