典型教育案例分析

---只要你真心付出，就一定有收获！

九月，是个阳光灿烂的日子；九月，是个值得期待的日子；今年的九月，我如约来到了陵园小学，担任了一年级八班的班主任。望着一张张可爱的笑脸，心情就犹如九月的阳光。

我班有个学生叫钟浩洋，一开始的几天上课发言很积极，思维也很活跃，说话也蛮体贴，是个可爱的男孩，我对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没想到好景不长，完全像变了一个人：如果没有老师的时时提醒，做作业动作就会很慢，上课思想也不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；还时不时地欺负其它同学……每天不是科任老师就是学生向我告状。我在一个人猜想：是不是开始几天地皮没踩熟，不敢轻举妄动。后来慢慢踩熟了，就原形毕露了。于是，我找到他的父母，和他们细细交谈，了解情况，结果让我大吃一惊：原来钟浩洋在读过一年级，成绩由开始的九十几分下降到后来的三十几分，并且和另外一个孩子一起建立了一个属于自己的调皮王国，其调皮程度不言而喻，几乎就是社会上的不良习气在他身上的缩影，惹得所有老师烦心，其它家长闹心。没办法，家长只好以重读一年级的方式“偷渡”到了我校。在知道一切后，我和他的父母进行了更深层次的交流，就“如何引导孩子，如何教育孩子”这一话题展开讨论，拟定了详细的计划，明确了家校的分工以及合作。还好，得到了家长的认同和支持。

接下来，就正式实施我们的计划了。我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个“受人喜欢的人”的思想。于是我再次找他谈话，谈话中:“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予肯定他。甚至在班上，在家长面前大肆的表扬，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他、感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位女同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他、教育他。有时，这位女同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位女同学的帮助。在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说:“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

虽然现在的钟浩洋还是调皮，但性质完全不一样了：那是和同学之间的嬉戏，和同学之间的玩耍；虽然也会把别人碰倒，但会将他人扶起说声“对不起”；虽然书写不是最最棒，但懂得了要按时完成作业，偶尔还会去监督或者帮助他人，说上一句“你看，我都做完了，加油哈！”让我在心里偷乐一阵子。我没有理由不再相信：只要你真心付出，就一定有收获！