最新部编人教版九年级语文下册《陈涉世家》导学案
部编版九年级下册语文《22陈涉世家》教案
22. 陈涉世家教学目标1．积累文言字词，梳理故事情节。
2．感知艺术特点，把握人物形象。
3．了解农民起义的历史意义。
教学过程第1 课时一、导入新课有一部史学著作被评价为：最能代表中国文化的史学书、影响中国历史的经典书籍、构建中华文明阶梯的重要典籍、展示五千年中华文明独特风采的杰作、影响历史进程的一百本书之一，它也是梁启超、章太炎、钱穆等开列的最低限度必读书。
以史为鉴，知千秋盛衰兴替；前事不忘，明万代是非得失。
让我们一起走进《史记》。
二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景1．了解作者及作品司马迁10 岁诵古文，20 岁开始游历，游踪遍及南北，他到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封元年（公元前110年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。
后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91 年完成《史记》。
《史记》，我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇，包括本纪(帝王传记)12 篇，世家(记诸侯本系)30 篇，列传(序列人臣事迹)70 篇，年表12 篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况)8 篇。
在史学和文学史上都有很高的地位。
“究天人之际，通古今之变，成一家之言。
”鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2．写作背景公元前209 年，一群以陈涉、吴广为首的贫苦老百姓被征派到大泽乡去驻守。
当时天下大雨，耽搁了他们前往的时间，按秦朝的律例，误了时间要斩首，陈涉、吴广于是鼓动大家揭竿而起，陈涉封自己为王，建立了张楚政权。
天下百姓一呼百应，纷纷惩罚当地郡县长官，以响应陈涉的起义军。
目标导学二：诵读课文，培养语感1．听读。
阳夏．(ji ǎ)嗟．乎(ji ē)適．(zh é) 戍当行．(h áng) ．罾(z ēng) ．篝火(g ōu)忿恚．(hu ì) ．笞(ch ī) ．徇(x ùn)酂．(cu ó) ．柘(zh è) ．谯(qi áo)社稷．（j ì）陈胜．王（wàng）2．自由读。
统编版九年级语文下册 陈涉世家导学案金品
《陈涉世家》导学案素材世界上有两个民族的起义史（或曰造反史）是被书写得非常精彩的，场面描写波澜壮阔，人物刻画风采动人。
一是法国，一是中国。
这两个民族骨子里都透着造反的血性和天性。
不同的是，法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利；中国人的造反是为了求生存，求安稳。
陈胜、吴广起义，是我国历史上的第一次声势浩大的农民起义。
今天我们一起来学习《陈涉世家》这篇文章。
教学目标1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3．理解记事详略得宜的剪裁方法。
4．体会小说与史传的异同。
教学重点难点1.了解陈胜、吴广起义发生的原因与经过，树立学生的唯物历史观。
（重点）2.抓住刻画人物的方法，体会《史记》高超的写人技巧。
（重点、难点）3.从作者和陈胜身上认识到树立远大理想的重要性。
（重点）文本导入秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓、筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄遭受刑律处罚。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
司马迁对这次农民起义给予高度的评价。
今天我们就来学习这篇文章。
四、【自主预习案】1、文学常识①作者简介：司马迁(约前145—前90年)西汉著名___ ，___和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，本文整理于网络，仅供阅读参考被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
②《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达_ 的历史。
全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。
2020-2021学年部编版语文九年级下册第22课《陈涉世家》导学案
课题《陈涉世家》教学目标1．积累文言词语，确切理解其含义。
2．反复朗读，培养文言语感。
3．把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
一、预习检测。
作者背景司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处官刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
下面12个成语介绍了司马迁的一生博闻强记家学渊源栉风沐雨名山大川挺身而出犯颜极谏飞来横祸不白之冤忍辱含垢大笔如椽鸿篇巨制藏之名山作品背景《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用的看重。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3．时代背景秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驿道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
4．朗读课文，，给下列加粗字注音。
2023九年级语文下册第六单元22陈涉世家教案新人教版
开场提问：“你们听说过陈涉吗？他是如何影响中国历史的？”
展示陈涉起义的相关图片或视频片段，让学生初步感受陈涉的形象和起义的历史背景。
简短介绍《陈涉世家》的基本内容和历史价值，为接下来的学习打下基础。
2.《陈涉世家》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《陈涉世家》的基本内容、文言文特点及历史意义。
-历史评价：英雄、悲剧、启示
5.课堂小结
-学习《陈涉世家》的意义
-探索历史与现实的联系
-激发文化自信与爱国情怀
板书设计以清晰的结构、简洁的语言呈现《陈涉世家》的核心内容，突出重点，便于学生快速理解和记忆。同时，通过艺术性的布局和趣味性的呈现，激发学生的学习兴趣，增强课堂的吸引力。
课堂
1.课堂评价：
-通过课堂提问，了解学生对《陈涉世家》的基本内容、文言文句式、历史事件的理解程度，及时纠正错误概念，解答学生疑惑。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，提升学生的文言文阅读与理解能力，通过分析《陈涉世家》的篇章结构、修辞手法及文言词汇，使学生深入领会文言文的表达特色，增强对传统文化的认识与尊重。其次，强化学生的历史观念与思辨能力，通过对陈涉起义背景、过程及历史意义的探讨，使学生能够从多角度审视历史事件，形成批判性思维。再次，锻炼学生的审美鉴赏能力，引导学生从文学角度欣赏《陈涉世家》的艺术价值，感受古人对英雄人物的塑造。最后，培养学生的文化自信，通过学习陈涉世家，激发学生对中华民族优秀传统文化的自豪感，树立正确的价值观和民族精神。
详细介绍每个案例的历史背景、过程和意义，让学生全面了解陈涉起义的复杂性。
引导学生思考这些历史事件对现代社会的启示和影响。
4.学生小组讨论（10分钟）
九年级语文《陈涉世家》学案
九年级语文学科《九语21》导学案课题：《陈涉世家》【学习目标】1、了解《史记》与司马迁．从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性．2、反复诵读，掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，理清起义的原因和经过。
3、结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
4、学习本文塑造丰富多彩的历史人物形象的写法及注重剪裁取舍以突出重点的写法．重点：疏通文意，揣摩语言、动作描写，分析人物性格特点以及作者对待历史人物陈胜的态度。
5、难点：学习本文塑造人物形象的写法及注重剪裁取舍以突出重点的写法．【预习指导】一、知识链接：参看课本P182文下注释１和《高效课堂》P63知识储备．二、预习指导：１、诵读法：反复诵读，注意节奏，培养良好的文言语感．２、识记法：在默读中圈点批注，结合文下注释或辅导书理解文意，熟记重点文言实词和虚词的意义及用法．３、分析法：借助于个性化的人物语言分析人物形象．三、自我检测：1、给加点的多音字注音。
（1）陈涉少．时（2）尝与人佣．耕（3）皆次当行．（4）度．以失期（5）以数．谏故（6）又间．令吴广（7）行．收兵（8）车六七百乘．（9）卒数．万人2、注意下边加点字的读音。
辍．（）耕怅．（）恨闾．（）左適戍．（）骑．（ )千乃行卜．（）烹．（）食忿恚．（）尉陈胜佐．（）之袒．（）右将．（）兵谯．（）门3、指出下列句中的通假字并解释。
（1）发闾左適戍渔阳（）（2）将军身被坚执锐。
（）（3）诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
（）（4）得鱼腹中书，固以怪之矣。
（）4、辨析古今异义。
（1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（2）上使外将兵。
（3）卒中往往语（4）吴广素爱人（5）陈胜自立为将军（6）号令召三老、豪杰与皆来会计事（7）又间令吴广之次所旁从祠中5、注意词类活用现象。
（1）将军身被坚执锐（2）皆刑其长吏（3）大楚兴，陈胜王（4）乃丹书帛曰（5）置人所罾鱼腹中（6）夜篝火（7）狐鸣乎曰（8）皆指目陈胜（9）忿恚尉6、找出课文中的一词多义的词,把它在课本上注解一下。
初中语文九下六单元22课《陈涉世家》学案
初中语文学科微课教学学案
12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。
本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。
《史记》是我国第一部史书。
鲁迅称它是“”
3、给下列加粗字注音。
鸿鹄（）闾（）谪戍（）度（）已失期
当行（）以数（）谏故罾（）间令（）
祠（）陈胜王（）忿恚（）笞（）
毋（）宁（）有种蕲（）社稷（）
三、课堂导引
（1）解释下列加粗字。
1. 苟富贵，无相忘 2．会天大雨 3．度已失期 4．或以为亡
5．置人所罾鱼腹中 6．以数谏故 7．念鬼 8．吴广素爱人
9．尉果笞广 10．陈胜王
（2）指出下列句中通假字，解释意思。
１.適戍渔阳九百人（____通_____________）
２.为天下唱。
（____通_____________）
３.卜者知其指意。
（____通_____________）
４.固以怪之矣。
（____通_____________）
５.将军身被坚执锐。
（____通_____________）
（3）辨析多义词。
会会天大雨道道不通等等死,死国可乎
皆来会计事伐无道公等遇雨卒
数扶苏以数谏故故扶苏以数谏故将上使外将兵
数万人广故数言欲亡项燕为楚将
然吴广以为然书丹书帛曰“陈胜王”。
22课《陈涉世家》教学设计-2023-2024学年统编版九年级下册语文
《陈涉世家》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标借助课下注释，读懂文章内容，反复诵读培养学生良好的文言语感。
（二）过程与方法目标梳理本文叙事脉络，学习本文通过人物语言描写塑造人物形象的方法。
（三）情感态度与价值观学会从历史人物身上汲取积极向上的精神力量，树立远大志向和理想。
二、教学重点梳理本文叙事脉络，明确大泽乡农民起义的前因后果。
三、教学难点以情节为基础，以人物语言为突破点，分析陈涉形象。
四、教学过程（一）文本导入《史记》是中国第一部纪传体通史，陈胜吴广起义（大泽乡起义）是中国历史上第一次大规模农民起义。
本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。
从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。
（二）作家作品简介1. 司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱.受腐刑。
后发愤著书，完成《史记》。
2. 《史记》是我国最早的一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
（三）介绍文言文的学习方法1. 读；2.译（借助注解和工具书疏通文意）；3.理解感悟（把握内容、挖掘内涵）；4.掌握古汉语知识与古文化常识。
（四）整体感知1. 教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
2. 明确下列汉字的读音：阳夏（jiǎ ）、辍耕（chuò ）、鸿鹄（hú ）、闾左（lǚ ）、适戍（zhé shù ）、当行（háng）、度已（duó ）、数谏（shuò jiàn）、罾（zēng ）、间令（jiàn ）、篝火（gōu ）、忿恚（huì）、果笞（chī ）、宁有（nìng ）、攻蕲（qí ）、铚、酂（zhé zàn ）、柘、谯（zhè qiáo ）、千骑（jì ）、社稷（jì ）、怅chàng。
第22课《陈涉世家》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册
《陈涉世家》教案教学目标1．了解《史记》与司马迁。
2．积累等、亡、怪、王、忿恚、苟、之、適、以、唱等文言实虚词。
3．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
4．把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学重难点重点：1. 积累等、亡、怪、王、忿恚、苟、之、適、以、唱等文言实虚词。
准确翻译重点句子。
2.疏通文意，认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
难点：深入理解课文的思想内容和艺术特色。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课播放【作家作品】视频，了解文学常识。
距今两千多年前，农民起义领袖陈胜的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”多么朴素的觉醒！陈胜就是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
今天就让我们一起走进那段峥嵘岁月。
二、整体感知1．播放【影视课文】，扫清文字障碍。
（1）给字词注音。
阳夏．（jiǎ）辍．耕（ch uò）鸿鹄．（hú）闾．左（lǚ）適戍．．（zhéshù）当行．（háng）数谏．．（sh uòjiàn）罾．（zēng）间．令（jiàn）篝．火（gōu）忿恚．（h uì）宁．有（nìng）攻蕲．（qí）千骑．（jì）社稷．（jì）度．（d uó）陈胜王．（wàng）披．坚执锐（pī）2．学生自读课文，小组合作，翻译课文。
可参照课文注释及工具书，教师巡回解疑。
3．学生展示合作学习成果，通译课文。
三、总结拓展文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
“补”，就是增补。
变单音词为双音词；补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。
22课《陈涉世家》教学设计-2023-2024学年统编版九年级下册语文
同学们，今天我们将要学习的是《陈涉世家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过遇到困难或不满，想要改变现状的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陈涉世家起义的奥秘。
二、新课讲授（写300字，用时10分钟）
3. 确定教学媒体和资源的使用：本节课使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。
（1）PPT：制作精美的PPT，展示陈涉世家起义的历史背景、起因、过程和影响，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
（2）视频：播放有关陈涉世家起义的纪录片或电影片段，让学生更直观地了解起义的历史场景和人物形象。
（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论和资源共享，方便学生进行小组合作和信息交流。
5. 学生已经学习过关于农民起义的相关知识，为本节课的深入理解提供了背景支持。
核心素养目标
1. 培养学生的历史素养，使学生了解中国古代农民起义的历史背景、起因、过程和影响，感受农民起义在中国历史上的重要作用。
2. 培养学生的文学素养，通过学习《陈涉世家》，使学生了解史记的基本情况，提高学生对古代文学作品的阅读和鉴赏能力。
12. 学生能够在学习过程中，提高自己的团队合作能力和沟通能力，形成良好的团队合作精神。
13. 学生能够在学习过程中，提高自己的学习效果和成绩，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
14. 学生能够在学习过程中，培养对农民起义的尊重和理解，形成正确的价值观和历史观。
15. 学生能够在学习过程中，提高自己的学习效果和成绩，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
3. 培养学生的思维能力，使学生能够运用所学知识分析历史事件，形成独立思考的能力。
人教版九年级语文下册导学案21陈涉世家1
神木五中导学案课前预习案（ＡＢ）1，读准下列字词读音(全班测试，小组评分)阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍戊戌当行度已失期以数谏故罾丛祠篝火陈胜王忿恚佐毋斩鞭笞袒右攻蕲询徇殉社稷谯憔樵2、读熟课文以读准字音、句读，朗读流畅为目标。
课堂探究案（ＡＢ）１．作者简介司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。
其父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（掌管秘籍、史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处宫刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
２．关于《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本纪”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明，“不虚美、不隐恶”。
例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
３．历史背景公元前221年，秦始皇用武力吞并六国从而统一天下。
为了巩固秦王朝的统治，他施行了严酷的刑法，据说当时受徒刑为他造宫殿的罪人就有七十万。
为防止人们造反，他一方面搞焚书坑儒，实行愚民政策，另一方面收集天下兵器，铸成十二个二十四万斤重的大铜人，以及编钟类的乐器。
为修长城，造阿房宫，筑骊山墓，他征发农民服徭役，全国二十万人中，服苦役的就有两百万人。
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部编人教版九年级语文下册《陈涉世家》导学案 学习目标： 1.了解司马迁及《史记》的相关知识； 2.借助课文注释和工具书掌握重点字词句，理解文章大意； 3.了解起义的原因、舆论准备及经过。 4.学习本文塑造人物形象的方法。 学法指导：
1.结合注释和查找工具书，校正读音，将易读错、写错的字圈出来。 2.读文读注释，口译全文。 3.用自己的语言复述课文。 【课前导学】 一、预习任务
1.笔译全文，注意重要句子的翻译。 （1）苟富贵，无相忘。 （2）嗟呼，燕雀安知鸿鹄之志哉！ （3）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （4）王侯将相宁有种乎！ 2.熟读课文，复述课文，并回答下列问题。 起义的发动者；时间；地点；原因（直接原因、根本原因）；经过；结果。 二、新知认知 【关于作者与《史记》】 1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。 2.《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表（大事年表）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。 3.鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。 三、预习检测 1.解释下列加点的字。 A. 辍．耕之垄上（ ） B. 若．为佣耕，何富贵也（ ） C. 等．死，死国可乎（ ）
D. 扶苏以数．．谏故（ ）（ ）E. 乃丹．书帛曰（ ） F. 将军身被．坚执锐（ ） G. 今诚．以吾众诈自称公子扶苏、项燕（ ） H.楚人怜．之（ ）I. 吴广素．爱人（ ） 2.翻译下列句子。 ①燕雀安知鸿鹄之志哉！ ②今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。 ③又间令吴广之次所旁丛祠中。 ④王侯将相宁有种乎！ 3.简答题。 1）起义的直接原因： 2）起义的根本原因： 3）为起义所作舆论准备： 4）陈胜、吴广起义的策略是： 5）这一策略效果怎样？结合原文说一说。 6）文中写陈涉发动起义"召令徒属"时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是： 7）表明陈涉从小有远大理想的一句是 ： 8）发动起义的关键是什么？吴广是怎样做的？表现了吴广的什么才能？ 9）陈胜发动领导起义有怎样的作用和才能？主要用了哪些描写方法？ 10）士卒为什么能跟陈胜、吴广一起举事？
答案： 1.停止 你 同样 因为 屡次 用朱砂 通“披”，穿 果真 爱戴 向来 2.略 3（1） 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 （2）天下苦秦久矣。 （3）置书鱼腹，篝火狐鸣。 （4）以吾众诈自称公子扶苏、项燕。 （5）巩固了陈涉的地位，坚定了众人起义的信心。 （6）王侯将相宁有种乎 （7）燕雀安知鸿鹄之志哉 （8）并杀两蔚。广故数言······并杀两蔚。机智勇敢。 （9）作用：发动领导起义，加速了秦王朝的灭亡。才能：敏锐的洞察时局的能力和卓越的组织领导才能，做事周密细致。描写方法：语言、动作、神态描写。 （10）①敬畏陈涉，爱戴吴广，愿意为他们效力；②形势所迫，因为“失期，法皆斩”，被逼上了绝路。 【课中导读】 一、学习第一段 1、朗读第一段。 2、自译全段；（重点字词）辍、之、若 3、思考。 ⑴陈涉是什么出身？ 明确： ⑵他与一般的农民有何不同？（从神情、语言上） 明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。 ①“与人佣耕”，表明________________________________________ ②“怅恨久之”，说明_______________________________________ ③“苟富贵，毋相忘”，表达出___________________________________ ④“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了______________________ (3) “燕雀”“鸿鹄”各比喻什么？找出本段中表现陈涉强烈要求改变自己地位的愿望和年轻时就有非凡抱负的句子。 明确： 4.文章为何一开始就列出吴广？ 明确： 5.为什么文章要先安排这一段,可不可删去? 明确： 6.这一段通过哪些描写来刻画人物形象？ 明确： 二、学习第二段第一层 1.朗读第二段“二世元年七月……法皆斩” 自译；（重点字词）闾左、次当行、会、度 2.思考：这几行文字告诉了我们哪些事情？ 明确：
2.陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？ 明确：
三、学习第二段第二、三层 1.朗读第二段“陈胜、吴广 乃谋曰……皆指目陈胜”自译。（注意重点字词） 2.分层，归纳层意。 第二层： 第三层： 3.第二段记述了陈胜起义的哪些史实？怎样看待他们所采用的迷信手法？ 明确：
4.陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？ 明确： 5.陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？ 明确： 6.本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？ 明确： 四、学习第三段 1.朗读第三段，自译。（注意重点字词） 2.第三段分为几层？ 明确： 3.第3段开头交代了几个场面？有何用意？ 明确：
4.“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？ 明确：
5.哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？（圈点勾画） 5. “攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？ 明确： 五、深入探究 （一）感知内容线索记叙顺序 主要内容: 本文线索： 记叙顺序： （二）全文结构（PPT） （三）主旨感悟 1.“世家”是司马迁记王侯的，为什么他却把出身低微的陈胜列入“世家”呢？ 明确： 2.归纳出本文主题思想。 明确： （四）写作特色 1.______________________________ 用顺叙的方法组织材料、布局谋篇。起义前佣耕之身（略写）→起义的原因和经过（详写）→起义后攻城略地（概写）。 2._____________________________ 起义原因的句子、并杀两尉、起义后攻城略地、起义军胜利进军的形势（找一找）。文字简洁、语言洗练，表现了作者语言上高度概括能力。 3.运用个性化的语言刻画人物形象。 文章开头“辍耕太息”，通过对话写出陈胜思想情绪和远大抱负，接着在记叙策划、发动起义的过程中，通过陈胜在紧要关头分析形势、提出斗争策略、宣传鼓动士兵起义造反。这一系列富有个性特征的语言，不仅表现了人物的音容笑貌，且人物的形象鲜明生动，展现了人物的勇敢机智及政治斗争才干。 思考：以下人物语言分别表现了人物的什么性格特征？ （1）苟富贵，无相忘----______________________________ （2）燕雀安知鸿鹄之志哉----_____________________________ （3）今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？----__________________________________________ （4）壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎---____________________________________ （5）天下苦秦久矣----___________________________ 六、检测验收 《陈涉世家》以_________________为线索，以 ___________的形式，客观记述了我国历史上第一次农民大起义。重点详写了______________________，略写了____________、 _______________等，突出地表现陈胜谋划时善于__________、准备时善于 __________、起义时善于 __________ 、起义后善于 __________的卓越组织领导才能和敢于斗争、善于斗争精神，充分肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。 七、拓展延伸 1.结合具体内容分析陈胜是个怎样的人。 提示: （1）从与佣者的对话中分析。（2）从当时秦国局势上分析。（3）从陈胜发动起义过程来分析。 2.设想一下，你怎样给陈胜建国出谋划策。 【课后导练】 （一）陈涉世家（节选） 二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自