东师小学数学教学法15秋在线作业1答案
2024年小学数学培训心得体会例文（6篇）
2024年小学数学培训心得体会例文已经更深入地理解了中学和小学教材之间的衔接要点。
以前在提及数学思想方法时，虽然有所感知，但个人对其理解并不深入，同时认为将这种方法融入教学中可能在短期内难以看到显著效果。
因此，目前的教学实践中仍然存在急功近利的现象。
数学名师张富老师精辟地指出，加强数学思想方法的教学是提升数学教学质量的关键。
从数学教材的体系来看，小学数学教材中存在着明暗两条主线。
一条是显性的基础数学知识，这是教学的重点，必须确保学生掌握。
另一条则是隐性的数学能力培养和数学思想方法的渗透，虽然教材中可能较少直接体现，但对小学生的发展至关重要，也越来越受到关注。
教学过程中，我们不能只关注数学知识的传授，而忽视了数学思想方法的教育。
这两条线应当在课堂中并行推进，无形的数学思想应贯穿于有形的数学知识之中。
重视数学思想方法的教学，有助于教师全面理解数学教学的目标，向学生展示数学的本质、知识的形成过程以及解决问题的过程，从而达到教学效果的优化。
近年来，我专注于六年级的教学，自认为做得还算不错。
中学的伴侣时常批评我：“你们这些小学老师太过分了！学生都被你们榨干了，到了中学就变得胆小如鼠，连动动脑筋都不会了！”这虽然刺耳，但却揭示了一些不良的教学现状，如过于重视知识结论，轻视知识形成的过程；过于关注知识的达标评价，忽视数学思想的培养；过于强调短期的分数，而忽视学生的长远素质发展。
这个问题在最近的培训中，得到了中学的毕老师的解答。
他讲解了“中小学教材的衔接问题”，通过分析“中小学数学知识的变化特点”和“中学数学需要的基础能力”等方面，帮助我们揭示了问题的本质。
毕老师的幽默中也透露出中学教师的忧虑：中小学教材的衔接问题以及学生的持续发展能力问题。
这让我想起一个笑话，中国的家长总是急于求成，不让孩子在任何阶段落后。
我们是否应该以人为本，放慢脚步，让孩子有时间享受教育的美好？是否应该“授人以渔”而非“授人以鱼”？谈到中小学教材的衔接和学生的持续发展，我认为，作为六年级的教师，深入研究和通读中小学数学教材是至关重要的。
21春华师《数学教学论》在线作业
1.对基本的图形形成正确的表象，抓住图形的形象特征与几何结构，辨识不同关系的思维方式是（）。
A.形象思维B.创造性想象C.逻辑思维D.直觉思维参考答案：A2.有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是（）。
A.讲解法B.谈话法C.演示法D.操作实验法参考答案：B3.著名的哥德巴赫猜想（任何一个大于4的偶数都是两个奇素数之和）的发现过程主要采用了（）。
A.演绎推理B.论证推理C.归纳推理D.类比推理参考答案：C4.数学智力技能和操作技能形成和熟练的主要标志是（）。
A.自动化C.意识控制程度的减少D.意识控制程度的增加参考答案：B5.对图形的平移、对称、旋转等的认识主要与中学生的哪一能力有关？（）A.运算能力B.逻辑思维能力C.空间想象能力D.自学能力E.记忆能力参考答案：C6.想象力属于人的（）A.生理素质B.心理素质C.文化科学素质D.思想道德素质参考答案：B7.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是（）。
A.观察B.操作C.表象参考答案：A8.下列关于提问时应注意的问题的论述中正确的是（）①提问过程中要注意合理分布②提问过程要有合理的停顿③提问过程中应照顾成绩较好的学生A.①③B.②③C.①②D.①②③参考答案：C9.在教学公约数与公倍数概念时，要注重渗透的集合思想是（）。
A.交集思想B.并集思想C.差集思想D.补集思想参考答案：A10.行为主义学习理论的代表人物是（）。
A.布鲁尔B.加涅C.桑代克D.斯尔福特参考答案：C11.一年级学习10以内数的认识，学生通过数小棒、摆图片等认识了“几”和“第几”，这说明其思维正处于（）。
A.以直观行动思维为主B.以具体形象思维为主C.以抽象逻辑思维为主D.以再造性思维为主参考答案：A12.下列方法中，能体现数学方法中的“发现方法”的是：（）A.配方B.归纳C.类比D.猜想E.联想参考答案：B13.以独特的方式去选择多组法则，综合运用它们，最终建立起一个或一组新的、更高级的、学习者先前未曾遇到过的法则。
《小学数学教学研究》试题及答案
小学数学教学研究试题及答案一、选择题1.下列哪个数是偶数？ A. 13 B. 21 C. 16 D. 27答案：C. 162.请计算 25 + 16 = ? A. 40 B. 31 C. 41 D. 51答案：C. 413.某班有 30 名学生，其中男生有五分之二，女生有多少人？ A. 10 B. 15 C. 20 D. 25答案：B. 154.请计算 4 × 6 = ? A. 16 B. 20 C. 24 D. 28答案：C. 245.请计算 48 ÷ 8 = ? A. 4 B. 6 C. 8 D. 10答案：B. 6二、填空题1.将 9 分之 5 写成小数的形式是______。
答案：0.562.10 × _____ = 50。
答案：53.将 3 分之 8 写成小数形式是______。
答案：0.3754.123 ÷ _____ = 41。
答案：35.将 1.5 写成分数的形式是 _____。
答案：3/2三、解答题1.简述如何计算两个数的平均值。
答案：计算两个数的平均值可以通过先将两个数相加，然后再将结果除以2来实现。
例如，计算5和7的平均值，先将5和7相加得到12，然后将12除以2得到6，所以5和7的平均值是6。
2.某班有 40 名学生，其中男生有三分之五，那么女生有多少人？答案：将男生人数乘以5/3即可得到女生人数。
设女生人数为x，则3/5x = 40，解方程可得：x = 40 × 5/3 = 200/3，约等于66.67人。
所以女生约有67人。
3.请列举出 3 的倍数。
答案：3的倍数包括3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, …4.请将 7/8 和 5/6 比较大小。
答案：将7/8和5/6转化为相同的分母比较大小。
首先找到7/8和5/6的最小公倍数，即24。
然后将7/8转化为21/24，而5/6转化为20/24。
情境设计与学科特征——小学数学教学情境设计的实践与思考
的 思 维 方式 是 什 么 。 是 从 数 学 学 科 二 教 学 的 特点 进 行 思 考 ． 生学 习数 学 学 的规 律 是 什 么 ：学 生 在 学 习 某 一 知
识 点 时 能 为 今 后 学 习 和 发 展 起 到 怎
学 课 程 标准 》 教 学 建 议 中指 出 ：数 在 “
结 了不 少 的 经 验 与方 法 。 我 国最 为 在
生 长 的那 种 脉 络 和 情境 ． 不 是 一 种 就 有 活 性 的 知识 ” 境 学 习认 为 知 识 情 是 有 情 境 的 ． 识 是 活 动 背 景 和文 化 知
产 品 的一 部 分 。知 识 正 是 在 活 动 中 、 在其 丰 富 的情 境 中 、 文 化 中 不 断 被 在 运 用 和发 展 着 。学 习 中 的 知 识 、 考 思 和情 境 是 紧 密 联 系 的 ． 与行 是 相 互 知
压 成 平 行 四边 形 （ 图３ ， 指 出 ： 如 ）又 这
个 平 行 四边 形 的高 是 ３ 米 ．那 这 个 分
平 行 四边 形 的面 积 是 多 少 呢 ？
的 人 数 用 到 了相 同数 连 加 ． 以写 出 可 乘 法 算 式 ． 哪 里 还 可 以 写 出 相 同数 在 连 加 ， 可 以写 出乘 法 算 式 呢 ？ 学 生 还 （ 针 对 教 师 所 提 出 的 问题 ． 意 力 都 集 注
些 生 活 中的 例 子 ） 接着教师出示课本的主题图 ． 并 提 出： 在生 活 中有 许 多 时 候 要 用 到 相
气 球 等
这 时 教 师 看 到 学 生 没 有 说 到 数
案例 二 ：平 行 四边 形 面 积 计 算 》 《
教 学 片段
量 上 ． 提 出 ： 们 看 到 过 山 车 上 有 又 你
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小学数学教学法15秋在线作业1
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
一、单选题（共1道试题，共6分。）得分：6
1.教学大纲以纲要形式规定了小学数学教学的目的 、任务、教学内容、教学原
则和教学方法等方面的要求，是编写教科书的（），也是教师进行教学的主要参
照。
A. 直接依据
B. 间接依据
C. 重要方式
D. 根本方式
正确答案：A满分：6分得分：6
二、多选题（共2道试题，共10分。）得分：10
1.从公民的素养看数学教育可以从几个角度来认识：
A. 数学与生活
B. 数学有抽象性
C. 数学与生活
D. 公民的必备素养
正确答案：ABD满分：5分得分：5
2.练习是使学生（）的重要手段。
A. 掌握知识
B. 思想进步
C. 形成技能
D. 发展智力
正确答案：ABCD满分：5分得分：5
三、判断题（共28道试题，共84分。）得分：84
1.电化教学是指利用声、光、电原理设计的教学设备。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B满分：3分得分：3
2.谈话法的特点是：师生双向交流性强,反馈及时；操作灵活,可变性强；容易建
立新、旧知识的联系；教学过程始终处在一种愉悦的氛围之中；通过师生问答,
可以锻炼学生数学语言的表达能力。