2020-2021年创新说课大赛一等奖：人教版八年级下册 第十章第1节《浮力》说课
2020-2021年创新说课大赛一等奖：人教版八年级物理《浮力》说课稿
老师在教室内巡视，及时处理学生实验过程中的各种情况！
5、展示成果得出结论:
让学生在班内展示本组的实验数据并得出本组结论，最后把 各组结论总结到一起：液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液 体的密度有关，与排开的液体的体积有关，与所处的深度无关！
然后让学生说出在实验过程中成功的经验与失败的原因！
IF语句的应用
第一部分 说教 材
2
教学目标
知识目标
• 1、认识一切浸在液体中 的物体都要受到浮力的作用； 2、认识浮力的大小与液体的 密度及排开液体的体积有关；
通过演示实验， 认识一切浸在液体中 的物体都要受到浮力 的作用，培养学生的 观察能力，分析和推 理能力。通过实验探 究，培养学生初步的 收集信息的能力和初 步的分析概括能力。
归纳小结，应用提高
小结巩固知识，限时作业应用提高。
课上总结
以小组为单位 说出本节课的收获
及困惑！
限时作业
下发限时作业， 检查学习情况
课后反思
课后需要进行 反思
IF语句的应用
谢谢欣赏
【核心素养】
2020-2021年说课大赛一等奖
【创新说课】
2020-2021年全国决赛获奖作品
【杯赛巡展】
2020-2021年说课经典现场重现
【原创领军】
2020-2021年说课风采独领风骚
IF语句的应用
说课内容
1 2 3 4 5
IF语句的应用
说教材 说学情 说教学法 说教学设计
第一部分 说教材
IF语句的应用
1 创设情境引入新课
2
动手实验，体验浮力：
3 自主探究，快乐体验
4 归纳小结，应用提高
初中物理说课稿一等奖浮力
初中物理说课稿一等奖浮力尊敬的评委老师、各位同行：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程——《浮力》。
本节课是八年级物理课程中关于力学部分的一个重要内容，旨在让学生理解浮力的概念、掌握浮力的计算方法，并能够应用浮力原理解释日常生活中的现象。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，能够运用浮力公式进行简单的计算。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和动手操作，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学精神和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、阿基米德原理、浮力的计算。
2. 教学难点：浮力计算公式的应用，特别是物体部分浸入液体中时的浮力计算。
三、教学准备1. 教学器材：弹簧秤、烧杯、水、小球、石块、木质长方体、量杯、计时器。
2. 教学环境：多媒体教室，实验桌，实验器材摆放整齐。
四、教学过程1. 导入新课通过提问“为什么船能够浮在水面上？”这样的问题，引起学生的兴趣，引出浮力的概念。
2. 概念讲解利用多媒体展示浮力的定义，并通过实例解释浮力的产生原因。
3. 阿基米德原理通过实验演示，向学生展示阿基米德原理的内容，并引导学生理解排开液体体积与浮力的关系。
4. 浮力计算讲解浮力的计算公式，并通过例题演示如何计算物体在液体中的浮力。
5. 实验操作学生分组进行实验，测量不同物体的浮力，并记录数据。
6. 应用讨论讨论浮力在生活中的应用，如船只、潜水艇的浮沉原理。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调浮力的计算方法和应用。
8. 作业布置布置相关习题，要求学生巩固浮力的计算公式，并准备下节课的预习内容。
五、板书设计在黑板上清晰地书写本节课的标题“浮力”，并围绕教学重点和难点，分区域板书关键概念、公式和实验步骤。
六、教学反思课后，我将根据学生的反馈和作业完成情况，对教学效果进行评估。
针对学生在理解浮力计算和应用上的困难，我将设计更多的实践活动和辅助教学材料，以帮助学生更好地掌握知识点。
初二浮力PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
=1.0×103kg/m3×2/3 ×10m3× 10N／kg =6.7 × 105N
巩固练习
• 1.一样重旳铁块甲和乙，甲浸没在水中，乙 浸没在煤油中，__甲___铁块受到旳浮力要大 某些。
• 2.甲、乙、丙、丁四个形状体积都相同而材 料不同旳球体，它们在水中静止旳情况如图 所示，其中所受浮力最小旳是 （A） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
求：
①木块受到旳浮力
②木块旳重力
③投入木块后，容器底增长旳压强
④若将此木块投入某液体中，露出液面高度为4厘 米，求这种液体旳密度.
解：⑴木块旳边长 a= 3 V 3 1103 0.1米
木块排开水旳体积
V排=a2(a-h)=0.01米2×（0.01米-0.05米）=5×10-4米3
F浮=ρ水gv排=1.0×103公斤/米3×10牛/公斤×5×10-4米3=5牛
F向下
即F浮＝ F向上－F向下
F向上
这是杭州湾大桥效果图，大桥旳下面有许多旳桥墩， 这些桥墩是否受到浮力旳作用呢？
不受到浮力旳作用，因为下表面受到水旳压 力为0N
3、这种求浮力大小旳措施叫平衡法.
F浮
G人
即：F浮＝G人
（合用漂浮或悬浮）
∵人静止漂浮在水面上
∴人受到旳力是平衡力
即F浮＝G人
人受到几种力旳作用？
边讲边练
1、完全潜入水中旳潜水艇，再继续下潜， 这时它受到旳浮力和压强将（ ）
A、压D强变小，浮力变小。
B、压强变大，浮力变小。 C、压强变大，浮力变大。 D、压强变大，浮力不变。
计算题2.体积为1.0×10-3米3旳正方体木块，投入如 图所示装有水旳容器中，静止后露出水面旳高度为 5×10-2米，容器旳底面积为0.04米2.（g取10N/kg）
《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)
《浮力》实验说课稿说(省级获奖实验说课案例)XXX《浮力》说课稿一、使用教材人教版初中《物理八年级下册》第10章第一节。
二、实验器材自制教具：不锈钢架子。
钩码、杠杆、篮球、橡胶塞、气球、水槽、玻璃杯、圆柱体、兵乓球、矿泉水瓶、烧杯、铜块、铁块、细线、弹簧测力计、不锈钢架子等。
三、实验创新要求/改进要点1.探究浮力方向时教科书只说浸在液体中物体向上的力，这个力叫做浮力，但没说具体是怎样的向上。
学生观察倾斜瓶子里兵乓球拉细线，细线在竖直方向被拉直。
引导学生利用二力平衡的知识分析实验中浮力产生的效果，得出浮力方向是竖直向上的。
2.探究浮力方向时让学生观察塑料瓶上下的薄膜凹进的程度不同，得出上下表面的压力不同，从而得出浮力产生的原因。
3.在深入探究浮力产生原因时，做了兵乓球放在瓶口朝下的瓶子里，往瓶子里注水，兵乓球并未浮起来。
以往做这个实验的时候，捂住下端瓶口，兵乓球不多久就浮起来了。
学生总是无法看清楚到兵乓球下端瓶口的水有没有装满，无法排除是因为空气柱使得兵乓球浮起来，所以很难得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。
实验改良：利用连通器原理，在底部瓶口内部加一个瓶子，只要当内部瓶子液体深度跟内里瓶子瓶口深度相同时，乒乓球才会上浮，这时瓶口全部注满水，从而得出乒乓球是因为上下表面的压力差而上浮。
四、实验原理/实验设计思路研究过程要由浅入深，循序渐进，符合学生的认知特点。
探究实验采用“猜想-设计实验方案-实施实验方案-得出数据-得出结论”这五个环节引导学生进行探究。
问题设置充分考虑学生的心理特点和认知特点，使学生积极主动的参与到研究活动中来，培养学生乐于探索的精神，交流合作的能力。
五、实验教学目标1.知识与技术(1)知道浮力和浮力的方向。
(2)理解浮力产生的原因。
(3)初步探究浮力的大小与哪些因素有关。
2.过程与方法(1)在探究浮力产生原因的过程中，培养学生的分析、归纳和推理能力。
(2)在定性探究浮力的大小与哪些因素有关的过程中，使学生了解控制变量法。
人教版物理八年级下册 10-1《浮力》说课课件(共29张PPT)
二 浮力产生的原因
1.乒乓球演示实验
浮力的产生不仅有向下的压力
还需要有向上的压力
1.乒乓球演示
实验
浮力的产生：不仅有向下的压力
还需要有向上的压力
2.播放浮力产生
的原因（视频）
浮力的产生：向上的压力＞向下
的压力
二 浮力产生的原因
3.运用模型法对其进行理论分析
F向下
h1
观察思考
演示实验
6 教学过程分析
1. 创设情景与生活实例—— 感知浮力得定义
2. 受力分析与演示实验—— 知浮力方向及浮力大小
3.课堂体验与理论推导—— 分析浮力产生原因
4.探究实验与课堂拓展 —— 决定浮力大小的因素
1 创设情景与生活实例
“解救行动”
芒果女士和乒乓球先生
不小心跳入了一个深井
里，我们该如何把他们
1.液体（或气体）对物体向
浸在液体（或气体）中的 上和向下的压力差
物体受到向上的力。
2.压力差法：F浮= F向上-F向下
2. 方向：竖直向上
3.大小：
三、影响浮力大小的因素
平衡法： 浮 =
物体在液体中所受浮力与
物体浸在液体中的体积、
称重法：浮 = − 拉
液体的密度有关。
压力差法：F浮= F向上-F向下
了物理来源于生活的课程理念.
2
学情分析
浮力是学生在生
活中比较熟悉的 1
现象
1
对浮力认识仅停
留表面，甚至有
知识的负迁移
已有 欠缺
初中生具有强烈
的求知欲
2
2 认识具有一定的
片面性
3
科学态度
2020-2021学年人教版物理八年级(下册)10.1浮力-教案(10)
第1节浮力教学设计教学目标：知识与技能1.了解浮力是怎样产生的。
2.知道如何测量浮力。
3.知道浮力的大小与那些因素有关。
过程与方法1.通过观察，和对物体的受力分析了解浮力是怎样产生的。
2.通过实验探究获得浮力大小与那些因素有关。
情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响。
2.初步建立学生科学探究的意识。
教学重点：浮力概念的建立。
当物体静止在水面上时，分析物体的受力情况，使学生认识到浮力实际上就是液体对物体向上托起的力，其方向是竖直向上的。
教学难点：浮力产生的原因。
教师对浸入液体中的物体进行全面受力分析，然后结合液体压强的知识让学生认识到液体中的物体的各个侧面受到液体的压力都可以相互抵消，只有上、下表面压力不能抵消，从而得出物体上、下表面受到液体的压力差即为浮力，这就是浮力产生的原因。
学法点拨：学习本节课内容时，应注意以下过程和方法：(1)认识浮力产生的原因：教师要在学生充分认识到浸入液体中的物体受到液体浮力的作用后，再结合液体压强的规律，对浮力产生的原因进行分析。
教师也可以利用计算的方法，让学生分别计算物体各侧面受到液体的压力及上、下表面受到液体的压力，并对物体进行受力分析，认识物体所受合力情况，从而认识浮力的产生原因。
(2)探究浮力的大小跟哪些因素有关：教师可以先让学生根据生活情境进行猜想，进一步引导学生利用控制变量法进行探究。
但是探究过程要严格按照探究的环节进行，从而强化学生的探究能力。
教学过程：【新课引入】情景导入：多媒体播放视频《树洞取球》【新课教学】一、浮力(一)什么是浮力呢？图片展示日常生活中与浮力有关的现象，引导学生观察并思考问题：想想议议1：物体为何能浮在水面上或空气中呢？学生讨论回答。
教师引导学生讲述，并投影展示浮力的存在。
学生根据图片总结浮力的定义。
想想议议2：漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的石块、铁块等物体是否也受到浮力作用？学生猜想并讨论如何用实验验证：下沉的物体也受浮力。
物理八年级下册第10章第1节《浮力》省优质课一等奖教案
第一节浮力教学设计教材分析：《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。
对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。
这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。
如何在教学中强调重点、突破难点，笔者认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。
如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了，为学习阿基米德原理和浮力的利用埋下伏笔。
本节课的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，难点是理解浮力的大小与物体排开液体的体积有关。
学情分析:浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。
针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。
学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。
因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
教学三维目标要求：1．知识与技能（1）感受浮力的存在，理解浮力的概念。
（2）学习用弹簧测力测浮力的大小。
（3）知道浮力产生的原因。
（4）理解浮力的大小与哪些因素有关。
2．过程与方法⑴经历实验探究，定性认识浮力的大小与哪些因素有关。
⑵学习使用探究常用的科学方法──控制变量法。
3．情感态度与价值观⑴通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
教学器材红墨水、铝块、（用细线拴演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、好）、可乐罐、废旧可乐瓶、乒乓球。
学生实验器材：弹簧测力计、体积相同的铁块和铜块、烧杯、水、盐水、细线教学过程教学内教师活动学生活动设计意图容引课：播放2000年前关于死观看图片，体会浮力的存在，从贴近学生生体会浮海不死的传说，人们在重温《死海不死》中的描述。
人教版八年级物理下册浮力第一节-浮力公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
物体在液体中所受旳浮力大小，跟它浸在液体中 旳体积有关，跟液体旳密度有关。浸在液体中旳 体积越大、液体旳密度越大，浮力就越大。
例1 浸没在湖水中旳物体，伴随浸没深度 旳增长，下列说法中正确旳是（ ABD ）
A．物体受到旳压强增大 B．物体上、下表面受到旳压力增大 C．物体上、下表面受到旳压力差增大 D．物体受到旳浮力不变
第十章 浮力
第一节 浮力
教材：人教版
合用：八年级物理下册浮力
竹筏 帆船
辽宁舰 远洋鱼轮
飞艇
救生圈
潜水器
热气球
1．船为何能在海面上航行？ 2．救生圈、救生衣旳作用是什么？ 3．人在死海中游泳，为何漂浮在海面上？ 4．孔明灯为何能升空？ 5．木块在水面上漂浮，受到浮力吗？ 6．铁块在水中沉底，受到浮力吗？
例2 质量相同旳铁球和铝球，分别挂在
两个相同旳弹簧测力计上，将两球同步浸
没在水中。若挂铁球旳示数变为F1，挂铝
球旳示数变为F2，则 （A ）
A. F1＞F2
B. F1=F2
C. F1＜F2
D. 无法比较
课堂小结
浮力旳 概念， 浮力旳 测量
浮力产 生原因
决定浮 力大小 旳原因
F浮= F向上-F向下
浮力是液体对物体 旳压力旳合力
A
B
C
D
二、浮力旳产生 试验与观察
试验现象: 1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
三、浮力旳大小与哪些原因有关
小试验
把空饮料罐用手按入水 桶，饮料罐进入水中越深， 手旳感觉有什么变化？
猜想
提出问题 分析一下，浮力大小和什 么原因有关？
试验
2020-2021学年人教版物理八年级(下册)10.1浮力-教案(13)
第十章第1节教学设计设情境引入课题展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。
提出问题1、船为什么能在海面上航行？2、救生圈、救生衣的作用是什么？3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？4、孔明灯为什么能升空？5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？思考生活、生产中的浮力的实例对问题进行思考中引入课题，引起学生的研究兴趣连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。
进而引发浮力的概念的思考。
新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出概念演示实验木块在水中受到浮力提出问题石块等在水中会沉底，它们在水中受浮力吗？观察观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。
思考问题通过实验得出：石块等在水中会沉底的物体在水中也受到水向上的托力。
引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。
组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书一、浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识规范实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳有效启发知识衔接情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。
运用已有知识，推导讨论，得出结论。
比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的探究实验研究规律把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？组织学生探究实验学生实验：浮力大小与哪些因素有关。
浮力说课稿等奖
浮力说课稿等奖尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《浮力》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浮力》这一内容是初中物理力学部分的重要章节，它既是对前面所学的力、压强、液体压强等知识的综合应用，也是后续学习物体的浮沉条件、阿基米德原理等知识的基础。
在教材中，浮力的概念、浮力产生的原因以及阿基米德原理等内容都是重点和难点。
教材通过一系列的实验和探究活动，引导学生逐步认识浮力的本质和规律。
例如，通过观察木块在水中的漂浮、铁块在水中的下沉等现象，引入浮力的概念；通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关，让学生经历科学探究的过程，培养学生的实验探究能力和科学思维。
二、学情分析学生在学习浮力之前，已经对力、压强等知识有了一定的了解，具备了一定的观察能力和实验操作能力。
但是，浮力这一概念对于学生来说比较抽象，他们往往难以理解浮力产生的原因和浮力的大小与哪些因素有关。
此外，学生在实验探究过程中，可能会存在实验操作不规范、数据处理能力不足等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道浮力的概念和浮力的方向。
（2）理解浮力产生的原因。
（3）掌握阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）浮力的概念和浮力的方向。
（2）阿基米德原理及其应用。
2、教学难点（1）浮力产生的原因。
（2）探究浮力的大小与哪些因素有关。
五、教法与学法1、教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：（1）实验法：通过实验让学生直观地感受浮力的存在，探究浮力的大小与哪些因素有关，帮助学生理解浮力的概念和规律。
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三、说教法
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创 设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，从 实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
所以这节课可综合应用实验探究、讲授和讨论等多 种形式的教学方法。
四、 说学法
指导学生自主、合作、探究方法的灵活应用
五、说教学过程
分五个环节，六个活动完成
创设情景，导入新课（5min） 合作探究，讲授新课（30min） 巩固应用，当堂达标（5min） 规律总结，大谈收获（3min） 布置作业，拓展提高（2min）
用； 2.能认识浮力产生的原因，会计算浮力的大小； 3.经历探究浮力的大小跟哪些因素因素有关的
实验。
（二）过程与方法 1.通过实验探究认识浮力，经历浮力大小的过
程； 2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解
浮力在生活中的应用价值。
（三）情感态度与价值观 1.初步认识科学技术对社会发展的影响； 2.培养学生严谨的科学态度和协作精神。
2.方向：竖直向上
3.大小：F浮 G F示
七、说教学反思：
我的设计理念是建立在学生为主体，教师为主导 的思想上的。教师演示实验激发了学生的兴趣，学 生能做的实验尽量让学生动手完成，教师仅是引导 和指导的作用，不能越俎代庖。
最终位置 浮在水面上
结论： 浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。
（板书：认识浮力）
发散思维训练： 液体能产生浮力，气体也能产生浮
力吗？
请你举出浮力的例子。
船
F浮
浮
在
水 面
G船
上
F浮
潜艇在G水艇中
海人 上躺
F浮
看在
书死
G人
通过观看多媒体图片，引 导学生分析轮船、水中人、 水中潜艇的受力情况，从 而引导学生总结归纳浮力 施力物体和受力物体。
Ⅰ教材的地位和作用：
这一节是本章的重点和关键，为后面学 习浮力的应用奠定了基础，也是初中力学的 升华。浮力知识对人们的日常生活，生产技 术和科学研究有着广泛的现实意义。新教材 力求提高学生的学习兴趣，密切联系生活实 际，体现从生活走向物理，从物理走向生活 的课程理念。
Ⅱ确立教学目标
（一）知识与技能 1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力的作
通过观察和实验一步一步地验证出浮力的方向是竖直 向上的
2、浮力的大小
你
活动四：比一比：
发
现
G物
F示
了
什
F浮
F示
G
F示么 结
论？
水
称重法
二、浮力的影响因素
活动五（学生探究实验）：浮力大小的影响因素
实验器材：弹簧测力计、两个烧杯、清水、盐 水、橡皮泥、有刻度的重物等
猜想： ①可能与液体的密度有关
【核心素养】
2020-2021年说课大赛一等奖
【创新说课】
2020-2021年全国决赛获奖作品
【杯赛巡展】
2020-2021年说课经典现场重现
【原创领军】
2020-2021年说课风采独领风骚
人教版八年级下册物理第十章 第一节
说教材
说教学 反思
说板书
说学情
说课 流程
说教学法
说教学 过程
一、 说教材
（一）创设情景，导入新课（5min）
活动一：脑筋急转弯
问题：你有什么办法可以拿出量筒中
的乒乓球？
引入课题：浮力
（二）合作探究，讲授新课（30min）
活动二（学生实验）：感受浮力 在水桶中装多半的水，用手把空的饮料罐按入 水中，说说手的感觉和饮料罐最终的位置
体验：
手上受到的力越来越大， 有股“向上托的力”
Ⅲ教学的重点与难点
重点：浮力的概念和大小 难点：浮力产生的原因、探究浮力大小的 影响因素
教具准备：多媒体课件、烧杯、木块、弹簧测力计、
石块、乒乓球、玻璃珠、重物、清水、盐水、橡皮泥、 同质量不同重量的物体、细线等
二、说学情
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也 是他们感兴趣的现象。教学中要注意培养学 生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作 用， 迎合八年级学生好奇、好动、好强的心理特 点，调动他们学习的积极性和主动性。
让学生利用废旧的饮料瓶，仿照木筏做成一个模 型，并算算模型在水中能承担的重量。
（目的是：将理论运用于实践， 体验到物理来源于生活）
六、说板书
第一节 浮力
一、认识浮力
1.定义： 浸在液体（或气体）中 的物体受到向上的力， 这个力叫做浮力。
二、 影响因素
浮力与物体浸在液体中的体 积和液体的密度有关
V↗ F ↗ ρ液↗ F ↗
浸在液体(或气体)中的物体受到的液体(或气体) 向上的力叫
做浮力。
2、浮力的方向是什么？ 竖直向上
3、浮力的大小怎么计算？
F浮 G F示 （称重浸在液体中的体积，液体的密度有关
V↗ F ↗
ρ液↗ F ↗
（五）布置作业，拓展提高（2min）
1、教材课后3、4题 2、异想天开，大胆实践
（四）规律总结，大谈收获（3min）
浮力知识小结 学习了浮力知识后，你有哪些收获？请把 你的收获与同学交流分享。通过回顾交流来 复习浮力主要知识点，可以使全体学生都积 极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了 学生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让 学生对浮力的内容形成知识体系。
这节课的收获：
1、什么是浮力？
②可能与物体浸入液体的体积有关 ③可能与物体浸入液体的深度有关
……
设计实验：
实验结论：浮力大小与物体浸在液体中的体 积、液体的密度有关
学生实验时教师巡回指导，
对于小组数据偏差大的情况，师生共同讨论交 流评估，不放过任何一个疑点。
更好地培养学生的严谨态度，养成好的实验习 惯。
（三）巩固应用，当堂达标（5min）
例1、一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它，将其 置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求酒精对铝块 的浮力？
解：由题意得：
G mg 5kg 9.8N / kg 49N
F浮 G F 49N 30N 19N
例2、 潜水艇从河里开到海里，它受到的浮 力将___变大__；轮船从海里开到河里，它受 到的浮力将__不变___。（选填“变大”、 “不变”或“变小”）
1、感受浮力的方向
活动三（教师演示实验）：
①出示一个很深的烧杯，将一个乒乓球与重物系在一 起并放进去。
问：此时乒乓球和重物处于一个什么状态
②将乒乓球用细线系在的重物上，一起放入烧杯中， 向烧杯中加水，直到水没过乒乓球观察细线的方向 （竖直向上）
③缓慢倾斜烧杯，观察细线的方向（竖直向上） ④剪断细线，观察小球的运动方向（竖直向上） 问题：这些现象说明了什么？