质点-教案
集体备课—1.1质点 参考系 教案
集体备课教案——1.1 质点参考系（教案）课型：新授课一、核心素养物理观念：能建立质点和参考系的物理观念，能用物理语言科学地描述运动的相对性,并建立辩证唯物主义的世界观。
科学思维：知道质点是一种理想化的物理模型，现实中并不存在，具有建构“理想化的物理模型”的意识。
科学探究：掌握把物体看作质点的条件,能将特定实际情景中的物体抽象成质点，初步掌握“科学抽象”这种研究方法。
科学态度与责任：理解物理概念的建立的过程和规律；感悟自然界的统一、和谐美；认识到对物理现象的描述是客观的，物体的运动是相对的；感悟科学家为社会的奉献精神。
二、教学目标1. 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法；2. 通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
3.培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
三、教学重点及难点重点：质点概念的理解、参考系的选取。
难点：理想化模型——质点的建立，及其相应的思想方法。
四、新课教学1.引入不了解运动，就不了解自然。
——亚里士多德这节课我就开了解我们生活的环境中的运动。
教学设计说明：借助名人名言，创设问题情境，激发探究动机，引导学生发现问题。
观察生活中物体的运动通过多媒体课件动图展示：在我们周围，到处可以看到物体在运动。
树叶在摇动，鸟儿在飞翔……就连我们脚下的地球，也在不停地自转、公转。
教学设计说明：通过对生活中常见现象的思考、讨论、交流，从而体验物理与生活的密切联系。
请同学们思考回答：1、你感受到以上几个例子中物体的状态是什么?答：他们都在动。
2、你是如何判断出来他们都在动的？答：位置在变化对学生的分析回答给予评价，并根据学生的回答进一步引出机械运动的概念。
关于高中物理质点的教案
关于高中物理质点的教案
教学目标：
1. 理解质点的概念，并能够区分质点与物体的区别；
2. 掌握质点的运动特征，包括匀速直线运动和变速直线运动；
3. 能够运用运动学公式解决相关问题；
4. 培养学生的观察力、思维能力和实验能力。
教学内容：
1. 质点的概念及特征；
2. 质点的运动描述；
3. 质点的运动学公式；
4. 实验：质点的匀速直线运动实验。
教学重点和难点：
1. 质点的概念和特征；
2. 质点的运动描述；
3. 质点的匀速直线运动公式的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问引导学生了解质点的概念，并与物体进行对比，引出质点与物体的区别。
二、学习（30分钟）
1. 教师讲解质点的运动描述和特征，引导学生理解质点的运动方式；
2. 学生讨论质点在匀速直线运动中的特征，探讨匀速直线运动公式的推导方法；
3. 学生进行小组讨论，解决相关问题。
三、实验（20分钟）
1. 学生分组进行质点的匀速直线运动实验，记录实验数据；
2. 学生根据实验数据，计算质点的匀速直线运动的速度；
3. 学生总结实验结果，探讨实验中的问题并进行讨论。
四、总结（10分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容，并强调质点的运动特征；
2. 学生进行讨论，总结学习体会；
3. 布置作业：完成质点运动相关题目。
教学反思：
本节课通过理论讲解和实验相结合的方式，帮助学生深入理解质点的运动特征，并掌握相关运动学公式的应用方法。
通过实验的进行，提高学生的实验能力和动手能力，让学生在实践中掌握知识，进一步加深对质点运动的理解。
大学物理质点运动学的教案
一、教学目标1. 理解质点运动学的基本概念，掌握运动学方程的推导和应用。
2. 能够分析质点在不同运动状态下的位移、速度和加速度关系。
3. 学会运用牛顿运动定律和运动学方程解决实际问题。
二、教学内容1. 质点运动学基本概念：位移、速度、加速度、时间等。
2. 运动学方程：匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动等。
3. 牛顿运动定律与运动学方程的应用。
三、教学过程（一）导入1. 回顾初中物理中质点的概念，引导学生思考质点运动学的基本问题。
2. 引出本节课的主题：大学物理质点运动学。
（二）新课讲解1. 质点运动学基本概念- 位移：质点从初始位置到末位置的有向线段。
- 速度：位移与时间的比值，表示质点在单位时间内移动的距离。
- 加速度：速度变化量与时间的比值，表示质点在单位时间内速度的变化量。
- 时间：质点运动过程中的时间间隔。
2. 运动学方程- 匀速直线运动：位移s=vt，速度v=at，加速度a=0。
- 匀变速直线运动：位移s=v0t+1/2at^2，速度v=v0+at，加速度a为常数。
- 匀速圆周运动：位移s=rt，速度v=ωr，加速度a=ω^2r。
3. 牛顿运动定律与运动学方程的应用- 牛顿第一定律：物体在没有外力作用下，保持静止或匀速直线运动状态。
- 牛顿第二定律：物体的加速度与作用在它上面的合外力成正比，与它的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。
- 牛顿第三定律：作用力和反作用力大小相等、方向相反。
（三）课堂练习1. 根据运动学方程，计算质点在不同时间、不同位置的速度和加速度。
2. 利用牛顿运动定律和运动学方程，分析实际生活中的运动问题，如汽车加速、跳伞等。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调质点运动学的基本概念和运动学方程的应用。
2. 引导学生思考如何将所学知识运用到实际问题中。
四、课后作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解质点运动学在实际生活中的应用。
质点教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解质点的概念，掌握质点的特点和应用。
（2）了解参考系和坐标系在研究物体运动中的作用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用质点概念分析问题的能力。
（2）提高学生运用坐标系和参考系进行运动描述的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养科学精神。
（2）培养学生团结协作、勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）质点的概念和特点。
（2）参考系和坐标系的应用。
2. 教学难点：（1）质点概念的理解和应用。
（2）坐标系和参考系在运动描述中的应用。
三、教学过程（一）导入1. 提问：什么是物体？物体有哪些运动状态？2. 回答：物体是指具有一定质量、占据一定空间的物质。
物体的运动状态包括静止、匀速直线运动、变速运动等。
3. 提出问题：如何描述物体的运动状态？如何简化物体运动的研究？（二）新课讲解1. 质点的概念和特点：（1）引入质点概念：质点是指具有一定质量但没有大小和形状的物体。
（2）讲解质点的特点：质点具有质量，但无大小和形状；质点可以简化物体运动的研究。
2. 参考系和坐标系：（1）引入参考系：参考系是指观察物体运动时所选择的参照物。
（2）讲解参考系的作用：参考系可以帮助我们描述物体的运动状态。
（3）引入坐标系：坐标系是用来描述物体位置的一种工具。
（4）讲解坐标系的作用：坐标系可以帮助我们确定物体的位置。
（三）课堂练习1. 判断题：质点具有质量，但无大小和形状。
（）2. 选择题：以下哪个选项不属于质点的特点？（）3. 应用题：一辆汽车在平直道路上行驶，求汽车在某一时刻的速度。
（四）总结与反思1. 总结：本节课学习了质点的概念、特点、参考系和坐标系的应用。
2. 反思：如何运用质点概念和参考系、坐标系进行物体运动的研究？四、教学评价1. 学生对质点概念的理解程度。
2. 学生运用质点概念分析问题的能力。
3. 学生运用坐标系和参考系进行运动描述的能力。
五、教学资源1. 教材：人教版物理必修一2. 课件：质点、参考系和坐标系的相关内容3. 练习题：判断题、选择题、应用题注：以上教案设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
质点教案模板
质点教案模板 这是一个质点教案模板的示例，旨在帮助教师设计一堂关于质点的课程。请注意，根据不同的教学需求和教育阶段，您可能需要对模板进行适当的调整和修改。
教案标题：质点教案模板 教学目标： 1. 了解质点的概念，并能够运用正确的术语和定义来描述质点的特性。
2. 熟悉质点的运动学和动力学概念，理解质点在不同力作用下的运动规律。
3. 能够解决基于质点运动的简单物理问题，包括位移、速度、加速度等相关计算。
4. 培养观察和实验的能力，通过实验和观察探究质点的运动规律。 所需材料： 1. 教科书和教学课件。 2. 白板、黑板或投影仪，以展示相关图表、公式和实验过程。 3. 实验装置和工具（如滑轨、计时器、小车等）。 教学程序： 1. 导入（5分钟）： - 引入质点的概念，简单解释质点是物理学中的一个理想化模型，没有大小和形状。
- 引发学生对质点的思考，例如提问：“你能否举出一些例子来说明质点的特点？”
2. 理论讲解（15分钟）： - 使用教科书、课件和黑板，介绍质点的定义、特点和基本假设。 - 解释质点在力作用下的运动规律，包括匀速直线运动和变速直线运动。
- 展示公式和图表，帮助学生理解和记忆关键概念。 3. 实验探究（20分钟）： - 分组进行实验，每个小组使用滑轨、计时器和小车等装置，测量小车在不同施加力下的位移和时间。
- 指导学生进行实验记录，并帮助他们分析实验结果。 - 引导学生发现位移与时间之间的关系，并将其解释为速度的定义。 - 鼓励学生通过实验和计算，探究质点在不同力作用下的加速度。 4. 计算练习（15分钟）： - 分发练习题，涵盖质点的位移、速度和加速度计算。 - 鼓励学生独立思考和解决问题，同时提供必要的解题技巧和指导。 5. 总结（5分钟）： - 回顾课堂重点，强调质点的概念、运动规律和计算方法。 - 概括本课所学，例如提问：“请用一句话总结质点的特点和运动规律。”
质点教案幼儿园模板
---一、活动名称：《趣味质点运动大挑战》二、活动目标：1. 知识技能目标：让幼儿了解质点的概念，理解质点在运动中的基本特征。
2. 情感态度目标：培养幼儿对科学探索的兴趣，激发幼儿的团队合作精神。
3. 社会实践目标：通过游戏活动，提高幼儿的协调能力和反应速度。
三、活动准备：1. 物质准备：小球、绳子、音乐播放设备、计时器、障碍物等。
2. 精神准备：提前向幼儿讲解质点的概念，激发幼儿的好奇心。
四、活动过程：1. 导入（5分钟）- 教师通过讲故事或提问的方式，引入质点的概念，让幼儿对活动主题产生兴趣。
- 例如：“小朋友们，你们知道什么是质点吗？今天我们来玩一个关于质点的游戏，看看谁是小运动家。
”2. 基本概念讲解（10分钟）- 教师用简单易懂的语言，向幼儿解释质点的定义和特征。
- 通过实物或图片，帮助幼儿形象地理解质点的概念。
3. 游戏活动（20分钟）- 游戏一：小球传递- 将幼儿分成若干小组，每组手持一根绳子，将小球从一端传递到另一端，要求快速且准确。
- 游戏过程中，教师强调质点在运动中的连续性和稳定性。
- 游戏二：障碍穿越- 在场地设置障碍物，幼儿需穿越障碍物，模拟质点在空间中的运动轨迹。
- 教师指导幼儿注意身体的协调性和灵活性。
4. 总结与反思（10分钟）- 教师带领幼儿回顾活动中的感受和体验，引导幼儿总结质点在运动中的特点。
- 鼓励幼儿分享自己在游戏中的发现和收获。
五、活动延伸：1. 延伸活动一：绘画创作- 鼓励幼儿用绘画的方式，表达自己对质点运动的想象和理解。
2. 延伸活动二：家庭实验- 带回家与家长一起进行简单的物理实验，例如用小球模拟质点运动。
六、活动反思：1. 教师在活动结束后，反思活动的效果，总结经验教训。
2. 根据幼儿的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
---备注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
在教学过程中，注重培养幼儿的动手操作能力和团队合作精神，激发幼儿对科学的兴趣。
1.1 质点与参考系、时间与位移 教案
1.1质点、时间与位移知识梳理一一、质点1.质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫质点（没有大小、形状但有质量的点）2.实物简化为质点的条件：（1）在所研究的问题中，问题的形状和大小可以忽略不计举例：①研究火车在沪杭线上运行的位置和速度:当然是可以的，因为火车长度及百米与沪杭线长几千千米相比可以忽略不计，调度员在办公室看列车运行动态图，列车在图上就是一个点。
②研究火车过复兴大桥的时间，列车能不能看作质点（2）物体做平动（不是转动），物体上各点运动情况完全相同，物体上一点的运动完全可以反映整个物体的运动。
（3）物体自身的运动对我们所研究的问题影响不大3.质点是个理想化的物理模型，实际不存在（理想模型:抓住主要特征，忽略次要因素）二、参考系1.定义：任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个选来作标准的参照物称为参考系．2.理解：（1）参考系可以任意选择。
默认为地面为参考系（2）选择不同的参考系来观察同一物体的运动，其结果有所不同（3）参考系一经选取就假定其不动（4）不能以研究对象本身作为参考系3.结论：运动是决定的，静止是相对的三、坐标系（1）描述直线运动的物体的位置变化，可以建立一维直线坐标系．（2）描述平面上运动的物体的位置变化，可以建立二维平面直角坐标系．（3）描述立体空间内运动的物体的位置变化，可以建立三维立体空间坐标系．例题精讲题型1：质点例1：如图所示，研究下列现象，涉及到的物体可看做质点的是（)A．研究地球绕太阳公转的时间B．研究撬棒用力大小与支点位置关系C．研究旋转的乒乓球的旋转方向D．研究旋转的电风扇扇叶所受阻力大小的影响因素【答案】A例2：诗句“满眼波光多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水【答案】A变式题：观察下列的四幅图，对图中各运动物体的描述正确的是()①②③④A．图①中研究投出的篮球运动路径时不能将篮球看成质点B．图②中观众欣赏体操表演时不能将运动员看成质点C．图③中研究地球绕太阳公转时不能将地球看成质点D．图④中研究子弹头射穿苹果的时间时可将子弹看成质点【答案】B题型2：参考系例1：极限挑战节目中，黄渤在一次蹦极运动后说：“在下落的那段时间里，我感觉大地扑面而来”这里的“扑面而来”所选的参考系是（）A．远处的山B．黄渤自己C．大地D．太阳【答案】B例2：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行时，发现旁边有一个小东西，他以为是一只小飞虫，敏捷地把它抓过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗子弹。
大学物理教案(第一章质点运动学)
改变，还是其方向发生改变，都表示速度发生了变化。为衡量速度的变化，我们将从曲线运动出发
引出加速度的概念。
1、平均加速度
如图所示，设在时刻 t，质点位于点 A，其速度为 v1，在时刻 t t ，
质点位于点 B ，其速度为 v 2 ，则在时间间隔 t 内，质点的速度增
量为 v v2 v1 ，它在单位时间内的速度增量即平均加速度为 a v
同，这就是运动描述的相对性。
为描述物体的运动而选的标准物叫做参考系。不同的参考系对同一物体运动情况的描述是不同
的。因此,在讲述物体的运动情况时,必须指明是对什么参考系而言的。参考系的选择是任意的。在
讨论地面上物体的运动时,通常选地球作为参考系 。
二、坐标系：建立在参照系上的计算系统
确定好参照系后，只能定性地描述物体的运动情况，为了定量地描述运动规律，即为了能给出
另一是由已知运动状态求解s ds
t0 t dt
例： 设质点的运动方程为
r(t) x(t)i y(t) j
其中
x(t)
(1m
s 1 )t
2m
，
y(t)
(1 4
m
s2 )t 2
2m
求 t 3s 时的速度。 (2)作出质点的运动轨迹图。
解 这是已知运动方程求运动状态的一类运动学问题，可以通过求导数的方法求出。
切线重合。所以当质点作曲线运动时，质点在某一点的速度方向就是沿该点曲线的切线方向。
只有当质点的位矢和速度同时被确定时，其运动状态才被确知。所以位矢 r 和速度 v 是描述质点
运动状态的两个物理量。这两个物理量可以从运动方程求出，所以知道了运动方程可以确定质点在
任意时刻的运动状态。因此，概括说来，运动学问题有两类:一是由已知运动方程求解运动状态；
质点 教案
质点参考系空间时间一、教学目标知识：了解空间和时间是描述物体运动的基本要素。
全面理解质点、参考系的概念。
灵活选择参考系，正确判断物体能否看成质点。
准确理解时间间隔与时刻的区别和联系并能在时间轴上表示时间间隔和时刻。
在建立质点模型这一过程中，培养学生建模的物理思想。
情感：让学生更加关注运动现象，体会运动和静止的相对性并且能够运用所学知识来简化研究对象，突出其主要因素而忽略次要因素，培养学生建立理想模型的思维方法。
二、教学内容A、质点的实质及将物体看成质点的几种情况：质点是一种理想化模型，无形状和大小而具有物体全部质量的点。
物体自身的形状与大小对所研究的问题影响可以忽略时。
B、参考系的概念及其选取：描述一个物体的运动情况时，选定某个其他物体作参考，这个被选中的物体叫参考系（类似初中的参照物）。
参考系的选取是任意的，选择不同的参考系判断物体的运动情况可能是不同的，应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则。
C、时间间隔与时刻的区别和联系：时间间隔是过程，时刻是某个瞬间。
时间轴上用一段线段表示一段时间间隔，一个点表示一个时刻。
D、空间位置的描述：建立坐标系E、机械运动的定义：一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。
三、教学重、难点重点：A、质点模型的建立B、运动的相对性C、时间间隔与时刻的区别难点：A、判断一个物体能否看成质点B、在不同参考系中描述物体的运动四、教学材料1.教学举例导入材料：坐火车去天津，到达时刻指的是火车头到达的时刻还是火车尾到达的时刻；向前行驶的汽车上的人甲与路边的树，甲看树往后运动，树是静止的；如何描述物体的位置揭示材料：研究地球的公转、自转；日心说，地心说强化材料：分析能将物体看成质点条件；判断不同参考系下物体的运动情况；在时间轴上表示出时间间隔和时刻延伸材料：研究火箭发射升空后的空中位置、离地高度、飞行速度、运动轨道等问题时，能否将其看作质点；直升机进行救援任务时，分别以飞机驾驶员、救生员、和平台上的其他人员为参考系时受援者的运动情况检测材料：研究卫星发射，火箭点火到星箭分离过程能否将其看成质点。
大学物理质点运动学教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握质点运动学的基本概念和规律，包括位置、位移、速度、加速度等。
2. 使学生能够运用质点运动学的公式和定理解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
教学重点：1. 质点运动学的基本概念和规律。
2. 质点运动学公式的运用。
教学难点：1. 质点运动学公式的推导和证明。
2. 质点运动学在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备相关教学课件、教学视频等。
2. 学生预习相关教材内容。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾初高中物理中关于运动的描述方法，引出质点运动学的概念。
2. 提出问题：如何用数学语言描述质点的运动？二、新课讲解1. 介绍质点的概念，强调质点是一个理想模型。
2. 介绍位置矢量、位移、速度、加速度等基本概念，并给出相应的公式。
3. 讲解匀速直线运动、匀变速直线运动等基本运动规律，并给出相应的公式。
4. 通过实例讲解如何运用质点运动学公式解决实际问题。
三、课堂练习1. 学生独立完成课后习题，教师巡视指导。
2. 针对学生的疑问进行讲解和解答。
第二课时一、复习导入1. 回顾第一课时所学内容，重点讲解质点运动学的基本概念和规律。
2. 提出问题：如何推导质点运动学公式？二、新课讲解1. 讲解质点运动学公式的推导过程，重点讲解牛顿第二定律的推导。
2. 介绍匀速圆周运动、变速圆周运动等运动规律，并给出相应的公式。
3. 讲解质点在曲线运动中的加速度，包括法向加速度和切向加速度。
三、课堂练习1. 学生独立完成课后习题，教师巡视指导。
2. 针对学生的疑问进行讲解和解答。
四、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调质点运动学的基本概念和规律。
2. 引导学生思考质点运动学在实际问题中的应用。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握质点运动学的基本概念和规律。
2. 学生能够运用质点运动学公式解决实际问题。
3. 学生能够分析问题，提高逻辑思维能力和分析问题的能力。
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《质点》教案
【三维目标】
一、知识与技能
认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
二、过程与方法
体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
三、情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止的相对性,培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
2.渗透抓住主要因素,忽略次要因素的哲学思想
【教学重点】
理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。
【教学难点】
在什么情况下可以把物体看作质点。
【教学过程】
<引入新课>
大家先看一个例子，我推讲台，讲台没有动，我们对讲台进行一下受力分析。
（大屏幕）
<进行新课>
我把本节内容分成三个部分：什么是质点、为什么又要引入质点、一些例子。
一、什么是质点
1.让同学们对质量这两个字进行组词，想象-有质量的点。
2.什么情况下物体可以被当做质点：物体的形状、大小对所研究的问题没有影响或
者影响很小的时候，可将物体视为质点。
（以下面两个例子作证）
3.提醒学生：质点是一种理想化的物理模型，现实中并不存在。
二、为什么要引入质点
质点是一种科学的抽象，突出问题的主要方面，忽略次要方面，有助于我们研究物理问题，使物理问题简单化。
（拿前面所有的例子作证）
三、例子大荟萃（课堂检测）
比较经典的三道题：地球问题、飞机问题、绕人的选择题。
用这三道题对本节课做一个回顾、总结。
<课堂总结>
总结重点、难点。
物体什么情况可以被看做质点、质点是一种理想化模型。
如果这两个目的达到了，说明这节课是成功的。