搜索网上资源教案

搜索网上资源教案

【篇一：网上资源检索教案】

实习学校：

实习班级：高一（18）、（19）班

学习课程：信息技术基础

教材题目：《信息技术基础》第二章第三、四节 31-40页

教学目的和要求：

1. 常用网络信息搜索的方法；

2. 利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧；

3. 初步掌握信息评价的标准和方法。

教学重点和难度：

1. 掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。

2. 掌握信息评价的标准和方法。

课型：

教法：讲授法

教学过程：

一、回顾已学知识，导入新课（预期时间5min）

师：同学们，上节课我们共同学习了信息的获取和因特网上信息的

浏览和获取的方法。现在，大家回想一下：在古代时，人们获取信

息的途径是什么？（学生回答：人的感觉器官的直接感受）。现在呢？（学生回答：书籍、杂志、电视、广播和互联网等）。大家知

道了如何在网络上获取信息，今天我们就来学习一下在互联网上资

源的检索。

二、激发学习兴趣，教授新课（预期时间35min）

师：随着网络的发展，在网络上检索信息成了我们每个人的必修课。在因特网上检索信息常用的途径为：搜索引擎、主题目录和元搜索

引擎。下面我们就来一起看看：我们“最熟悉的陌生人”——搜索引擎。

搜索引擎一般包括两大核心技术：自动网页搜索技术和全文搜索技术。下面老师就为大家揭秘为什么搜索引擎是我们“最熟悉的陌生人”。大家对搜索引擎的认识只停留在会使用上，现在我们就来看看

搜索引擎中自动网页搜索技术的基本工作：（1）搜索引擎运用自动

网页搜索技术。

（2）搜索引擎的索引编辑程序将返回的信息进行编辑，建立分类索引，对索引的数据库进行维护。

（3）根据用户的搜索关键词或词组，在索引数据库中进行检索，找

出匹配的索引条目。

（4）通过网络箱用户返回基于浏览器界面的、经过排序的信息检索

结果。

而全文检索是一种从全文中检索所需信息的检索技术，这是一种将

文本中的任何字符和字符串都可以作为检索入口点的检索方式。全

文检索技术的应用可以提高信息检索的查找速度、查全率和查准率，现在几乎所有的搜索引擎都使用了全文检索技术。

在搜索引擎中我们常常会碰见逻辑运算符，下面我们就看看逻辑运

算符有哪些？逻辑运算符分别是：and、or、not。即：与、或、非。一般情况下，在两个关键词之间用“and”或空格连接，可表示逻辑

运算符“与”的操作。在于两个关键词时，同样可使用“与”连接。

师：至于其他的检索方式——主题目录和元搜索引擎，大家简单了

解一下即可。主题目录是万维网上所使用的一种分层次排列的主题

类索引，多数主题被划分为若干子类或子目录。元搜索引擎又称多

元搜索引擎或者并行搜索引擎。

我们对信息进行了检索之后，要对信息的可用性进行评价。评价信

息资源的三种方式：

1.统计评价；

2.专家或核心刊物评价；

3.个人推荐通常可以参考“热

门网站推荐”“网站精选”“最佳网站”等栏目，对网站进行选择。

信息资源评价的基本内容：1.信息质量；2.范围；3.易用性；4.稳定

性和连续性。信息质量就是评价信息资源的最重要、最基本的标准。包括学术水平、可信度、时效性、内容的连续性等。范围就是指网

上资源信息的广度和深度。易用性，这是用户使用信息资源所需要

的基本条件。表现为连接速度要快、界面要友好、无空链和死链。

在评价因特网上信息的资源时，常常常常采用cars列表法。

cars是指可信度（credibility）、准确度（accuracy）、合理性（reasonable）和相关支持（support）。这个大家了解一下即可。

三、布置课下作业，加强练习（预期时间2min）

课后阅读：

课本39页的阅读材料。

【篇二：《网上资源检索——搜索引擎》教学设计】《网上资源检索——搜索引擎》教学设计

玉溪市民族中学陈建平

一、设计思想

新课程改革已经在我省大力推广实施中，信息技术课程理念发生了

巨大的变化，具体表现为：强调培养学生的信息素养；为学生打造

终身学习的平台；关照全体学生的发展；强调培养学生解决问题的

能力，运用信息技术创新实践的能力，与人交流合作的能力。新课

程要求教师必须改变传统的“教教材”，要“用教材去教”，要求教学

模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。

本节课根据新课标，结合学生的特点对教材的内容进行了深入的挖

掘和思考，创设丰富而实用的教学情境，提供多样的学习资源。教

学围绕设计“丽江自助游”这一主线的任务驱动，让学生采用自主、

合作、探究、体验等学习方式，通过意义建构获得新知，充分体现

学生的主体地位。本节任务的设计，结合学生的生活实际，体现了

自主独立解决问题及获取新知识的能力。二、教材分析

本节旨在培养和提高学生获取网络信息的能力；学会根据问题确定

信息需求和信息来源，并选择适当的方法及工具获取信息解决问题

的能力；掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，为学生的学习、生活和今后的发展起到重要的作用。三、学情分析

根据对本班学生调查，绝大多数的学生在初中甚至小学就接受过系

统的信息技术课程学习，学生已有网上资源检索的感性经验，老师

要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，用一个实用性的案例为

主线，使学生形成网上资源检索的理性认识，并在实践中不断总结

积累自己利用网络检索信息的经验，不断提高自己的网上资源检索

能力。但是学生之间的差异比较大，老师要按照“分层次、个性化、

协作互助”的教学原则，营造交流学习的氛围，塑造出一个勤学、互学、乐学的和谐课堂。

四、教学目标

(一)、知识与技能：

1、了解搜索引擎的定义、工作原理。

2、掌握利用搜索引擎搜索信息的方法与技巧。

2、培养学生有效利用身边的工具自主解决学习、生活中遇到问题的能力。

(二)、过程与方法：

1、能根据具体的要求和目标，利用搜索引擎检索信息及对信息的筛选、甄别能力。

2、通过任务驱动，培养学生自主学习、协作学习的

方法。

(三)、情感态度与价值观：

1、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣；

2、培养学生合作学

习的意识和能力；

3、充分认识到搜索引擎在获取信息过程中的重要性，培养学生在学习、生活中充分运用网络工具的意识。五、重点难点

1、教学重点

利用贴切的搜索关键字进行信息搜索，高效地获取信息，筛选信息

的方法。

2、教学难点

搜索引擎工作原理及搜索引擎搜索高级搜索的技巧与策略。六、教

学策略

本节课实践性和实用性较强，根据信息技术新课改的理念，依据课

程标准，围绕教材，我设定了“以学生为中心，以任务为载体，以协

作为手段，以探究为主线”的核心理念，具体活动策略如下：

巧设导入，创设情境。采用学生身边的例子让学生融入到生活，带

着问题思考及解决的能力，使不同层次的学生都有所收获，让学生

由被动学习变为主动学习。

任务驱动，探究学习。围绕“丽江自助游”这一主线，展开问题，结

合启发式教学

，引导学生探究学习，合作学习；循序渐进的引导学生完成相应任务，达到共同学习目标。

分组协作，相互竞争。采用分组任务探究学习，注重组内成员分工

协作及组与组之间的竞争激励法，完美组合实现本节主题任务。

演示引导，互评点评。借助多媒体演示情境，提出问题，分析问题，解决问题，评价成果的过程，分工协作顺利完成较为复杂的主题任务，让学生从实践中获得启迪。

七、课前准备

1、教学准备

浙教版教材、教学教案设计、多媒体课件、辅助学习网站。

2、教学环境

多媒体网络教室，多媒体电子教室控制软件，多媒体教师用机。八、教学过程

【篇三：网上资源检索教学设计】