26.灰椋鸟(第1课时)
灰椋鸟第一课时公开课教(学)案
谁来读？
读出那份祥和、安宁？
读出灰椋鸟家园的寂静、美好？
（3）就在我们沉醉于林场的寂静与安详时，同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动--- 灰椋鸟开始归林了。
此刻的“静 ”在几分钟之后，将变成怎样？破折号前这“许多黑点”指的是什么？破折号起什么作用？
用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到它们拍打翅膀的声音。
叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，富有节奏、韵律感。我们在习作中也要学会使用这样的词。
◆词组（二）排空而至浩浩荡荡（10:46）
翩翩起舞 叽叽啾啾
百鸟争鸣 呼朋引伴
似飞瀑落入深涧
如惊涛拍打岸滩
（1）这样一些词，也能表现出汉语的音韵节奏美。读一读，你听到了什么？看到了什么？
出示句子：a棕红色的水杉落叶，给铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
b周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
（1）感觉这林场怎样？美？什么美？颜色 华贵
落叶多说明树林密
品种多：有水杉 竹林 刺槐林
数量多：
茂盛
安静，如此 寂静、不受人打扰的地方才适宜
(2)这样的环境你想去走一走吗？ 进去会是什么感觉？
二、自主阅读，整体感知（10:40 ）
自由朗读课文，要求：
1、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。
2、 联系上下文，理解课文中的词语。
3、 边读边思：课文主要写了灰椋鸟的什么。
三、检查预习，读通课文。（10: 43）
1．指导读通词语
◆词组（一）黑乎乎 软绵绵 扑棱棱
灰椋鸟第一课时
教法
学法
白板使用
说 明
二次备课
一、简介作者，导入新课
1．（板书灰椋鸟）“椋”字是生字，注意读音。指名学生读课题，齐读课题。读了这种鸟的名称，你有什么想法？
就算是看到了这种鸟，你也会认为它很普通。投影出示灰椋鸟图。这就是很普通的灰椋鸟。
2.出示文字：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？
2．小结：通过今天这堂课的几遍读书，我们逐渐对灰椋鸟有了更多的了解，也开始对它产生喜爱之情，但这还不够，我们还要通过更细致的品读，去走进灰椋鸟，去走进课文，走进徐秀娟，体会课文更深刻的用意。这要等到下一节语文课再来学习。
五、作业
1．有感情地练习朗读课文。
2．抄写词语。
板书设计
灰椋鸟
教学思路
教学反思
二、初读课文
1．请同学们把书翻到133页，自由朗读第25课，灰椋鸟。注意要求（投影出示）：
（1）自由朗读1至2遍，读准字音，读通句子，读顺课文，遇到生字新词用笔划一划，并联系生活或上下文读一读、想一想。
（2）通过初读课文，你知道灰椋鸟是一种怎样的鸟？
2．交流：灰椋鸟是一种怎样的鸟？（学生自由说，留下的第一印象。）
（1）自由读，指名读。
（2）这两句话不仅有难读的字，而且标点符号也特殊。你能够读出这两个标点符号来吗？第一句为什么要用破折号？第二句为什么要用分号？
（3）再指名读，齐读。
5．指名或分组检查课文的朗读情况。（几个重点小节）
三、再读课文
1．课文读到这儿，你觉得灰椋鸟怎么样？（吸引人，让人感到喜爱或可爱，出示近视图）
4．找一找词语的规律，便于我们理解课文。而有一些长句子，不知你们能否读通顺了？
出示长句一和长句二：
苏教版五年级语文下册 26.灰椋鸟(说课稿)【新版】
26.《灰椋鸟》说课稿说教材：《灰椋鸟》这篇课文跟一般写景的文章有所不同，因为本文的作者是“徐秀娟”是个特殊的人物，她是我国环境保护战线第一位因公殉职的革命烈士。
1987年9月16日，她为寻找飞失的小丹顶鹤，涉水时不幸遇难牺牲，年仅23岁。
因为她所从事的工作使她对貌不惊人，鸣叫声音单调低微的灰椋鸟也产生了浓厚的兴趣，事实上，这也是作者在看了一次电视录像后才产生的冲动。
灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，并不美，那么究竟是什么吸引了作者呢？是灰椋鸟归林时的壮观场面，是灰椋鸟在林中快乐自由的生活。
都说醉翁之意不在酒，联系作者的工作和经历，她写此篇文章的物在灰椋鸟，而意在于文章最后一个自然段作者情感的自然流露。
作者是要通过对灰椋鸟的描绘来表达对林业工人辛勤工作的赞美，我把教学的重点落实在文章的四、五自然段，这两个自然段重点写了灰椋鸟归林以及在林中的各种表现。
基于这样的一种认识，简要设计如下（第一课时）说教学目标：1．学会课文生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、琉璃、有感情地朗读课文。
3．初步感知课文内容，感受灰椋鸟桂林的壮观场面，感受作者对灰椋鸟的喜爱，对林场工人的赞美。
说教学环节：一、激趣导入：播放《百鸟争鸣》的音乐，让学生说说自己刚才去了哪里？听到了什么？仿佛看到了什么？出事不同鸟的图片，说说它们有什么特点？再出事灰椋鸟图片，用自己的话简介其外形。
与之前的鸟儿对比知道，它一点都不好看，出示灰椋鸟的资料，抓住他的外形极其鸣声，知道它外形不好看，鸣声也单调而低微，连作者也说它“尖尖的嘴，灰灰的背，有什么好看呢”，进一步说明灰椋鸟它不好看。
既然它不好看，为什么作者还要写它呢？我们到课文中寻找答案。
从而激发学生的阅读兴趣。
二、检查预习情况1．出示字词指名读，正音，齐读。
2.知名分自然段读课文，评议。
三、再读课文，说说课文主要讲了什么？过渡：作者开始认为灰椋鸟不好看，是偶然看了一个短小的电视录像，才激起了她的兴趣。
五年级下册语文课件-课文26《灰椋鸟》苏教版(共22张PPT)
观察练笔
练笔作业
观察要有顺序 根据课堂上用树形思维导图完成的练笔提纲 （可以按照一定的时间或空间顺序来观察） 来完成东非角马大迁徙活动的观察片段练笔。
（可以按照一定的时间或空间等顺序来观察）
观察要有顺序
生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！
——罗丹
谢谢大家！
（可以按照一定的时间或空间顺序来观察） 1.读准字音，读通读顺课文。
（可以按照一定的时间或空间等顺序来观察） 2.想一想：这篇小散文你觉得哪里写得比较精彩？
• 翘
qiáo （翘首遥望） qiào （ ）
（ 互相应和） hè hé （ ）
和
棱
lēng （ 扑棱棱 ） léng （ ）
你觉得这篇小散文哪些部分写得比较精彩？ （可以按照一定的时间或空间顺序来观察） （可以按照一定的时间或空间等顺序来观察）
26 26
苏教版语文第十册 苏教版语文第十册
观察要有顺序 观察要有顺序
（可以按照一定的时间或空间顺序来观察）
（可以按照一定的时间或空间等顺序来观察）
观察要有顺序 观察要有顺序
（可以按照一定的时间或空间顺序来观察）
（可以按照一定的时间或空间等顺序来观察）
自读要求：
观察要有顺序 观察要有顺序
观察要有顺序 观察要有顺序
观察视角的选择
（即可以从不同侧面，不同角度来选择的
观察内容）
观察的视角之一（百鸟归林）：
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续 投入刺槐林。 没有几分钟，“大部队”便排空而至， 老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞 行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭 圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来 的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和 收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与林中的 鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所与熟 悉的伙伴汇合。
26灰椋鸟
2、出示“我”的感想：鸟是人类的朋友……的壮观场面呢？
（1）“我”的感想包含几层意思？
（2）把第二句改为不用问号的句子。
3、朗读课文最后一段。
课堂小结
三、总结课文。
1、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。
（2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？
（郑健、张建敏《再朝前走一步》）
（3）昨天一清早天气骤然变冷空中布满了铅色的阴云中午凛冽的寒风刮起来了呼呼地刮了一个下午黄昏时分风停了就下起鹅毛般大雪来
（《第一场雪》）
2、背诵课文3-5自然段。
课外作业
1、完成《补充习题》作业。
2、小练笔：
（1）写几则保护益鸟的公益用语。
（2）以“上（放）学路上”为内容，写一段场面描写。
2、读一读这些句子及句子所在的段落。
3、课文主要写了什么？
作者的情感有什么变化？找出有关的词，揣摩。
认为不好看——好看
观察——观赏
四、学习第一段（1）
1、默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？
理解反问句。
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？
A.要把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一时间里发生的事物，而不能集中看一点。
B.要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述在分述的方法。
C.可把人物的活动交织在一起写，这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。
5、出示课文第5自然段。
“排空而至”是什么意思？用“——”画出描写的句子。
灰椋鸟
灰椋鸟（第一课时）教学要求：1、能正确、流利地朗读课文；2、学会本课4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、学会概括文章的主要内容，理清文本脉络，尝试分段。
4、精读归林场面，感悟归林时灰椋鸟阵容庞大、浩浩荡荡的场面。
教学过程：一、诗句导入同学们，老师给大家带来几句诗，谁愿意读？指名读。
有什么发现吗？你们的眼睛真敏锐。
这几句诗中都描写了鸟？今天，老师将和大家一起阅读有关鸟的散文，出示题目《灰椋鸟》。
二、检查预习谁来读题？“椋”是个二类字，从椋的部首，我们就能推测椋是一种树。
课前，大家已经预习了，现在老师来考考你们的预习效果阅读要求：我能正确地读（多音字）翘首应和水杉栖息扑棱棱深涧郁郁葱葱（相机写字）我能工整地写这四个生字都是左右结构，写时要注意什么？我能流利地读整群整群地列队飞行……先回来的鸟在林内……看，这几只……（扑棱棱，想象画面）树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾……（变成诗行）三、理清脉络3、预习得不错，开课到现在，老师都没介绍有关灰椋鸟的信息，因为我相信，通过预习，你对灰椋鸟已略知一二，谁来介绍灰椋鸟。
（出示黄海滩涂的灰椋鸟）4、课文主要写了灰椋鸟的什么？默读课文，尝试着概括主要内容。
哪些自然段主要写归林的场面？能把课文分三段吗？（3开始归林——4归林——5归林后）这是一条明显的的线索。
概括小标题5、灰椋鸟，名副其实，灰不溜秋，其貌不扬，作者一开始并不喜欢，后来呢？浏览课文，你能找出表现作者对灰椋鸟情感变化的词语吗？有什么好看的呢？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？这就是作者的情感线，也是文章的线索，虽然写法自由，但有一个主题，有一种情感贯穿全文，这就是散文形散而神不散的特点。
作者欲扬先抑，四、初步感受林——鸟——人的关系6、灰椋鸟的家在哪儿？浏览课文，画出描写林场的语句，边品读边思考，这些语句和灰椋鸟有什么关联？交流：下了车，轻轻走进林内。
26.灰椋鸟PPT课件
没有林场工人的辛勤劳
动，没有像这徐几秀年娟大这规样模爱的鸟植护 鸟树的造人林，我到哪儿去观赏这 鸟儿归林的壮观场面呢？
-
25
鸟是人类的朋友， 树林是鸟的乐园。
-
26
作业
1.背诵3—5自然段。 2.读巴金的《鸟的天堂》， 并与《灰椋鸟》对比。
-
27
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘
旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大
学习活动一： 一、品读“归林”之趣
读第4自然段，用——划出你看到的句子，用~~~划出 你听到的句子，仔细品一品，在文中适当的地方写下 你的感受。想一想，晚上回家后，你们家人间会谈论 些什么？如果你放学很久没回家，家人会怎样着急地 呼唤你？ 二、赏读“闹林”之欢 读第5自然段，想想这场“盛大的联欢会”上你看到了什 么？听到了什么？ 1、为什么把“刺槐林和竹林”比作“天然俱乐部”？天然俱乐 部的地毯是什么？灯光是什么？舞蹈演员是谁？歌手 是谁？ 2、作者为什么把灰椋鸟说成是穿上盛装翩翩起舞的少女 ？
没有林场工人的辛苦劳动，没有这几年大 规模的植树造林，我不知道去哪里观赏这 鸟儿归林的壮观场面。
-
33
仙鹤姑娘:徐秀娟
-
34
鸟是人类的朋友， 树林是鸟的乐园。
课文描写了灰椋鸟归林 时的壮观景象，表达了作 者对鸟儿的喜爱和对林场 工人辛勤劳动的敬仰之情。
-
35
4.读读下面的句子，体会分号的用法。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互
相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未 归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相 应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所， 与熟悉的伙伴会合。
分句之间是并列关系，所以用分号。
-
36
26、灰椋鸟导学案
朗读第二段，完成问题
复习导入
1、默写字词
2、概括文章大意
品读感悟，体会灰椋鸟归林时的喧闹与壮观场面，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
学习第一段
学习第二段
过渡：作者之所以写这篇文章，是因为背灰椋鸟那归林前和归林时的景象迷住了。文章哪些地方写出了这两个场面，读文章画出有关句子，在旁边写生自己的感想。
拓展练习
为了保护鸟类，你能写个爱鸟公益用语吗？
学习场面描写手法，写一个场面活动。
板书设计：
26灰椋鸟
辛勤劳动，植树造林
一开始 一小群一小群
灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观
不愿过早安眠 喧闹
爱护鸟类，爱护自然
读生字
结合字形，分析书写注意点
描红
仿写
再读课文，指导理清脉络。
指导写字
出示生字
范写
作业设计
1、抄写习题3中的词语。
2、完成文后习题2。
板书设计
26、灰椋鸟
归林前
归林时
徐州市煤港路小学导学案
课题
26、灰椋鸟
第（2）课时
主备人王惠
使用人
教学目标
能有感情地朗读课文，体会灰椋鸟归林时的喧闹与壮观场面。背诵课文3~5自然段。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）标出不理解的词语或句子。
检查
检查字词
形近字：
棱——凌；涧——简
交流得到的信息，把握文章内容。
再读课文
主要写了灰椋鸟归林时和入林后情景。
根据主要内容，说说那些段落写了这些内容。
灰椋鸟第一课时
教学内容25 灰椋鸟教学目标1．能正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一段。
2．学会本课的生字新词。
理解由生字组成的词语。
辨识多音字“和”、“翘”。
3．抓住重点的段落，了解课文的主要内容。
4．品读课文的第一段，知道我为什么决定去看灰椋鸟。
教学重难点教学重点：能正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一段。
教学难点：抓住重点的段落，了解课文的主要内容。
教学资源学生经验：学生通过日常生活，对鸟类的生活习性和日常生活有所了解。
学生以前曾学过《放小鸟》、《珍珠鸟》等课文。
相关材料：本文的作者徐秀娟，是个热爱生命、热爱动物的女孩。
她原是严惩林场的工作人员，为了救一只入沼泽地的丹顶鹤，她献出了年轻的生命。
后来，人们根据她的事迹，创作了感人肺腑的歌曲《一个真实的故事》。
可以把歌曲的磁带找来，上完课后給学生听一听，让学生了解徐秀娟，进一步体会徐秀娟对生命的热爱。
预习设计1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。
2．正确地朗读词语，理解下列词语的意思：偶然、郁郁葱葱、倾诉、栖息、呼朋引伴。
3. 正确、流利地朗读课文。
给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。
4. 读一读《补充习题》中“灰椋鸟的小知识”。
5.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。
学程预设导学策略第一板块：走进课文（2分钟）1．读课题。
2．认识灰椋鸟。
第二板块：预习展示（16分钟）●预习作业11.展示——《习字册》2. 点评，总结记住字形，生字写美观的方法。
3.练写一至二遍。
4.同桌点评。
第一板块：导入课文1．板书：25 灰椋鸟2．灰椋鸟，嘴尖尖的，背灰灰的，远远望去，黑乎乎的；性喜群飞，食种子和昆虫。
让我们随大朋友去林场一趟，观赏灰椋鸟归林时的壮观景象吧！第二板块：预习导学●预习作业11．选择有代表性的两名学生展示交流。
2．导学。
教师示范写“毯”。
“ 毯”是半包围结构，里面两个“火”字的第四笔都要写成点。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达●预习作业21．指名朗读展示。
苏教版小学语文第十册《灰椋鸟》第一课时PPT
作者简介
徐秀娟（1964—1987），出身于
养鹤世家，从小跟随父母驯养丹顶鹤。
1986年，徐秀娟大学毕业后当了 一名驯鹤员，她爱鹤如命，整天为鹤
而忙碌。1987年9月16日，饲养场里
的一只丹顶鹤飞散，她为寻找这只丹 顶鹤，不顾自然环境的恶劣，在夜色 笼罩中寻找时，不慎陷入沼泽地，献 出了年仅23岁的年轻命……据说那年 清明，一群丹顶鹤行将横空北上时， 在徐秀娟墓前久久盘旋……
徐秀娟的事迹传出以后，为了歌
颂、怀念秀娟事迹，艺术家们创作了 歌曲《一个真实的故事》 《灰椋鸟》 一文，ຫໍສະໝຸດ 她在盐城自然保护区工作期 间写的。
春天最容易丢鹤。
鹤舍要打扫得干干净净。 我爱鸟，爱大自然，一走进荒野， 一切不愉快的事儿都忘记了。
我愿在茫茫荒原上寻找，寻找理想， 寻找友谊，寻找生活的答案。
作业：填一填
《灰椋鸟》是一篇 写景记事散文 ，作者是 徐秀娟 。课文描
喜爱 和对 写了 灰椋鸟归林时的 壮观景象，表达了作者对鸟儿的_____ 敬仰之情 。 林场工人辛勤劳动的_________
2.能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。
3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文 中的词语。 4.边读边思：课文主要写了什么内容？
我会认
liáng
qiáo
hâ
椋
灰椋鸟
翘
翘首
和
应和
我会认
shān qī lēng jiàn jiū
杉
水杉
栖
栖息
棱
扑棱棱
涧
深涧
我会读
hé
(和平 )
qiáo ( 翘 首 )
第二段（ 2－5 ）：写“我”观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。
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25.灰椋鸟
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像„„又像„„、似„„如„„”造
句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重点、难点
能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
三、教学时间
三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题：15、灰椋鸟
2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。
二、自读课文
1、自由轻声地朗读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况
（1）指名读生字，组词。
（2）指名读课文，结合正音，理解词义。
偶然：事理上不一定发生而发生的。
郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
呼朋引伴：呼喊，引导同伴。
三、整体感知，理清文章脉络
1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。
2、指名读这些句子所在的段落。
3、给课文分段，概括课文段意。
一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。
三（6）：写“我”归来时的感想。
四、指导书写，布置练习
1、指导书写，完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。