苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案
《灰椋鸟》第二课时教学设计
《灰椋鸟》第二课时教课方案xxxx教课过程：（一）复习导入1、教师讲话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文。
读课题。
出示灰椋鸟图片。
灰椋鸟给你留下了什么印象？谁来描述一下灰椋鸟的样子？你感觉灰椋鸟漂亮吗？是呀，这黑压压的灰椋鸟有什么漂亮的呢？但是一个有时的时机，作者看了对于灰椋鸟的电视录像，就再也不由得了，决订婚自去看一看。
你们有没有亲眼看过灰椋鸟归林的场面？想不想亲眼目击这一情景？2、过渡：这一节课我们就一同跟从作者，去亲眼赏识一番灰椋鸟归林的场面。
二、读文感悟（一）学习第四自然段1、教师讲话：请同学们自由读一读课文第四自然段，想想灰椋鸟是如何归林的呢？把你感觉迷惑的地方，感觉重点的地方，感觉写得出色的地方，做个记号。
把重点词语圈出来，而后一边读一边在脑海中想象画面。
2、组织沟通：（ 1）、你看到灰椋鸟是怎么归林的呢？（多媒体出示第四自然段前 3 句）（2）、那你能不可以用一个词语来概括一下，它们是怎么归林的呢？板书：成群作队A、投影出示②：一开始是一小群一小群地来，旋着，投入刺槐林。
指名再，：假我的手就是灰椋，旋着，旋着，最后投入刺槐林。
：以后，灰椋又是怎xx 的？B、投影出示③：没有几分，“大部”便排空而至，老就听到它的叫声。
里的“大部”指什么？从“大部”你忧如看到了什么？可，当的面如何？领会排空而至的壮随和。
C、投影出示④：它多数是整群整群地列行。
有的排成数百米的，有的成一个巨大的形，一批一批，浩浩地从我。
你从哪些领会到灰椋林排空而至德气？出感觉，出种壮的面！板：壮3、小：正因是成群的林，因此才有么壮的面，一自然段中哪些写出了壮的面？（浩浩、排空而至）4、能出壮的情景？（、）5、我能不可以起来出它壮的情景呢？想象画面。
6、你通言文字，忧如看到了怎的画面？7、渡：灰椋的喊声在作者听来可丰富着呢！（引：先回来的在林内不断地叫，仿佛⋯⋯又像⋯⋯后到⋯⋯）先回来的（点“先回来的”）着、呼着，后到的（点“后到的”）和着 ,我一同来出温馨 .男女分 .男女生疏的中大家有没有里有个点是分号 ,里什么用分号。
苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案
苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三、四、五自然段。
2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,体会作者的思想感情。
3、学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。
[教学重点]读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。
[教学过程]一、复习导入1、昨天我们学习了18、灰椋鸟，下面请同学看填空。
2、填空：起初，“我”觉得灰椋鸟________，因为它____________。
后来，决定亲自去看一看灰椋鸟，是因为___________________。
二、学习第三自然段1、一天下午，“我”和同伴早早来到林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)2、出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鸟开始归林了。
”指名读，齐读，读出惊喜的心情。
三、学习第四自然段1、过渡：灰椋鸟归林，那是一幅怎样的情景?这是我们今天这堂课学习的重点。
2、轻声自读第四自然段。
说说这一节写了什么，是按什么顺序来写的?(板书归林时)(时间先后顺序“一开始——没过几分钟” )3、问：一开始灰椋鸟是怎样归林的呢?A、出示第一句：“一开始……投入刺槐林。
”你觉得哪些词语用得好?(“盘旋着”、“陆续”、“投入”)B、把“陆续”改为“连续”你们看行不行?4、过渡：没几分钟“大部队到了”那又是怎样的情景?A、出示：指读“没过几分钟……从我们头顶飞过。
”你读懂了什么?(板书：壮观)B、再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的场面。
(师：灰椋鸟灰压压的一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思?(“排空而至”)5、这些鸟在林中又有些什么表现呢?A、出示：“先回来……汇合。
”学生自读，说说体会。
(板书亲密、友好)B、指导学生用“好像……又像”造句。
6、小结：写灰椋鸟归林时突出了壮观、友好的场面。
《灰椋鸟》第二课时教案
灰椋鸟第二课时教案一、教学背景本节课是《灰椋鸟》教材的第二课时，主要目的是让学生通过阅读文本了解故事的情节发展，并培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用故事中的一些习语和表达方式。
二、教学目标1.通过阅读文本，了解故事的情节发展。
2.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.学会理解和运用故事中的一些习语和表达方式。
三、教学重点1.学习故事情节的发展。
2.理解和运用故事中的习语和表达方式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问一些问题或者分享一些相关的图片，引起学生对灰椋鸟的兴趣，激发他们思考和探索的欲望。
教师可用的问题示例： - 你听说过灰椋鸟吗？它是一种什么样的鸟？ - 你之前有没有听过类似的故事？它们都讲了些什么？2. 阅读理解与讨论（15分钟）让学生带着问题阅读故事，并进行讨论。
教师可提供的问题示例： - 故事中的灰椋鸟有什么特点？ - 为什么其他鸟对灰椋鸟感到震惊？ - 为什么灰椋鸟只敢飞到离地很近的地方？3. 理解习语和表达方式（15分钟）针对故事中出现的一些习语和表达方式，教师可以提供解释和例句，并引导学生进行模仿和运用。
示例习语和表达方式： - 丢盔弃甲：表示放弃某种保护或防备。
- 如释重负：形容解脱、轻松自在的感觉。
- 竖起中指：用手指竖起中间一根手指，表示蔑视或嘲笑。
4. 情节分析与总结（15分钟）通过讨论和分析故事情节的发展，让学生总结故事中的主要事件和转折点，并引导他们思考故事背后的主题和意义。
教师可用的问题示例： - 故事中的哪些事件对灰椋鸟产生了影响？ - 你认为故事的主题是什么？为什么？5. 小结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并自我评价自己在阅读理解和习语运用方面的提升与进步。
五、作业布置布置作业，要求学生进一步阅读故事并完成相关的练习题或写作任务。
作业示例： 1. 阅读故事并将主要事件整理成连续的时间线。
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解灰椋鸟的特点。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生观察大自然、关爱动物的能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：理解灰椋鸟的特点，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入教师出示一张灰椋鸟的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生分享学习生字词的方法，如：根据汉字结构、字义等。
4.理解课文内容教师提问：课文讲述了灰椋鸟的哪些特点？请用文中的句子回答。
5.感受作者情感教师提问：作者在文中对灰椋鸟表达了怎样的情感？你是从哪里看出来的？6.小组讨论教师提出问题：你们认为灰椋鸟有哪些值得我们学习的地方？学生分小组讨论，然后汇报讨论成果。
7.课堂小结8.课后作业（课后自主完成）根据课文内容，写一篇关于灰椋鸟的观察日记。
收集有关灰椋鸟的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。
2.在学习生字词环节，让学生自主交流，提高了他们的合作能力和表达能力。
3.通过小组讨论，引导学生关注灰椋鸟的特点，培养学生的观察力和思考能力。
5.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又培养了学生的写作能力。
五、教学资源1.课文《灰椋鸟》2.生字词卡片3.灰椋鸟图片4.课后作业模板六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对课文内容的掌握程度。
【苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计】 苏教版灰椋鸟教学设计
【苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计】苏教版灰椋鸟教学设计教学要求：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。
2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。
对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。
教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学准备：自制幻灯片、歌曲《一个真实的故事》。
教学过程：一、复习导入教师谈话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文，知道这是关于《灰椋鸟》的电视录像，才使作者决定亲眼去看一看。
于是一天下午，她和同伴来到了林场，静候灰椋鸟的归来。
周围静得出奇，（引读，试背第三自然段。
）你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢？（学生：没有。
）老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗？二、读文感悟（一）学习第四自然段1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，然后一边读一边想象画面，开始。
（教师巡视指导）2、交流：教师谈话：停，请同学们看幻灯，你看到灰椋鸟是怎么归林的呢？（幻灯打出第四自然段前3句）（学生答，可以补充）3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？[学生答：（选择最恰当的）成群结队（板书）]4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面？（学生答：浩浩荡荡、排空而至。
）谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象？（赛读、齐读）5、教师谈话：那么，我们能不能连起来读出它壮观的景象呢？好，能不能继续一边读，一边想象它的画面。
自己练一练。
（学生自由练习）愿意读的同学一起站起来读，自告奋勇地站起来。
一开始要读得怎么样？（轻）（师生有感情地齐读）6、教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（幻灯显示：第四自然段第四句到结束）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像又像后到）7、教师谈话：同学们，假如现在你就是那只归林的灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获？或者你会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢？同桌两个同学互相练一练，好不好？（学生自由练习）好，展开自己丰富的想象，来到了林中？（请学生答）甲小组：教师：说得很好，送点掌声给他们。
五年级下册语文教案《灰椋鸟》第二课时苏教版
《灰椋鸟》教学设计一、背景分析（一）设计理念《小学语文课程标准》明确指出加强社会主义核心价值体系的教育，不能采用说教的方式，而是应该精心选择阅读、表达的内容，通过“熏陶感染，潜移默化”的方式，予以学生正确的引导和能力强化，做到语言的积累和熟练运用。
强调了阅读对于小学儿童的重要性，要充分发挥其主体性，教师要做的是结合课标要求和教学目的以及教学经验并且让其通过小组讨论，加强学生之间合作学习的能力。
本课教学设计中，我针对教材特点和学生特点，结合现代课标倡导的充分发挥学生主体性和积极性的教学理念，让学生通过阅读、感悟、讨论、合作、想象等走进文本，走进情景，感受作者的内心世界，达到思想和情感的融合。
（二）教材分析《灰椋鸟》是小学语文苏教版五年级第十册第七单元的一篇课文,它是一篇文艺性散文,并非一般的常识性文章。
该单元的主题侧重于“人与自然”。
该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员，她为了寻找一只失散的丹顶鹤，不幸陷入沼泽，献出了年轻的生命。
《一个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。
本文紧扣“人与自然”的单元主题，通过作者之笔将自然与人类之间和谐的美表现得淋漓尽致。
并且文章在语言积累，阅读理解方面都能围绕着五年级学生的语文学习情况编写，对学生的语文学习和情感的发展很有帮助。
（三）学生分析本篇课文的教学对象是小学五年级学生，其理解能力已经达到相应水平。
学生可以通过反复朗读具体的语言文字，借助想象初步感受灰椋鸟归林的壮观场面。
但对于未亲眼目睹切身感受群鸟归林的学生来说，单单是课文中表达感受的词句还是缺乏感染力，再加上部分学生对于非趣味故事性文章的阅读理解力不足，无法真切的唤起内心深处爱鸟护鸟的情结，体会作者真实的心灵感受。
因此，我借助多媒体结合教学给学生提供图文，渲染意境，再现情景，让孩子们置身于美的情境之中，挖掘潜伏在文章语言深处的韵味，让学生体味人类与自然的和谐之美，自觉爱护一切生灵。
(四)条件分析首先，我所施教的学校重视小学生的课堂教学效果，各项教学设施较为完善；其次，学生在条件相对优越的课堂上初步形成了愉快学习、自主探究的良好学习习惯；最后基于我对本篇课文对学生情感、认知各方面能力的训练设计了较符合条件及要求的教学设计。
苏教版五年级下册《灰椋鸟》第二课时
《灰椋鸟》第二课时教学目标1、学习课文第二、三段，感受灰椋鸟归林时的壮观场面以及归林后喧闹而热烈的场面。
2、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，重、难点：想象灰椋鸟归林的壮观场面教学过程一、激情导课课前播放《一个真实的故事》1、导入新课同学们，课前我们听到的这段优美的旋律，叙述着一个真实的故事。
一个年仅23岁的姑娘，为了救护一只失踪的丹顶鹤，在黎明时不幸滑进了沼泽地，再也没有回来，她用自己年轻的生命诠释了对鸟儿的热爱。
她的名字叫徐秀娟（板书：徐秀娟）。
2、板书课题3、效果预期记得要用我们的眼睛仔细看；要用我们的耳朵认真听；要放飞你的心灵大胆地想。
老师相信：通过这节课的学习你一定会有更深刻的感受。
二、民主导学任务呈现：先学习课文4小节任务一：生默读课文，思考：读了这段文字，你有什么感受？是从哪些词句中感受到的？记得用笔划划，再和旁边的同学讨论讨论。
自主学习学生自学，教师巡视指导。
展示交流1、“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声”。
2、、理解“排空而至”这个词放到句中能读好3、这个自然段还有哪些句子具体表现了“排空而至”呢？4、“他们大都是整群-----飞过”，强调了“数百米长”“巨大”“一批一批”“浩浩荡荡”5、先回来的鸟-----;后到的鸟------”6、多么有纪律、有灵性的鸟儿啊！：如果你就是一只归林的灰椋鸟，你想像同伴倾诉哪些见闻或者收获呢？你又会如何呼唤你未归的同伴或儿女呢？7、美美地把第4自然段齐读一遍，把你感受到的壮观场面展示给大家，顺便留意一下：这个段落是按照什么顺序写的？任务二学习第五自然段过渡语：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。
任务呈现：请同学们，迅速浏览第五自然段，看哪些地方体现了灰椋鸟不愿意过早的安眠？请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》第二课时教学设计
苏教版五年级语文《灰椋鸟》第二课时教学设计《灰椋鸟》第二课时教学设计一、复习：这篇课文主要写了什么？（灰椋鸟归林前、归林时、归林后壮观的场面。
）灰椋鸟归林前林中是怎样的？（静得出奇。
）那归林时和归林后又是怎样的情景呢？让我们随作者去感受一番！请同学们带上三样宝物：第一用眼睛观察；第二用耳朵倾听；第三用心灵感受。
二、学习第4自然段1、默读第4自然段，想一想：灰椋鸟归林时是怎样的情景？（交流时相机板书：壮观）2、让我们带上第一件宝——眼睛去看看归林中的灰椋鸟吧！A、一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
（课件出示句子）（1）自己读读这段话，边读边想象当时的情景，可以比划比划。
（2）你的眼前出现了怎样的情景？（评价：联系文字）（3）让我们身临其境地感受一下，请同学们看屏幕。
（4）谁能通过朗读把灰椋鸟声势浩大的场面展示出来。
（指1名读、老师给你一个奖励，推荐1名配乐读，评价：规模宏大，气势磅礴、黑压压、遮天蔽日、铺天盖地、一眼望不到边等。
读后评价：果然名不虚传，请你介绍一下朗读经验。
让我们先学现卖齐读这段话。
）3、过渡：刚才我们用慧眼看到了灰椋鸟归林的壮观场面，让我们再用第二件宝物耳朵仔细听，灰椋鸟归林时的叫声里包含着什么意思？你们听——音乐起（鸟鸣声）（1）交流：你从灰椋鸟归林时的叫声里听出了什么？（2）作者又从鸟鸣声听出了什么呢？请同学们看大屏幕（（课件出示倾诉句子）B：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
（1）作者笔下的鸟儿在干什么？找出动词。
（倾诉、呼唤应和）（2）活动一（指导）：这鸟儿会怎么倾诉一天的见闻和收获，谁想当一当灰椋鸟？（a\兄弟，你来林子多久了？我来了一会儿了。
苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》(第二课时)教学设计
五年级语文下册《灰椋鸟》第二课时教学设计课题26灰椋鸟课型新授课课时1课时教学目标1、知识目标：指导学生品读感悟课文4-5自然段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
2、能力目标：让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
3、情感目标：凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点指导学生品读感悟重点段，产生体验，进行感情朗读。
教学难点指导学生欣赏句子。
突破重点难点设想抓住重点词句，营造良好的学习氛围；指导学生反复诵读、赏读美妙的句子，感悟灰椋鸟归林的壮观场面和鸟儿的欢快，使学生明白，鸟是人类的朋友，我们要保护它们。
达到教书育人的目的。
教学媒体课件教师活动及主要语言预设学生活动预设第二课时一、创景激趣，自主设疑1、创景导课，激发兴趣（1）同学们，这节课，我们继续学习第26课《灰椋鸟》，让我们轻轻地读一遍课题，不要惊动灰椋鸟，让我们大声地读，唤醒灰椋鸟。
通过上一节课的学习，我们知道一开始灰椋鸟在作者眼中的样子是怎样的？课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟（）的嘴，（）的背，远远望去（）的，不好看。
（2）在作者看来灰椋鸟没什么好看的，可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看灰椋鸟。
下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。
2、感知课文，质疑目标在出发之前，得有个任务，必须带着问题去，你想带着什么问明确学习内容口答静听领悟质疑问题题去欣赏呢？3、梳理学习目标（1）灰椋鸟归林时是怎样的？（2）归林后的鸟儿是怎样的？（3）作者想到了什么？明确学习目标二、研读感悟，自主探究1让我们带着这三个问题，根据学习要求出发吧！课件出示学习要求：（1）认真读课文四五自然段，找出描写灰椋鸟归林时的句子和归林后的句子用你喜欢的符号画下来。
（2）读一读，想想你体会到什么？并在旁边写一写。
（3）读一读，背一背你喜欢的句子。
五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案
五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案教学过程：一、齐读课题，质疑导入我们上一节课认识了一种小鸟，它叫——灰椋鸟。
这鸟有什么特点？（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：究竟是好看还是不好看？这节课我们就一起去看一看。
2.通过前一课的学习，我们知道了作者徐秀娟观察到了哪个景象？（归林）我们将归林的过程分为归林前、归林中、归林后。
分别在哪几个小节？归林前（3），归林中（4），归林后（5）二、探究感悟，理解发现（一）探究一：归林前：师：首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的？请同学们仔细地读课文的第3小节。
2.学生交流归林前。
指名读第3节。
（归林前：周围静得出奇。
有许多黑点向这边移动）小结归纳：（板书：归林前：静得出奇）归林中：师：那灰椋鸟归林时又是怎样的呢？请同学默读第4小节，圈出关键的词，体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。
读后交流，教师点拨并相机指导朗读：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；（2）重点解读：投入。
理解灰椋鸟对刺槐林的感情。
（3）相机指导朗读。
2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？（2）点击：排空而至。
问：这个“排”是什么意思？这里的“排”都有“推”的意思。
（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？（3）还有哪些词写出了壮观的场面？出示：“它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”理解“数百米长”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡”。
4．过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。
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苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四、五自然段。
2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，体会作者的思想感情。
3、学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。
[教学重点]
读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。
[教学过程]
一、复习导入
1、昨天我们学习了18、灰椋鸟，下面请同学看填空。
2、填空：
起初，“我”觉得灰椋鸟________，因为它____________。
后来，决定亲自去看一看灰椋鸟，是因为
___________________。
二、学习第三自然段
1、一天下午，“我”和同伴早早来到林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)
2、出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鸟开始归林了。
”
指名读，齐读，读出惊喜的心情。
三、学习第四自然段
1、过渡：灰椋鸟归林，那是一幅怎样的情景?这是我们今天这堂课学习的重点。
2、轻声自读第四自然段。
说说这一节写了什么，是按什么顺序来写的?(板书归林时)(时间先后顺序“一开始——没过几分钟” )
3、问：一开始灰椋鸟是怎样归林的呢?
A、出示第一句：“一开始……投入刺槐林。
”
你觉得哪些词语用得好?(“盘旋着”、“陆续”、“投入”)
B、把“陆续”改为“连续”你们看行不行?
4、过渡：没几分钟“大部队到了”那又是怎样的情景?
A、出示：指读“没过几分钟……从我们头顶飞过。
”
你读懂了什么?(板书：壮观)
B、再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的场面。
(师：灰椋鸟灰压压的一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思?(“排空而至”)
5、这些鸟在林中又有些什么表现呢?
A、出示：“先回来……汇合。
”
学生自读，说说体会。
(板书亲密、友好)
B、指导学生用“好像……又像”造句。
6、小结：写灰椋鸟归林时突出了壮观、友好的场面。
7、朗读第四自然段。
四、学习第五自然段
1、过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，从什么地方看出来呢?请同学们用“——”画出描写灰椋鸟“不愿过早地安眠”的句子，并与同桌交流体会。
2、出示：“看，这几只刚刚落在枝头上……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!”
交流、朗读。
3、“树林内外，百鸟争鸣，……成了一个天然的俱乐部。
”
A、交流体会(板书喧闹、热烈)
B、讨论：“飞瀑落入深涧”“惊涛拍打岸滩”其实写的是什么?(鸣声很大)
C、指导用“似……如……”造句
4、是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。
齐读，读出喧闹又热闹的气氛。
5、作者被这场面疑惑了，产生了什么疑问?她果真不明白吗?是为了突出什么?
6、启发学生想象：作者也被这场面感染了，情不自禁地欢呼起来，作者会怎样欢呼?
指导小结：作者写灰椋鸟是融入了自己的感情，我们读时要好好体会。
6、朗读
五、助你背诵
六、请你欣赏
七、作业
1、摘抄文中你喜欢的句子
2、读背3—5节
板书设计
归林时：壮观友好
18灰椋鸟
归林后：喧闹热烈
请你欣赏：
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
节选自巴金的《鸟的天堂》
填空：
起初，“我”觉得灰椋鸟_________，因为它
_____________。
后来，决定亲自去看一看灰椋鸟，是因为___________________。
同伴忽然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到
自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!
树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
助你背诵：
一开始还是( )地飞过来，( )，( )投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便( )，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成( )，有的围成( )，( )，( )地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像( )，又
像( )。
后到的鸟与林中的鸟( )，( )，快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
归林以后，灰椋鸟还不愿过早地安眠。
看，这几只( )，那几只又( )。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像( )!树林内外，( )，( )，( )，似( )，如( )，整个刺槐林和竹林成了( )。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。