灰椋鸟第二课时
《灰椋鸟》第二课时
《灰椋鸟》第二课时《灰椋鸟》第二课时教学设计之一金坛直溪中心小学顾娟教学要求：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学过程：一、导入（开门见山，揭示课题）同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题，你来?（灰椋鸟）通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
二、入情入境同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）第一部分一开始还是一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就见到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
（师范读）第二部分夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读）三、出示学习方法看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的啊？（想）请同学们打开自己心爱的课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节）为了能让同学们能更好的学习这两小节，老师给同学们提供一个学习方法。
(出示学习方法)学习方法读－－划――品（1）读：读课文第四、五自然段。
（2）划：划出你喜欢的句子。
（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。
（学生自读，自悟，感知文章的内容。
）四、检查学生学习情况师：好，刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。
《灰椋鸟》第二课时教案
灰椋鸟第二课时教案一、教学背景本节课是《灰椋鸟》教材的第二课时，主要目的是让学生通过阅读文本了解故事的情节发展，并培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用故事中的一些习语和表达方式。
二、教学目标1.通过阅读文本，了解故事的情节发展。
2.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.学会理解和运用故事中的一些习语和表达方式。
三、教学重点1.学习故事情节的发展。
2.理解和运用故事中的习语和表达方式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问一些问题或者分享一些相关的图片，引起学生对灰椋鸟的兴趣，激发他们思考和探索的欲望。
教师可用的问题示例： - 你听说过灰椋鸟吗？它是一种什么样的鸟？ - 你之前有没有听过类似的故事？它们都讲了些什么？2. 阅读理解与讨论（15分钟）让学生带着问题阅读故事，并进行讨论。
教师可提供的问题示例： - 故事中的灰椋鸟有什么特点？ - 为什么其他鸟对灰椋鸟感到震惊？ - 为什么灰椋鸟只敢飞到离地很近的地方？3. 理解习语和表达方式（15分钟）针对故事中出现的一些习语和表达方式，教师可以提供解释和例句，并引导学生进行模仿和运用。
示例习语和表达方式： - 丢盔弃甲：表示放弃某种保护或防备。
- 如释重负：形容解脱、轻松自在的感觉。
- 竖起中指：用手指竖起中间一根手指，表示蔑视或嘲笑。
4. 情节分析与总结（15分钟）通过讨论和分析故事情节的发展，让学生总结故事中的主要事件和转折点，并引导他们思考故事背后的主题和意义。
教师可用的问题示例： - 故事中的哪些事件对灰椋鸟产生了影响？ - 你认为故事的主题是什么？为什么？5. 小结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并自我评价自己在阅读理解和习语运用方面的提升与进步。
五、作业布置布置作业，要求学生进一步阅读故事并完成相关的练习题或写作任务。
作业示例： 1. 阅读故事并将主要事件整理成连续的时间线。
《灰椋鸟》第二课时教案通用
《灰椋鸟》第二课时教案通用教案：《灰椋鸟》第二课时一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册的语文教材，课文《灰椋鸟》主要描述了作者在山林中观察灰椋鸟的趣事，通过细致的描绘，表现了作者对大自然的热爱和保护生态环境的责任感。
本节课的教学目标是让学生理解和感受课文中的情感，学会通过观察自然来感受生活的美好。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 学会通过观察自然来感受生活的美好，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，课文情感的体会。
难点：学会通过观察自然来感受生活的美好，培养保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示山林中灰椋鸟的图片，引导学生观察和描述灰椋鸟的特点。
2. 课文阅读：让学生齐读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
3. 生字词学习：让学生自读课文，划出生字词，集体讲解生字词的含义和用法。
4. 课文解析：通过提问的方式，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5. 实践练习：让学生分组讨论，选取一个自然景观，观察并描述其美好之处，培养保护生态环境的意识。
六、板书设计板书设计如下：山林灰椋鸟作者热爱大自然七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请当地环保部门的专家，进行一次关于生态环境保护的讲座，让学生更深入地了解环保知识，提高他们的环保意识。
重点和难点解析在本教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取与编排《灰椋鸟》这篇课文描绘了作者在山涧中观察灰椋鸟的生活情景，表达了作者对大自然的热爱。
在教学内容的选取上，课文本身具有丰富的情感内涵和生态意识，适合对学生进行情感教育和环保教育。
《灰椋鸟》第二课时教学设计
灰椋鸟第二课时教学设计本次教学设计以灰椋鸟为主题，旨在让学生更加深入地了解这种鸟类的习性和生存情况。
本节课重点讲解灰椋鸟的食物、栖息地、繁殖方式等，并配合相关音视频材料，增强学生的互动参与感。
教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.理解和掌握灰椋鸟的基本生态和习性；2.掌握灰椋鸟的分类和外形特征；3.认识灰椋鸟的分布区域，栖息地和繁殖方式；4.能够用正确的方法观察和记录灰椋鸟；5.树立保护野生动物的意识。
教学方法本课程采用讲解、演示和观察等多种教学方法，灵活运用PPT、音视频资料等多种现代教育技术手段，让学生更加直观地了解灰椋鸟的信息。
教学内容灰椋鸟的分类和分布灰椋鸟是啄木鸟科椋鸟属的一种，常见于我国东部和南部地区。
主要栖息于开阔林地、荒山和农田草地等地方。
灰椋鸟的外形特征灰椋鸟大小适中，体长约20厘米左右，体重约50~70克。
头部和领部黑色，喉及胸、上背部暗灰黑色，其余部分暗灰色；眼周裸露皮肤红色，眼睛棕色，喙黑色，足黄色。
性别外貌上无明显差异。
灰椋鸟的食物和栖息地灰椋鸟属于食虫性鸟类，以昆虫为主食，也会觅食蛇蜥、小型哺乳动物等。
它们常在树干上寻找食物，喜欢在露水丰沛的植物上觅食。
灰椋鸟的繁殖2次，每窝卵数一般为4~6灰椋鸟的繁殖期一般为36月份，常在树干上筑巢产卵。
雌鸟每年可产卵1枚。
观察灰椋鸟的方法1.在树上、草丛中寻找你熟悉的灰椋鸟；2.尽量不要惊动鸟儿，或者缓慢接近；3.观察灰椋鸟的姿态、颜色、花纹，记录你看到的特征；4.用望远镜或相机进行拍摄，便于后期分析。
教学过程导入用音视频资料播放灰椋鸟的叫声和栖息行为，调动学生的兴趣，为今天的教学做准备。
观察灰椋鸟的外貌特征老师在黑板上画出灰椋鸟的形状示意图，再让学生观察PPT中的灰椋鸟照片，分析其头部、翅膀、喙等外貌特征。
让学生根据自己的观察与分析进行讨论。
灰椋鸟的生态习性老师通过PPT资料讲解灰椋鸟的食物、栖息地和繁殖方式等知识，引领学生进行深入探究，拓宽学生的知识面。
《灰椋鸟》第二课时教学实录
灰椋鸟第二课时教学实录引言本文档记录了《灰椋鸟》课程的第二节课的教学实录。
本节课主要内容包括课堂导入、教学目标、教学内容、教学过程和课堂总结等。
课堂导入•为了引起学生对于课程的兴趣，我在课堂开始前放了一首与灰椋鸟相关的音乐，并展示了一张灰椋鸟的图片，激发学生的探究欲望。
教学目标•知识目标：了解灰椋鸟的特征、习性和生活习惯。
•技能目标：培养学生观察和记录的能力，锻炼学生的表达和沟通能力。
•情感目标：培养学生的环保意识，激发对自然界的热爱。
教学内容1.灰椋鸟的特征：–外形特征：体长约20厘米，头部和背部呈灰色，短尾巴呈黑色。
–声音特征：发出清脆的鸣叫声，常常成对或成群地聚集。
–飞行特征：飞行迅速且有力，灵活度很高。
2.灰椋鸟的习性：–群居习性：常常成对或成群地居住，喜欢在树上或竹林中建巢。
–杂食性：以昆虫、果实、种子等为食，具有较强的适应性。
–繁殖特点：雌鸟在树洞或竹林中筑巢，每次产卵4-6枚，孵化期为12-14天。
3.灰椋鸟的生活习惯：–活动范围广：灰椋鸟广泛分布于中国南方地区，是常见的农田、林地和城市公园中的鸟类。
–与环境的关系：灰椋鸟对于自然环境的改变适应性较强，但也受到栖息地破坏和环境污染的影响。
教学过程步骤一：复习概念•让学生回顾上节课所学的鸟类的基本概念，如鸟类的特征、分类和习性等。
步骤二：引入课题•向学生展示一段关于灰椋鸟的短视频，并简单介绍灰椋鸟的一些特征，激发学生对于灰椋鸟的探究兴趣。
步骤三：学习灰椋鸟的特征、习性和生活习惯•分组让学生自主探索和讨论灰椋鸟的特征、习性和生活习惯，并进行记录。
•鼓励学生观察灰椋鸟的图书资料和相关视频，以便丰富他们关于灰椋鸟的了解。
步骤四：小结与讨论•要求学生将自己的观察和记录结果整理出来，并展示给全班同学。
•引导学生根据观察和探究结果，总结灰椋鸟的特征、习性和生活习惯。
课堂总结在本节课中，学生通过观察、记录和交流，深入了解了灰椋鸟的特征、习性和生活习惯。
苏教版五年级下册《灰椋鸟》第二课时
《灰椋鸟》第二课时教学目标1、学习课文第二、三段，感受灰椋鸟归林时的壮观场面以及归林后喧闹而热烈的场面。
2、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，重、难点：想象灰椋鸟归林的壮观场面教学过程一、激情导课课前播放《一个真实的故事》1、导入新课同学们，课前我们听到的这段优美的旋律，叙述着一个真实的故事。
一个年仅23岁的姑娘，为了救护一只失踪的丹顶鹤，在黎明时不幸滑进了沼泽地，再也没有回来，她用自己年轻的生命诠释了对鸟儿的热爱。
她的名字叫徐秀娟（板书：徐秀娟）。
2、板书课题3、效果预期记得要用我们的眼睛仔细看；要用我们的耳朵认真听；要放飞你的心灵大胆地想。
老师相信：通过这节课的学习你一定会有更深刻的感受。
二、民主导学任务呈现：先学习课文4小节任务一：生默读课文，思考：读了这段文字，你有什么感受？是从哪些词句中感受到的？记得用笔划划，再和旁边的同学讨论讨论。
自主学习学生自学，教师巡视指导。
展示交流1、“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声”。
2、、理解“排空而至”这个词放到句中能读好3、这个自然段还有哪些句子具体表现了“排空而至”呢？4、“他们大都是整群-----飞过”，强调了“数百米长”“巨大”“一批一批”“浩浩荡荡”5、先回来的鸟-----;后到的鸟------”6、多么有纪律、有灵性的鸟儿啊！：如果你就是一只归林的灰椋鸟，你想像同伴倾诉哪些见闻或者收获呢？你又会如何呼唤你未归的同伴或儿女呢？7、美美地把第4自然段齐读一遍，把你感受到的壮观场面展示给大家，顺便留意一下：这个段落是按照什么顺序写的？任务二学习第五自然段过渡语：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。
任务呈现：请同学们，迅速浏览第五自然段，看哪些地方体现了灰椋鸟不愿意过早的安眠？请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
灰椋鸟教案(第二课时
灰椋鸟教案第二课时教学目标1.学习灰椋鸟的形态特征和生活习性。
2.了解灰椋鸟在自然界的地位和作用。
3.增强学生对自然环境保护的意识和责任感。
教学重点1.灰椋鸟的形态特征。
2.灰椋鸟的生活习性。
教学难点1.学生的自然环境保护意识和责任感培养。
2.学生对灰椋鸟在自然界的地位和作用的理解。
教学过程一、引入（5分钟）1.播放一段灰椋鸟的视频。
2.提问：“大家看到这只鸟了吗？它是什么鸟？在哪里生活？它有什么特点？”3.引导学生关注灰椋鸟的生活习性和形态特征，并介绍本节课的主要内容。
二、形态特征（10分钟）1.展示灰椋鸟的图片，让学生观察鸟的颜色、体形等特征，同时介绍灰椋鸟的特点。
2.让学生用自己的语言描述灰椋鸟的特征，帮助学生建立对形态特征的印象。
三、生活习性（25分钟）1.让学生观察一段灰椋鸟觅食的视频，了解它们的捕食方式和所靠近的生存环境。
2.让学生自由发挥，以小组为单位，使用图表或文字的形式，总结灰椋鸟的生活习性。
3.合并小组的总结，让每个小组分享自己的发现，并完成生活习性表格。
四、自然环境保护（10分钟）1.让学生回忆前几节课对自然保护的学习，强调保护自然环境的重要性。
2.引导学生深入思考家庭、学校和社区中可执行实际行动，完成环境保护行动计划。
五、总结（5分钟）1.回顾本节课学习的形态特征和生活习性，总结灰椋鸟在自然界中的作用和地位。
2.督促学生完成课后作业，巩固本节课所学内容。
课后作业1.在家庭、学校和社区中记录环境污染现象和问题。
2.思考和提出解决这些问题的办法。
3.记录灰椋鸟在自然界中扮演的角色以及它在保护自然环境中的重要作用。
教学反思本节课主要是介绍灰椋鸟的形态特征和生活习性，并强调自然环境的保护。
通过视频观看、生活习性表格等多种形式，让学生对灰椋鸟有了更全面的了解。
最后，通过家庭、学校、社区的角度，让学生思考个人行动对自然保护的重要性，做到课堂学习和实际生活中的无缝衔接。
五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案
五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案教学过程：一、齐读课题，质疑导入我们上一节课认识了一种小鸟，它叫——灰椋鸟。
这鸟有什么特点？（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：究竟是好看还是不好看？这节课我们就一起去看一看。
2.通过前一课的学习，我们知道了作者徐秀娟观察到了哪个景象？（归林）我们将归林的过程分为归林前、归林中、归林后。
分别在哪几个小节？归林前（3），归林中（4），归林后（5）二、探究感悟，理解发现（一）探究一：归林前：师：首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的？请同学们仔细地读课文的第3小节。
2.学生交流归林前。
指名读第3节。
（归林前：周围静得出奇。
有许多黑点向这边移动）小结归纳：（板书：归林前：静得出奇）归林中：师：那灰椋鸟归林时又是怎样的呢？请同学默读第4小节，圈出关键的词，体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。
读后交流，教师点拨并相机指导朗读：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；（2）重点解读：投入。
理解灰椋鸟对刺槐林的感情。
（3）相机指导朗读。
2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？（2）点击：排空而至。
问：这个“排”是什么意思？这里的“排”都有“推”的意思。
（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？（3）还有哪些词写出了壮观的场面？出示：“它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”理解“数百米长”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡”。
4．过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。
26《灰椋鸟》第二课时课件
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
拍打岸滩，还像
。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大 的联欢会，还是在庆祝自己的节日？ 要不怎么会这样热闹？
这上万只灰椋鸟是在举行盛大 的联欢会，是在庆祝自己的节日,不 然不会这样热闹。
我被这喧闹而又热烈 的场面感 染了，竟情不自禁地欢呼起来。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映
红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了， 可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地
看 到 的
安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几
想
只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变
象
成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在 翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋 引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊 涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个
的 听 到 的
天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行
盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？
要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热
烈阳渐渐西沉，晚霞映红了 天空，也映红了 刺槐
林和竹林 。天上的鸟 越来越少 了，可是整个林子里的 灰椋鸟还是不愿过早地安眠 。看，这几只 刚刚落在枝头 上 ，那几只又马上扑棱棱地飞起 。它们的羽毛全变成金 红色的了，多么像 穿上盛装的少女在翩翩起舞哇 ！树林 内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似 飞瀑落入深涧， 如 惊涛拍打岸滩 ，整个刺槐林和竹林成了一个 天然的 俱乐部。这上万只灰椋鸟是在 举行盛大的联欢会 ，还是 在 庆祝自己的节日？ 要不怎么会这样热闹？我被这 喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地 欢呼起来 。
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映 红了刺槐林和竹林。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上 扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了， 多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！
五年级下册26灰椋鸟第二课时
主备人课题单元课时教学具审核人汪因广汪因广26.灰椋鸟七 2教学目标 1、体会灰椋鸟归林时的壮观场面及作者对灰椋鸟的喜爱之情。
2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点难点体会灰椋鸟归林时的壮观场面及灰椋鸟在树林中的快乐生活。
懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教法学法启发引导读中感悟教学过程个案补充师生互动设计意图（一）导入：谈话：这节课，我们继续学习《灰椋鸟》。
一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。
（二）学习第四自然段1、请同学们轻声读第4自然段，想一想：灰椋鸟是怎样归林的呢？边读边想象画面。
理解：“一小群一小群、”“排空而至”“数百米长的长队”“浩浩荡荡”“整群整群地列队飞行”2、小结：同学们，此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是它们活泼欢快的叫声，这一切交织在一起。
先写了看到的情景，再写了听到的叫声，写得很有条理，让我们仿佛身临其境。
（三）学习第五自然段1、请同学们自由朗读课文第五自然段，用心地去感受作者的语言文字。
2、学生自学哪些写鸟的句子深深地吸引着你，把它们划出来，并说出理由。
检测学生对课文语言的积累，以及表达能力，自然地将学生引入新课的学习。
不同的人对句子的理解是不同的，在交流中，不同的思维相互碰撞会产生智慧的火花，。
通过课文的重点句子来概括以培养他们的能力。
3、全班交流（四）学习第六自然段1、通过刚才的学习，我们一起欣赏了灰椋鸟壮观的归林图、快乐的闹林图。
同学们，你们想过没有，为什么有那么多灰椋鸟排空而至，来到这里，而且在这里生活得这样快乐呢？鸟儿们生活的树林是怎么样的呢？2、同桌交流，自由发言。
（五）布置作业：1、摘抄第四、五自然段中自己喜欢的写鸟的句子，并写出喜欢的原因。
2、设计一条爱鸟、护鸟的标语。
需要在训练中让学生学会用笔表达情感。
教学反思。
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26《灰椋鸟》教学设计(第二课时)设计理念：《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
这节课，我让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。
我抓住文章的中心引导学生自己发现问题，探究问题，解决问题，学生通过“读、想、议”与文本真切对话，发挥学生的主动性，提高学生的阅读能力。
同时发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育，使学生明白，鸟是人类的朋友，我们要保护它们。
达到教书育人的目的。
教学目标：知识目标：指导学生品读感悟课文4-5自然段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
能力目标：让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
情感目标：凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点：教学重点：指导学生品读感悟重点段，产生体验，进行感情朗读。
教学难点：指导学生欣赏句子。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入师：这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，通过上一课的学习，我们知道灰椋鸟最初给作者的感觉呢？课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟（）的嘴，（）的背，远远看去（），有什么好看的呢？师：原先在作者眼中这样有什么好看的呢，这样灰灰的，这样其貌不扬的灰椋鸟，到最后为什么说观赏．．这鸟儿归林的壮观场面呢？为什么有如此变化呢？师：我们还是跟随着作者选择好观察的位置，等候灰椋鸟归来，走进它们的世界吧！我和同伴翘首遥望，西南方向，我们看到了什么呢？生：果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
二、读文入情，探究感悟（一）学习第四小节师：浏览课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。
学生自由读，读后交流。
1、（课件出示）：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”师：陆续是什么意思？上一句哪个词语表现了这个意思呢？（“一小群一小群”）。
你能把这种陆陆续续的感觉读出来吗？再请一生读。
师：谁能说说刺槐林对于灰椋鸟是什么呀？（是家，是乐园），所以作者用“投入”一词多准确啊！我们再来一起读一读这句话。
师过渡：这是小群先锋队归林的画面。
没有几分钟，天空中又出现了怎样的奇观呢？（PPT出示文字：没有几分钟……从我们头顶飞过。
）2、（课件出示）：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”师：哪些词写出了壮观的场面？（排空而至，整群整群，数百米长，巨大，一批一批，浩浩荡荡）师：“排空而至”是什么意思？（指推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。
）师：能不能把这一段话连起来读一读，读出壮观的场面。
师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵做组成的队伍呀！同学们，让我们一起再来感受大部队排空而至的情景，齐读。
（放视频）3、过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？师总结：啊，好一个卿卿我我的温馨画面啊！（课件出示：先回来的鸟……）（板书：卿卿我我）指名一生读该句。
师：谁来读先回来的鸟这个画面，谁来读后到的鸟儿的画面，找两位同学分角色读读。
师：从哪些词可以看出灰椋鸟的人性化？（倾诉，呼唤，应和）师：这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们说着知心的话儿，在交流这着见闻，在树的怀抱里开着沙龙会。
如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？（小组交流讨论）（同伴回来了，快来呀！我找到了好地方，今天我找到了一百来只虫子，今天我的收获真大！……）师：多美的入林图呀！我们再读读这段话。
师：你们有没有思考这个句子为什么用分号呢？（指名两生回答）师说：因为上句是写先回来的鸟的画面，下一句写后到的鸟的画面，是两个不同的层次，但是是并列关系，所以用分号。
师：浏览第四自然段，圈出形如“一开始”的词语。
（这些是顺序词，有序的描写才能让人感到清晰）（二）、学习第五小节过渡：刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林的壮观场面，真使我们意犹未尽，可是夕阳已经渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？同学们让我们继续睁大眼睛，竖起耳朵，用心去感受吧。
1、用你喜欢的方式去读课文的第五自然段，边读边想像画面。
2、划出你们各自喜欢的写鸟的句子。
3、再读一读，说说你喜欢这些句子的理由，并加上旁注。
①“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”师：为什么喜欢这句话？（把这几句话把灰椋鸟写的很美把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了拟人和比喻，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。
）谁也喜欢这句话？作者感到此时的灰椋鸟是怎样的？（美丽的）师：那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？（练读）指名读（喜欢此句的同学一起来读）师：还喜欢哪些句子？②“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”师：为什么喜欢？（写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。
）师：什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。
）师：我们一起来想象飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩的声音。
用哪些词来形容这声音？（万马奔腾）师：整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么？（成了一个交响乐团在演奏。
）师：是啊，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了一个词叫（百鸟争鸣）师：这么多的鸟一齐鸣叫，所以似如谁再来读读百鸟争鸣的情景？整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。
师：此时的刺槐林和竹林成了一个——天然的俱乐部。
那舞者是；灯光是；鼓手是。
4、作者看到这样的场面，不禁这样想（课件出示：这上万……，欢呼起来。
）5、同学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？（灰椋鸟太美了！我们爱你！真是一幅壮丽的闹林图！……）6、是啊，这样的场面，深深地感染着作者，也感染了我们。
把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（齐读第5节）7、浏览第五自然段，作者是怎样写出灰椋鸟闹林的？（所见—所闻—所想）（三）、学习第六小节师：看到了灰椋鸟归林、入林、闹林的情景，作者不仅欢呼，还发出了感叹，感慨之余又陷入了沉思（出示第六节）指名读师：读了这一段，你体会到了什么？（情感升华：一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这鸟儿归林的壮观场面，是谁辛辛苦苦创造出来的？——林场工人）师：不知同学们注意到没有，由作者最开始的“观察”到最后的“观赏”，你觉得作者对灰椋鸟的情感上有什么变化？师小结：是啊，作者原本是带着一颗期待的心去看灰椋鸟的，现在却是带着一颗赞叹的心回来的，所以用观赏。
（四）、总结师：现在同学们明白了作者对灰椋鸟赞不绝口的原因了吧！指着板书说：师：作者喜欢灰椋鸟是因为灰椋鸟归林的那份—（浩浩荡荡）；喜欢灰椋鸟是因为灰椋鸟入林的那份---（卿卿我我）；喜欢灰椋鸟是因为灰椋鸟闹林的那份—（叽叽啾啾）；作者喜欢灰椋鸟的壮观更敬佩林场工人的那一份—（辛辛苦苦）！板书： 26 、灰椋鸟归林浩浩荡荡辛辛苦苦入林卿卿我我闹林叽叽啾啾（五）、资料交流，深化主题1、师：同学们，全篇课文作者用生动的笔触给我们描绘了灰椋鸟归林时和归林以后壮观的场面，从字里行间你感受到作者徐秀娟是一个怎样的的人？（爱鸟）2、师：课前布置大家收集关于作者的资料，谁来向大家简单介绍一下：作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞失的白天鹅，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命……《灰椋鸟》一文，是她在盐城自然保护区工作期间写的。
徐秀娟的事迹传出以后，为了歌颂、怀念秀娟事迹，艺术家们创作了歌曲《一个真实的故事》。
让我们一起欣赏一下。
3、FLASH动画欣赏《一个真实的故事》。
4、这是一个真实的故事，没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟，为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人，我们现在到哪儿还能观赏到这鸟儿归林的壮观场面？让我们记住作者徐秀娟的这句话：（出示，齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
希望同学们能用你的一生来记住这句话！（六）、小结与作业同学们，灰椋鸟是一种普通的鸟，尖尖的嘴，灰灰的背，但在作者的笔下，灰椋鸟归林时的场面却是如此的壮观和热闹，这再一次证明了一句话——生活不是缺少美，而是缺少发现啊。
1、徐秀娟走了，但是人们永远不会忘记她。
感谢她为我们留下了这么美的文章，让我们通过语言文字欣赏到了灰椋鸟归林的壮观画面，课后作业请大家把写鸟的句子背下来，变成自己的语言。
2、我们能不能挑战作家，也拿起手中神奇的笔，去描绘事物，然后像作者一样用上“好像……又像……”或“似……如……”写一段话呢？3、课外读一读巴金的文章《鸟的天堂》，从中积累语言。