yan苏教版语文教案 灰椋鸟 第二课时
苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案
苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案苏教版五下《26灰椋鸟》第二课时教案[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三、四、五自然段。
2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,体会作者的思想感情。
3、学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。
[教学重点]读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。
[教学过程]一、复习导入1、昨天我们学习了18、灰椋鸟，下面请同学看填空。
2、填空：起初，“我”觉得灰椋鸟________，因为它____________。
后来，决定亲自去看一看灰椋鸟，是因为___________________。
二、学习第三自然段1、一天下午，“我”和同伴早早来到林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)2、出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鸟开始归林了。
”指名读，齐读，读出惊喜的心情。
三、学习第四自然段1、过渡：灰椋鸟归林，那是一幅怎样的情景?这是我们今天这堂课学习的重点。
2、轻声自读第四自然段。
说说这一节写了什么，是按什么顺序来写的?(板书归林时)(时间先后顺序“一开始——没过几分钟” )3、问：一开始灰椋鸟是怎样归林的呢?A、出示第一句：“一开始……投入刺槐林。
”你觉得哪些词语用得好?(“盘旋着”、“陆续”、“投入”)B、把“陆续”改为“连续”你们看行不行?4、过渡：没几分钟“大部队到了”那又是怎样的情景?A、出示：指读“没过几分钟……从我们头顶飞过。
”你读懂了什么?(板书：壮观)B、再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的场面。
(师：灰椋鸟灰压压的一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思?(“排空而至”)5、这些鸟在林中又有些什么表现呢?A、出示：“先回来……汇合。
”学生自读，说说体会。
(板书亲密、友好)B、指导学生用“好像……又像”造句。
6、小结：写灰椋鸟归林时突出了壮观、友好的场面。
《灰椋鸟》第二课时教案
灰椋鸟第二课时教案一、教学背景本节课是《灰椋鸟》教材的第二课时，主要目的是让学生通过阅读文本了解故事的情节发展，并培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用故事中的一些习语和表达方式。
二、教学目标1.通过阅读文本，了解故事的情节发展。
2.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.学会理解和运用故事中的一些习语和表达方式。
三、教学重点1.学习故事情节的发展。
2.理解和运用故事中的习语和表达方式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问一些问题或者分享一些相关的图片，引起学生对灰椋鸟的兴趣，激发他们思考和探索的欲望。
教师可用的问题示例： - 你听说过灰椋鸟吗？它是一种什么样的鸟？ - 你之前有没有听过类似的故事？它们都讲了些什么？2. 阅读理解与讨论（15分钟）让学生带着问题阅读故事，并进行讨论。
教师可提供的问题示例： - 故事中的灰椋鸟有什么特点？ - 为什么其他鸟对灰椋鸟感到震惊？ - 为什么灰椋鸟只敢飞到离地很近的地方？3. 理解习语和表达方式（15分钟）针对故事中出现的一些习语和表达方式，教师可以提供解释和例句，并引导学生进行模仿和运用。
示例习语和表达方式： - 丢盔弃甲：表示放弃某种保护或防备。
- 如释重负：形容解脱、轻松自在的感觉。
- 竖起中指：用手指竖起中间一根手指，表示蔑视或嘲笑。
4. 情节分析与总结（15分钟）通过讨论和分析故事情节的发展，让学生总结故事中的主要事件和转折点，并引导他们思考故事背后的主题和意义。
教师可用的问题示例： - 故事中的哪些事件对灰椋鸟产生了影响？ - 你认为故事的主题是什么？为什么？5. 小结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并自我评价自己在阅读理解和习语运用方面的提升与进步。
五、作业布置布置作业，要求学生进一步阅读故事并完成相关的练习题或写作任务。
作业示例： 1. 阅读故事并将主要事件整理成连续的时间线。
五年级下册语文教案《灰椋鸟》第二课时苏教版
《灰椋鸟》教学设计一、背景分析（一）设计理念《小学语文课程标准》明确指出加强社会主义核心价值体系的教育，不能采用说教的方式，而是应该精心选择阅读、表达的内容，通过“熏陶感染，潜移默化”的方式，予以学生正确的引导和能力强化，做到语言的积累和熟练运用。
强调了阅读对于小学儿童的重要性，要充分发挥其主体性，教师要做的是结合课标要求和教学目的以及教学经验并且让其通过小组讨论，加强学生之间合作学习的能力。
本课教学设计中，我针对教材特点和学生特点，结合现代课标倡导的充分发挥学生主体性和积极性的教学理念，让学生通过阅读、感悟、讨论、合作、想象等走进文本，走进情景，感受作者的内心世界，达到思想和情感的融合。
（二）教材分析《灰椋鸟》是小学语文苏教版五年级第十册第七单元的一篇课文,它是一篇文艺性散文,并非一般的常识性文章。
该单元的主题侧重于“人与自然”。
该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员，她为了寻找一只失散的丹顶鹤，不幸陷入沼泽，献出了年轻的生命。
《一个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。
本文紧扣“人与自然”的单元主题，通过作者之笔将自然与人类之间和谐的美表现得淋漓尽致。
并且文章在语言积累，阅读理解方面都能围绕着五年级学生的语文学习情况编写，对学生的语文学习和情感的发展很有帮助。
（三）学生分析本篇课文的教学对象是小学五年级学生，其理解能力已经达到相应水平。
学生可以通过反复朗读具体的语言文字，借助想象初步感受灰椋鸟归林的壮观场面。
但对于未亲眼目睹切身感受群鸟归林的学生来说，单单是课文中表达感受的词句还是缺乏感染力，再加上部分学生对于非趣味故事性文章的阅读理解力不足，无法真切的唤起内心深处爱鸟护鸟的情结，体会作者真实的心灵感受。
因此，我借助多媒体结合教学给学生提供图文，渲染意境，再现情景，让孩子们置身于美的情境之中，挖掘潜伏在文章语言深处的韵味，让学生体味人类与自然的和谐之美，自觉爱护一切生灵。
(四)条件分析首先，我所施教的学校重视小学生的课堂教学效果，各项教学设施较为完善；其次，学生在条件相对优越的课堂上初步形成了愉快学习、自主探究的良好学习习惯；最后基于我对本篇课文对学生情感、认知各方面能力的训练设计了较符合条件及要求的教学设计。
灰椋鸟2苏教版五年级下语文教学设计
（一）导入新课
1.利用多媒体展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这种鸟叫什么名字吗？它有什么特别之处？”通过这种方式，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.邀请学生分享他们对灰椋鸟的了解，包括生活习性、外形特征等，鼓励学生大胆发言，为新课的学习营造轻松的氛围。
3.揭示课题：“今天我们将要学习一篇关于灰椋鸟的课文，通过学习这篇课文，我们会对灰椋鸟有更深入的了解，同时学习到作者观察和描绘动物的方法。”
3.小组作业：分组讨论，每组选择一种鸟类，收集相关资料，包括生活习性、外形特征、保护现状等。下节课，每组派代表进行汇报，分享你们的发现和感悟。
4.观察作业：课后观察身边的动物，了解它们的生活习性，尝试用课文中学习到的写作手法进行描述。下节课，与同学们分享你的观察成果。
5.创意作业：设计一份关于保护鸟类的宣传海报，要求内容丰富、设计新颖，能够吸引人们的注意。可以个人或小组完成，下节课提交并进行展示。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？灰椋鸟有哪些特点？
2.教师引导学生学习生词、成语和短语，讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
3.教师讲解课文的写作手法，如比喻、拟人等，分析这些手法在课文中的运用，让学生体会作者观察和描绘动物的方法。
4.针对课文中的难点，如灰椋鸟的生活习性、作者的情感表达等，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文内涵。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对课文内容有自己的理解和感悟。在此基础上，他们对灰椋鸟这一课题充满好奇心，渴望了解这种鸟的相关知识。然而，由于生活经验有限，学生在理解灰椋鸟的生活习性和课文内涵方面可能存在一定难度。此外，学生在阅读、写作、口语表达等方面的发展水平不一，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》第二课时教学设计
苏教版五年级语文《灰椋鸟》第二课时教学设计《灰椋鸟》第二课时教学设计一、复习：这篇课文主要写了什么？（灰椋鸟归林前、归林时、归林后壮观的场面。
）灰椋鸟归林前林中是怎样的？（静得出奇。
）那归林时和归林后又是怎样的情景呢？让我们随作者去感受一番！请同学们带上三样宝物：第一用眼睛观察；第二用耳朵倾听；第三用心灵感受。
二、学习第4自然段1、默读第4自然段，想一想：灰椋鸟归林时是怎样的情景？（交流时相机板书：壮观）2、让我们带上第一件宝——眼睛去看看归林中的灰椋鸟吧！A、一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
（课件出示句子）（1）自己读读这段话，边读边想象当时的情景，可以比划比划。
（2）你的眼前出现了怎样的情景？（评价：联系文字）（3）让我们身临其境地感受一下，请同学们看屏幕。
（4）谁能通过朗读把灰椋鸟声势浩大的场面展示出来。
（指1名读、老师给你一个奖励，推荐1名配乐读，评价：规模宏大，气势磅礴、黑压压、遮天蔽日、铺天盖地、一眼望不到边等。
读后评价：果然名不虚传，请你介绍一下朗读经验。
让我们先学现卖齐读这段话。
）3、过渡：刚才我们用慧眼看到了灰椋鸟归林的壮观场面，让我们再用第二件宝物耳朵仔细听，灰椋鸟归林时的叫声里包含着什么意思？你们听——音乐起（鸟鸣声）（1）交流：你从灰椋鸟归林时的叫声里听出了什么？（2）作者又从鸟鸣声听出了什么呢？请同学们看大屏幕（（课件出示倾诉句子）B：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
（1）作者笔下的鸟儿在干什么？找出动词。
（倾诉、呼唤应和）（2）活动一（指导）：这鸟儿会怎么倾诉一天的见闻和收获，谁想当一当灰椋鸟？（a\兄弟，你来林子多久了？我来了一会儿了。
苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》(第二课时)教学设计
五年级语文下册《灰椋鸟》第二课时教学设计课题26灰椋鸟课型新授课课时1课时教学目标1、知识目标：指导学生品读感悟课文4-5自然段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
2、能力目标：让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
3、情感目标：凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点指导学生品读感悟重点段，产生体验，进行感情朗读。
教学难点指导学生欣赏句子。
突破重点难点设想抓住重点词句，营造良好的学习氛围；指导学生反复诵读、赏读美妙的句子，感悟灰椋鸟归林的壮观场面和鸟儿的欢快，使学生明白，鸟是人类的朋友，我们要保护它们。
达到教书育人的目的。
教学媒体课件教师活动及主要语言预设学生活动预设第二课时一、创景激趣，自主设疑1、创景导课，激发兴趣（1）同学们，这节课，我们继续学习第26课《灰椋鸟》，让我们轻轻地读一遍课题，不要惊动灰椋鸟，让我们大声地读，唤醒灰椋鸟。
通过上一节课的学习，我们知道一开始灰椋鸟在作者眼中的样子是怎样的？课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟（）的嘴，（）的背，远远望去（）的，不好看。
（2）在作者看来灰椋鸟没什么好看的，可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看灰椋鸟。
下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。
2、感知课文，质疑目标在出发之前，得有个任务，必须带着问题去，你想带着什么问明确学习内容口答静听领悟质疑问题题去欣赏呢？3、梳理学习目标（1）灰椋鸟归林时是怎样的？（2）归林后的鸟儿是怎样的？（3）作者想到了什么？明确学习目标二、研读感悟，自主探究1让我们带着这三个问题，根据学习要求出发吧！课件出示学习要求：（1）认真读课文四五自然段，找出描写灰椋鸟归林时的句子和归林后的句子用你喜欢的符号画下来。
（2）读一读，想想你体会到什么？并在旁边写一写。
（3）读一读，背一背你喜欢的句子。
苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》(第二课时)教学设计
课题
26灰椋鸟
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1、知识目标：指导学生品读感悟课文4-5自然段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
2、能力目标：让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
3、情感目标：凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
（2）归林后的鸟儿是怎样的？
（3）作者想到了什么？
明确学习内容
口答
静听领悟
质疑问题
明确学习目标
二、研读感悟，自主探究
1让我们带着这三个问题，根据学习要求出发吧！
课件出示学习要求：
（1）认真读课文四五自然段，找出描写灰椋鸟归林时的句子和归林后的句子用你喜欢的符号画下来。
（2）读一读，想想你体会到什么？并在旁边写一写。
（5）写话训练
刚从地平线上升起的太阳，好像__________,又像_______________。
___________________,好像__________,又像________________。
（二）习第五自然段
1、过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。归林后的灰椋鸟不愿过早地安眠，在林内起舞争鸣。请同学们静静地默读第五自然段，找出你觉得写得特别好的句子，想想好在哪里。
教学重点
指导学生品读感悟重点段，产生体验，进行感情朗读。
教学难点
指导学生欣赏句子。
突破重点难点设想
抓住重点词句，营造良好的学习氛围；指导学生反复诵读、赏读美妙的句子，感悟灰椋鸟归林的壮观场面和鸟儿的欢快，使学生明白，鸟是人类的朋友，我们要保护它们。达到教书育人的目的。
《灰椋鸟》(第二课时)教学设计
《灰椋鸟》(第二课时）教学设计【教材分析】《灰椋鸟》是苏教版实验教材五年级上册“人与自然”主题单元中的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文，主要描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的赞美和敬仰之情。
全文情真意切，清理贯通；拟人手法和的妙用，让人在思考中体味明理。
第四自然段中第四、五句式长句，语意连贯，层次分明，有情有趣。
文章第二段是重点，作者把灰椋鸟归林的情景与自己内心涌动的感情交织互融，合为一体。
本课活动的安排旨在引导学生有感情地朗读课文，入情入境体会作者所表达的思想感情，进而燃起爱护鸟类、保护自然的情感。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文重点段落4～6自然段。
2、通过重点词句的品读，感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情。
3、：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。
教学重点：能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学难点：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。
教学准备：多媒体课件【学情分析】1、学生能通过感情朗读、品读感悟、想象拓展，2、学生能够自主学习，合作探究，对重点词语实行品读、特殊的句式实行推敲，流露的情感实行体会，达到积累语言、提升认知之目的。
【教学过程】：一、导入新课。
1、今天我们继续学习课文《灰椋鸟》。
通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文主要写了什么？【课文主要写徐秀娟在盐城自然保护区工作期间看到了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
】（板书：壮观归林时、归林后）过渡：哪里写灰椋鸟归林时的场景？哪里写灰椋鸟归林后的场景的？下面我们就跟随作者一起去观赏这两个场面？二、精读入境，感受“壮观”。
（一）◆出示：读书要求1、读：自由读课文第四、第五自然段。
2、思：想象鸟儿入巢的场面。
3、品：品一品哪些词句形象生动地描写鸟儿活动？（二）、学生读文。
《灰椋鸟》(第二课时)教学设计及看点解析
灰椋鸟(第二课时）教学目标：1、精读课文4和5自然段，通过品析文中的关键词句，学习作者是如何实行场面描写的。
2 、准确流利地朗读课文，读出对鸟儿的喜爱之情。
练习背诵课文第4自然段。
3 、懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：一、导入新课。
1、今天我们继续学习课文《灰椋鸟》。
2、复习词语。
3、通过上节课的学习，我们知道课文中4和5自然段写得比较详细，请大家快速地默读课文4和5自然段，想想这两个自然段分别写了什么呢？能不能用一个词来概括一下？二、精读课文4至5自然段，品味文字1、学生交流：第4段写了“归林”；第5自然段写了“闹林”2、读完这两个自然段，又分别给你什么样的感受呢？想一想，能够用一个词来说说，也能够用一句话来说说。
）板书：归林 ------ 壮观闹林 ------ 喧闹、热烈3、接下来我们就来细细地品味这两个自然段，请看自读要求：（指名学生朗读）（1）自由读课文4和5自然段，边读边想像画面。
（2）作者是怎样写出灰椋鸟“归林”时的壮观的？又是怎样写出鸟儿“闹林”时的喧闹和热烈的？先划出关键词句，再练习读一读，写写你的发现和感受。
4、交流体会※先来交流描写“归林”的这段。
出示课文第4自然段：（哪些词句写出了灰椋鸟“归林”时的壮观的？）（1）重点引导学生理解“排空而至”；（许很多多的灰椋鸟一只挨着一只布满了天空飞过来。
）；“老远就听到它们的声音”说明鸟多，声势浩大。
（2）“大部队”：说明鸟儿多，排列整齐，气势壮观。
这段中还有哪些词句写出了“大部队”的气势壮观？---“整群整群列队飞行”（3）“有的排成数百米的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。
”（“数百米长”写出了灰椋鸟队伍的长、“巨大”，写出了灰椋鸟排成的队伍的面积大。
从而理解“浩浩荡荡”的意思。
（前进的队伍声势浩大）※师小结写法：这么多的鸟儿一起归林，场面真是壮观！。
作者就是抓住了灰椋鸟的多，排成的队形大，声音的响，写出了鸟儿归林时的壮观！（副板书：多、大、响）让我们带着想象一起来读好这段话吧！（前半段）※继续出示句段：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相对应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
苏教版五年级下册《灰椋鸟 2》教案
灰椋鸟【教学目标】1．学会本课7个生字，一个多音字；联系上下文，结合学生生活实际理解有关词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
3．学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；学习造较复杂的比喻句，培养学生的想像能力。
4．学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。
【教学时数】两课时。
【教学准备】1．搜集、印发关于“灰椋鸟”的资料和课外阅读材料《鸟儿，人类的朋友》。
2．制作投影片：①指导造较复杂的比喻句的例句；②劝诫儿童爱护鸟类的古诗《鹰雏》。
3．歌曲碟片《一个真实的故事》和影碟机。
4．“灰椋鸟”标本。
【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、教学内容前伸，激发学习兴趣。
二、初读课文，整体感知课文内容。
三、精读课文，深入探微，感悟课文内容。
1．启发学生回忆课内外学过的古诗中有哪些诗句写到鸟。
2．从题目入手，让学生提出问题。
3．在预习的基础上，让学生试读课文。
教师正音，指导。
4．帮助学生理清文章的写作顺序，让学生说出全文主要内容。
5．启发学生抓住课文重点，阅读理解描写灰椋鸟归林时和归林后壮观场面的段落。
①学生回忆、背诵。
②学生提出与学习课文有关的问题。
③学生自己选读一小节，说出该小节的主要内容④学生阅读、思考，口述写作顺序和全文主要内容。
⑤学生自读、自悟。
作者等候灰椋鸟椋鸟（1、2节）灰椋鸟开始归林（3节）归林时（4节）归林后（5节）作者感想（6节）第二课时【第二课时教学目标】1．赏读课文，再次感受灰椋鸟归林的壮观场面，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的。
2．通过课外精选片段的拓展与交流，扩大阅读量，增加积累，利用音乐创设氛围，引导学生说写结合，内化语言。
【第二课时教学过程】一、复习导入。
1．通过两节课的学习，同学们有什么收获？引导学生回忆文章按明暗两条线索构文的方法。
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编号：68
灰椋鸟第二课时
教学内容：理解课文
课时目标：
1、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义以及林场的工人的辛勤劳动。
2、能够理解描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学进程：
一、复习导入
1、指读第1～～2自然段。
2、指名说说课文主要写了写什么？
二、讲读第二段
1、默读本段，思考：
（1）这一段主要写了什么？
（2）这一段的3～～5主要写了什么？
2、讨论：
3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）
4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）
5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。
6、出示课文第4自然段。
（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）
（2）这样的顺序体现在这样几组词上：
（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？
（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
（1）指名读。
（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”
这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。
三、讲读第三段
1、指名读第三段，思考：
在回来的路上，“我”有哪些感想？
为什么说鸟是人类的朋友？
2、出示“我”的感想。
（1）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？
（2）“我”的感想包含几层意思？
（3）把第二句改为不用问号的句子。
（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。
）
3、朗读课文最后一段。
四、总结课文
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。
我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。
（1）指读第二段。
（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。
（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？
2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/
（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。
（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。
五、指导朗读课文
1、听课文录音。
2、指名读课文，师生交流评价。
板书设计：
25灰椋鸟
辛勤劳动，植树造林
一开始一小群一小群
灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观
不愿过早安眠喧闹爱护鸟类，爱护自然。