灰椋鸟教案
2024年五年级下册语文教案灰椋鸟
2024年五年级下册语文教案灰椋鸟一、教学内容本节课选自2024年五年级下册语文教材第四单元《鸟类王国》中的一课——《灰椋鸟》。
文章详细介绍了灰椋鸟的外貌特征、生活习性、迁徙规律等方面的内容。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握灰椋鸟的基本特征、生活习性和迁徙规律，提高学生的观察力和思考能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、观察图片、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对鸟类世界的兴趣，提高学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的迁徙规律及其与生态环境的关系。
教学重点：灰椋鸟的外貌特征、生活习性以及保护鸟类的重要性。
四、教具与学具准备教师准备：灰椋鸟图片、迁徙路线图、教学PPT等。
学生准备：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师展示灰椋鸟图片，引导学生说出鸟类的特点。
2. 新课内容学习（15分钟）2.1 学生自读课文，了解灰椋鸟的基本特征。
2.2 教师结合PPT，讲解灰椋鸟的外貌特征、生活习性、迁徙规律等。
2.3 学生分小组讨论，探讨灰椋鸟的迁徙规律与生态环境的关系。
3. 实践情景引入（5分钟）3.1 教师展示灰椋鸟迁徙的情景，引导学生关注鸟类保护。
3.2 学生讨论如何保护鸟类，提高环保意识。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）4.1 教师选取典型例题，讲解解题思路。
4.2 学生独立完成练习，教师巡回指导。
5.2 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 灰椋鸟的基本特征2. 灰椋鸟的生活习性3. 灰椋鸟的迁徙规律4. 保护鸟类，爱护生态环境七、作业设计1. 作业题目：描述灰椋鸟的外貌特征、生活习性及迁徙规律，谈谈你对保护鸟类的看法。
2. 答案：见课后作业答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生的参与度较高，但在讲解灰椋鸟迁徙规律时，部分学生理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
语文课文 灰椋鸟 教案设计
语文课文《灰椋鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，进行合理推断和想象，提高阅读理解能力。
（3）学会用普通话进行交流，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重。
（2）培养学生勇于探索、求知的欲望。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的自然环境的想象和理解。
（3）对作者表达情感的理解和体会。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生创造一个富有情境的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，提高口语表达能力。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注。
（2）播放与课文相关的音乐，营造氛围。
（3）引导学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
2. 学习生字词，理解课文大意（1）学生自读，画出生字词。
（2）小组内交流生字词的学习方法。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
（4）学生朗读课文，理解课文大意。
3. 分析课文内容，理解作者意图（1）教师提问，引导学生思考。
（2）学生小组讨论，分享学习心得。
（3）教师讲解课文内容，引导学生理解作者意图。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，进行想象，绘制一幅课文场景画。
《灰椋鸟》教学设计范文(通用3篇)
《灰椋鸟》教学设计范文（通用3篇）《灰椋鸟》教学设计范文作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是为大家收集的《灰椋鸟》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《灰椋鸟》教学设计1教学要求：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。
2、学习造比较复杂的比喻句：好像……，又像……;似……，如……。
3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。
对造林工人的赞颂之情;增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。
教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢?老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗?二、读文感悟过渡：要看得真真切切，同学们还得带三件宝物。
第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看;第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听;第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
学习第四自然段1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来，然后一边读一边用心想象画面，开始。
2、交流：教师谈话：同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画?3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢?成群结队4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面?谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象?5、那么，我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢?好，大家自己继续练习一边读，一边想象它的画面。
2024年《灰椋鸟》校公开课教案
2024年《灰椋鸟》校公开课教案一、教学内容本节课选自2024年教科书《灰椋鸟》一课，内容主要包括第三章第二节“鸟类特征”中的灰椋鸟生活习性、形态结构以及生态意义等内容。
二、教学目标1. 了解灰椋鸟的生态特征、生活习性及其在生态系统中的作用。
2. 掌握观察和分析灰椋鸟的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的生态特征及其在生态系统中的作用。
教学重点：观察和分析灰椋鸟的方法。
四、教具与学具准备教具：灰椋鸟图片、视频、模型、挂图等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、视频等形式展示灰椋鸟的生活场景，引导学生关注灰椋鸟的特点。
2. 知识讲解（15分钟）（1）灰椋鸟的生态特征：体型、羽毛、嘴巴、脚等。
（2）灰椋鸟的生活习性：食性、繁殖、迁徙等。
（3）灰椋鸟在生态系统中的作用：控制害虫、传播种子等。
3. 例题讲解（10分钟）通过挂图、模型等展示灰椋鸟的形态结构，引导学生观察和分析。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，用放大镜观察灰椋鸟模型，记录观察结果，并进行分析。
5. 小组讨论（10分钟）教师点评各小组表现，强调灰椋鸟的保护意义，引导学生关注生态环境保护。
六、板书设计1. 灰椋鸟的生态特征体型：中等体型，体长约25厘米羽毛：背部灰褐色，腹部白色嘴巴：粗壮，呈三角形脚：强壮，适应站立和行走2. 灰椋鸟的生活习性和生态作用食性：杂食性，以果实、昆虫为主繁殖：春季繁殖，喜在树上筑巢迁徙：部分种群有迁徙习性生态作用：控制害虫、传播种子等七、作业设计1. 作业题目：观察身边的鸟类，记录它们的特点和生态作用。
2. 答案：要求学生如实记录观察到的鸟类特点，结合课堂所学分析其生态作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生了解了灰椋鸟的特点和作用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
《灰椋鸟》语文教案范文素材
一、教案基本信息《灰椋鸟》语文教案范文素材课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生词，掌握灰椋鸟的特点和生活习性。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对灰椋鸟的喜爱和关爱，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 了解灰椋鸟的特点和生活习性。
3. 培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
教学难点：1. 文中生词的理解。
2. 灰椋鸟特点和生活习性的掌握。
二、教学过程1. 导入新课1.1 教师展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并说出对灰椋鸟的第一印象。
1.2 学生朗读课文，教师检查字词掌握情况。
2. 学习课文2.1 教师引导学生逐段理解课文内容，解答学生对灰椋鸟特点和生活习性的疑问。
2.2 学生讨论课文中所表达的作者对灰椋鸟的关爱之情。
3. 实践活动3.1 学生分组进行角色扮演，模拟灰椋鸟的生活场景。
3.2 学生展示实践活动成果，教师点评并指导。
4. 总结提升4.1 教师引导学生回顾课文内容，总结灰椋鸟的特点和生活习性。
4.2 学生发表自己对保护鸟类的看法，教师给予鼓励和指导。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生词。
2. 写一篇关于保护鸟类的小短文。
3. 家长协助学生观察周围鸟类，了解其生活习性，与学生分享。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对《灰椋鸟》课文内容的理解和掌握程度，以及对保护鸟类的意识。
教师也要关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示灰椋鸟的图片和视频，让学生仿佛置身于大自然中，激发学生对灰椋鸟的兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生发表自己对灰椋鸟的看法，培养学生的表达能力与合作精神。
语文教案-18、《灰椋鸟》(精选13篇)
语文教案－18、《灰椋鸟》（精选13篇）语文教案－18、《灰椋鸟》（精选13篇）语文教案－18、《灰椋鸟》篇118、《灰椋鸟》——第二课时一、谈话导入示：灰椋鸟（图）怎么样？课文中怎样描述？但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？同学们见过灰椋鸟归林吗？今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他们归林看得真真切切，同学们还得带三样宝物。
第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
准备好了吗？二、精读课文（一）1、自由读课文第4小节，边读边想象画面，看看灰椋鸟是怎样归林的？圈出关键的字词。
2、指名说灰椋鸟归林的过程。
3、示：“一开始……他们的叫声”指名读，教师圈出“一开始、没有几分钟”4、你们想听听他们的叫声吗？闭上眼，你的眼前出现了什么？5、课文中是怎样描写天空的灰椋鸟呢？示：“它们大都是……头顶飞过”指读听着他们的朗读你感受到了什么？谁再来试试，把灰椋鸟的多、归林的壮观表现出来。
边读边划重点词。
再读，这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下，睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻）这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这了词（指读、齐读）6、天空中一下就有这么多鸟吗？7、让我们把看到的灰椋鸟归林的情景连起来，用我们的朗读来展现！（齐读）这是我们用眼看到了，那同学们你又听到了什么？（指读“先回来的鸟……伙伴汇合”）你们都听到了什么？这些叫声都是一个调的吗？理解“倾诉、呼唤、应和”，8、假如，你就是一只归林的灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么呢？老师仿佛看到了一小群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫。
9、此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林地壮观场面展现在我们面前，作者先写了看到的，再写了听到的，写很有条理。
《灰椋鸟》教案分享
教案分享：《灰椋鸟》一、教学目标：1. 学生能够阅读并理解本篇小说的情节和主题。
2. 学生能够掌握本篇小说中的词汇和语言表达。
3. 学生能够对本篇小说的情节进行分析和评价。
二、教学重点：1. 学生能够掌握本篇小说中的词汇和语言表达。
2. 学生能够对本篇小说的情节进行分析和评价。
三、教学难点：1. 学生能够理解本篇小说的主题并掌握相关语言表达。
2. 学生能够对本篇小说的情节进行深入的分析和评价。
四、教学方法：1. 给学生讲解相关的背景知识。
2. 教师通过讲解和学生讨论的方式引导学生理解小说中的情节和主题。
3. 鼓励学生自主阅读和评价本篇小说。
五、教学步骤：1. 教师先给学生讲解小说《灰椋鸟》的背景知识，介绍小说的作者、出版社等相关信息。
2. 教师让学生先自主阅读小说，进行小组讨论，学生可以通过分享自己的观点和想法来引导其他同学的思考。
3. 教师通过讲解小说中的情节和主题，引导学生深入地理解小说的意义和价值。
教师可以让学生展示自己的理解和分析，相互交流和讨论。
4. 学生可以进行小组演讲和书评，发表自己对小说的看法。
教师可以给予建设性的意见和评价，帮助学生进一步提高自己的阅读和写作能力。
六、教学细节：1. 教师可以设置小组和个人作业，让学生发挥自己的创造力和表达能力，以及提高阅读理解和写作力。
2. 教师可以准备多媒体素材和其他教具，增强教学效果。
3. 教师可以鼓励学生进行课堂互动和交流，增强学生的积极性和参与度。
七、小结：通过本节课程，学生能够理解小说《灰椋鸟》的情节和主题，掌握相关的词汇和语言表达，以及进行深入的分析和评价。
教师通过不同的教学方法和步骤来促进学生的阅读理解和写作能力，提高学生的学习效果和兴趣。
《语文教案-灰椋鸟》
《语文教案－灰椋鸟》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《灰椋鸟》。
（2）理解课文内容，掌握灰椋鸟的生活习性、外形特点和生态环境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然美，培养保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对灰椋鸟的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱心和责任感，关注鸟类保护。
二、教学内容1. 课文《灰椋鸟》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
3. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
4. 探讨灰椋鸟的生活习性、外形特点和生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《灰椋鸟》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，掌握灰椋鸟的生活习性、外形特点和生态环境。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的运用。
（2）培养学生保护生态环境的意识。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习：学生独立完成生字词的学习和课文的朗读。
（2）合作探讨：分组讨论课文内容，分享学习心得。
（3）实例分析：展示灰椋鸟的相关图片和视频，直观地了解其生活习性和外形特点。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文内容、生字词和灰椋鸟的相关图片。
（2）视频资料：播放灰椋鸟的生活片段，增加学生的直观感受。
五、教学进程1. 课堂导入：（1）简要介绍灰椋鸟的生活习性和外形特点。
（2）引导学生关注鸟类保护，培养保护生态环境的意识。
2. 自主学习：（1）学生独立完成生字词的学习。
（2）学生朗读课文，体会课文的意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
4. 实例分析：（1）展示灰椋鸟的相关图片和视频。
（2）了解灰椋鸟的生活习性和外形特点。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
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《灰椋鸟》教案
一、教学目标：
1、整体感知全文，学会本课生字，理解词语。
2、指导学生品读感悟课文第4自然段，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
3、凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重点、难点：
1、指导学生品读感悟重点段，产生体验，进行感情朗读。
2、凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情。
三、教学流程：
一）、导入
1、谈话：四年级上册，乖巧的珍珠鸟让我感悟到人与动物的和谐之美，鸟儿是我们的朋友，现实生活中，我们经常会见到各种各样的鸟，你最喜欢什么鸟呢？
2、今天，作者徐秀娟给大家介绍一位新朋友，这种鸟有一个有趣的名字，板书：灰椋鸟，这个“椋”字与“凉爽”的“凉”是相同的读音，让我们记住它的名字——读题。
3、你们见过灰椋鸟吗？
4、出示图片，你会用什么词来形容这种它？好看吗？我们的作者和你们的看法一样，也觉得它不好看！
5、出示：“我想，灰椋鸟尖尖的嘴——有什么好看的呢？”请你们带着作者的情感读这句话。
请换种说法，意思不变。
（板书：不好看）
6、引读：可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看这平凡、不好看的鸟儿。
7、究竟是什么样的电视录像让作者决定亲自去看看灰椋鸟，想不想看一看？
8、观看视频。
9、看完了这段录像，谈谈你的感受！
10、你们觉得这样的灰椋鸟好看吗？（板书：好看）
11、昨天都预习了课文，把课文读了几遍？读了那么多遍,我来检查检查你们的预习情况。
二）、检查预习情况
1、检查字词读音：
①扑棱棱翘首相望、互相应和
指名读——细心的同学一定发现了这里面都有一个多音字
②水杉地毯（指名读、齐读）
见过水杉吗？简介水杉
看看作者眼中的水杉是怎样的？
出示图片、句子，读句子。
③竹林刺槐林（指名读、齐读）简介刺槐林
看看这是怎样的竹林和刺槐林？
出示图片、句子，读句子。
2、这就是徐秀娟赏鸟的林场，你想到什么词语形容它？
3、题目告诉我们文章写的鸟，为什么又要写林场呢？——树林是鸟儿的乐园。
4、请同学们回到课文中，快速读课文，思考：课文主要讲了什么事？
5、引出“归林”并板书，快速浏览课文，看看哪些句子具体写了鸟儿归林的场面？
三）、学习第四自然段
1、
指名说。
出示“一开始还是一小群一小群——浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”
①指名读—齐读句子。
②读了这段文字，你是否再次感受到了灰椋鸟归林的壮观？
③句子中哪些词句让你有这样的感受？
④理解“排空而至”：你是如何理解的？（排着列队整齐飞来。
）
⑤联系上下文理解，下文是怎么描写“排空而至”？（“大部队、整群整群地
列队飞行”）
⑥从这个词我们体会到了灰椋鸟的——多，归林场面十分的——壮观。
⑦还从哪些词看出灰椋鸟的多？
⑧理解“浩浩荡荡”：你见过怎样的情景可用“浩浩荡荡”来形容？这浩浩荡
荡飞回的灰椋鸟也是一幅——壮观的画面？
⑨生齐读
⑩刚才，我们愉快的交流了写灰椋鸟归林的词句，老师也感受到了大家对灰椋鸟的喜爱之情，但美中不足的是，大家将这一场面说得有点散乱，但你们在读的时候，有乱的感觉吗？为什么？
⑪是啊，因为作者按照时间先后顺序来写，从一开始写到——没过几分钟，从一小群写到——整群整群，写作条理很清晰。
⑫老师也想和大家合作朗读这一部分，愿意吗？我们怎样读可以读出鸟儿越来越多呢？
⑬刚刚我们从作者的文字里感受到了灰椋鸟归林的壮观美，那归林之后，又是怎样的情景？
出示“先回来的鸟儿——与熟悉的伙伴会合。
”
①指名读。
②（生齐读）灰椋鸟们都回家啦，你们听：先回来的鸟——（引读），后到的
鸟——（引读）
③情景创设，理解“倾诉、呼唤、应和”：孩子们，这里是美丽的刺槐林，老
师是先回来的灰椋鸟，你们是我的孩子、伙伴和邻居。
师：喂——生应
师：孩子，我在这儿哪，快回来吧！生应
师：妈妈逮了只大虫子，快来尝尝吧！生应
……
④刚才，你和鸟妈妈倾诉，现在你一定也有许多话想和你的小伙伴倾诉。
生生
互说—指名说。
⑤你觉得我们这个大家庭怎么样啊？（板书：和谐）
⑥大家都融入到了这个快乐的大家庭里了，让我们再感受这和谐欢乐的场面
吧！生齐读。
⑦仔细观察，句子中间有个这样的标点符号，它叫——分号。
能换成句号吗？
⑧分号之前说的是什么？分号之后说的是什么？两个句子是并列的，并且句子
里已经有了逗号，那么就在两个句子之间用分号隔开，这是分号的一种用法。
⑨展开你们的想象，也来做一做小作家：先回来的鸟；后到的鸟。
（练习说话）
⑩将这样丰富的想象力运用到你的作文上，你一定能写好作文。
⑩作者看到了这样壮观的归林图和生活如此和谐的画面，还觉得它不好看吗？
下节课，我们继续来欣赏灰椋鸟归林后夜晚的活动。
六）、简介作者
这篇课文的作者徐秀娟就是一位热爱鸟的人，1987年，年仅23岁的她为了寻找失踪的丹顶鹤，失足滑落河里，再也回不到我们身边，让我们记住这位第一
位为保护珍禽而献身的烈士——徐秀娟。
板书： 25、灰椋鸟
不好看→亲自看场面壮观{陆续投入
排空而至
浩浩荡荡
生活和谐
↓
好看。