五年级语文：灰椋鸟教案
2024年五年级下册语文教案灰椋鸟
2024年五年级下册语文教案灰椋鸟一、教学内容本节课选自2024年五年级下册语文教材第四单元《鸟类王国》中的一课——《灰椋鸟》。
文章详细介绍了灰椋鸟的外貌特征、生活习性、迁徙规律等方面的内容。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握灰椋鸟的基本特征、生活习性和迁徙规律，提高学生的观察力和思考能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、观察图片、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对鸟类世界的兴趣，提高学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的迁徙规律及其与生态环境的关系。
教学重点：灰椋鸟的外貌特征、生活习性以及保护鸟类的重要性。
四、教具与学具准备教师准备：灰椋鸟图片、迁徙路线图、教学PPT等。
学生准备：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师展示灰椋鸟图片，引导学生说出鸟类的特点。
2. 新课内容学习（15分钟）2.1 学生自读课文，了解灰椋鸟的基本特征。
2.2 教师结合PPT，讲解灰椋鸟的外貌特征、生活习性、迁徙规律等。
2.3 学生分小组讨论，探讨灰椋鸟的迁徙规律与生态环境的关系。
3. 实践情景引入（5分钟）3.1 教师展示灰椋鸟迁徙的情景，引导学生关注鸟类保护。
3.2 学生讨论如何保护鸟类，提高环保意识。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）4.1 教师选取典型例题，讲解解题思路。
4.2 学生独立完成练习，教师巡回指导。
5.2 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 灰椋鸟的基本特征2. 灰椋鸟的生活习性3. 灰椋鸟的迁徙规律4. 保护鸟类，爱护生态环境七、作业设计1. 作业题目：描述灰椋鸟的外貌特征、生活习性及迁徙规律，谈谈你对保护鸟类的看法。
2. 答案：见课后作业答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生的参与度较高，但在讲解灰椋鸟迁徙规律时，部分学生理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解灰椋鸟的特点。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生观察大自然、关爱动物的能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：理解灰椋鸟的特点，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入教师出示一张灰椋鸟的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生分享学习生字词的方法，如：根据汉字结构、字义等。
4.理解课文内容教师提问：课文讲述了灰椋鸟的哪些特点？请用文中的句子回答。
5.感受作者情感教师提问：作者在文中对灰椋鸟表达了怎样的情感？你是从哪里看出来的？6.小组讨论教师提出问题：你们认为灰椋鸟有哪些值得我们学习的地方？学生分小组讨论，然后汇报讨论成果。
7.课堂小结8.课后作业（课后自主完成）根据课文内容，写一篇关于灰椋鸟的观察日记。
收集有关灰椋鸟的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。
2.在学习生字词环节，让学生自主交流，提高了他们的合作能力和表达能力。
3.通过小组讨论，引导学生关注灰椋鸟的特点，培养学生的观察力和思考能力。
5.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又培养了学生的写作能力。
五、教学资源1.课文《灰椋鸟》2.生字词卡片3.灰椋鸟图片4.课后作业模板六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对课文内容的掌握程度。
(苏教版)语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够认识并掌握课文《灰椋鸟》中出现的新词汇，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并了解灰椋鸟的生活习性和外形特征。同时，使学生掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2.技能方面：培养学生对课文内容的理解和分析能力，通过阅读、思考和讨论，学会总结课文的主旨大意。提高学生的写作能力，能够运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
a.教师示范朗读课文，让学生感受灰椋鸟的形象；
b.讲解生词，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并让学生在课本上做好标记；
c.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合例句进行讲解；
d.学生跟读课文，巩固所学内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：以小组为单位，讨论课文的主旨大意和修辞手法运用。
2.设计意图：培养学生的合作意识，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对字词的认识和掌握较为扎实，具备初步的阅读理解能力。在此基础上，他们对《灰椋鸟》这篇课文的内容充满好奇心，对大自然和动物有浓厚的兴趣。然而，对于课文中的一些生僻词汇和修辞手法，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。此外，学生在写作方面，虽然已具备一定的表达能力，但对于运用修辞手法进行创意写作仍存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养。
完成要求：积极参与讨论，主动发表自己的看法，倾听他人的意见，提高自己的审美和表达能力。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。
灰椋鸟五年级语文教案
灰椋鸟五年级语文教案教学目标：1.知识与技能：通过阅读《灰椋鸟》，理解课文内容，学习作者的观察方法和表达技巧。
2.过程与方法：培养阅读理解能力，提高写作水平，学会从生活中发现美、感受美。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情。
2.学习作者的观察方法和表达技巧。
教学难点：1.理解课文中的一些词语和句子。
2.学会从生活中发现美、感受美。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍灰椋鸟的背景资料，激发学生对灰椋鸟的兴趣。
2.学生分享自己了解到的关于灰椋鸟的知识。
二、阅读理解1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
问题：（1）课文讲述了灰椋鸟的哪些特点？（2）作者为什么喜欢灰椋鸟？（3）课文中有哪些语句让你印象深刻？为什么？三、学习方法与技巧1.教师引导学生学习作者的观察方法和表达技巧。
2.学生分享自己的观察方法和表达技巧。
四、写作练习1.教师出示写作题目：“我最喜欢的动物”。
2.学生根据题目，运用所学的观察方法和表达技巧，进行写作。
3.教师挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
六、作业布置1.根据课堂所学，修改自己的作文，使之更加完善。
2.课下观察一种动物，记录下它的特点，下节课分享。
教学反思：1.在阅读理解环节，学生对课文的理解较为深刻，能够回答出问题，但个别学生对于课文中的词语和句子理解不够透彻，需要在今后的教学中加强引导。
2.在学习方法与技巧环节，学生积极参与，分享了自己的观察方法和表达技巧，但部分学生仍需加强实践，提高自己的写作水平。
3.在写作练习环节，学生能够运用所学的观察方法和表达技巧进行写作，但部分学生的作文仍需修改和完善。
4.在课堂小结和作业布置环节，学生对所学内容有了更加清晰的认识，为今后的学习打下了基础。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
《灰椋鸟》教案分享
教案分享：《灰椋鸟》一、教学目标：1. 学生能够阅读并理解本篇小说的情节和主题。
2. 学生能够掌握本篇小说中的词汇和语言表达。
3. 学生能够对本篇小说的情节进行分析和评价。
二、教学重点：1. 学生能够掌握本篇小说中的词汇和语言表达。
2. 学生能够对本篇小说的情节进行分析和评价。
三、教学难点：1. 学生能够理解本篇小说的主题并掌握相关语言表达。
2. 学生能够对本篇小说的情节进行深入的分析和评价。
四、教学方法：1. 给学生讲解相关的背景知识。
2. 教师通过讲解和学生讨论的方式引导学生理解小说中的情节和主题。
3. 鼓励学生自主阅读和评价本篇小说。
五、教学步骤：1. 教师先给学生讲解小说《灰椋鸟》的背景知识，介绍小说的作者、出版社等相关信息。
2. 教师让学生先自主阅读小说，进行小组讨论，学生可以通过分享自己的观点和想法来引导其他同学的思考。
3. 教师通过讲解小说中的情节和主题，引导学生深入地理解小说的意义和价值。
教师可以让学生展示自己的理解和分析，相互交流和讨论。
4. 学生可以进行小组演讲和书评，发表自己对小说的看法。
教师可以给予建设性的意见和评价，帮助学生进一步提高自己的阅读和写作能力。
六、教学细节：1. 教师可以设置小组和个人作业，让学生发挥自己的创造力和表达能力，以及提高阅读理解和写作力。
2. 教师可以准备多媒体素材和其他教具，增强教学效果。
3. 教师可以鼓励学生进行课堂互动和交流，增强学生的积极性和参与度。
七、小结：通过本节课程，学生能够理解小说《灰椋鸟》的情节和主题，掌握相关的词汇和语言表达，以及进行深入的分析和评价。
教师通过不同的教学方法和步骤来促进学生的阅读理解和写作能力，提高学生的学习效果和兴趣。
2023最新-五年级语文《灰椋鸟》课文及教案(优秀7篇)
五年级语文《灰椋鸟》课文及教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里是整理的五年级语文《灰椋鸟》课文及教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
课文《灰椋鸟》教案设计篇一课文《灰椋鸟》教案设计一、谈话导入师：同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子(出示图片)引述尖尖的嘴师：貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢？二、学习3~5自然段过渡：1、请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读3~5自然段。
2、交流：什么原因使作者前去观看灰椋鸟？学习第4自然段1、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢？再读第4自然段，划出相关语句，和同桌交流一下你的感受。
2、生自由读文、划句子、交流。
3、全班交流：(相机出示句子及图片)A、它们大都是整群整群从我们头项飞过①指名读，评价：你们听出灰椋鸟归林时的壮观了吗？②你从哪些地方体会出壮观的？整群整群、巨大、一批又一批、浩浩荡荡③再读句子体会壮观B、没有几分钟，听到它们的叫声！①指名读②理解排空而至排空而至什么意思？看图，师引述：看，没过几分钟它们大都是这时的`灰椋鸟真可谓是排空而至啊！4、同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢？让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧！另一组读第1句，紧接着第二、二组读第2句，然后一二三组读第3句，最后全班读第4句。
5、从同学们的朗读中，老师真切地体现到了灰椋鸟归林时壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢？①交流：因为林中有亲人，有伙伴②你从哪儿看出来的呢？(相机出示句子)③师：是啊，林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物；林中有伙伴，它们与伙伴共叙友情，互诉衷肠。
④劳作了一天的灰椋鸟回到林中在说些什么呢？(播放声音)A、想象说话B、指导朗读(指名读：我们能否从他的朗读中感受到快乐？)让我们带着愉快的心情美美读一读！)C、让我们走近灰椋鸟的家看看(指名读3自然段相关句子)D、灰椋鸟对他的家长满意吗？从哪儿看出来的？出示句子：一开始投入刺槐林(抓住投品味灰椋鸟对家园的热爱！)E、林子是它们成长的摇篮，避风港湾，远行的加油站，让我们再感受一下他们的快乐，齐读！学习第五自然段1、夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，也染红了剌槐林和竹林，原本就很美丽的灰椋鸟的家园此刻变得更加浪漫而温馨，整个剌槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
五年级下册《灰椋鸟》语文教案
五年级下册《灰椋鸟》语文教案苏教版五年级下册《灰椋鸟》语文教案1早就听说林场的灰椋鸟多。
我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，确定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。
下了车，轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。
我们选好视察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
四周静得稀奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了显明的对比。
同伴突然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向，果真有很多黑点向这边移动——灰椋鸟起先归林了。
一起先还是一小群一小群地飞过来，回旋着，接连投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫，似乎相互倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼喊未归的.同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟识的伙伴汇合。
夕阳慢慢西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的.少女在翩翩起舞哇!树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在实行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样喧闹?我被这热闹而又热情的场面感染了，竟不由自主地欢呼起来。
在回来的路上，我想：鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮丽场面呢?一、学习目标1.在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。
五年级下册《灰椋鸟》教案
五年级下册《灰椋鸟》教案一、教学内容本节课选自五年级下册教科书《灰椋鸟》一课。
教学内容主要包括：第二章《鸟类世界》中的第二节《灰椋鸟的特征与生活习性》。
详细内容为：灰椋鸟的身体结构、生活习性、繁殖行为以及保护意义。
二、教学目标1. 知识与技能：了解灰椋鸟的外部特征、生活习性以及繁殖行为，认识到保护灰椋鸟的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对鸟类世界的兴趣，提高保护鸟类、爱护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的生活习性和保护意义。
教学重点：灰椋鸟的外部特征、繁殖行为。
四、教具与学具准备教具：灰椋鸟的图片、视频、实物模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生说出这些鸟的特点，引出本节课的主题。
2. 新课导入：（2）观看灰椋鸟的视频，引导学生了解灰椋鸟的生活习性和繁殖行为。
（3）讨论：为什么我们要保护灰椋鸟？3. 例题讲解：（2）讲解灰椋鸟的生活习性和繁殖行为。
4. 随堂练习：（1）让学生画出灰椋鸟，巩固所学知识。
（2）小组讨论：如何保护灰椋鸟？六、板书设计1. 灰椋鸟的外部特征2. 灰椋鸟的生活习性3. 灰椋鸟的繁殖行为4. 保护灰椋鸟的意义七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述灰椋鸟的外部特征。
（2）请举例说明灰椋鸟的生活习性。
（3）请谈谈保护灰椋鸟的重要性。
2. 答案：（1）灰椋鸟的外部特征：身体呈灰色，翅膀较长，尾羽较短，嘴部呈锥形。
（2）灰椋鸟的生活习性：喜欢群居，善于鸣叫，繁殖期筑巢于树上。
（3）保护灰椋鸟的重要性：灰椋鸟是生态环境的重要组成部分，保护它们有利于维护生物多样性和生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参观鸟类自然保护区，了解鸟类的生活习性和保护现状。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
灰椋鸟教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学重、难点：
体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学过程：
课前听音乐《一个真实的故事》
一、导入及整体感知
同学们，音乐我们就欣赏到这里,下面我们开始上课.
今天我们继续学习第十八课，(生齐读课题：灰椋鸟)
这篇课文作者徐秀娟在我省盐城自然保护区工作期间就目睹了灰椋鸟，课文哪几节向我们介绍了作者观察到灰椋鸟的情况?请同学们快速浏览全文，找一找(生准备)
谁来告诉大家是哪几节写了灰椋鸟的情况？
这两节分别写了灰椋鸟的什么?
是啊,这些都是作者观察到的情况。
今天这节课我们就来细细品读、欣赏这两小节。
二、学习课文第四自然段。
▲我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候，周围静极了……（第三小节）
1、请同学们自己读读课文的第四小节,想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？
2、哪位同学给大家汇报一下
▲同学们真会读书，在这么短的时间内就体会到了灰椋鸟归林的大概过程。
同学们就像这样睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，用心去感受吧，再次走进这段课文，把你印象最深的句子画下来，自己读一读，想一想，你感受到什么样？
▲（学生准备要好时）把你感受深的句子画出来了，你能把这种感受有感情地朗读出来吗？自己先读读。
如果你觉得读一遍还不满意，就再读，读到满意为止。
3、有没有同学想汇报一下。
▲这位同学读得这样认真，感受得这样深刻，那么你能把这种感受读出来吗？自己试试看，再读读。
指名读，并指导
▲有没有同学想给我们大家读读，把灰椋鸟的多和壮观展现在我们面前。
▲这位同学将灰椋鸟飞行的对形展现在了我们面前。
多长的长队……
▲还有谁比他读得更好？
▲这位同学展现得更加清晰了。
谁在来读读？
▲同学们读得这样投入，老师也想读一读
（a、“排空而至”是什么意思？（推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。
）
谁来把这个句子读给大家听听？指名读、齐读
b、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！
指名读句子、齐读
▲是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！）
3、▲同学们拿起课本，让我们一起再来读读同学们刚才所看到大部队排空而至的情景。
齐读
▲同学们眼睛真亮，观察得真仔细。
5、这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么？
6、灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢？你们听（引读）
先回来的在林内不停地鸣叫，好像——又像——。
后到的鸟与林中的鸟——。
7、这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，在树的情抱里开着沙龙吧会。
如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤你的同伴和儿女？(引导学生从多方面回答,不能太单调)
同座交流讨论
全班交流
6、老师已经感觉到同学已经融入到这样快乐的大家庭里去了，感受到了这样一个壮观的画面，我们可以给这个画面起名为——（归林图）
7、同学们不仅眼睛亮，而且耳朵灵、心儿明。
感受到了鸟儿的呢喃细语，这一小节作者先看到，后写听到，写得很有条理。
让我们一直再感受到鸟儿归林时的情景。
请大家拿起书，一起朗读第四小节。
齐读第四节
三、学习课文第五节
1、刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳
已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？同学们让我们继续睁大我们的眼睛，竖起我们的耳朵，用心去感受吧，大家读读课文第五小节，想一想：你又感受到了什么？像刚才那样勾画，体会。
2、学生自学
3、全班交流
（1）“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写的很美，变得活泼，变得可爱，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。
▲原本灰椋鸟在作者的印象中怎么样？尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑糊糊的还家了一个定论是有什么好看的，可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞，于是作者不由得发出了惊叹，谁再来读读这句话？
▲那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？（范读）指名读
▲全班一起来感受感受。
齐读
（2）体会“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打
岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”，写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。
（指名读）(此句教学设计要细化)(如：百鸟争鸣中百是不是指一百只？当时会是什么样的情景?/谁来读，读出这么多鸟一起欢叫的气势。
/练读./指名读。
/你这句话读得特别好，为什么这样读？/谁再来读这句话，读出鸟儿喧闹的气势。
/读出这种气势，声音不见得要响，“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实写的什么？是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。
齐读，读出喧闹又热闹的气氛。
范读。
/生齐读。
)
▲有没有不同的感受？
▲同学们刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了一个词叫（百鸟争鸣）这么多的鸟一齐鸣叫，所以似——如——谁再来读读百鸟争鸣的情景？
（3）听了同学们的朗读和评价，老师仿佛已经来到了林中，我也想来感受感受此时林中的情形呢，你们愿意和我一起感受吗？（师生齐读）
（4）这又是怎样一幅画面呢？（闹林图）
四、小结
1、作者看完了灰椋鸟归林的情景，在回来的路上思绪万千。
同学们拿起
书，我们一起来读读课文的最后一小节。
（齐读）
2、师小结：这是作者对林场工人由衷的感谢，也是作者对人们这几年大
规模的植树造林这一行为感到欣慰。
五、情感升华
1、同学们，这篇课文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。
（幻灯出示）正是她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。
人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。
就是我们课前听的那首歌。
2、让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”（学生齐有感情的朗读）
3、今天这节课，我们随着徐秀娟目睹了灰椋鸟归林时、归林后的壮观场面，让我们感受到灰椋鸟在这儿生活得非常愉快，非常快乐，鸟儿在这安居乐业，可以说，这儿就是鸟的——（王国、天堂、家园）其实巴金爷爷也写过一篇文章，题目就叫《鸟的天堂》，在我们练习册上就有这篇文章，课后同学们可以去读一读，品一品，相信同学们一定会有新的收获。
板书：
排空而至归林图
灰椋鸟
百鸟争鸣闹林图
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。