苏教版小学语文第11册灰椋鸟教学设计
2024年五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
2024年五年级语文下册灰椋鸟 1教案苏教版一、教学内容本节课选自苏教版2024年五年级语文下册教材，具体章节为《灰椋鸟》。
详细内容包括：了解灰椋鸟的外形特征、生活习性及生长环境；学习本文的写作技巧和表达方式；理解作者对灰椋鸟的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字、新词，了解灰椋鸟的相关知识。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生对自然事物的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情。
教学重点：掌握生字、新词，了解灰椋鸟的外形特征、生活习性和生长环境。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、灰椋鸟图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这种鸟叫什么名字吗？它有什么特点？”2. 课堂讲解：引导学生学习课文，讲解生字、新词，分析课文内容，了解灰椋鸟的外形特征、生活习性和生长环境。
3. 实践情景引入：邀请学生模仿灰椋鸟的叫声，体验课文中所描述的场景。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解并体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生用新学的修辞手法，写一段话描述自己喜爱的一种动物。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己喜爱的动物，并讨论如何保护动物及其生态环境。
六、板书设计1. 课题：《灰椋鸟》2. 生字、新词：正确书写并解释“灰椋鸟”、“栖息”、“婉转”等。
3. 重点句子：用不同颜色粉笔标出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我喜爱的动物”为主题，写一篇短文，运用课堂所学的修辞手法。
2. 答案：学生完成短文后，教师批改并给出评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
语文课文 灰椋鸟 教案设计
语文课文《灰椋鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，进行合理推断和想象，提高阅读理解能力。
（3）学会用普通话进行交流，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重。
（2）培养学生勇于探索、求知的欲望。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的自然环境的想象和理解。
（3）对作者表达情感的理解和体会。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生创造一个富有情境的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，提高口语表达能力。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注。
（2）播放与课文相关的音乐，营造氛围。
（3）引导学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
2. 学习生字词，理解课文大意（1）学生自读，画出生字词。
（2）小组内交流生字词的学习方法。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
（4）学生朗读课文，理解课文大意。
3. 分析课文内容，理解作者意图（1）教师提问，引导学生思考。
（2）学生小组讨论，分享学习心得。
（3）教师讲解课文内容，引导学生理解作者意图。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，进行想象，绘制一幅课文场景画。
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解灰椋鸟的特点。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生观察大自然、关爱动物的能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：理解灰椋鸟的特点，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入教师出示一张灰椋鸟的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生分享学习生字词的方法，如：根据汉字结构、字义等。
4.理解课文内容教师提问：课文讲述了灰椋鸟的哪些特点？请用文中的句子回答。
5.感受作者情感教师提问：作者在文中对灰椋鸟表达了怎样的情感？你是从哪里看出来的？6.小组讨论教师提出问题：你们认为灰椋鸟有哪些值得我们学习的地方？学生分小组讨论，然后汇报讨论成果。
7.课堂小结8.课后作业（课后自主完成）根据课文内容，写一篇关于灰椋鸟的观察日记。
收集有关灰椋鸟的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。
2.在学习生字词环节，让学生自主交流，提高了他们的合作能力和表达能力。
3.通过小组讨论，引导学生关注灰椋鸟的特点，培养学生的观察力和思考能力。
5.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又培养了学生的写作能力。
五、教学资源1.课文《灰椋鸟》2.生字词卡片3.灰椋鸟图片4.课后作业模板六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对课文内容的掌握程度。
(苏教版)语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够认识并掌握课文《灰椋鸟》中出现的新词汇，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并了解灰椋鸟的生活习性和外形特征。同时，使学生掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2.技能方面：培养学生对课文内容的理解和分析能力，通过阅读、思考和讨论，学会总结课文的主旨大意。提高学生的写作能力，能够运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
a.教师示范朗读课文，让学生感受灰椋鸟的形象；
b.讲解生词，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并让学生在课本上做好标记；
c.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合例句进行讲解；
d.学生跟读课文，巩固所学内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：以小组为单位，讨论课文的主旨大意和修辞手法运用。
2.设计意图：培养学生的合作意识，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对字词的认识和掌握较为扎实，具备初步的阅读理解能力。在此基础上，他们对《灰椋鸟》这篇课文的内容充满好奇心，对大自然和动物有浓厚的兴趣。然而，对于课文中的一些生僻词汇和修辞手法，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。此外，学生在写作方面，虽然已具备一定的表达能力，但对于运用修辞手法进行创意写作仍存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养。
完成要求：积极参与讨论，主动发表自己的看法，倾听他人的意见，提高自己的审美和表达能力。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。
语文教案-18、《灰椋鸟》(精选13篇)
语文教案－18、《灰椋鸟》（精选13篇）语文教案－18、《灰椋鸟》（精选13篇）语文教案－18、《灰椋鸟》篇118、《灰椋鸟》——第二课时一、谈话导入示：灰椋鸟（图）怎么样？课文中怎样描述？但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？同学们见过灰椋鸟归林吗？今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他们归林看得真真切切，同学们还得带三样宝物。
第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
准备好了吗？二、精读课文（一）1、自由读课文第4小节，边读边想象画面，看看灰椋鸟是怎样归林的？圈出关键的字词。
2、指名说灰椋鸟归林的过程。
3、示：“一开始……他们的叫声”指名读，教师圈出“一开始、没有几分钟”4、你们想听听他们的叫声吗？闭上眼，你的眼前出现了什么？5、课文中是怎样描写天空的灰椋鸟呢？示：“它们大都是……头顶飞过”指读听着他们的朗读你感受到了什么？谁再来试试，把灰椋鸟的多、归林的壮观表现出来。
边读边划重点词。
再读，这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下，睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻）这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这了词（指读、齐读）6、天空中一下就有这么多鸟吗？7、让我们把看到的灰椋鸟归林的情景连起来，用我们的朗读来展现！（齐读）这是我们用眼看到了，那同学们你又听到了什么？（指读“先回来的鸟……伙伴汇合”）你们都听到了什么？这些叫声都是一个调的吗？理解“倾诉、呼唤、应和”，8、假如，你就是一只归林的灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么呢？老师仿佛看到了一小群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫。
9、此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林地壮观场面展现在我们面前，作者先写了看到的，再写了听到的，写很有条理。
语文课文 灰椋鸟 教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《灰椋鸟》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受灰椋鸟的美丽和灵性，培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生搜集信息、处理信息的能力。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写与运用。
2. 体会课文中所描绘的灰椋鸟的美丽和灵性。
3. 培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文《灰椋鸟》原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察课文图片，激发学生对灰椋鸟的兴趣，从而导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书或课后注释理解课文。
3. 合作交流：分组讨论，每组选定一个生字词进行探究，了解字词的含义、用法，并在小组内进行分享。
4. 课堂讲解：针对学生圈出的生字词，进行讲解，强调易错点，引导学生正确书写与运用。
5. 朗读练习：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会灰椋鸟的美丽和灵性。
6. 拓展延伸：引导学生搜集与灰椋鸟相关的资料，了解灰椋鸟的生活习性、分布区域等，提高学生的搜集、处理信息能力。
7. 情感教育：结合课文内容，引导学生讨论如何爱护动物、保护生态环境，培养学生的环保意识。
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的正确书写与运用，以及爱护动物、保护生态环境的重要性。
9. 作业布置：让学生根据自己的学习情况，选择适当的作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境教学：利用图片、视频等资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
语文课文 灰椋鸟 教案设计
一、教案基本信息语文课文《灰椋鸟》教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情。
3. 培养学生爱护动物、保护环境的美好情感。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的情感态度价值观的引导。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文深层次情感的把握。
二、教学过程1. 导入新课教师板书课题《灰椋鸟》，引导学生齐读课题。
2. 学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，让学生跟读、组词，确保学生掌握生字词。
3. 初读课文学生自读课文，注意语音语调的准确表达。
教师巡视课堂，指导学生读音和语气。
4. 理解课文内容教师提问，引导学生回答，通过问答的形式帮助学生理解课文内容，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情。
5. 情感教育教师引导学生讨论：我们应该如何爱护动物、保护环境？从而培养学生的美好情感。
6. 课堂小结三、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：熟读课文，家长签字。
3. 观察身边的动物，写一篇关于你喜欢的一种动物的短文。
四、教学评价1. 课后回收学生的课后作业，检查生字词的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己喜欢的动物的短文，以此评价学生对课文情感的理解和课后作业的完成情况。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的理解和情感态度价值观的引导情况。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词，对课文内容的理解是否准确，情感态度价值观的引导是否得当。
根据反思的结果，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等素材，为学生营造一个生动有趣的灰椋鸟生活环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：采用小组合作、同伴互助等形式，鼓励学生主动参与课堂，提高学生的合作意识。
3. 启发引导：教师提问引导学生思考，促使学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力。
《语文教案-灰椋鸟》
《语文教案－灰椋鸟》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者背景及课文背后的文化底蕴。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展学习视野。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生对文学的热爱，培养审美情趣。
（3）树立正确的价值观，学会珍惜和保护生态环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）了解作者背景及课文背后的文化底蕴。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描绘的自然环境的感悟。
（3）正确把握作者的写作意图和情感表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解词义。
（2）分析课文结构，引导学生把握作者的写作思路。
4. 情感体验：（1）让学生感受课文中所描绘的自然环境，培养对大自然的热爱。
（2）引导学生关注课文中的情感表达，培养关爱生命的情感。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
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苏教版小学语文第11册《灰椋鸟》教学
设计
金坛直溪中心小学顾娟
教学要求：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程当中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学过程：
一、导入（开门见山，揭示课题）
同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题，你来?（灰椋鸟）通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
二、入情入境
同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）
第一部分
一开始还是一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就见到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
（师范读）
第二部分
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读）
三、出示学习方法
看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）
观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的啊？（想）请同学们打开自己心爱的课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节）为了能让同学们能更好的学习这两小节，老师给同学们提供一个学习方法。
(出示学习方法)
学习方法
读－－划――品
（1）读：读课文第四、五自然段。
（2）划：划出你喜欢的句子。
（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。
（学生自读，自悟，感知文章的内容。
）
四、检查学生学习情况
师：好，刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。
（学生交流、讨论，教师相机指导，重点指导学生朗读。
）
1、学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语，在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状。
2、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。
3、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深队“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！（指导学生朗读体会）
4、让学生反复体味“好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句话表现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。
师：如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们说些什么呢？（学生想象说话）。
5、体会“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”，借助语言情境和对照插图，展开联想。
（语言文字的欣赏）
6、“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。
7、“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在倾注自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？”
8、我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者地话，你会怎么说，怎么做呢？（指名学生说。
学生想象说话：①我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！
灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。
这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。
②我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。
③我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。
我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。
）
五、小结
通过今天的学习，我们的收获还真不少，我们知道鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象，让我们再次目睹这一壮观场面。
（动画演示一、二部分，学生跟着画面小声的朗读课文。
）
六、情感升华
1、鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。
同学们，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩
的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。
（欣赏）
2、让我们永远记住徐秀娟的这句话：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”（学生齐有感情的朗读）小学语文苏教版第11册第18课《灰椋鸟》自评
《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。
我先运用了多媒体创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮观场面。
学生赏心悦目，学习了课文的情趣被调动了起来。
学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，教师则在一旁提醒，让学生形成良好的学习习惯学会学习。
例如：不动笔墨不读书、你不但会思，你很会读等等。
学生通过自学，收获不少。
“学生、教师、教材”三者之间的多元对话过程当中，我尊重学生的独特体验，毕竟学生是阅读的主任。
对于学生自己感知到的，自己所发现的，
我都给予鼓励和赞赏。
当然，我在整个“对话”过程当中，起着激活、指引、协调、保证的作用。
如：引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。
正因为如此，学生都能畅谈自己的发现及感受，读得也比较投入、到位。
最后画面的欣赏，不仅对全文起到了辐射的作用，而且让学生整体感知场面的热闹和喧哗，而且升腾了学生的内心体验与情感。
结尾，我声情并茂的叙述，画面的生动感人，音乐的凄婉、深邃，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最后一段的再现，学生深情的朗读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。