灰椋鸟 教案
有关小学语文教案模板5篇
有关小学语文教案模板5篇小学语文教案篇1一．教材分析《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文。
本文是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
第二段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察细致，描述生动形象。
要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。
二．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文第四、五、六自然段。
2．触摸灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
3．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三．教学重点：1．从描写“灰椋鸟归林时和入林后情景的句子中”，体会作者表达的思想感情，从而受到保护环境的教育。
2．在品味“树林是鸟的乐园”的同时完成语言的内化和积累。
四．教学思路设计针对本教材的特点，可采用教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。
通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。
训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、用情……最终获得知识。
（一）教法：1．以读代讲法。
课堂教学要真正体现学生的主体地位，必须变教师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。
2．品析词句法。
本课重在品析灰椋鸟归林和入林的词句。
所以，教学时要引导学生紧扣场面的壮观和喧闹，品析文中的重点词句体会作者所表达的思想感情。
通过词语的比较、句式的推敲、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。
品评之后的积累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剥。
（二）学法：根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、朗读体会的方法理解课文内容。
以学生自学为主，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。
2024年《灰椋鸟》校公开课教案
2024年《灰椋鸟》校公开课教案一、教学内容本节课选自2024年教科书《灰椋鸟》一课，内容主要包括第三章第二节“鸟类特征”中的灰椋鸟生活习性、形态结构以及生态意义等内容。
二、教学目标1. 了解灰椋鸟的生态特征、生活习性及其在生态系统中的作用。
2. 掌握观察和分析灰椋鸟的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点教学难点：灰椋鸟的生态特征及其在生态系统中的作用。
教学重点：观察和分析灰椋鸟的方法。
四、教具与学具准备教具：灰椋鸟图片、视频、模型、挂图等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、视频等形式展示灰椋鸟的生活场景，引导学生关注灰椋鸟的特点。
2. 知识讲解（15分钟）（1）灰椋鸟的生态特征：体型、羽毛、嘴巴、脚等。
（2）灰椋鸟的生活习性：食性、繁殖、迁徙等。
（3）灰椋鸟在生态系统中的作用：控制害虫、传播种子等。
3. 例题讲解（10分钟）通过挂图、模型等展示灰椋鸟的形态结构，引导学生观察和分析。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，用放大镜观察灰椋鸟模型，记录观察结果，并进行分析。
5. 小组讨论（10分钟）教师点评各小组表现，强调灰椋鸟的保护意义，引导学生关注生态环境保护。
六、板书设计1. 灰椋鸟的生态特征体型：中等体型，体长约25厘米羽毛：背部灰褐色，腹部白色嘴巴：粗壮，呈三角形脚：强壮，适应站立和行走2. 灰椋鸟的生活习性和生态作用食性：杂食性，以果实、昆虫为主繁殖：春季繁殖，喜在树上筑巢迁徙：部分种群有迁徙习性生态作用：控制害虫、传播种子等七、作业设计1. 作业题目：观察身边的鸟类，记录它们的特点和生态作用。
2. 答案：要求学生如实记录观察到的鸟类特点，结合课堂所学分析其生态作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生了解了灰椋鸟的特点和作用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，提高教学效果。
灰椋鸟五年级语文教案
灰椋鸟五年级语文教案教学目标：1.知识与技能：通过阅读《灰椋鸟》，理解课文内容，学习作者的观察方法和表达技巧。
2.过程与方法：培养阅读理解能力，提高写作水平，学会从生活中发现美、感受美。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情。
2.学习作者的观察方法和表达技巧。
教学难点：1.理解课文中的一些词语和句子。
2.学会从生活中发现美、感受美。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍灰椋鸟的背景资料，激发学生对灰椋鸟的兴趣。
2.学生分享自己了解到的关于灰椋鸟的知识。
二、阅读理解1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
问题：（1）课文讲述了灰椋鸟的哪些特点？（2）作者为什么喜欢灰椋鸟？（3）课文中有哪些语句让你印象深刻？为什么？三、学习方法与技巧1.教师引导学生学习作者的观察方法和表达技巧。
2.学生分享自己的观察方法和表达技巧。
四、写作练习1.教师出示写作题目：“我最喜欢的动物”。
2.学生根据题目，运用所学的观察方法和表达技巧，进行写作。
3.教师挑选几篇优秀作文进行展示和点评。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
六、作业布置1.根据课堂所学，修改自己的作文，使之更加完善。
2.课下观察一种动物，记录下它的特点，下节课分享。
教学反思：1.在阅读理解环节，学生对课文的理解较为深刻，能够回答出问题，但个别学生对于课文中的词语和句子理解不够透彻，需要在今后的教学中加强引导。
2.在学习方法与技巧环节，学生积极参与，分享了自己的观察方法和表达技巧，但部分学生仍需加强实践，提高自己的写作水平。
3.在写作练习环节，学生能够运用所学的观察方法和表达技巧进行写作，但部分学生的作文仍需修改和完善。
4.在课堂小结和作业布置环节，学生对所学内容有了更加清晰的认识，为今后的学习打下了基础。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
语文教案-18、《灰椋鸟》(精选13篇)
语文教案－18、《灰椋鸟》（精选13篇）语文教案－18、《灰椋鸟》（精选13篇）语文教案－18、《灰椋鸟》篇118、《灰椋鸟》——第二课时一、谈话导入示：灰椋鸟（图）怎么样？课文中怎样描述？但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？同学们见过灰椋鸟归林吗？今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他们归林看得真真切切，同学们还得带三样宝物。
第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
准备好了吗？二、精读课文（一）1、自由读课文第4小节，边读边想象画面，看看灰椋鸟是怎样归林的？圈出关键的字词。
2、指名说灰椋鸟归林的过程。
3、示：“一开始……他们的叫声”指名读，教师圈出“一开始、没有几分钟”4、你们想听听他们的叫声吗？闭上眼，你的眼前出现了什么？5、课文中是怎样描写天空的灰椋鸟呢？示：“它们大都是……头顶飞过”指读听着他们的朗读你感受到了什么？谁再来试试，把灰椋鸟的多、归林的壮观表现出来。
边读边划重点词。
再读，这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下，睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻）这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这了词（指读、齐读）6、天空中一下就有这么多鸟吗？7、让我们把看到的灰椋鸟归林的情景连起来，用我们的朗读来展现！（齐读）这是我们用眼看到了，那同学们你又听到了什么？（指读“先回来的鸟……伙伴汇合”）你们都听到了什么？这些叫声都是一个调的吗？理解“倾诉、呼唤、应和”，8、假如，你就是一只归林的灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么呢？老师仿佛看到了一小群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫。
9、此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林地壮观场面展现在我们面前，作者先写了看到的，再写了听到的，写很有条理。
苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案范文三篇
【导语】《灰椋鸟》是⼀篇散⽂，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟⼉的喜爱和对林场⼯⼈⾟勤劳动的敬佩之情。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、学习⽬标 1．在正确、流利朗读课⽂的基础上，进⼀步有感情地朗读课⽂第四、五⾃然段。
2．通过灰椋鸟归林时和⼊林后情景的句⼦，体会作者表达的思想感情。
3．凭借课⽂具体的语⾔材料，懂得鸟是⼈类的朋友，激发学⽣对鸟类、对⼤⾃然的热爱。
⼆、预习学案 【预习⽬标】 1．正确认读⽂中的⽣字词，能流利地读课⽂。
2．初步了解课⽂⼤意。
【预习内容】 （⼀）我会读 灰椋鸟⽔杉郁郁葱葱翘⾸仰望椭圆互相应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不⾃禁 呼朋引伴 （⼆）我能⾏ 1.正确、流利地朗读课⽂。
给⽂中的多⾳字“和”、“翘”标注拼⾳，读顺⽂中的长句，难读的段落多读⼏遍。
2.⽂中描写鸟的句⼦很多，你最喜欢那些，好好读⼀读，再说说你喜欢的原因。
（三）我质疑 在预习过程中，你还有不明⽩的问题吗？请写在下⾯。
三、导学案 【学习⽬标】 1．学会本课⽣字；正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵3-5⾃然段。
2．懂得鸟是⼈类的朋友，激发学⽣对⼤⾃然的热爱之情。
【⼩组合作探究】 1.你最喜欢课⽂中哪些写鸟的句⼦？找出来有感情的读⼀读，再说说为什么喜欢。
2. 细读课⽂，⽤笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。
3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是⼀只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？ 【深⼊探究】 学⽣展⽰本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。
【精讲点拨，升华认识】 1.鸟是⼈类的好朋友，树林是鸟的乐园。
那我们⼩学⽣应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计⼀条公益⽤语。
2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟”” 请在横线处填上正确的鸟名，使之组成⼀句完整的唐诗。
（1）细⾬鱼⼉出，微风______斜。
《灰椋鸟》教学设计
《灰椋鸟》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于有关《灰椋鸟》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
有关《灰椋鸟》教学设计范文1教学要求：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。
2、学习造比较复杂的比喻句：好像……，又像……;似……，如……。
3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。
对造林工人的赞颂之情;增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。
教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学准备：课件教学过程：一、导入(开门见山，揭示课题)同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢?老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗?二、读文感悟过渡：要看得真真切切，同学们还得带三件宝物。
第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看;第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听;第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
(一)学习第四自然段1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来，然后一边读一边用心想象画面，开始。
(教师巡视指导)2、交流：教师谈话：同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画? (打出第四自然段前四句) (教师根据学生回答进行描述，点出“一小群一小群、整群整群、列队、一批一批”)3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢?成群结队(板书)4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面?(学生答：浩浩荡荡、排空而至。
)(点击：“浩浩荡荡、排空而至”)谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象?(赛读、齐读)5、那么，我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢?好，大家自己继续练习一边读，一边想象它的画面。
《灰椋鸟》教案范文
《灰椋鸟》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《灰椋鸟》这篇课文；（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的自然环境和灰椋鸟的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力；（2）培养学生独立思考和解决问题的能力；（3）通过观察和描绘，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识；（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（3）培养学生学会珍惜和感恩。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，熟悉课文内容，体会课文所描述的情景。
2. 生词学习：找出课文中的生词，引导学生通过查字典、组词等方式掌握生词的含义和用法。
3. 重点句子：分析课文中的重点句子，让学生理解句子的含义，并能够模仿运用。
4. 课文解析：分析课文中所描述的自然环境和灰椋鸟的生活习性，引导学生关注自然、了解生态。
三、教学步骤1. 导入新课：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文所描述的情景。
3. 生词学习：找出课文中的生词，引导学生通过查字典、组词等方式掌握生词的含义和用法。
4. 重点句子：分析课文中的重点句子，让学生理解句子的含义，并能够模仿运用。
四、课堂活动1. 小组讨论：让学生分组讨论课文内容，引导学生独立思考和解决问题。
2. 描绘情景：让学生发挥想象力，描绘灰椋鸟的生活情景，培养学生的观察力和想象力。
3. 分享心得：邀请学生分享自己学习课文的心得体会，培养学生的表达能力。
五、课后作业1. 家庭作业：要求学生回家后向家长介绍课文内容，培养学生的表达能力。
2. 观察自然：要求学生观察身边的自然环境，写一篇短文，描述自己所观察到的景象，培养学生的观察力和想象力。
3. 复习课文：要求学生复习课文，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
五年级语文教案《灰椋鸟》
五年级语文教案《灰椋鸟》一、教学内容本节课选自五年级语文教材第四单元《灰椋鸟》。
教学内容详细包括：课文阅读理解，生字词学习，句子解析，主题思想探讨及语言表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，学会通过具体的描写来体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护鸟类的意识，激发学生对动物生活的关注。
三、教学难点与重点重点：通过阅读，理解课文内容，学习生字词，体会作者的思想感情。
难点：如何引导学生通过具体的语言描写，深入理解作者对灰椋鸟的喜爱和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示灰椋鸟的图片，让学生观察并说出对灰椋鸟的了解，引出课题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（15分钟）a. 教师带领学生解析生字词，讲解句子结构，分析课文内容。
b. 课堂讨论：引导学生讨论作者对灰椋鸟的喜爱和赞美之情。
4. 实践情景引入（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个喜欢的灰椋鸟场景进行描绘。
b. 各组展示成果，全班交流分享。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中具有代表性的句子进行解析，引导学生理解并体会作者的情感。
6. 随堂练习（10分钟）学生完成课后练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《灰椋鸟》2. 生字词：、、3. 句子解析：、、4. 主题：热爱自然，保护鸟类七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，写一篇关于灰椋鸟的短文。
2. 答案：a. （略）b. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生通过具体描写来体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力。
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18、灰椋鸟（第二课时）
一、文本简析：
凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
二、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三、教学重难点：
能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
一、导入：
1、今天这节课我们继续学习———灰椋鸟（学生齐读课题）。
2、灰椋鸟起初给作者留下怎样的印象？为什么？
3、可是，作者因为看了有关灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
灰椋鸟归林的场景究竟有什么好看的呢？为何如此吸引作者？想去看看么？
4、今天这节课就让我们走进课文，通过语言文字和作者一起去看看吧！
二、学习第四小节：
1、打开书，自己读读第四小节，看看灰椋鸟是怎样归林的。
板书：归林。
指名说一说灰椋鸟是怎样归林的。
2、过渡：原来灰椋鸟就是这样归林的。
（1）、出示文字：“一开始还是一小群一小群的飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”指名读。
（2）、投入在这里的意思是？生：飞入。
换成飞入可以么？哪个更好？自己读读看。
指名说说为什么。
（投入一词让人不由想到投入妈妈的怀抱……）
（3）、有感情朗读。
3、过渡：一开始是这样归林的，后来呢？
（1）、出示文字：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，他们大都是整群整群的列队飞行......从头顶飞过。
”指名读。
（2）、给你什么感受？从哪感受到的？师圈画相关字词。
（3）、想去看看么？闭上眼睛，听老师读，用心去感受一番。
睁开眼，说说你都看到了什么？
灰椋鸟可真多呀，你想到了什么词？生：不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……
是呀，灰椋鸟就是这样不计其数、遮天蔽日、数不胜数、多如牛毛……的飞过来了，这就是———排空而至！
出示：看到这样的场景，我不禁惊叹道：———
指名说一说。
板书：壮观。
（4）、有感情朗读。
4、过渡：这是我们通过语言文字，通过读加以想象看到的归林场景，我们还听到了什么呢？指名说。
（1）、出示文字：“先回来的鸟......与熟悉的伙伴会合。
”指名读。
（2）、这是作者———（生回答）想象的。
想象他们在干什么呢？指名说，是相机圈画字词。
（3）、想一想，他们会倾诉哪些见闻和收获？又会怎样呼唤、应合自己的同伴和亲人呢？选择一个方面动笔写一写。
指名说一说。
（他们会这样倾诉、呼唤、应合：......）
（学生回答应合时，老师相机再补充两个回合加深学生对应合的理解。
）（4）、他们就是这样边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所与熟悉的同伴汇合。
他们在这里生活得怎么样？
（5）、你能快乐的读读么？有感情朗读。
三、学习第五小节：
1、过渡：夕阳渐渐西沉，……还是不愿过早的安眠。
作者把此时的刺槐林和竹林比作？
（1）、指名回答。
（2）、出示文字：“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”指名读。
（3）、俱乐部是人们———（指名说）。
（4）、在这个俱乐部中都有谁呢？
2、过渡：那么多的灰椋鸟，他们排空而至聚集到这里。
他们在这天然俱乐部中又干些什么呢？自己读读第五小节。
（1）、指名说。
（2）、出示文字：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起来......多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞啊！”指名读。
（3）、给你什么感受?
（4）、少女在人们印象中是———美丽的，盛装的少女则———更加美丽。
作者把什么比作盛装的少女？指名说。
（5）、作者起初对灰椋鸟的印象是?为什么在这里竟变得如此美丽？
（6）、这些盛装的少女在翩翩起舞呢，多美的画面啊，你能美美的读读么？有感情朗读。
（女生齐读）
3、过渡：他们除了在这天然俱乐部中翩翩起舞之外，他们还在干什么呢？（1）、指名说。
（2）、出示文字：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩......”指名读。
（3）、说说他们在干什么。
（4）、你看，这些灰椋鸟，你唱我也唱，你唱的响亮，我要唱得比你更响亮，
这就是———（生说）百鸟争鸣！这声音———（生读）似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩。
这声音真———？指名说。
（动听、响亮...）
（5）、有感情朗读。
（男生齐读）
4、小结：原来这些灰椋鸟在这天然的俱乐部中不仅翩翩起舞，还在尽情欢唱，这俱乐部可真———（生回答）热闹。
板书：热闹。
这么热闹的场景，再来完整读读好么？生齐读。
5、引读：难怪作者会问———这上万只灰椋鸟……情不自禁的欢呼起来。
相信此时此刻，不仅作者被这场面感染了，同学们也一定被这场面感染了，你会欢呼些什么呢？指名回答。
四、升华：
1、过渡：你看，虽然我们没有去过林场，但通过语言文字，我们同样可以身临其境。
同学们，这篇文章写的美不美？生不生动？
作者怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鸟写得如此生动、美丽呢？
指名回答。
板书：爱鸟。
2、想认识这位爱鸟的作者么？
（1）、出示幻灯片：作者的照片。
（2）、过渡：她叫徐秀娟。
看她笑得多么灿烂，可是，你知道么？如此灿烂如花的笑容却永远定格在了23岁。
想听听她的故事么？
（3）、简介：她生长在养鹤世家，从小爱鸟，爱动物。
大学毕业以后，她如愿以偿地开始从事她心爱的养鹤事业，可是不幸降临到了这个年轻女孩的身上。
1986年9月16日的这一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，在渡河时不幸沉入河底，为了她心爱的丹顶鹤，献出了年仅23岁的生命。
人们为了纪念她，还创作了这样一首歌曲：《一个真实的故事》。
（4）、播放flash音乐。
3、此时此刻，相信同学们一定是感慨万千的。
这位年轻女孩就是本文的作者。
播放音乐：《寂静山林》。
三读课文：
（1）、她是那么爱鸟，正因为她爱鸟，所以原本并不好看的灰椋鸟在她眼中竟如盛装的少女般美丽：出示文字：“看，这几只......翩翩起舞啊！”齐读。
（2）、正因为她爱鸟，所以原本普普通通的鸟叫声在她听来那么美妙、动听：出示文字：“树林内外，......如惊涛拍打岸滩......”齐读。
（3）、正因为她爱鸟，所以在回来的路上会有这样的感想：
出示文字：“鸟是人类的朋友，……壮观场面呢？”齐读。
（4）、小结：是啊，我们要感谢林场工人，没有他们的辛勤劳动，我们不会看到这鸟儿归林的壮观场面，我们更要感谢作者给我们留下了这么美的文章———（齐读课题）灰椋鸟。
五：总结：
1、同学们，课文学完了，你有什么想说的么？
2、总结并拓展：是啊，让我们记住徐秀娟说的这句话：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
课后同学们可以再去读徐秀娟的其它文章以及有关她的报道，还可以读读著名作家巴金爷爷写的《鸟的天堂》，相信同学们一定会有新的收获。
板书：灰椋鸟
归林壮观爱鸟
热闹。