大班数学5以内的加法教案7篇
幼儿园大班数学活动《5以内的加法》教案
幼儿园大班数学活动《5以内的加法》教案活动目标:1.在操作中学习5以内数的加法，初步了解加法的意义。
2.能从生活和游戏中感受S以内的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
3.提高幼儿的理解能力和思维灵活性。
活动准备:1.教具准备:“加法、减法板”5以内各数的数字卡: 5以内加法算式:“+”、“=”的符号卡，挂图(见附图三)。
2.学具准备:“加法、减法板":“双色筹码”: 5以内加法算式:“+”、“=”符号卡片若干:木珠若干彩笔、纸、加法作业单若干(见附图一、附图二)。
3.《操作册》第5册第11--12 页。
活动过程:1.预备活动。
教师幼儿互相问候。
走线，进行线上游戏:小鸟飞。
教师和幼儿-起一边念儿歌(儿歌附后)，一-边做动作。
2.集体活动。
出示挂图:树上停着2只小鸟，又飞来了3只小鸟。
请幼儿思考现在树上一共有多少只小鸟。
2只小鸟和3只小鸟合起来是5只小鸟，这个过程我们用加法算式“2+3=5"来表示。
教师出示“加法、减法板”，和幼儿-起操作“加法、减法板”，计算“2+3-”。
先将2的蓝色定规放在“加法、减法板”的!和2的格子上，再将3的红色定规接在后面，用手指着并读出“加法、减法板”上与红色定规对齐的数字5,并完整地说出“2+3=5” (如下图)。
教师出示5以内其他加法算式，请幼儿操作“加法、减法板”计算，并说出计算结果。
3.分组活动。
第一组:用木珠做5以内加法练习。
幼儿可先取3粒木珠，再取1粒木珠，口述题目并说出结果，然后在纸上记录算式。
第二组:根据图示来添画并写出算式(见附图一-)。
第三组:为圆点涂色并添上相应的符号(见附图二)。
第四组:幼儿拿出5个“筹码”，随意撒在桌子上，观察“筹码”的正、反两面合起来是多少，用数字和符合表示出来。
5.交流小结，收拾学具。
大班数学活动5以内加法的看图列式教案与反思
大班数学活动5以内加法的看图列式教案与反思教学目标•能够用看图列式的方法解决5以内的加法问题；•能够理解加法的本质含义；•能够独立思考和解决类似的数学问题。
教学步骤第一步：口头引导学生思考教师可以先进行口头引导，例如：“小朋友们，你们知道加法是什么吗？有什么用呢？”学生可能会给出“将两个数加起来”“求和”等概括性的回答。
此时，教师可以进一步问：“5+3等于几？”学生应当回答“8”。
“那么，如果我让你计算100+3，你该怎么办呢？”学生很可能会傻站在那里，懵懂不知。
此时，教师可以说明，加法在本质上是一种比较大小的运算，即“比较两个数的和与一个已知数的大小关系”。
第二步：看图学习加法接下来，教师可以通过看图列式的方式，手把手地教给学生如何使用加法。
比如，教师可以画出类似下面这样的图：1 2 3_________1 | | | X|___|___|___2 | | ||___|___|3 | ||___|教师可以向学生解释，这个图上有三排和三列，不同的格子用“X”代表，表示这些格子需要经过加法运算才能得到答案。
接下来，老师可以逐列、逐行地让学生尝试加法：•第一列，1+1=2，2+1=3，即第一列的格子数是3个，所以第一列的答案是3；•第二列，1+2=3，2+2=4，即第二列的格子数是2个，所以第二列的答案是2；•第三列，1+3=4，2+3=5，即第三列的格子数是1个，所以第三列的答案是1。
于是，我们得到了题目的答案：3+2+1=6。
第三步：让学生自己实践让学生自己动手画出类似的图，再根据图来解决一些加法问题。
这样可以加深学生对于加法的理解，巩固他们的技能，也可以让学生通过自己的经验，去感受和领会加法的本质含义。
同样，学生画出的图和答案都可以通过口头和书面方式来逐一确认。
反思在教学过程中，我觉得最重要的是看图列式这种教学方法。
相比于纯口算或者机械记忆某些规律，看图列式方法能够让学生身临其境，感受到加法的本质运算和含义。
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1.了解数字5以内的数学概念。
2.把握数字5以内的加减法运算方法。
3.通过实践活动把握加减法的运用。
二、教学内容1.加法逆运算2.减法逆运算3.数字5以内的加减法三、教学重点1.数字5以内的数学概念和加减法运算方法。
2.如何通过实践活动来运用数学学问。
四、教学难点1.如何让幼儿把握数字5以内的加减法运算方法。
2.如何通过实践活动来运用数学学问。
五、教学准备1.图形卡片。
2.数字图卡。
3.活动工具。
六、教学过程1.导入环节老师拿出数字图卡，让幼儿本身找5以内的数字，依照数字大小准备好数字图卡，然后让幼儿本身找两个数字相加得到5的数字。
2.打开环节（1）加法老师示范1+4=5，让幼儿本身找两个数字相加得到5的数字。
通过活动让幼儿把握数字5以内的加法。
例如：（a）游戏：数字5以内的小动物活动步骤：每个小组一张图，里面包括了小动物。
老师出一个数字，每一位小组都可以放置该数字以内的小动物。
然后分析动物的个数，让小组相加得到答案。
通过玩游戏来磨练同学把握数字5以内的加法。
（b）游戏：告知邻居活动步骤：老师说两个数字，让幼儿做出相应的动作，做完之后再告知旁边的幼儿。
“1+3=4，听到4的同学可以做个鬼脸，然后告知旁边的同学。
”游戏可以磨练幼儿的反应本领和记忆本领。
（2）减法老师示范5—3=2，让幼儿本身找两个数字相减得到答案。
通过活动让幼儿把握数字5以内的减法。
例如：（a）游戏：谁是跑的最快的活动步骤：幼儿两两配对，每组一套图案卡片。
老师出1个数字，让幼儿在他们的卡片中找到相应的形状。
然后老师再说一个数字，让幼儿找到数字之后，各自取一个形状，然后比赛跑步，看谁跑的最快。
通过游戏来磨练幼儿把握数字5以内的减法。
（b）游戏：爱好魔法？活动步骤：每个幼儿有一叠牌，上面写着一个数字。
邀请一个同学想一个数，然后要其他同学猜出这个数。
通过游戏来磨练幼儿的数学思维本领。
大班数学教案5以内的加减法教案反思
大班数学教案5以内的加减法教案反思1、大班数学教案5以内的加减法教案反思活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。
学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。
活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
2、大班数学活动教案：5以内的加减法教案(附教学反思)活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。
学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。
活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
大班数学5以内的加法教案
大班数学5以内的加法教案教学目标1. 学生能够通过加法记忆5以内的数字。
2. 学生能够使用自然灵活的方式理解和解决问题。
3. 学生能够训练感知和认知数字的能力。
4. 学生能够通过这个教案以增进英语口语交流的能力和理解。
教学内容1. 认识1-5数字。
2. 掌握数字1-5的加法。
3. 掌握写出数字1-5加法公式的方法。
4. 提升小朋友们语言表达能力。
教学过程1. 认识1-5数字首先，老师可以拿图卡，让学生们认识数字1-5，了解其形状和名称。
通过互动的方式，让学生们熟悉数字。
同时，老师可以通过这样的方式教授10以内数字的排列组合。
2. 学习数字1-5的加法在学习加法之前，老师可以先问学生们在日常生活中遇到过哪些加法。
通过讨论和指导，让学生们逐渐了解加法的概念和方法。
在学习时，老师可以通过实物展示和图卡展示的方式，让学生们了解数字1-5的加法公式。
然后，老师需要通过举例的方式，让学生们学习如何正确计算加法。
首先，老师可以使用具体示例教学，例如：2 + 1 = 3、1 + 2 = 3等等。
接下来，老师可以通过数学练习的方式，帮助学生们学会加法。
3. 掌握数字1-5加法公式的方法教学过程中，老师需要让学生们逐步掌握数字1-5加法公式的写法。
首先，老师可以将加法公式通过图卡的形式展示出来。
在此基础上，老师可以通过培养学生的写公式的能力，在板书上逐步呈现出数字1-5的加法公式。
4. 提升小朋友们语言表达能力在加法的练习中，老师需要让学生们尽可能地用英语表达他们的答案。
通过这种方式，学生们能够更好地提高他们的英语口语交流能力。
同时，老师可以逐步引导学生们学会用英语去描述数字、形状、颜色等。
教学总结在教学过程中，老师需要逐步培养学生对数字的认知和理解能力，让他们在学习过程中不断探索和发现。
同时，老师需要丰富课程内容，通过互动的方式让学生们更好地掌握学习内容。
通过这种方式，教学效果得到了提高。
在教学中，老师需要注意以下几点：1. 让学生参与互动。
学习5的加法大班数学教案
学习5的加法大班数学教案学习5的加法大班数学教案学习5的加法大班数学教案1 活动目的：1、让幼儿掌握5的加法。
2、幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析^p 问题的才能。
3.引导幼儿对数字产生兴趣。
4，培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重点：掌握5的加法算式。
活动难点：学会解答简单的口述加法应用题。
活动准备：苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张。
活动过程：一、复习上节课的内容。
师：看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)师：再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个?师：引导幼儿说出加法的含义以及4以内的加法算式。
二、出示教具。
师：狮子王要给所有的狮子开会，先来了1只狮子(出示1只狮子图片)过了一会又来了4只狮子(出示4只狮子图片)1只狮子再添上4只狮子是几头?师：谁来说出算式?(老师边写出算式1+4=5)师：老虎妈妈要给所有的小老虎开会，先来了2只老虎(出示2只老虎图片)过了一会又来了3只老虎(出示3只老虎图片)2只老虎再添上3只老虎是几只?师：谁来说出算式?(老师边写出算式2+3=5)师：大象爸爸要给所有的小象开会，先来了3只小象(出示3只小象图片)过了一会又来了2只小象(出示2只小象图片)3只小象再添上2只小象是几只?师：请大家一起说说这道题的算式?大.考吧.幼.师网出处(老师边写出算式3+2=5)师：斑马老师要给所有的斑马开会，先来了4只斑马(出示4只斑马图片)过了一会又来了1只斑马(出示1只斑马图片)4只斑马再添上1只斑马是几只?师：请大家一起说说这道题的算式?(老师边写出算式3+2=5)师：小结，5的加法有四道算式题：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。
师：引导幼儿观察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。
四道算式，发现他们的机密。
师：你们看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。
这些算式有什么变化?师：小结，它们数的位置交换，结果不变。
大班数学5以内的加减法教案
大班数学5以内的加减法教案大班数学5以内的加减法教案1活动目标：1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。
2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。
3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备：幼儿人手一份操作纸，图片若干活动过程：一、小老鼠买面包圈。
1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。
引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心。
1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。
出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。
引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动。
1、看图列5的加减算式。
引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。
鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
2、看图形记录图形特征。
看算式进行5以内的加减运算。
3、看算式写得数。
读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1. 能听懂、说出5以内的加减法口诀并运用。
2. 通过操作玩具、实物等进行5以内加减法计算。
3. 参与组织5以内的加减法小游戏，并在游戏中熟练掌握加减法。
二、教学重点1. 能及时听懂、引导幼儿正确运用口诀。
2. 玩具、实物操作加强5以内的加减法计算的操作性。
3. 引导幼儿积极参与游戏，体验操作、竞赛等。
三、教学难点1. 引导幼儿掌握1、2、3以内的加减法口诀。
2. 通过小游戏切身体验运用口诀解决问。
四、教学过程1. 打卡签到老师在幼儿大班教室的门口贴上打卡签到表格的海报，由家长带着幼儿在签到表上打上自己的名字和上学号。
2. 热身游戏要求幼儿站成一条线，用两只脚走5步，回答老师提问：5-2=（3），3+2=（5），1+4=（5）等。
3. 探究活动1. 引导幼儿掌握1、2、3以内的加减法口诀。
老师拿出1、2、3只小球，抛出6次，由不同幼儿举手回答数学口诀：1+1=2；2+1=3；3-1=2；1-1=0；1+2=3；3-2=1。
2. 玩具、实物操作加强5以内的加减法计算的操作性。
老师发放红、黄、蓝色的塑料球，各4个，要求幼儿组成加法式：1+2=3，2+1=3，2+2=4等。
3. 引导幼儿积极参与游戏，体验操作、竞赛等。
老师组织幼儿参加“数独冲刺”游戏，游戏规则是幼儿带父母组成一队，踩数字图片，凭口诀将之加减，走向第一个到达数字0的队伍获胜。
5. 结束课程老师引导幼儿清理教室、收拾自己的物品。
合理口号，声势浩大，意境美好。
五、教学反思1. 教学内容合理丰富，符合幼儿认知层次，引导幼儿逐步掌握1、2、3以内的加减法口诀并能够熟练运用。
但应在教学过程中加强多种教学方法的运用，如多媒体辅助、让幼儿到操作实物中摸索等。
2. 游戏环节的设立很好，但需要更安排合理的时间，禁止过长的游戏时间导致学生分心。
3. 教学过程中应对幼儿的学习情况多加了解，采用个性化教育措施以提高教育效果。
大班数学活动教案及教学反思《5以内加法的看图列式》
大班数学活动教案及教学反思《5以内加法的看图列式》教学目标通过本次教学，学生能够：1.熟练掌握5以内的加法知识；2.能够通过看图列式的方式理解加法的概念；3.发扬团结合作的精神，积极参与活动。
教学重点1.理解加法的概念；2.掌握5以内加法的看图列式。
教学过程活动一：数学游戏——“加法拼图”1.将一张拼图分成若干块；2.学生分成若干小组，每个小组一块拼图；3.每组在规定时间内拼完拼图，并求出每个小块的数字；4.将每组的数字相加，得出最终结果；5.学生通过比对结果来检查计算过程中的错误。
活动二：看图列式——“小熊采蘑菇”1.展示一幅小熊采蘑菇的图画；2.问学生小熊采了几个蘑菇，然后标注出来；3.询问学生小熊又采了几个蘑菇，然后再次标注出来；4.将两次采蘑菇的结果相加，并进行解释。
活动三：小组合作——“快速计算”1.学生分为若干小组；2.每个小组选出一个代表，代表手持一张随机出的数字牌；3.其他小组成员从数字牌中随机抽取2张数字牌，计算结果并向代表报数，代表需要统计所有成员的结果；4.每个小组规定一定时间内进行计算，时间到后代表停止接受数字报数，汇总所有成员的结果，并和其他小组进行比较。
教学反思在本次教学中，我采用了游戏、看图列式和小组合作等多种教学方式，使得学生们能够在轻松愉快的氛围中掌握5以内的加法知识。
在教学过程中，我发现学生们对于看图列式、组合计算等概念比较陌生，容易产生困惑。
为了解决这个问题，我随时加强了讲解的语言和手势，同时又通过一些生动的例子来加深学生们的理解。
此外，我还注意到一些学生在小组合作中产生了沉默和被动等情况。
为了鼓励这些学生，我采用了积极引导的策略，让他们能够敢于说话和主动参与。
总的来说，通过本次教学，我发现多种教学方式的结合可以有效提高学生的学习兴趣和参与程度，并且让他们更加深入地理解数学的概念和奥妙。
大班数学活动5以内加法的看图列式教案
大班数学活动5以内加法的看图列式教案一、教学目标1.让幼儿通过观察图片，理解5以内加法的基本概念。
2.培养幼儿运用看图列式的方法，解决简单的数学问题。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的观察力、思维能力和合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握5以内加法的基本概念，学会看图列式。
2.教学难点：引导幼儿运用看图列式的方法，解决实际问题。
三、教学准备1.课件：5以内加法看图列式案例2.实物：小卡片、图片、彩笔等3.教学场地：宽敞的教室四、教学过程（一）导入1.教师出示一张有小鸟、小猫等动物的图片，引导幼儿观察并数数。
2.教师提问：图片上有几只小鸟？几只小猫？它们加起来一共有几只？（二）基本概念讲解1.教师讲解5以内加法的基本概念，如2+3=5。
2.教师通过课件展示5以内加法看图列式的案例，引导幼儿观察并理解。
（三）看图列式练习1.教师将幼儿分成若干小组，每组发放一张小卡片，上面有5以内加法的看图列式题目。
2.教师引导幼儿观察图片，找出对应的数字，并尝试用彩笔在卡片上列出算式。
3.教师巡回指导，纠正幼儿的错误，并给予鼓励。
（四）互动游戏1.游戏一：找朋友教师将5以内加法的算式卡片和结果卡片分别分发给幼儿，让幼儿找到与自己算式结果相同的朋友，并组成小组。
2.游戏二：接力赛教师将5以内加法的题目卡片放在起点，幼儿分成若干小组，每组排成一列，从起点开始，依次将卡片传递给下一个幼儿，直到一个幼儿接到卡片并说出答案。
最快的小组获胜。
1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
3.教师布置作业：回家后，与家长一起找出生活中5以内加法的例子，并尝试用看图列式的方法记录下来。
五、教学反思本次教学活动，幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了5以内加法的基本概念和看图列式的方法。
通过互动游戏，幼儿的观察力、思维能力和合作精神得到了锻炼。
在教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，教师还需不断丰富教学内容，提高教学效果。
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大班数学5以内的加法教案7篇大班数学5以内的加法教案篇1一、活动目标1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作"加法、减法板"，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
二、活动准备1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；5以内加法、减法的ppt课件；音乐。
2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
三、活动过程1、开始部分。
游戏：碰球游戏。
（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。
）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。
"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。
连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
（1）闯关游戏。
老师播放ppt，出一些题目请幼儿来闯关，总共有5关，每闯一关成功，老师就奖励幼儿大大的笑脸贴纸。
直到闯关结束。
（2）挑战游戏。
完成信封的算式题。
请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分。
游戏：小动物找家。
请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。
老师事先在教室画上5个有号码的圈，幼儿听音乐开始去找家，当听到大灰狼出现的音乐，如果还没有找到家的幼儿，就要被大灰狼吃掉。
（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定)。
教师小结："今天，我们复习了5以内的加法、减法。
小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。
今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。
"活动反思：要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
大班数学5以内的加法教案篇2（一）活动目标：认识加号"+"和等号"="，学习列加法算式。
（二）活动准备：物质准备：（1）教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，"+""="的图卡、1-5数字卡。
（2）幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。
（3）分组活动材料：情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。
（三）活动过程：1．玩游戏"挂灯笼"，复习5以内数的组成分解。
师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。
2．教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。
（1）师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？（2）小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。
教师边说边列出算式。
告诉幼儿："+"叫"加号"，表示把东西合并起来，东西变多了。
"="叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。
（3）引导幼儿正确地读算式"2+1=3"。
3．引导幼儿根据教师的.口述应用题列算式计算。
（1）教师边演示图片边口述应用题。
（2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。
（3）交流分享：说一说你列的式子。
4．出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。
（1）师：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。
（2）每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。
5．幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。
情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。
集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。
分合式：根据分合式列加法式子并计算。
送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。
幼儿操作后分享交流。
（四）活动延伸：区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。
家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。
大班数学5以内的加法教案篇3教学重点：1、能正确计算5以内的加法。
2、能掌握5以内加法珠算的方法。
教学难点：5以内珠算的理解和运用。
教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、在学生掌握5以内的加法的同时，让学生能学会珠算5以内的加法。
3、激发学生学习珠心算的'兴趣，培养良好的学习习惯。
教学方法：讲授法、练习法等教学准备：课件、一把打算盘、学生每人一把小算盘、练习题单。
教学过程：一、课前训练1、拨珠训练双手同拨192、听数拨珠（训练直加）1+1 1+2 1+3 2+1 2+2二、新课教学今天老师要带小朋友们到花园去逛一逛，小朋友们想去吗？1、出示课件（例2）2、引出算式3+23、通过设疑引出计算3+2的方法。
（1）用数数的方法算出得数。
（2）从第一个加数3起，接着数4,5的方法算出得数。
（3）用数的组成算出的数（3和2组成5）。
4、指导书写：3+2=55、巩固练习。
三、珠算教学（一）学习儿歌（为珠算做准备）1和9做朋友，2和8手拉手，3和7好兄弟，4和6结友谊，5和5不分离。
1、师教学生读儿歌。
2、请学生说说儿歌中那些数字是朋友。
3、巩固记忆。
（二）5以内的珠算教学1、出示例2算式3+22、师生回顾计算方法。
3、今天老师再教小朋友们一个更直观方法，想学吗？引出珠算。
4、出示算盘5、引出珠算加法的写法：3+26、师教授珠算方法（1）先不入3（2）指导加2不够，就下2的补数8。
（板书加2下8）（3）指导学生完成2 +3（4）引出加3不够，就下3的补数7.（板书加3下7）（5）巩固练习两个口诀。
7、完成练习题1、口算练习。
开火车说得数。
2、珠算练习。
抽学生上台拨珠。
3、口算与珠算比试。
一半学生口算，一半学生珠算，比谁算的又对又快。
四、画珠训练学生拿出题，师说口诀，学生看算盘画珠。
五、心算训练+1 +1 +2师读数，学生听。
并把答案写在纸上。
六、小结七、作业布置完成数学书18页的活动1、2题。
大班数学5以内的加法教案篇4教学内容：教科书第24、25页例题及做一做。
教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：知道加法的含义。
教具准备：课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、美的引入背一背5以内数的合成与分成。
二、美的发现1.引导观察，感知加法的含义。
（1）用电脑反复演示，让学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。
（2）你能说说图的意思吗?教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来）2.学习加法算式。
（1）由汽球的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，教师板书+。
（3）引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书=，并在等号后面写上4。
（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。
（板书：加法）（5）读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.看图说算式的意思。
观察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。
4.观察25页上图，请学生说说图意。
原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。
想想，合起来是多少？汇报：（1）数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。
从3接着数，4、5。
（2）利用数的组成，3和2组成了5。
三、美的升华1.看图，填得数。
2.看图摆一摆，填一填。
投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
3.联系生活，丰富联想。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。
）四、小结你今天有什么收获？大班数学5以内的加法教案篇5活动目标：学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意，理解“一共”的含义。
学习在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。
能积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。
活动准备：教具：三幅实物图，贴绒数字若干。
活动过程：集体活动。
出示三幅图。
a：黑板上有几幅图?这三幅图讲的是一件事，每幅图用一句话就可以讲清楚，3幅图用三句话讲。
请个别、集体讲述三句话。
b：第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”，“一共”表示的是什么意思?这里是谁和谁合在一起“一共”呢?学习书写算式。
a：“谁会用一道算式记下这件事?幼儿说教师记录。
b：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的?”我们一起把这道算式读一遍。
c：请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子里?符号呢?小组活动看三幅图记加法算式(数学画册)教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且理解“一共”的含义。
在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。
活动反思：今天我上了《5以内的加法》，5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，所以学生基本上都会计算。
课后和听课老师交换意见，不足之处反思如下：本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义。
大班数学5以内的加法教案篇6教学内容：5以内数的加法教学目标：1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。
2．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
3．在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学重点：5以内的加法计算教学难点：初步理解加法的含义教学准备：课件、小圆片、小棒、数字卡片若干教学过程：同学们，准备好了吗？上课。