得数在5以内的加法

中班5以内的加法教案

7、延伸（课后练习）用珠子摆一摆，数一数算一算写出结果。
活动反思：
在教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。
同时以提问的方式出现第三句话：
一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。
大部分学生已经能够看图列出加法算式：
3+2=5。
这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受+的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来。
中班5以内的加法教案第4页（3）说出图意：
先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。
（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3．小结：
今天，我们认识了+号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
像这样的带有加号的算式叫做加法算式，就是今天我们要学习的加法（板书加法）2.我是小专家（ppt演示，教材24页做一做，根据图中事物，说一说算式表示的意思，目的在于进一步理解和感悟加法合的含义）㈡5以内加法的探究师：
大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生（ppt展示主题图），现在请大家仔细观察，谁能提出一个问题？学生回答（一共有多少只小松鼠）师：
4和4组成几？生：
4和4组成8。
5和几组成9？生：
5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、展开1．教学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：
同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。

数学15以内的加法教案

数学15以内的加法教案【篇一：《5以内的加法》教学设计】得数在5以内的加法常州市怀德教育集团香江华廷校区赵智敏教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学重点：学会5以内加法的计算方法，并能熟练计算。

教学难点：理解加法的含义，明确加法就是表示把两个数“合起来”。

学情分析：“加法”一课是计算数学的起始课。

对于5以内的加法，大多数学生入学时就已经会计算了，但是，对于加法的含义未必理解得很清楚。

通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

这节课的知识基础是5以内数的分与合。

虽然初步认识加法，知识比较简单，但是，这对学生以后学习计算、解决加法问题等都起着相当重要的作用。

教学准备：学生准备圆片5个。

教学过程：一、游戏导入、复习旧知1、游戏：对口令，复习2-5的分与合。

?2、师：你们对分与合的知识掌握得真不错。

今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知1、教学例题图。

（1）观察图意。

师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？（2）认识加法①校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

一共有多少个小朋友呢？②你能把刚才大家说的3句话连起来说一说吗？③你怎么知道一共有5个小朋友？④你都已经知道用算式来表示，真不错。

3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。

⑤你知道这是一道什么算式吗？这个符号你们认识吗？（加号）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板书（3＋2＝5加号）⑥这个算式你会读吗？（学生读、齐读）（3）理解算法①提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。

苏教版一年级上得数在5以内的加法

苏教版一年级上册《得数在5以内的加法》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第40-41页。

教学目标：1．在具体情境中初步理解加法的含义。

认识加号，会读加法算式，初步学会书写加法算式。

2．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识。

掌握得数在5以内加法的计算方法，并能够正确地计算。

3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教具学具：算式、数字卡片，多媒体课件。

一、复习旧知拍手游戏:复习5以内的分与合。

小朋友5以内数的分与合的知识掌握得真不错。

二、认识加法，理解含义1.出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。

瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？板书： 3 2师：谁能将这两句话连起来完整地说一说？（有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友）根据有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗？（一共有几个小朋友？）2.寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，一共有多少个小朋友？小结：求一共有多少个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。

要用加法计算。

(板书：加法）3.认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。

（板书： 3 + 2，在3和2之间用尺子板书出加号：+、加号）这个符号叫做加号。

跟老师读：加号。

你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法---加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。

4.同桌讨论交流： 3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个），为什么是5个呢？小朋友们想想，我们可以怎样想到3加2会等于5？引导学生说出自己的方法。

苏教版小学数学一下《得数是5以内的加法》

得数在5以内的加法教学目标：1、经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言描述加法算式的含义；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算。

2、认识加法、看图列式以及进行得数在5以内加法计算的过程中进一步体会“合”的思想，发展初步的观察、判断、推理等能力，感受已有知识与新内容的内在联系。

3、在解决简单问题的过程中初步形成用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：理解加法含义，掌握得数在5以内的加法口算。

教学难点：理解加法含义教学准备：课件、得数是5以内的加法算式卡片教学过程：课前三分钟分与合练习对口令游戏。

PPT师：我们先来玩对口令游戏，我们的数合成5.师生活动。

一、谈话引入谈话：小朋友们对5的分与合掌握得都很熟练，今天我们就用分与合的知识来继续学习。

二、创设情境，教学新知1．教学例1。

（1）播放动画，理解图意。

PPT播放动画。

引导：从图中你知道了什么？（指名2、3人说）结合学生回答，板贴出示：原来有3人在浇花，又来了2人。

师：我们一起来读一读这幅图的意思。

学生齐读。

提问：现在有多少人？追问：你怎么知道有5人？引导：要知道现在有几人就是把这里的3人和2人（结合手势）怎么样？指出：要知道现在有多少人，只要把3人和2人合起来就可以了。

合起来是5人，我们就说一共有5人。

（板贴出示：一共有5人）引导：小朋友，这幅图的意思你看懂了吗？谁能用三句话来说一说？指名2人完整地说一说图意，再全班说一遍。

（2）认识加法，探索算法。

说明：这幅图就表示把原来的3人和又来的2人合起来，一共是5人。

把3 和2合起来（板贴：3 2），在数学上可以写成3+2（板书：+）“+”这个符号就是加号。

（板书：加号）提问：不看图，你知道3加2等于几吗？你是怎样想的？指出：要知道3加2等于几，只要想3和2合成5就可以了。

《5以内的加法》教案和教学反思

《5以内的加法》教案和教学反思《5以内的加法》教案和教学反思教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1-6题。

教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。

3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。

）一、复习铺垫，迁移导入。

师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。

）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书：5以内的加法)二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。

瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书： 3 2（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。

要用加法计算。

3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。

（板书： 3 + 2）跟老师读：加号。

（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。

人教版数学一年级上册5以内数的加法教学设计推荐3篇

人教版数学一年级上册５以内数的加法教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。

教学目的：1．使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学重点：初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。

教学难点：结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。

教学过程：一、初步感知加法的含义出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在浇花。

提问：一共有5人，你是怎么知道的。

预设：3+2=5；一个一个数出来的；3人与2人合起来是5人；3和2合成5等等。

板书：3 2说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。

(板书“3+2”)一共是5人。

3和2合成5，也就是3加2等于5.（板书：=5）认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。

指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。

回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。

【通过3和2合成5的图式过渡到加法算式，使知识更简洁，更数学化，可以帮助学生沟通新旧知识，找到联系，使知识融会贯通。

】二、进一步理解加法的含义1．依次出示“试一试”中的二副图，请学生说说从图中知道了什么？引导学生说出完整的题意：左边来了1个女孩，右边来了2个男孩，现在3人一起在玩秋千。

2．追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写成什么算式？互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。

幼儿园大班数学《得数在5以内的加法》

幼儿园大班数学《得数在5以内的加法》《得数在5以内的加法》是幼儿园大班数学中的一项重要内容。

本文从基本概念、教学目标、教学重点和难点、教学方法等方面进行阐述，以期对幼儿园大班数学教学有所帮助。

一、基本概念得数在5以内的加法是指在5以内进行加法运算，得到的结果不超过5。

例如：1+2=3；3+1=4；2+3=5等。

二、教学目标1.掌握得数在5以内的加法的基本概念；2.掌握得数在5以内的加法的基本运算方法；3.通过实际操作，培养幼儿的计算能力和思维能力；4.激发幼儿对数学的兴趣。

三、教学重点和难点1.教学重点帮助幼儿掌握得数在5以内的加法的基本运算方法，培养其计算能力和思维能力。

2.教学难点帮助幼儿建立起得数在5以内的加法的概念，理解运算过程，培养其思维能力。

四、教学方法1.基于幼儿的实际认知水平，采用对幼儿具有启发性的方法，如对幼儿进行讲解、演示、示范等。

2.注重提高幼儿的思维能力和计算能力，采用启发性问题、游戏等方式引导幼儿进行思考和探究。

3.结合活动，通过实物、图片等形式进行数学教育，以帮助幼儿深入理解得数在5以内的加法的概念和运算方法。

五、教学内容和过程1.教师先向幼儿介绍得数在5以内的加法的概念，并演示一些加法运算。

2.教师让幼儿分组，以小组为单位，让幼儿分别用棍棒、球等物品进行加法运算，并互相交流。

3.教师设计加法运算游戏，让幼儿在游戏中进行加法运算，并获得游戏奖励。

4.教师以小组为单位让幼儿编排小剧本，演示得数在5以内的加法的应用场景，增强幼儿的学习兴趣和记忆力。

六、教学评价教学评价主要根据幼儿学习的成效和收获来进行，包括考试成绩、实际操作能力、思维能力和表现等方面。

同时，需要收集家长和同事的评价，以促进教学质量的提高。